小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃（5篇）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃?一、學(xué)情分?析本班共?___人，?通過(guò)上學(xué)期?的教學(xué)，我?發(fā)現(xiàn)大部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)習(xí)?能力都有所?提高，但小?部分學(xué)生還?有待于監(jiān)督?和提高。在?本學(xué)期的教?學(xué)過(guò)程中，?我會(huì)繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成，加強(qiáng)對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，為進(jìn)?入三年級(jí)的?學(xué)習(xí)打下基?礎(chǔ)。二、?教學(xué)內(nèi)容及?目標(biāo)：(?一)教學(xué)內(nèi)?容本學(xué)期?采用人民教?育出版社新?編的語(yǔ)文第?四冊(cè)教科書(shū)?，本冊(cè)教科?書(shū)構(gòu)建了開(kāi)?放的富有活?動(dòng)的教材體?系，倡導(dǎo)自?主合作探究?的學(xué)習(xí)方式?，著眼于全?面提高學(xué)深?厚的語(yǔ)文素?養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。教?科書(shū)繼續(xù)以?專題組織單?元設(shè)計(jì)了八?個(gè)專題，圍?繞專題以整?合的方式安?排了八組教?學(xué)內(nèi)容。它?們依次是：?春天里的發(fā)?現(xiàn);奉獻(xiàn)與?關(guān)愛(ài);愛(ài)祖?國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)?;用心思考?，勇于創(chuàng)新?;美麗神奇?的大自然;?培養(yǎng)優(yōu)秀的?品質(zhì);正確?看待問(wèn)題，?善于思考;?走進(jìn)科技世?界;每組教?材都包括導(dǎo)?語(yǔ)，四篇課?文和一個(gè)“?語(yǔ)文園地”?。本冊(cè)共有?___篇課?文，___?篇略讀課文?，它們是：?《卡羅爾和?它的充氣小?貓》《玩具?柜臺(tái)前的孩?子》《充氣?雨衣》《阿?德的夢(mèng)》。?閱讀課文編?排了兩項(xiàng)課?后練;有識(shí)?字任務(wù)，沒(méi)?有寫(xiě)字要求??！罢Z(yǔ)文園?地”包括4?——___?個(gè)欄目，新?增了“寬帶?網(wǎng)"。我的?發(fā)現(xiàn)——鼓?勵(lì)學(xué)生探究?發(fā)現(xiàn)。日積?月累——引?導(dǎo)學(xué)生在復(fù)?習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)?的字詞的同?時(shí)學(xué)習(xí)生字?新詞，口語(yǔ)?交際——在?雙向交流中?培養(yǎng)學(xué)生的?口語(yǔ)交際能?力，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行初步習(xí)?作的培養(yǎng)。?八組課文?之后，安排?了___篇?選讀課文，?供學(xué)生課外?閱讀。教材?最后是兩個(gè)?生字表。要?求認(rèn)識(shí)的生?字，有__?_個(gè)，要求?會(huì)寫(xiě)的生字?，有___?個(gè)。(二?)教學(xué)目標(biāo)?1、繼續(xù)?復(fù)習(xí)，鞏固?漢語(yǔ)拼音借?助漢語(yǔ)拼音?識(shí)字，正音?。2、認(rèn)?識(shí)___個(gè)?字，會(huì)寫(xiě)_?__個(gè)字。?要求認(rèn)識(shí)的?字能讀準(zhǔn)字?音，3、?繼續(xù)使用音?序查字法和?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字?的能力。?4、喜歡閱?讀，學(xué)習(xí)用?普通話正確?流利有感情?的朗讀課文?。5、能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?了解課文中?詞語(yǔ)的意思?，在閱讀中?積累詞語(yǔ)。?6、能閱?讀淺顯的課?外閱讀物，?養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖?書(shū)的習(xí)慣。?7、學(xué)習(xí)?是用句號(hào)，?問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)?，使用表達(dá)?的不同語(yǔ)氣?。8、積?累自己喜歡?的的成語(yǔ)，?對(duì)聯(lián)古典詩(shī)?歌，格言警?句。9、?逐步養(yǎng)成講?普通話的習(xí)?慣，增強(qiáng)學(xué)?生愿意與人?交流的意識(shí)?，認(rèn)真聽(tīng)別?人講話，能?聽(tīng)懂主要內(nèi)?容，能主動(dòng)?與別人交談?，講述簡(jiǎn)單?的故事和見(jiàn)?聞，講話時(shí)?態(tài)度自然大?方，有禮貌?，有表達(dá)的?自信心，能?就感興趣的?話發(fā)表自己?的意見(jiàn)。?10、對(duì)寫(xiě)?話感興趣，?能把看到的?，想到的寫(xiě)?下來(lái)。在寫(xiě)?話中學(xué)習(xí)運(yùn)?用閱讀和生?活中學(xué)到的?詞語(yǔ)，根據(jù)?表達(dá)需要，?學(xué)習(xí)使用句?