《小猴子下山》課件-部編版課件5

小猴子下山18第一課時小猴子下山18第一課時猜謎語謎底：猴子尾巴卷卷又翹翹，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。(猜一動物)激趣導(dǎo)入猜謎語謎底：猴子尾巴卷卷又翹翹，激趣導(dǎo)入有一只小猴子高高興興地下山了，可是等他回家的時候，他兩手空空，這是怎么一回事呢？讓我們走進課文一起看一看吧。有一只小猴子高高興興地下山了，可是等他回家的時猴子：三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群。猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。猴子：三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群。猴子聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自猴子小猴結(jié)果結(jié)實hóujiē“侯”門看狗（犭）識字巧方法前線（纟）大“吉”識字巧方法猴結(jié)識字寫字猴子小猴結(jié)果結(jié)實hóujiē“侯”門看狗（犭）識字巧方法前bāikáng掰下掰開扛著扛槍“分”開兩只“手”識字巧方法用手（扌）“工”作識字巧方法扛掰bāikáng掰下掰開扛著“分”開兩識字巧方法用手（扌mǎnrēng

滿樹

滿天扔掉扔棄水（氵）邊“兩”叢草（艸）識字巧方法前（扌）來仍后（乃）到識字巧方法滿扔mǎnrēng滿樹扔掉水（氵）邊“兩”叢草（艸）識字zhāipěng

采摘摘取捧著手捧滴-氵+扌=摘識字巧方法用手（扌）“奉”上識字巧方法摘捧zhāipěng采摘捧著滴-氵+扌=摘識字巧方法用手（bàobèng

抱著擁抱蹦跳蹦高用手（奉）拿面“包”識字巧方法約“朋”友到“山”腳前踢“足”球識字巧方法抱蹦bàobèng抱著蹦跳用手（奉）拿識字巧方法約“朋”友zhuī追趕追逐沒有木槌識字巧方法追zhuī追趕沒有木槌識字巧方法追gěiyīnjiéjiāyùnmǔ給音節(jié)加韻母。zh（?） b（??） b（?）追??????蹦?抱???????????????p（???） zh（?）捧摘????????????????????uīèngàoěngāi練一練gěiyīnjiéjiāyùnmǔ摘結(jié)掰抱滿捧扛扔摘蘋果猴追蹦摘結(jié)掰抱滿捧扛扔摘蘋果猴追蹦【扛】【掰】【扔】【摘】【蹦蹦跳跳】拋，投擲。本課指丟棄，舍棄。指的是用手把東西分開或折斷。試著把詞語和意思連起來！采取，拿下。正在蹦跳嬉戲的。用肩膀承擔?！究浮繏?，投擲。本課指丟棄，舍棄。指的是用手把東西分開或折斷書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。塊kuài一塊組詞：一塊石頭一塊錢造句：地上有一塊石頭。音序：K部首：土結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往左收，一撇先直再彎書寫指導(dǎo)：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。非fēi非常組詞：非常造句：孩子們玩得非常高興。音序：F部首：非結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍書寫指導(dǎo)：“口”小而扁，位于橫中線上方?！敖怼甭詫捰凇翱凇薄Ｉ舷轮匦囊獙φ?。常cháng經(jīng)常組詞：非常平常造句：平常都是媽媽做飯，我來幫忙。音序：C部首：巾結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：“口”小而扁，位于橫中線上方?！敖怼甭詫捰凇翱凇?。書寫指導(dǎo)：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高。三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。往wǎng往前組詞：往前往來造句：立交橋上往來的車輛很多。音序：W部首：彳結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高。三橫距離均勻書寫指導(dǎo)：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。瓜guā瓜地組詞：西瓜甜瓜造句：小明最愛吃西瓜了。音序：G部首：瓜結(jié)構(gòu):獨體書寫指導(dǎo)：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇書寫指導(dǎo)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆橫靠近豎中線。走之最后一筆平捺要舒展。進jìn跑進組詞：前進進退造句：戰(zhàn)士們向著勝利奮勇前進。音序：J部首：辶結(jié)構(gòu):半包圍書寫指導(dǎo)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆橫靠書寫指導(dǎo)：第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對齊?？誯ōng空著手組詞：空話空手造句：我國的空軍越來越強大了。音序：K部首：穴結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對齊。kànpīnyīnxiěcíyǔ看拼音寫詞語。yíkuàifēichángjìnrùkōngshǒu空

