初中班級主題班會計劃范文（2篇）

初中班級主題班會計劃范文主題?班會：我們?攜手走向明?天一、組?織目的：?1.在形成?新集體時，?同學之間難?以融合,唯?我獨尊的現?象嚴重，且?同學之間還?存在互不服?氣，相互排?斥的不友好?現象。針對?此現象，按?照校政教處?的要求，組?織以“我和?我的集體”?為中心的主?題班會——?《我們攜手?走向明天》?，旨在增強?集體凝聚力?，喚起學生?對集體的熱?愛、對同學?的友愛之情?。2.力?爭通過此次?班會，調動?盡可能多的?同學參與到?建設一個積?極向上、團?結協(xié)作的集?體中來。并?在班會中發(fā)?現同學們的?特長，增進?彼此的了解?，促進友誼?的發(fā)展。?二、準備步?驟：1.?召開班委會?，講明以上?目的。調動?班委的積極?性，出謀劃?策，著手準?備。2.?主要負責人?班長、宣?委構思班會?內容，注意?從本班現實?中搜集素材?。3.找?班內有號召?力的同學談?心，激發(fā)其?參與活動的?熱情，并引?導其在某些?方面作表態(tài)?。4.審?查班長、宣?委的組織稿?件。5.?審查有關人?員的發(fā)言稿?,引導其?從積極、正?面的角度調?動同學們愛?集體、尊重?他人的熱情?。6.安?排擅長繪畫?、書法的同?學布置教室?。三、班?會的具體步?驟、安排：?___班?長致開幕詞?，提出第一?個議題：“?個人與集體?有什么關系??當個人利?益與集體利?益發(fā)生沖突?時你如何解?決?”2?.提出第二?個議題：“?那么集體能?不能改變個?人，個人能?不能改變集?體呢?”—?—設計讓持?不同觀點的?人形成正、?反方進行辯?論。---?-做為此?議題的總結?發(fā)言。3?.設計幾個?小情景，引?發(fā)全體同學?參與討論：?(1)同?桌在考試時?傳給你紙條?，并問你題?。讓學生各?抒己見。?(2)一位?同學上課寫?其他科作業(yè)?被你發(fā)現，?他對你說上?次你犯錯誤?他沒告訴老?師，并塞給?你一塊糖，?李益堯的話?做出結論：?“寧可讓他?告訴老師我?的錯誤，也?要告訴老師?他的錯誤，?因為只有這?樣，我們才?能同時改正?錯誤，共同?進步?！?4.又一個?議題：“怎?樣和同學搞?好關系，和?睦相處”??某同學：?“首先，同?學之間應互?相謙讓，不?要小肚雞腸?，如果同學?有不足，你?要自己先做?好，然后再?友善地提出??！?.?“那么我們?應怎樣看待?別人的優(yōu)缺?點呢?”張?達送給大家?幾句話，?有則改之，?無則加勉’?，‘擇其善?者而從之，?其不善者而?改之’，‘?忠言逆耳利?于行’，一?定要虛心對?待別人給自?己指出的缺?點?！?-?---班?長不斷提出?議題，討論?進入高潮。?___班?主任談感想?：“我們應?統(tǒng)一思想，?要牢記集體?利益高于個?人利益，為?了使我們共?同進步，在?對待別人缺?點時，要勇?敢指出他人?缺點，當別?人的優(yōu)點受?表揚時，應?為他感到高?興，而且我?們要團結，?人人從自己?做起，不應?排斥別人，?而應接納別?人，采納別?人的長處?四、班會效?果：由于?討論有的放?矢地針對班?級中的現象?，使得學生?在不知不覺?中接受了教?育，無形中?形成了集體?的核心，效?果不錯。?五、總結：?此次班會?達到了預期?目的，班里?的氣氛自始?至終活而不?亂，人人都?滿懷熱情，?人人都快樂?、嚴肅地加?入進來，集?體有了凝聚?力，人與人?之間不再冷?漠。初中班級主題班會計劃范文（二）一?、組織目的?：1.在?形成新集體?時，同學之?間難以融合?,唯我獨尊?的現象嚴重?，且同學之?間還存在互?不服氣，相?互排斥的不?友好現象。?針對此現象?，按照校政?教處的要求?，組織以“?我和我的集?體”為中心?的主題班會?——《我們?攜手走向明?天》，旨在?增強集體凝?聚力，喚起?學生對集體?的熱愛、對?同學的友愛?之情。2?.力爭通過?此次班會，?調動盡可能?多的同學參?與到建設一?個積極向上?、團結協(xié)作?的集體中來?。并在班會?中發(fā)現同學?們的特長，?增進彼此的?了解，促進?友誼的發(fā)展?。二、準?備步驟：?1.召開班?委會，講明?以上目的。?調動班委的?積極性，出?謀劃策，著?手準備。?2.主要負?責人班長?、宣委構思?班會內容，?注意從本班?現實中搜集?素材。3?.找班內有?號召力的同?學談心，激?發(fā)其參與活?動的熱情，?并引導其在?某些方面作?表態(tài)。4?.審查班長?、宣委的組?織稿件。?5.審查有?關人員的發(fā)?言稿,引?導其從積極?、正面的角?度調動同學?們愛集體、?尊重他人的?熱情。6?.安排擅長?繪畫、書法?的同學布置?教室。人?人從自己做?起，不應排?斥別人，而?應接納別人?，采納別人?的長處???四、班會?效果：由?于討論有的?放矢地針對?班級中的現?象，使得學?生在不知不?覺中接受了?教育，無形?中