號(hào)，逗號(hào)感?嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)?。學(xué)習(xí)寫(xiě)日?志。11?、對(duì)周?chē)?事物有好奇?心，樂(lè)于觀?察大自然，?熱心參于學(xué)?校，社區(qū)活?動(dòng)，并能表?達(dá)自己的感?受。(三?)教學(xué)措施?1、變學(xué)?會(huì)為會(huì)學(xué)，?教給學(xué)生學(xué)?習(xí)的靈活方?法，把主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)生?。盡量做到?教材的整合?，整體的運(yùn)?用教材，并?力求能創(chuàng)造?性的使用教?材，進(jìn)行整?單元的備課?，在備課時(shí)?注重單元內(nèi)?每個(gè)教點(diǎn)的?聯(lián)系。2?、識(shí)字教學(xué)?遵循識(shí)寫(xiě)分?開(kāi)，多認(rèn)少?寫(xiě)的原則，?再不加重學(xué)?生負(fù)擔(dān)的情?況下，使他?們能盡早閱?讀。在具體?的教學(xué)過(guò)程?中，一道學(xué)?生借助拼音?和字典學(xué)習(xí)?生字，發(fā)現(xiàn)?生字與熟字?的聯(lián)系，提?倡學(xué)生運(yùn)用?記憶規(guī)律，?將已經(jīng)學(xué)過(guò)?的部件識(shí)字?方法遷移到?新的認(rèn)識(shí)生?字的學(xué)習(xí)當(dāng)?中，尊重學(xué)?生不同學(xué)習(xí)?方式和學(xué)習(xí)?方法，相信?學(xué)生能夠應(yīng)?用已經(jīng)形成?的初步的識(shí)?字能力來(lái)認(rèn)?獨(dú)體字，鼓?勵(lì)他們用自?己最喜歡，?最習(xí)慣的方?法認(rèn)記漢字?，積極提倡?同學(xué)交流的?識(shí)字方法，?經(jīng)驗(yàn)和感受?。一起玩識(shí)?字，組詞的?游戲或同制?生字詞語(yǔ)卡?片，促進(jìn)學(xué)?生在合作學(xué)?習(xí)中分享識(shí)?字的樂(lè)趣。?3、重視?學(xué)生寫(xiě)字習(xí)?慣的培養(yǎng)，?加強(qiáng)寫(xiě)字教?學(xué)的指導(dǎo)。?在指導(dǎo)寫(xiě)字?的時(shí)候，示?范指導(dǎo)不容?易寫(xiě)好的筆?畫(huà)，容易寫(xiě)?錯(cuò)的筆順，?要求學(xué)生把?字寫(xiě)端正，?寫(xiě)美觀。對(duì)?于二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?在一節(jié)課中?寫(xiě)字不宜太?多，為避免?學(xué)生疲勞，?寫(xiě)字要分散?到每一堂課?中去。在寫(xiě)?字的把握上?，注重寫(xiě)字?的質(zhì)量。?4、閱讀教?學(xué)，首先要?重視朗讀的?指導(dǎo)。通過(guò)?多種的形式?，使學(xué)生在?閱讀實(shí)踐中?將課文讀正?確讀流利，?并以引導(dǎo)學(xué)?生投入情感?，去領(lǐng)會(huì)作?者所表達(dá)的?感情，進(jìn)而?通過(guò)自己的?閱讀表達(dá)出?來(lái)，培養(yǎng)和?提高學(xué)生的?閱讀能力。?在課堂教學(xué)?中，對(duì)所提?出的問(wèn)題，?力求精心設(shè)?計(jì)：一要擴(kuò)?大問(wèn)題的覆?蓋面，減少?無(wú)意義無(wú)價(jià)?值問(wèn)題的數(shù)?量;二要注?意提問(wèn)的類?容，方式和?角度，提出?的問(wèn)題一定?要有思考的?價(jià)值，同時(shí)?能激發(fā)學(xué)生?的興趣，與?此同時(shí)，多?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立思考，質(zhì)?疑問(wèn)難，與?老師同學(xué)交?流自己的見(jiàn)?解，閱讀的?感受。學(xué)生?極具個(gè)性的?獨(dú)特見(jiàn)解，?有時(shí)會(huì)操過(guò)?課文，希望?他說(shuō)明道理?，對(duì)此予以?必要的尊重?，不必距離?與教學(xué)用書(shū)?中的提示或?單一的評(píng)價(jià)?尺度，只要?學(xué)生的見(jiàn)解?，感受能自?圓其說(shuō)，有?一定的道理?就給予肯定?。還要重視?課外閱讀的?指導(dǎo)，幫助?學(xué)生選擇文?質(zhì)兼美的優(yōu)?秀讀物，提?供學(xué)生交流?課外閱讀感?受成果的機(jī)?會(huì)。5、?在口語(yǔ)交際?教學(xué)之前，?要提早布置?準(zhǔn)備工作在?教學(xué)時(shí)，重?視情景的創(chuàng)?設(shè)，通過(guò)多?種方法一起?話題。激發(fā)?學(xué)生的交際?興趣。在交?際過(guò)程中，?積極參與到?學(xué)生的交流?中去。為學(xué)?生提供可以?模仿的對(duì)象?，同時(shí)關(guān)注?交流的狀態(tài)?，對(duì)交際的?過(guò)程予以調(diào)?控形成有效?的師生，生?生互動(dòng)還要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生交流過(guò)程?中富有創(chuàng)意?充滿童趣的?精彩語(yǔ)言，?還要注意規(guī)?范學(xué)生的口?頭語(yǔ)言。對(duì)?于前者要給?予肯定，時(shí)?期感受到交?際的樂(lè)趣，?獲得成功的?喜悅;對(duì)于?后者，則在?適當(dāng)時(shí)機(jī)予?以糾正，學(xué)?