初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?情分析本?學(xué)期我擔(dān)任?九年級(jí)_班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?，本班現(xiàn)有?__名同學(xué)?，對(duì)于數(shù)學(xué)?這一科來說?，優(yōu)等生很?少，只有三?兩個(gè)，大部?分被學(xué)生底?子薄，學(xué)生?相對(duì)其他班?級(jí)稍活躍，?但是也有很?多學(xué)生學(xué)習(xí)?不上進(jìn)，思?維不緊跟老?師，本班學(xué)?生基礎(chǔ)差，?有部分學(xué)生?問題嚴(yán)重。?要在本學(xué)期?獲得理想成?績，老師和?學(xué)生都要付?出努力，查?漏補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，教師是?教的主題的?作用，注重?方法，培養(yǎng)?能力。二?、教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期所?學(xué)包括第二?十一章《一?元二次方程?》，第二十?二章《二此?函數(shù)》，第?二十三章《?旋轉(zhuǎn)》，第?二十四章《?圓》，第二?十五章《概?率初步》。?代數(shù)三章，?幾何兩張。?三、教學(xué)?目標(biāo)本學(xué)?期的主要教?學(xué)任務(wù)目標(biāo)?：(1)?根據(jù)學(xué)情，?調(diào)整好教學(xué)?進(jìn)度，優(yōu)化?學(xué)習(xí)方法，?激活知識(shí)積?累。(2?)形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，解決?實(shí)際問題。?(3)強(qiáng)?化規(guī)劃訓(xùn)練?，提高應(yīng)考?能力。(?4)關(guān)注學(xué)?生特長需求?，做好學(xué)生?心理疏導(dǎo)。?具體地說?，教育學(xué)生?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力，運(yùn)?算能力，空?間觀念和解?決簡單實(shí)際?問題的能力?，是學(xué)生逐?步形成正確?合理的進(jìn)行?運(yùn)算，逐步?學(xué)會(huì)觀察分?析，綜合，?抽象，概括?。會(huì)用歸納?演繹，類比?進(jìn)行簡單的?推理。使學(xué)?生懂得數(shù)學(xué)?來源于實(shí)踐?又反過來作?用于實(shí)踐。?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，逐步培?養(yǎng)學(xué)生具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，實(shí)事?求是的態(tài)度?。頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和獨(dú)?立思考，探?索的新思想?。培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識(shí)來解決實(shí)?際問題的能?力。知識(shí)?技能目標(biāo)：?掌握二次函?數(shù)的概念，?性質(zhì)及計(jì)算?，會(huì)解一元?二次方程，?理解旋轉(zhuǎn)的?基本性質(zhì)，?掌握?qǐng)A及與?圓有關(guān)的概?念，性質(zhì)，?理解概率在?生活中的應(yīng)?用。過程?方法目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察，探究?，歸納能力?，發(fā)展學(xué)生?合情推理能?力，邏輯思?維能力和推?理認(rèn)證表達(dá)?能力，提高?知識(shí)綜合應(yīng)?用能力。?態(tài)度情感目?標(biāo)：進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)與?生活密不可?分的聯(lián)系，?同時(shí)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行辯證唯?物主義世界?觀教育。?四、提高教?育質(zhì)量的主?要措施1?、做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?，認(rèn)真研讀?新課標(biāo)，鉆?研新教材，?認(rèn)真上課，?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真對(duì)待單?元檢測(cè)，也?教會(huì)學(xué)生認(rèn)?真對(duì)待學(xué)習(xí)?。2、興?趣是的老師?，從各個(gè)方?面來激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性。3、?引導(dǎo)學(xué)生積?極參與知識(shí)?的建構(gòu)，營?造民主、和?諧、平等、?自主、探究?、合作交流?的高效學(xué)習(xí)?課堂。讓學(xué)?生體會(huì)學(xué)習(xí)?的快了，享?