手一

塊非

常進

入練一練kànpīnyīnxiěcíyǔ指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，讀出小猴子由高興到失落的感情變化。指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，讀出小猴子由高興到失落的感初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了做事情如果沒有明確的目的，三心二意，將會一事無成。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了做事《小猴子下山》課件--部編版課件51課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再28小猴子下山18第一課時小猴子下山18第一課時猜謎語謎底：猴子尾巴卷卷又翹翹，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。(猜一動物)激趣導(dǎo)入猜謎語謎底：猴子尾巴卷卷又翹翹，激趣導(dǎo)入有一只小猴子高高興興地下山了，可是等他回家的時候，他兩手空空，這是怎么一回事呢？讓我們走進課文一起看一看吧。有一只小猴子高高興興地下山了，可是等他回家的時猴子：三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群。猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。猴子：三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群。猴子聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自猴子小猴結(jié)果結(jié)實hóujiē“侯”門看狗（犭）識字巧方法前線（纟）大“吉”識字巧方法猴結(jié)識字寫字猴子小猴結(jié)果結(jié)實hóujiē“侯”門看狗（犭）識字巧方法前bāikáng掰下掰開扛著扛槍“分”開兩只“手”識字巧方法用手（扌）“工”作識字巧方法扛掰bāikáng掰下掰開扛著“分”開兩識字巧方法用手（扌mǎnrēng

滿樹

滿天扔掉扔棄水（氵）邊“兩”叢草（艸）識字巧方法前（扌）來仍后（乃）到識字巧方法滿扔mǎnrēng滿樹扔掉水（氵）邊“兩”叢草（艸）識字zhāipěng

采摘摘取捧著手捧滴-氵+扌=摘識字巧方法用手（扌）“奉”上識字巧方法摘捧zhāipěng采摘捧著滴-氵+扌=摘識字巧方法用手（bàobèng

抱著擁抱蹦跳蹦高用手（奉）拿面“包”識字巧方法約“朋”友到“山”腳前踢“足”球識字巧方法抱蹦bàobèng抱著蹦跳用手（奉）拿識字巧方法約“朋”友zhuī追趕追逐沒有木槌識字巧方法追zhuī追趕沒有木槌識字巧方法追gěiyīnjiéjiāyùnmǔ給音節(jié)加韻母。zh（?） b（??） b（?）追??????蹦?抱???????????????p（???） zh（?）捧摘????????????????????uīèngàoěngāi練一練gěiyīnjiéjiāyùnmǔ摘結(jié)掰抱滿捧扛扔摘蘋果猴追蹦摘結(jié)掰抱滿捧扛扔摘蘋果猴追蹦【扛】【掰】【扔】【摘】【蹦蹦跳跳】拋，投擲。本課指丟棄，舍棄。指的是用手把東西分開或折斷。試著把詞語和意思連起來！采取，拿下。正在蹦跳嬉戲的。用肩膀承擔?！究浮繏?，投擲。本課指丟棄，舍棄。指的是用手把東西分開或折斷書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。塊kuài一塊組詞：一塊石頭一塊錢造句：地上有一塊石頭。音序：K部首：土結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長。右部的橫折往左收，一撇先直再彎書寫指導(dǎo)：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。非fēi非常組詞：非常造句：孩子們玩得非常高興。音序：F部首：非結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍書寫指導(dǎo)：“口”小而扁，位于橫中線上方?！敖怼甭詫捰凇翱凇?。上下重心要對正。常cháng經(jīng)常組詞：非常平常造句：平常都是媽媽做飯，我來幫忙。音序：C部首：巾結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：“口”小而扁，位于橫中線上方?！敖怼甭詫捰凇翱凇薄鴮懼笇?dǎo)：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高。三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。往wǎng往前組詞：往前往來造句：立交橋上往來的車輛很多。音序：W部首：彳結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高。三橫距離均勻書寫指導(dǎo)：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。瓜guā瓜地組詞：西瓜甜瓜造句：小明最愛吃西瓜了。音序：G部首：瓜結(jié)構(gòu):獨體書寫指導(dǎo)：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇書寫指導(dǎo)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆橫靠近豎中線。走之最后一筆平捺要舒展。進jìn跑進組詞：前進進退造句：戰(zhàn)士們向著勝利奮勇前進。音序：J部首：辶結(jié)構(gòu):半包圍書寫指導(dǎo)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆橫靠書寫指導(dǎo)：第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對齊?？誯ōng空著手組詞：空話空手造句：我國的空軍越來越強大了。音序：K部首：穴結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對齊。kànpīnyīnxiěcíyǔ看拼音寫詞語。yíkuàifēichángjìnrùkōngshǒu空

手一

塊非

常進

入練一練kànpīnyīnxiěcíyǔ指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，讀出小猴子由高興到失落的感情變化。指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，讀出小猴子由高興到失落的感初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了做事情如果沒有明確的目的，三心二意，將會一事無成。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了做事《小猴子下山》課件--部編版課件51課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是