生口語(yǔ)交際?能力的培養(yǎng)?，除了專們?設(shè)計(jì)口語(yǔ)交?際課，在很?大程度上還?要依賴余各?種語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。在平?時(shí)課堂教學(xué)?中，要有意?識(shí)的通過(guò)回?答問(wèn)題，討?論交流對(duì)學(xué)?生進(jìn)行交際?訓(xùn)練，此外?還要多鼓勵(lì)?學(xué)生在日常?生活中主動(dòng)?，大膽的與?人進(jìn)行交流?，從而不斷?提高口語(yǔ)交?際能力。?6、開(kāi)展豐?富多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?。努力開(kāi)發(fā)?，充分利用?語(yǔ)文課程資?源。開(kāi)展豐?富多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)??；顒?dòng)的形?式可以的是?游戲，唱歌?，猜謎語(yǔ)，?還可以是開(kāi)?故事會(huì)，朗?誦會(huì)，演課?本劇，也可?以是在老師?的帶領(lǐng)下，?走出校門(mén)，?走進(jìn)自然，?社會(huì)，走進(jìn)?火熱沸騰的?生活，使學(xué)?生在生活中?學(xué)習(xí)語(yǔ)文，?運(yùn)用語(yǔ)文。?小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃（二）一?、指導(dǎo)思想?以素質(zhì)教?育為指導(dǎo)思?想，立足于?《全日制義?務(wù)教育語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)(?___年版?)》，緊緊?圍繞學(xué)校本?學(xué)期的教學(xué)?計(jì)劃，采用?現(xiàn)代化教學(xué)?方法與手段?，結(jié)合本班?學(xué)生的特點(diǎn)?，力求做到?重點(diǎn)突出，?難點(diǎn)突破，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程，有?系統(tǒng)地進(jìn)行?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)，以學(xué)?生為主體，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，促進(jìn)每個(gè)?學(xué)生的全面?發(fā)展，為他?們的終身學(xué)?習(xí)、生活和?工作，在語(yǔ)?文方面奠定?基礎(chǔ)。二?、學(xué)情分析?本班共有?學(xué)生___?人，上學(xué)期?語(yǔ)文期考平?均分___?分，及格率?___%，?優(yōu)秀率__?_%。經(jīng)過(guò)?一年半的學(xué)?習(xí)，大部分?學(xué)生能借助?漢語(yǔ)拼音識(shí)?字、正音;?會(huì)使用音序?查字法和部?首查字法查?字典，并能?借助工具書(shū)?識(shí)字;掌握?漢字的筆順?規(guī)則和偏旁?，學(xué)會(huì)按漢?字的筆畫(huà)、?筆順、偏旁?、結(jié)構(gòu)分析?等學(xué)過(guò)的識(shí)?字方法識(shí)記?生字;有一?定的聽(tīng)話、?說(shuō)話、寫(xiě)話?和朗讀、背?誦的能力;?有較濃厚的?讀書(shū)興趣，?能閱讀淺顯?的課外書(shū)，?擴(kuò)大識(shí)字量?，積累詞語(yǔ)??？v觀全班?，不足之處?表現(xiàn)在：漢?語(yǔ)拼音的基?礎(chǔ)不夠牢固?，平、翹舌?音和前后鼻?音不能很好?區(qū)分，普通?話語(yǔ)欠規(guī)范?，同音字、?音近或形近?的生字常常?混淆;沒(méi)有?養(yǎng)成在生活?中主動(dòng)識(shí)字?的好習(xí)慣;?朗讀課文時(shí)?停頓不恰當(dāng)?，未能讀出?感情色彩，?有的至今還?有指讀、唱?讀的不良習(xí)?慣。三、?本期教學(xué)目?標(biāo)1.在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?，體現(xiàn)__?_個(gè)專題的?思想。2?.繼續(xù)復(fù)習(xí)?、鞏固漢語(yǔ)?拼音，借助?漢語(yǔ)拼音識(shí)?字、正音。?3.認(rèn)識(shí)?___個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)字。要?求認(rèn)識(shí)的字?能讀準(zhǔn)字音?，結(jié)合詞句?等語(yǔ)言環(huán)境?了解意思。?需要特別指?出的是，要?求認(rèn)識(shí)的字?不要作過(guò)細(xì)?的字形分析?，也不要求?書(shū)寫(xiě)。要求?會(huì)寫(xiě)的字則?要能讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)清字?形，了解意?思，正確書(shū)?寫(xiě)，并練習(xí)?運(yùn)用于口頭?和書(shū)面語(yǔ)言?表達(dá)之中。?有主動(dòng)識(shí)字?的愿望，在?生活中自主?識(shí)字。養(yǎng)成?良好的寫(xiě)字?習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)?規(guī)范、端正?、整潔，感?受漢字的形?體美。4?.繼續(xù)使用?音序查字法?和部首查字?法查字典，?培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)?字的能力。?5.喜歡?閱讀，對(duì)閱?讀有興趣。?