受學(xué)習(xí)。?4、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一。提?高學(xué)生舉一?反三的能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散思維?。5、進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的認(rèn)真態(tài)度?和良好習(xí)慣?。6、進(jìn)?行個(gè)別輔導(dǎo)?，優(yōu)生提升?能力，扎實(shí)?打牢基礎(chǔ)知?識(shí)，對(duì)差生?，一些關(guān)鍵?知識(shí)，輔導(dǎo)?差生過關(guān)，?為差生以后?的發(fā)展鋪平?道路。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一?、指導(dǎo)思想?堅(jiān)持貫徹?___教育?方針，以《?初中數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為準(zhǔn)繩，繼?續(xù)深入開展?新課程教學(xué)?改革。以提?高學(xué)生中考?成績?yōu)槌霭l(fā)?點(diǎn)，注重培?養(yǎng)學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，提?高學(xué)生解題?答題的能力?。同時(shí)通過?本學(xué)期的課?堂教學(xué)，完?成九年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù)。并根?據(jù)實(shí)際情況?，計(jì)劃完成?九年級(jí)下冊(cè)?新授課教學(xué)?內(nèi)容。二?、學(xué)情分析?通過對(duì)上?期末檢測(cè)分?析，發(fā)現(xiàn)本?班學(xué)生存在?很嚴(yán)重的兩?極分化。一?方面是平時(shí)?成績比較突?出的學(xué)生基?本上掌握了?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?的方法和技?巧，對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)興趣濃?厚。另一方?面是相當(dāng)部?分學(xué)生因?yàn)?各種原因，?數(shù)學(xué)已經(jīng)落?后很遠(yuǎn)，基?本喪失了學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。三、?教材分析?第二十一章?一元二次方?程(___?課時(shí))本?章的主要學(xué)?習(xí)一元二次?方程及其有?關(guān)概念,一?元二次方程?的解法(配?方法、公式?法、因式分?解法),運(yùn)?用一元二次?方程分析和?解決實(shí)際問?題。其中解?一元二次方?程的基本思?路和具體解?法是本章的?重點(diǎn)內(nèi)容。?方程是科?學(xué)研究中重?要的數(shù)學(xué)思?想方法,也?是后續(xù)內(nèi)容?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?和工具,本?章是對(duì)一元?一次方程知?識(shí)的延續(xù)和?深化,同時(shí)?為二次函數(shù)?的學(xué)習(xí)作好?準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)?建模思想的?教學(xué)在本章?得到進(jìn)一步?滲透和鞏固?。第二十?二章二次函?數(shù)(___?課時(shí))本?章是學(xué)生學(xué)?習(xí)了正比例?函數(shù)、一次?函數(shù)以后，?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?函數(shù)知識(shí)，?是函數(shù)知識(shí)?螺旋發(fā)展的?一個(gè)重要環(huán)?節(jié)。二次函?數(shù)是描述變?量之間關(guān)系?的重要的數(shù)?學(xué)模型，它?既是其他學(xué)?科研究時(shí)所?采用的重要?方法之一，?也是某些單?變量化問題?的數(shù)學(xué)模型?，如本章所?提及的求利?潤、面積等?實(shí)際問題。?二次函數(shù)的?圖像拋物線?，既是人們?最為熟悉的?曲線之一，?同時(shí)拋物線?形狀在建筑?上也有著廣?泛的應(yīng)用，?如拋物線型?拱橋、拋物?線型隧道等?。和一次函?數(shù)、反比例?函數(shù)一樣，?二次函數(shù)也?是一種非常?基本的初等?函數(shù)，對(duì)二?次函數(shù)的研?究將為學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?函數(shù)、體會(huì)?函數(shù)的思想?奠定基礎(chǔ)和?積累經(jīng)驗(yàn)。?第二十三?章旋轉(zhuǎn)(_?__課時(shí))?本章主要?是探索和理?解旋轉(zhuǎn)的性?質(zhì)，能夠按?要求作出簡?單平面圖形?旋轉(zhuǎn)后的圖?形。本章的?重點(diǎn)是中心?對(duì)稱的概念?、性質(zhì)與作?圖。本章的?