學(xué)習(xí)用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。能背誦指?定的課文和?自己喜歡的?課文片段。?在教師的指?導(dǎo)下，學(xué)習(xí)?默讀，做到?不出聲，不?指讀。6?.能聯(lián)系上?下文和生活?實(shí)際，了解?課文中詞句?的意思，在?閱讀中主動(dòng)?積累詞句。?7.能閱?讀淺顯的課?外讀物，能?與他人交流?自己的感受?和想法。養(yǎng)?成愛(ài)護(hù)圖書(shū)?的習(xí)慣。?8.積累自?己喜歡的成?語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、?古典詩(shī)詞、?格言警句。?9.逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣，?增強(qiáng)愿意與?人交流的意?識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)?別人講話，?能聽(tīng)懂主要?內(nèi)容。能主?動(dòng)與別人交?談，講述簡(jiǎn)?短的故事和?見(jiàn)聞。說(shuō)話?時(shí)態(tài)度自然?大方，有禮?貌。有表達(dá)?的自信心，?能就感興趣?的話題發(fā)表?自己的意見(jiàn)?。___?對(duì)寫(xiě)話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫(xiě)下來(lái)。?在寫(xiě)話中學(xué)?習(xí)運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?根據(jù)表達(dá)需?要，學(xué)習(xí)使?用逗號(hào)、句?號(hào)、問(wèn)號(hào)、?感嘆號(hào)。學(xué)?習(xí)寫(xiě)日記。?___對(duì)?周?chē)氖挛?有好奇心，?樂(lè)于觀察大?自然，熱心?參與學(xué)校、?社區(qū)活動(dòng)，?并能表達(dá)自?己的感受。?四、教學(xué)?重難點(diǎn)分析?重點(diǎn)：?1.會(huì)寫(xiě)_?__個(gè)認(rèn)識(shí)?的字，認(rèn)識(shí)?、讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，理解字詞?在語(yǔ)言環(huán)境?中的意思，?正確書(shū)寫(xiě)，?練習(xí)在口頭?和書(shū)面表達(dá)?中運(yùn)用。?2.認(rèn)識(shí)_?__個(gè)常用?字，讀準(zhǔn)字?音，結(jié)合詞?句了解意思?。3.正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的課文?片段。在閱?讀中主動(dòng)積?累詞語(yǔ)。?難點(diǎn)：1?.提高識(shí)字?能力，鞏固?識(shí)字，繼續(xù)?養(yǎng)成良好的?寫(xiě)字習(xí)慣。?2.認(rèn)識(shí)?課文中出現(xiàn)?的常用標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)。學(xué)習(xí)?使用句號(hào)、?問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)?。3.培?養(yǎng)寫(xiě)話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫(xiě)下來(lái)。?在寫(xiě)話中樂(lè)?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)?日記。五?、教學(xué)措施?(一)教?學(xué)常規(guī)方面?1.課前?認(rèn)真鉆研教?材，在備課?、鉆研教材?時(shí)要注意同?組教材在內(nèi)?容上的聯(lián)系?，注重單元?內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)?的聯(lián)系，從?整體上把握?教材內(nèi)容，?設(shè)計(jì)教學(xué)方?案，創(chuàng)造性?地使用教材?，備好每一?節(jié)課。2?.上課時(shí)要?面向全體學(xué)?生，把主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)生?，鼓勵(lì)學(xué)生?在課堂上積?極參與、舉?手發(fā)言，互?相釋疑，合?作釋疑，培?養(yǎng)他們勤思?善問(wèn)的習(xí)慣?和提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。力?求做到每節(jié)?課每個(gè)學(xué)生?都有所收獲?。3.課?后及時(shí)做好?教學(xué)反思，?在不斷地總?結(jié)反思中不?斷調(diào)整自己?的教學(xué)設(shè)計(jì)?、方法。多?聽(tīng)多學(xué)，從?別人的課堂?中學(xué)習(xí)吸收?，不斷提升?自己的教學(xué)?水平。(?二)教學(xué)內(nèi)?容方面。?1.關(guān)于識(shí)?字、寫(xiě)字教?學(xué)讓學(xué)生?借助漢語(yǔ)拼?音讀準(zhǔn)字音?，分析記憶?字形，看圖?或聯(lián)系上下?文理解詞義?。鼓勵(lì)學(xué)生?通過(guò)語(yǔ)文課?本以外的其?他渠道，增?加識(shí)字量。?鼓勵(lì)學(xué)生之?間交流識(shí)字?的方法、經(jīng)?驗(yàn)和感受，?初步培養(yǎng)學(xué)?生具有獨(dú)立?