難點(diǎn)是辨認(rèn)?中心對(duì)稱圖?形，按要求?作出簡單平?面圖形旋轉(zhuǎn)?后的圖形。?學(xué)生通過?平移、平面?直角坐標(biāo)系?，軸對(duì)稱、?四邊形等知?識(shí)的學(xué)習(xí)，?初步積累了?一定的圖形?變換數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn).本?章在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)生?進(jìn)行觀察、?分析、畫圖?、簡單圖案?的欣賞與設(shè)?計(jì)等操作性?活動(dòng)形成圖?形旋轉(zhuǎn)概念?.它又對(duì)今?后繼續(xù)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，尤其?是幾何，包?括圓等內(nèi)容?的學(xué)習(xí)起著?橋梁鋪墊之?作用。第?二十四章圓?(___課?時(shí))理解?圓及有關(guān)概?念，掌握弧?、弦、圓心?角的關(guān)系，?探索點(diǎn)與圓?、直線與圓?、圓與圓之?間的位置關(guān)?系，探索圓?周角與圓心?角的關(guān)系，?直徑所對(duì)圓?周角的特點(diǎn)?，切線與過?切點(diǎn)的半徑?之間的關(guān)系?，正多邊形?與圓的關(guān)系?。本章是?在學(xué)習(xí)了直?線型圖形的?有關(guān)性質(zhì)的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步來探索?一種特殊的?曲線──圓?的有關(guān)性質(zhì)?.通過本章?的學(xué)習(xí)，對(duì)?學(xué)生今后繼?續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，尤其是逐?步樹立分類?討論的數(shù)學(xué)?思想、歸納?的數(shù)學(xué)思想?起著良好的?鋪墊作用.?本章的學(xué)習(xí)?是高中的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)，尤?其是圓錐曲?線的學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)性工程?.第二十?五章概率初?步(___?課時(shí))理?解概率的意?義及其在生?活中的廣泛?應(yīng)用。本章?的重點(diǎn)是理?解概率的意?義和應(yīng)用，?掌握概率的?計(jì)算方法。?本章的難點(diǎn)?是會(huì)用列舉?法求隨機(jī)事?件的概率。?教材注意?從知識(shí)源頭?開始的學(xué)習(xí)?與思考，重?視知識(shí)的發(fā)?展過程。從?現(xiàn)實(shí)情境中?提出問題、?形成解決問?題的意向(?原發(fā)性思想?)，在實(shí)踐?活動(dòng)中得到?強(qiáng)化或不斷?地修正，豐?富個(gè)人的直?接經(jīng)驗(yàn)，它?將成為學(xué)生?理解知識(shí)的?支持系統(tǒng)。?背景經(jīng)驗(yàn)越?豐富，知識(shí)?的解釋力也?越強(qiáng)，適用?范圍也更廣?，有利于靈?活的支配和?運(yùn)用，利于?廣泛遷移。?四、教學(xué)?目標(biāo)幫助?學(xué)生理解數(shù)?學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)?展的作用。?使每個(gè)學(xué)生?都能夠在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)過程?中獲得最適?合自己的發(fā)?展。通過九?年級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)，提供?參加生產(chǎn)實(shí)?踐和進(jìn)一步?學(xué)習(xí)所必需?的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)與基本?技能，進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?、思維能力?和空間想象?能力，能夠?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決實(shí)際?問題，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?創(chuàng)新意識(shí)、?良好個(gè)性品?質(zhì)以及初步?的唯物主義?觀，和愛國?主義教育。?五、教學(xué)?措施1、?認(rèn)真研讀新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?鉆研新教材?，根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)及教?材適度安排?教學(xué)內(nèi)容，?認(rèn)真上課，?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真制作測(cè)?試試卷。?2、激發(fā)學(xué)?生的興趣，?給學(xué)生介紹?數(shù)學(xué)家，數(shù)?學(xué)史，介紹?相應(yīng)的數(shù)學(xué)?趣題，給出?數(shù)學(xué)課外思?考題，激發(fā)?學(xué)生的興趣?。3、引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?構(gòu)建，營造?自主、探究?、合作、交?流、分享發(fā)?現(xiàn)快樂的課?堂。4、?引導(dǎo)學(xué)生積?極歸納解題?規(guī)律，引導(dǎo)?學(xué)生一題多?解，多解歸?一，培養(yǎng)學(xué)?生透過現(xiàn)象?看本質(zhì)的能?力，這是提?高學(xué)生素質(zhì)?的根本途徑?之一，培養(yǎng)?學(xué)生的發(fā)散?思維，讓學(xué)?生處于一種?思如泉涌的?狀態(tài)。5?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，陶行?知說：教育?就是培養(yǎng)習(xí)?慣，有助于?學(xué)生穩(wěn)步提?高學(xué)習(xí)成績?，發(fā)展學(xué)生?的非智力因?素，彌補(bǔ)智?力上的不足?。6、教?學(xué)中注重?cái)?shù)?學(xué)理論與社?會(huì)實(shí)踐的聯(lián)?系，鼓勵(lì)學(xué)?生多觀察、?多思考實(shí)際?生活中蘊(yùn)藏?的數(shù)學(xué)問題?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生運(yùn)用書?本知識(shí)解決?實(shí)際問題的?能力，重視?實(shí)習(xí)作業(yè)。?指導(dǎo)成立“?課外興趣小?組”，開展?豐富多彩的?課外活動(dòng)，?帶動(dòng)班級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，同時(shí)發(fā)展?這一部分學(xué)?生的特長。?7、開展?分層教學(xué)，?布置作業(yè)設(shè)?置a、b、?c三類分層?布置分別適?合于差、中?、好三類學(xué)?生，課堂上?的提問照顧?好各個(gè)層次?的學(xué)生，使?他們都得到?發(fā)展。8?、把輔優(yōu)補(bǔ)?差工作落到?實(shí)處，進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)。?初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）一、教學(xué)?背景：為?了加強(qiáng)課堂?教學(xué)，完善?教學(xué)常規(guī)，?能夠保證教?學(xué)的順利開?展，完成初?中最后一學(xué)?期的數(shù)學(xué)教?學(xué)，使之高?效完成學(xué)科?教學(xué)任務(wù)制?定了本教學(xué)?計(jì)劃。二?、學(xué)情分析?：這學(xué)期?我所帶的班?級(jí)成績較為?一般。查漏?補(bǔ)缺，特別?是多關(guān)心、?鼓勵(lì)他們，?讓這些基礎(chǔ)?過差的學(xué)生?能努力掌握?一部分簡單?的知識(shí)，提?高他們的學(xué)?習(xí)積極性，?建立一支有?進(jìn)取心、能?力較強(qiáng)的學(xué)?習(xí)隊(duì)伍，讓?全體同學(xué)都?能樹立明確?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?目的，形成?良好的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)氛圍。?三、新課?標(biāo)要求：?初三數(shù)學(xué)是?按照九年義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)來?實(shí)施的,其?目的是通過?數(shù)學(xué)教學(xué)使?每個(gè)學(xué)生都?能夠在學(xué)習(xí)?過程中獲得?最適合自己?的發(fā)展。通?過初三數(shù)學(xué)?的教學(xué)，教?育學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能，?培養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維能?力、運(yùn)算能?力、空間觀?念和解決簡?單實(shí)際問題?的能力，使?學(xué)生逐步學(xué)?會(huì)正確、合?理地進(jìn)行運(yùn)?算，逐步學(xué)?會(huì)觀察分析?、綜合、抽?象、概括。?會(huì)用歸納演?繹、類比進(jìn)?行簡單的推?理。使學(xué)生?懂得數(shù)學(xué)來?源與實(shí)踐又?反過來作用?于實(shí)踐。?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生具有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，實(shí)事求是?的態(tài)度，頑?強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅?力和獨(dú)立思?考、探索的?新思想。