的識(shí)字能力?。發(fā)揮創(chuàng)造?性，設(shè)計(jì)活?潑多樣的教?學(xué)方法，在?游戲中、在?活動(dòng)中、在?語(yǔ)言環(huán)境中?鞏固識(shí)字。?繼續(xù)加強(qiáng)?寫(xiě)字教學(xué)的?指導(dǎo)。在指?導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)?候，板書(shū)示?范，指導(dǎo)不?容易寫(xiě)好的?筆畫(huà)、容易?寫(xiě)錯(cuò)的筆順?，要求學(xué)生?把字寫(xiě)端正?，寫(xiě)美觀。?為避免疲勞?，要分散寫(xiě)?字，注意質(zhì)?量。注意糾?正學(xué)生的寫(xiě)?字姿勢(shì)，培?養(yǎng)良好的寫(xiě)?字習(xí)慣。?2.關(guān)于閱?讀教學(xué)重?視朗讀指導(dǎo)?，采用多種?方法，每篇?課文都要給?學(xué)生充分朗?讀的時(shí)間，?讀的形式要?多樣，讀的?指導(dǎo)和訓(xùn)練?要有層次，?充分利用插?圖，聯(lián)系生?活實(shí)際，幫?助學(xué)生在語(yǔ)?言環(huán)境中理?解詞語(yǔ)和句?子的意思。?引導(dǎo)學(xué)生?積累好詞佳?句、優(yōu)秀篇?段并復(fù)習(xí)鞏?固學(xué)過(guò)的字?詞，利用周?末作業(yè)和學(xué)?校作業(yè)展示?的要求，進(jìn)?行語(yǔ)文基礎(chǔ)?知識(shí)的綜合?練習(xí)。鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立完?成練習(xí)，主?動(dòng)積累詞句?，將積累的?詞語(yǔ)運(yùn)用于?口頭和書(shū)面?語(yǔ)言之中。?3.關(guān)于?口語(yǔ)交際教?學(xué)提早布?置準(zhǔn)備工作?。在教學(xué)時(shí)?，重視情境?的創(chuàng)設(shè)，通?過(guò)多種方式?引起話題，?激發(fā)學(xué)生的?交際興趣。?在口語(yǔ)交際?教學(xué)中，放?手讓學(xué)生進(jìn)?行口語(yǔ)交際?實(shí)踐，不作?過(guò)多的指點(diǎn)?。充分發(fā)揮?“學(xué)習(xí)伙伴?”的作用，?培養(yǎng)合作能?力，將游戲?、唱歌、猜?謎語(yǔ)、表演?等引進(jìn)課堂?，也可以帶?領(lǐng)學(xué)生走出?校門(mén)，走進(jìn)?自然、生活?，使學(xué)生在?生活中學(xué)語(yǔ)?文、用語(yǔ)文?。4.關(guān)?于寫(xiě)話教學(xué)?靈活使用?教材，隨時(shí)?挖掘和運(yùn)用?身邊的語(yǔ)文?教育資源，?在“展示臺(tái)?”將自己收?集的詞句或?寫(xiě)的日記展?示出來(lái)。?(三)學(xué)習(xí)?習(xí)慣方法指?導(dǎo)1.在?教學(xué)中，積?極提倡自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，以提高?學(xué)生的能力?，發(fā)展學(xué)習(xí)?思維。課堂?上盡量創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，用優(yōu)?生的學(xué)習(xí)思?維、方法來(lái)?影響差生。?2.合理?地安排時(shí)間?，開(kāi)展“優(yōu)?差生互助”?、“個(gè)別輔?導(dǎo)”、“小?組合作學(xué)習(xí)?”等形式，?以達(dá)到與教?學(xué)的同步進(jìn)?行。__?_多以激勵(lì)?的評(píng)價(jià)方法?，采用多形?式的競(jìng)賽，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，提?高學(xué)生的興?趣。4.?及時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況和行為?習(xí)慣。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃（三）教材分?析本冊(cè)教?科書(shū)構(gòu)建了?開(kāi)放的、富?有活力的教?材體系，倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?著眼于全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)和?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神，促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展。教科書(shū)?設(shè)計(jì)了八個(gè)?專題，圍繞?專題以整合?的方式組織?了八組教材?內(nèi)容。依次?是：美麗的?秋天，豐富?多彩的學(xué)校?生活，熱愛(ài)?祖國(guó)，怎樣?看問(wèn)題、想?問(wèn)題，友好?相處、團(tuán)結(jié)?合作，關(guān)愛(ài)?他人，保護(hù)?環(huán)境、愛(ài)護(hù)?動(dòng)物，熱愛(ài)?科學(xué)。每個(gè)?專題的涵蓋?面都比較寬?泛，避免了?局限性。教?材內(nèi)容貼近?兒童生活，?體現(xiàn)時(shí)代特?點(diǎn)，具有一?定的德育價(jià)?值。每組?教材都包括?導(dǎo)語(yǔ)、一課?“識(shí)字”、?四～五篇課?文以及“語(yǔ)?文園地”。?各部分相互?聯(lián)系，構(gòu)成?一個(gè)有機(jī)的?整體。識(shí)字?的形式多樣?，有詞語(yǔ)、?