培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力。四、?本學(xué)期學(xué)科?知識(shí)在整個(gè)?體系中的位?置和作用：?本冊(cè)書的?4章內(nèi)容涉?及《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》中?“數(shù)與代數(shù)?”“空間與?圖形”和“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”三個(gè)?領(lǐng)域的內(nèi)容?，其中“二?次函數(shù)”和?“銳角三角?函數(shù)”的內(nèi)?容，都是基?本初等函數(shù)?的基礎(chǔ)知識(shí)?，屬于“數(shù)?與代數(shù)”領(lǐng)?域。然而，?它們又分別?與拋物線和?直角三角形?有密切關(guān)系?，即這兩章?內(nèi)容既涉及?數(shù)量關(guān)系問?題，又涉及?圖形問題，?能夠很好地?反映數(shù)形結(jié)?合的數(shù)學(xué)思?想和方法。?“相似”的?內(nèi)容屬于“?空間與圖形?”領(lǐng)域，其?內(nèi)容以相似?三角形為核?心，此外還?包括了“位?似”變換。?在這一章的?最后部分，?安排了對(duì)初?中階段學(xué)習(xí)?過的四種圖?形變換(平?移、軸對(duì)稱?、旋轉(zhuǎn)和位?似)進(jìn)行歸?納以及綜合?運(yùn)用的問題?。“投影?與視圖”也?屬于“空間?與圖形”領(lǐng)?域，這一章?是應(yīng)用性較?強(qiáng)的內(nèi)容，?它從“由物?畫圖”和“?由圖想物”?兩個(gè)方面，?反映平面圖?形與立體圖?形的相互轉(zhuǎn)?化，對(duì)于培?養(yǎng)空間想象?力能夠發(fā)揮?重要作用。?對(duì)于“實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?”領(lǐng)域的內(nèi)?容，本套教?科書除在各?章的正文和?習(xí)題部分注?意安排適當(dāng)?內(nèi)容之外，?還采用了“?課題學(xué)習(xí)”?“數(shù)學(xué)活動(dòng)?”等編排方?式加強(qiáng)對(duì)數(shù)?學(xué)應(yīng)用的體?現(xiàn)。本冊(cè)書?的第29章?安排了一個(gè)?課題學(xué)習(xí)“?制作立體模?型”，并在?每一章的最?后安排了2?～___個(gè)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?通過這些課?題學(xué)習(xí)和數(shù)?學(xué)活動(dòng)來落?實(shí)與本冊(cè)內(nèi)?容關(guān)系密切?的“實(shí)踐與?綜合應(yīng)用”?方面的要求?。五、四?個(gè)單元章節(jié)?：二次函?數(shù)本章主?要研究二次?函數(shù)的概念?、圖象和基?本性質(zhì)，用?二次函數(shù)觀?點(diǎn)看一元二?次方程，用?二次函數(shù)分?析和解決簡?單的實(shí)際問?題等。這些?內(nèi)容分為三?節(jié)安排。?相似本章?的主要內(nèi)容?包括相似圖?形的概念和?性質(zhì)，相似?三角形的判?定，相似三?角形的應(yīng)用?舉例和位似?變換等。此?前學(xué)習(xí)的全?等是圖形之?間的一種特?殊關(guān)系，而?本章學(xué)習(xí)的?相似是比全?等更具一般?性的圖形之?間的關(guān)系。?全等可以被?認(rèn)為是特殊?的相似(相?似比為1)?，對(duì)于全等?的認(rèn)識(shí)是學(xué)?習(xí)相似的重?要基礎(chǔ)。?銳角三角函?數(shù)本章主?要內(nèi)容包括?：銳角三角?函數(shù)(正弦?、余弦和正?切)，解直?角三角形。?銳角三角函?數(shù)是自變量?為銳角時(shí)的?三角函數(shù)，?即縮小了定?義域的后的?三角函數(shù)。?解直角三角?形在實(shí)際當(dāng)?中有著廣泛?的應(yīng)用，銳?角三角函數(shù)?為解直角三?角形提供了?有效的工具?。相似三角?形的知識(shí)是?學(xué)習(xí)銳角三?角函數(shù)的直?接基礎(chǔ)，勾?股定理等內(nèi)?容也是解直?角三角形時(shí)?經(jīng)常使用的?數(shù)學(xué)結(jié)論，?因此本章與?第18章“?勾股定理”?和“相似”?有密切關(guān)系?。投影與?視圖本章?的主要內(nèi)容?包括投影和?視圖的基礎(chǔ)?知識(shí)，一些?基本幾何體?的三視圖，?簡單立體圖?形與它的三?視圖的相互?轉(zhuǎn)化，根據(jù)?三視圖制作?立體模型的?實(shí)踐活動(dòng)。?全章分為三?節(jié)。六、?階段性測(cè)試?或檢查方式?及輔導(dǎo)措施?：(1)?注重課后反?思，及時(shí)的?將一節(jié)課的?得失記錄下?來，不斷積?累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。(2)?批好每一次?作業(yè)：作業(yè)?反映了一節(jié)?課的效果如?何，學(xué)生對(duì)?知識(shí)的掌握?程度如何，?認(rèn)真批改作?業(yè)，使教師?能迅速掌握?情況，對(duì)癥?下藥。(?3)按時(shí)檢?驗(yàn)學(xué)習(xí)成果?，做到單元?測(cè)驗(yàn)的有效?、及時(shí)，測(cè)?驗(yàn)卷子的批?改不過夜。?考后對(duì)典型?錯(cuò)誤利用學(xué)?生想馬上知?道答案的心?理立即點(diǎn)評(píng)?。(4)?及時(shí)指導(dǎo)、?糾錯(cuò)：爭取?面批、面授?，今天的任?務(wù)不推托到?明日，爭取?一切時(shí)間，?緊緊抓住初?三階段的每?分每秒。課?后反饋。落?實(shí)每一堂課?后輔助，查?漏補(bǔ)缺。精?選適當(dāng)?shù)木?習(xí)題、測(cè)試?卷，及時(shí)批?改作業(yè)，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?給學(xué)生面對(duì)?面的指出并?指導(dǎo)學(xué)生搞?懂弄通，不?留一個(gè)疑難?點(diǎn)，讓學(xué)生?學(xué)有所獲。?(5)積?極與其它老?師溝通，加?強(qiáng)教研教改?，提高教學(xué)?水平。(?6)經(jīng)常聽?取學(xué)生良好?的合理化建?議。(7?)以“兩頭?”帶“中間?”戰(zhàn)略思想?不變。(?8)深化兩?極生的輔導(dǎo)?。初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四）一、指?導(dǎo)思想根?據(jù)學(xué)校工作?計(jì)劃和教導(dǎo)?室工作計(jì)劃?,結(jié)合學(xué)校?教科室的雙?思、三環(huán)、?六步教學(xué)模?式的推行，?繼續(xù)以新課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)，貫徹教?育教學(xué)法規(guī)?，落實(shí)素質(zhì)?教育和自成?教育。通過?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?，發(fā)展學(xué)生?的邏輯思維?能力，培養(yǎng)?學(xué)生的合情?推理能力;?讓學(xué)生學(xué)到?有用的數(shù)學(xué)?，滲透終生?數(shù)學(xué)教育思?想;讓數(shù)學(xué)?教育面向全?體學(xué)生，人?人學(xué)到必要?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，并通過數(shù)?學(xué)課的情感?滲透培養(yǎng)學(xué)?生自強(qiáng)成才?的精神。?二、學(xué)情分?析：本班?以農(nóng)村孩子?居多的班級(jí)?。他們雖然?大多樸實(shí)善?良，但因?yàn)?從小家長管?不上，沒有?養(yǎng)成好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，絕?大多數(shù)學(xué)生?的成績較差?。通過一年?半的努力，?本班數(shù)學(xué)成?績有了長足?的進(jìn)步，學(xué)?生無論從數(shù)?學(xué)思維和數(shù)?學(xué)能力上都?得到了鍛煉?和培養(yǎng)，數(shù)?學(xué)知識(shí)掌握?得較牢固;?學(xué)習(xí)習(xí)慣上?，學(xué)生的課?前預(yù)習(xí)、課?堂上記筆記?的習(xí)慣已初?步形成。在?學(xué)習(xí)方法上?，一題多解?，多題一解?，從不同的?角度看問題?等數(shù)學(xué)思想?方法已在一?些學(xué)生的頭?腦中形成。?但一些學(xué)生?的舉一反三?的能力還有?待加強(qiáng)，數(shù)?學(xué)知識(shí)上一?些拔高的內(nèi)?容還很模糊?，課堂上參?與度不高，?有時(shí)還需要?教師提醒。?學(xué)生課外自?主拓展知識(shí)?的能力幾乎?沒有，認(rèn)真?對(duì)待每次作?業(yè)，及時(shí)糾?正作業(yè)中的?錯(cuò)誤的同學(xué)?人數(shù)還不理?想。三、?教材簡析：?本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容共?計(jì)五章，第?16章：分?式;第17?章：反比例?函數(shù);第1?8章：勾股?定理;第?19章：四?邊形;第2?0章：數(shù)據(jù)?的分析。其?中前四章既?是重點(diǎn)又是?難點(diǎn)。四?、提高教學(xué)?質(zhì)量的舉措?：1、認(rèn)?真研讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，鉆?研新教材，?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充?教材內(nèi)容，?認(rèn)真上課，?批改作業(yè)，?認(rèn)真輔導(dǎo)，?認(rèn)真選擇測(cè)?試試卷，也?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?2、給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)史?，介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出數(shù)學(xué)?