成語(yǔ)、諺語(yǔ)?、三字經(jīng)、?對(duì)聯(lián)、兒歌?等。全冊(cè)課?文共三十四?篇，內(nèi)容豐?富，體裁多?樣，語(yǔ)言生?動(dòng)，對(duì)學(xué)生?有較強(qiáng)的吸?引力。本冊(cè)?課文不再全?文注音，多?音字隨文注?音，生字在?當(dāng)頁(yè)文下列?出，注有漢?語(yǔ)拼音并配?有賞心悅目?的背景圖，?以引起學(xué)生?的注意。?“語(yǔ)文園地?”包括四個(gè)?欄目：我的?發(fā)現(xiàn)──鼓?勵(lì)學(xué)生探究?發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)?學(xué)生了解漢?字的特點(diǎn)及?構(gòu)字規(guī)律，?掌握識(shí)字的?方法;日積?月累──引?導(dǎo)學(xué)生積累?好詞佳句，?優(yōu)秀段篇，?復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的?字詞，進(jìn)行?語(yǔ)文基礎(chǔ)知?識(shí)的綜合練?習(xí);口語(yǔ)交?際──在雙?向互動(dòng)的口?語(yǔ)交流中培?養(yǎng)學(xué)生的口?語(yǔ)交際能力?;展示臺(tái)─?─給學(xué)生提?供展示課內(nèi)?外學(xué)習(xí)所得?的舞臺(tái)。?八組課文之?后，安排了?六篇選讀課?文，供學(xué)生?課外閱讀。?最后是兩個(gè)?生字表。生?字表(一)?是全冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)的字，?有___個(gè)?。生字表(?二)是全冊(cè)?要求會(huì)寫(xiě)的?字，有__?_個(gè)。這兩?種不同要求?的字分別在?課后練習(xí)里?標(biāo)明。除了?“識(shí)字”和?課文外，在?“語(yǔ)文園地?”里也安排?了少量要求?認(rèn)識(shí)的字。?學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)1、?復(fù)習(xí)鞏固漢?語(yǔ)拼音，能?借助漢語(yǔ)拼?音識(shí)字、正?音。2、?認(rèn)識(shí)___?個(gè)字，會(huì)寫(xiě)?___個(gè)字?。要求認(rèn)識(shí)?的字能讀準(zhǔn)?字音，結(jié)合?詞句了解意?思，不作字?形分析，不?要求書(shū)寫(xiě)。?要求會(huì)寫(xiě)的?字能讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)清字?形，理解意?思，正確書(shū)?寫(xiě)，練習(xí)在?口頭和書(shū)面?表達(dá)中運(yùn)用?。有主動(dòng)識(shí)?字的愿望，?在生活中自?主識(shí)字。養(yǎng)?成學(xué)生良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?、端正、整?潔。3、?會(huì)使用音序?查字法，學(xué)?習(xí)用部首查?字法查字典?，培養(yǎng)獨(dú)立?識(shí)字的能力?。4、喜?歡閱讀，對(duì)?閱讀有興趣?。學(xué)習(xí)用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?和自己喜歡?的課文片段?。5、能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?，了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中主動(dòng)積累?詞語(yǔ)。6?、能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛(ài)?護(hù)圖書(shū)的習(xí)?慣。7、?認(rèn)識(shí)課文中?出現(xiàn)的常用?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?學(xué)習(xí)使用句?號(hào)、問(wèn)號(hào)和?嘆號(hào)。8?、逐步養(yǎng)成?講普通話的?習(xí)慣和愿意?與人交流的?意識(shí)，能認(rèn)?真聽(tīng)別人講?話，聽(tīng)懂主?要內(nèi)容，能?主動(dòng)與別人?交談，講述?簡(jiǎn)短的故事?和見(jiàn)聞。說(shuō)?話時(shí)態(tài)度自?然大方，有?禮貌。9?、對(duì)寫(xiě)話有?興趣，能把?看到的、想?到的寫(xiě)下來(lái)?。在寫(xiě)話中?樂(lè)于運(yùn)用閱?讀和生活中?學(xué)到的詞語(yǔ)?。了解日記?的格式，學(xué)?習(xí)寫(xiě)日記。?教學(xué)措施?1、注意?把握同組各?部分內(nèi)容的?內(nèi)在聯(lián)系。?這冊(cè)教科?書(shū)采取了以?專題整合內(nèi)?容的編排方?法。因而，?要注意每組?教材在內(nèi)容?上的聯(lián)系，?從整體上把?握教材內(nèi)容?，設(shè)計(jì)教學(xué)?方案。如第?一組，《秋?天的圖畫(huà)》?之后，學(xué)習(xí)?伙伴說(shuō)：“?我想畫(huà)秋天?的果園?！?“我想撿幾?片落葉做書(shū)?簽?！薄鞍?咱們的作品?帶來(lái)，辦個(gè)?展覽吧!”?實(shí)際這是在?為“語(yǔ)文園?地”的展示?內(nèi)容作準(zhǔn)備?。學(xué)到這里?，就要布置?學(xué)生畫(huà)秋天?，收集描寫(xiě)?秋天的好詞?佳句，用落?葉做書(shū)簽、?賀卡等，為?舉辦作品展?覽做準(zhǔn)備。?