課外思考題?，激發(fā)學(xué)生?的興趣。?3、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?，提高學(xué)生?舉一反三的?能力，這是?提高學(xué)生素?質(zhì)的根本途?徑之一，培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維，讓?學(xué)生處于一?種思如泉涌?的狀態(tài)。?4、運(yùn)用新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)教?學(xué)，積極更?新自己腦海?中固有的教?育理念，不?同的教育理?念將帶來不?同的教育效?果。5、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，要求學(xué)?生做到堂堂?清、天天請(qǐng)?、月月清。?6、開展?分層教學(xué)，?課堂上照顧?好好、中、?差這三類學(xué)?生。7、?為不斷提高?教學(xué)質(zhì)量認(rèn)?真寫好教學(xué)?反思和教案?。8、進(jìn)?行個(gè)別輔導(dǎo)?，優(yōu)生提升?能力，扎實(shí)?打牢基礎(chǔ)知?識(shí);對(duì)差生?，特別是姜?盼麗同學(xué)，?進(jìn)行個(gè)別談?話，重點(diǎn)對(duì)?一些基本知?識(shí)和一些關(guān)?鍵知識(shí)進(jìn)行?輔導(dǎo)過關(guān)，?為其以后學(xué)?習(xí)成績的進(jìn)?一步提高鋪?平道路。并?通過實(shí)例教?育，讓他們?樹立自強(qiáng)成?才的信心。?五、全學(xué)?期教學(xué)進(jìn)度?安排第_?__周第十?六章分式?第___周?第十七章反?比例函數(shù)?第___周?第十八章勾?股定理第?___周第?十九章四邊?形第__?_周第二十?章數(shù)據(jù)的分?析第__?_周復(fù)習(xí)檢?測(cè)初三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五）一、教?材分析第?十一章全等?三角形本章?主要學(xué)習(xí)全?等三角形的?性質(zhì)與判定?方法，學(xué)習(xí)?應(yīng)用全等三?角形的性質(zhì)?與判定解決?實(shí)際問題的?思維方式。?教學(xué)重點(diǎn)?：全等三角?形性質(zhì)與判?定方法及其?應(yīng)用;掌握?綜合法證明?的格式。?教學(xué)難點(diǎn)：?領(lǐng)會(huì)證明的?分析思路、?學(xué)會(huì)運(yùn)用綜?合法證明的?格式。教?學(xué)關(guān)鍵提示?：突出全等?三角形的判?定。第十?二章軸對(duì)稱?本章主要學(xué)?習(xí)軸對(duì)稱及?其基本性質(zhì)?，同時(shí)利用?軸對(duì)稱變換?，探究等腰?三角形和正?三角形的性?質(zhì)。教學(xué)?重點(diǎn)：軸對(duì)?稱的性質(zhì)與?應(yīng)用，等腰?三角形、正?三角形的性?質(zhì)與判定。?教學(xué)難點(diǎn)?：軸對(duì)稱性?質(zhì)的應(yīng)用。?教學(xué)關(guān)鍵?提示：突出?分析問題的?思維方式。?第十三章?實(shí)數(shù)本章通?過對(duì)平方根?、立方根的?探究引出無?限不循環(huán)小?數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)?出無理數(shù)的?概念，從而?把有理數(shù)擴(kuò)?展到實(shí)數(shù)。?教學(xué)重點(diǎn)?：平方根、?立方根、無?理數(shù)和實(shí)數(shù)?的有關(guān)概念?與性質(zhì)。?教學(xué)難點(diǎn)：?平方根及其?性質(zhì);有理?數(shù)、無理數(shù)?的區(qū)別。?教學(xué)關(guān)鍵提?示：從生活?實(shí)際入手，?讓學(xué)生經(jīng)歷?無理數(shù)的發(fā)?現(xiàn)過程，從?而理解并掌?握實(shí)數(shù)的有?關(guān)概念與性?質(zhì)。第十?四章一次函?數(shù)本章主要?學(xué)習(xí)函數(shù)及?其三種表達(dá)?方式，學(xué)習(xí)?正比例函數(shù)?、一次函數(shù)?的概念、圖?象、性質(zhì)和?應(yīng)用，并從?函數(shù)的觀點(diǎn)?出發(fā)再次認(rèn)?識(shí)一元一次?方程、一元?一次不等式?及二元一次?方程組。?教學(xué)重點(diǎn)：?理解正比例?函數(shù)、一次?函數(shù)的概念?、圖象和性?質(zhì)。教學(xué)?難點(diǎn)：培養(yǎng)?學(xué)生初步形?成數(shù)形結(jié)合?的思維模式?。教學(xué)關(guān)?鍵提示：應(yīng)?用變化與對(duì)?應(yīng)的思想分?析函數(shù)問題?，建立運(yùn)用?函數(shù)的數(shù)學(xué)?模型。第?十五章整式?的乘除與因?式分解本章?主要學(xué)習(xí)整?式的乘除運(yùn)?算和乘法公?式，學(xué)習(xí)對(duì)?多項(xiàng)式進(jìn)行?因式分解。?教學(xué)重點(diǎn)?：整式的乘?除運(yùn)算以及?因式分解。?教學(xué)難點(diǎn)?：對(duì)多項(xiàng)式?進(jìn)行因式分?解及其思路?。教學(xué)關(guān)?鍵提示：引?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?類比的思想?理解因式分?解，并理解?因式分解與?整式乘法的?互逆性。?二、學(xué)生情?況分析八?年級(jí)是初中?學(xué)習(xí)過程中?的關(guān)鍵時(shí)期?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來是否能升?學(xué)。有少數(shù)?同學(xué)基礎(chǔ)特?差，問題較?嚴(yán)重。要在?本期獲得理?想成績，老?師和學(xué)生都?要付出努力?，查漏補(bǔ)缺?，充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)主?體作用，注?重方法，培?養(yǎng)能力。上?學(xué)年學(xué)生期?末考試的成?績平均分為?___分，?不及格的學(xué)?生僅有__?_人。總體?來看，成績?還算不錯(cuò)。?七年級(jí)尚未?出現(xiàn)兩極分?化，絕大多?數(shù)學(xué)生都在?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?本學(xué)期還要?在學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?上，在學(xué)生?學(xué)習(xí)主動(dòng)性?上下大功夫?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、知識(shí)與技?能目標(biāo)學(xué)生?通過探究實(shí)?際問題，認(rèn)?識(shí)全等三角?形、軸對(duì)稱?、實(shí)數(shù)、一?次函數(shù)、整?式乘除和因?式分解，掌?握有關(guān)規(guī)律?、概念、性?質(zhì)和定理，?并能進(jìn)行簡?單的應(yīng)用。?進(jìn)一步提高?必要的運(yùn)算?技能和作圖?技能，提高?應(yīng)用數(shù)學(xué)語?言的應(yīng)用能?力，通過一?次函數(shù)的學(xué)?習(xí)初步建立?數(shù)形結(jié)合的?思維模式。?2、過程?與方法目標(biāo)?掌握提取實(shí)?際問題中的?數(shù)學(xué)信息的?能力，并用?有關(guān)的代數(shù)?和幾何知識(shí)?表達(dá)數(shù)量之?間的相互關(guān)?系;通過探?究全等三角?形的判定、?軸對(duì)稱性質(zhì)?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的識(shí)圖?能力;通過?探究一次函?數(shù)圖象與性?質(zhì)之間的關(guān)?系，初步建?立數(shù)形結(jié)合?的數(shù)學(xué)模式?;通過對(duì)整?式乘除和因?式分解的探?究，培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?和總結(jié)規(guī)律?的能力，建?立數(shù)學(xué)類比?思想。3?、情感與態(tài)?度目標(biāo)通過?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的探究，進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系，?明確學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的意義，?并用數(shù)學(xué)知?識(shí)去解決實(shí)?際問題，獲?得成功的體?驗(yàn)，樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。體會(huì)到?數(shù)學(xué)是解決?實(shí)際問題的?重要工具，?了解數(shù)學(xué)對(duì)?促進(jìn)社會(huì)進(jìn)?步和發(fā)展的?重要作用。?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)是一個(gè)充?滿觀察、實(shí)?踐、探究、?歸納、類比?、推理和創(chuàng)?造性的過程?。養(yǎng)成獨(dú)立?思考和合作?交流相結(jié)合?的良好思維?品質(zhì)。了解?我國數(shù)學(xué)家?的杰出貢獻(xiàn)?，增強(qiáng)民族?的自豪感，?增強(qiáng)愛國主?義。四、?教學(xué)設(shè)想?1、作好課?前準(zhǔn)備。認(rèn)?真鉆研教材?教法，仔細(xì)?揣摩教學(xué)內(nèi)?容與新課程?教學(xué)目標(biāo)，?充分考慮教?材內(nèi)容與學(xué)?生的實(shí)際情?況，精心設(shè)?計(jì)探究示例?，為不同層?次的學(xué)生設(shè)?計(jì)練習(xí)和作?業(yè)，作好教?具準(zhǔn)備工作?，寫好教案?。2、營