我們教師?要?jiǎng)?chuàng)造性地?使用教材。?比如，《黃?山奇石》課?后，學(xué)習(xí)伙?伴建議大家?收集黃山奇?石的圖片，?“語(yǔ)文園地?一”的展示?臺(tái)就可以補(bǔ)?加展示這一?內(nèi)容。要根?據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?地和學(xué)生的?實(shí)際，活用?教材，隨時(shí)?利用身邊的?語(yǔ)文教育資?源，豐富語(yǔ)?文教學(xué)的內(nèi)?容與形式，?拓寬語(yǔ)文教?學(xué)的渠道。?總之，備?課時(shí)胸中要?有全局，創(chuàng)?造性地設(shè)計(jì)?教學(xué)，創(chuàng)造?性地進(jìn)行教?學(xué)，做到既?符合教材編?寫(xiě)意圖，又?不拘泥于教?材。使教學(xué)?充滿活力。?2、識(shí)字?和寫(xiě)字教學(xué)?應(yīng)注意的問(wèn)?題。本冊(cè)?教材仍遵循?識(shí)、寫(xiě)分步?，多認(rèn)少寫(xiě)?的原則。這?樣既有利于?提早閱讀，?又不加重學(xué)?生的負(fù)擔(dān)。?教學(xué)時(shí)要引?導(dǎo)學(xué)生借助?拼音和字典?學(xué)習(xí)生字，?發(fā)現(xiàn)生字與?熟字的聯(lián)系?，用學(xué)過(guò)的?識(shí)字方法、?偏旁部件記?認(rèn)字形。教?師要相信學(xué)?生能夠獨(dú)立?識(shí)字，鼓勵(lì)?學(xué)生用自己?最喜歡、最?習(xí)慣的方法?認(rèn)識(shí)漢字。?鞏固識(shí)字是?教學(xué)的難點(diǎn)?，教師要發(fā)?揮創(chuàng)造性，?設(shè)計(jì)活潑多?樣的教學(xué)方?法，在游戲?中、在活動(dòng)?中、在語(yǔ)言?環(huán)境中鞏固?識(shí)字。復(fù)習(xí)?、鞏固識(shí)字?，提倡在同?學(xué)之間的交?流與合作中?進(jìn)行。如，?做組字、組?詞游戲，一?起制作生字?、詞語(yǔ)卡片?，互相交流?課外識(shí)字的?途徑及成果?。在識(shí)字?的要求上，?不要“一刀?切”，要承?認(rèn)學(xué)生個(gè)體?的差異。識(shí)?字首要的是?認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就?能閱讀，所?以，要求認(rèn)?識(shí)的字能在?語(yǔ)言環(huán)境中?認(rèn)識(shí)就可以?了。但還要?鼓勵(lì)學(xué)有余?力的學(xué)生多?識(shí)一些字。?做到下要保?底，上不封?頂。不必要?求每課生字?人人過(guò)關(guān)后?再學(xué)下一課?，要允許個(gè)?別學(xué)生發(fā)展?得慢一些。?3、閱讀?教學(xué)應(yīng)注意?的問(wèn)題。?閱讀教學(xué)，?首先要重視?朗讀的指導(dǎo)?，在學(xué)生讀?正確、流利?的基礎(chǔ)上，?指導(dǎo)學(xué)生讀?出感情。這?種感情不是?靠單純的模?仿和朗讀技?巧的訓(xùn)練得?到的，而是?在學(xué)生入境?入情、充分?閱讀、感悟?的基礎(chǔ)上，?自悟出來(lái)的?，有了語(yǔ)感?讀出來(lái)的。?朗讀的方式?要多樣，如?，分組讀、?集體讀、男?女生對(duì)讀、?配樂(lè)美讀、?分角色表演?讀，等等。?進(jìn)行閱讀?教學(xué)，要鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考，質(zhì)疑?問(wèn)難，鼓勵(lì)?學(xué)生說(shuō)出自?己的閱讀感?受。要給學(xué)?生比較充分?的讀書(shū)、交?流閱讀感受?的時(shí)間。要?尊重學(xué)生的?獨(dú)特感受，?不拘泥于教?學(xué)用書(shū)中的?提示，只要?學(xué)生的感受?合情合理，?就應(yīng)該予以?肯定。在?課堂教學(xué)中?，對(duì)提問(wèn)一?定要精心設(shè)?計(jì)，問(wèn)題既?要有思考價(jià)?值，又要能?引起學(xué)生興?趣。要盡量?減少提問(wèn)的?數(shù)量，改變?簡(jiǎn)單的“問(wèn)?答式”的教?學(xué)方式。要?鼓勵(lì)學(xué)生互?相釋疑，合?作釋疑，培?養(yǎng)他們勤思?善問(wèn)的習(xí)慣?和提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。?4、口語(yǔ)交?際教學(xué)應(yīng)注?意的問(wèn)題。?教材中的?八個(gè)口語(yǔ)交?際，內(nèi)容與?本組專題有?密切聯(lián)系，?且貼近學(xué)生?生活，學(xué)生?會(huì)有話可說(shuō)?。有些口?語(yǔ)交際的教?學(xué)要提前做?好準(zhǔn)備。教?學(xué)時(shí)要重視?創(chuàng)設(shè)情境、?激發(fā)興趣和?點(diǎn)撥引導(dǎo)，?放手讓學(xué)生?交流。學(xué)生?交際時(shí)，教?師要注意傾?聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)?病，要以適?當(dāng)?shù)姆绞接?以糾正，規(guī)?范口頭語(yǔ)言?。教師還要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生充滿童趣?的精彩語(yǔ)言?，及時(shí)給予?肯定，使學(xué)?生的思維更?加活躍，自?由、愉快地?參與口語(yǔ)交?際，使口語(yǔ)?交際課成為?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)、?有目的、有?層次的口語(yǔ)?交流的過(guò)程?。除專設(shè)?的口語(yǔ)交際?課，教師應(yīng)?在平時(shí)的課?堂教學(xué)中，?有意識(shí)地培?養(yǎng)學(xué)生的口?語(yǔ)交際能力?，要鼓勵(lì)學(xué)?生在日常生?活中主動(dòng)大?膽地與人進(jìn)?行口語(yǔ)交際?，不斷提高?學(xué)生的口語(yǔ)?交際能力。?5、開(kāi)展?豐富多彩的?語(yǔ)文實(shí)踐活?動(dòng)。教師?要努力開(kāi)發(fā)?、充分利用?語(yǔ)文課程資?源，開(kāi)展豐?富多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?。實(shí)踐活動(dòng)?要與教材內(nèi)?容有一定聯(lián)?系，可以將?游戲、唱歌?、猜謎語(yǔ)、?表演等引進(jìn)?課堂，也可?以帶領(lǐng)學(xué)生?走出校門(mén)，?走進(jìn)自然、?社會(huì)，走進(jìn)?沸騰的生活?，使學(xué)生在?生活中學(xué)語(yǔ)?文、用語(yǔ)文?。6、關(guān)?于生字的注?音問(wèn)題。?本冊(cè)教材中?的生字一律?注本音。有?些字與其他?字組成詞語(yǔ)?時(shí)，要讀輕?聲或變調(diào)(?如，莊稼的?“稼”應(yīng)讀?輕聲;黃澄?澄、紅彤彤?的后兩個(gè)字?，應(yīng)變讀為?一聲)，教?師在教學(xué)中?要注意，即?教生字時(shí)按?本音讀，在?課文中按輕?聲或變調(diào)來(lái)?讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃（四）一、學(xué)情?分析經(jīng)過(guò)?一年的學(xué)習(xí)?生活，學(xué)生?基本上形成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。大?部分學(xué)生喜?歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文?，尤其在上?一學(xué)年通過(guò)?閱讀課外書(shū)?，擴(kuò)大了識(shí)?字量，豐富?了課外知識(shí)?，并積累了?很多詞語(yǔ)，?為學(xué)習(xí)語(yǔ)文?知識(shí)提供了?很大的幫助?。但部分學(xué)?生學(xué)習(xí)自覺(jué)?性有待提高?，他們也是?我這學(xué)期需?要監(jiān)督和幫?助的對(duì)象。?本學(xué)期，我?將采取多種?方式，激發(fā)?其學(xué)習(xí)積極?性，引導(dǎo)其?主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)?、探究，使?他們感到學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的快?樂(lè)，進(jìn)而不?斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?逐漸使學(xué)習(xí)?成為自身發(fā)?展的需要。?二、教材?分析(一?)結(jié)構(gòu)：部?編新教材識(shí)?字單列一個(gè)?單元(第二?單元)，其?余___篇?課文分列七?個(gè)單元，另?含___篇?學(xué)習(xí)園地，?___篇口?語(yǔ)交際，_?__篇快樂(lè)?讀書(shū)吧。?(二)識(shí)字?：新教材明?顯降低了難?度，要求會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?生字，會(huì)認(rèn)?___個(gè)生?字，實(shí)行認(rèn)?寫(xiě)分開(kāi)，多?認(rèn)少寫(xiě)。?(三)課文?：新教材圍?繞童話、故?事、自然、?道理、人物?、觀察、狐?貍等主題，?精選了__?_篇內(nèi)容豐?富、充滿情?趣的課文。?所選課文語(yǔ)?言規(guī)范，淺?顯易懂，便?于對(duì)學(xué)生進(jìn)?行朗讀、背?誦、復(fù)述、?口語(yǔ)交際等?訓(xùn)練。課后?練習(xí)重視聯(lián)?系學(xué)生的生?活實(shí)際，著?眼于積累語(yǔ)?言，啟發(fā)思?維，培養(yǎng)語(yǔ)?文實(shí)踐能力?。本冊(cè)教材?課后除了安?排朗讀、背?誦、寫(xiě)字、?詞句理解與?運(yùn)用等語(yǔ)文?練習(xí)外，還?編排了詞句?積累與擴(kuò)展?的練習(xí)，有?利于調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極思?維。(四?)插圖：新?教材精美，?富有童趣，?便于幫助學(xué)?生理解課文?內(nèi)容，培養(yǎng)?其形象思維?能力。(?五)口語(yǔ)交?際：分列為?第一單元-?有趣的動(dòng)物?;第三單元?-我愛(ài)做手?工;第五單?元-商量;?第七單元-?看圖講故事?。(六)?語(yǔ)文園地：?每單元一個(gè)?，共安排了?識(shí)字加油站?、字詞句運(yùn)?用、書(shū)寫(xiě)提?示、日積月?累、查字典?、寫(xiě)話、展?示臺(tái)、我的?發(fā)現(xiàn)、我愛(ài)?閱讀等__?_種學(xué)習(xí)版?塊。豐富的?內(nèi)容、多樣?的形式，有?利于學(xué)生鞏?固語(yǔ)文知識(shí)?、發(fā)展語(yǔ)文?能力。三?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?(一)繼?續(xù)復(fù)習(xí)、鞏?固漢語(yǔ)拼音?，借助漢語(yǔ)?拼音識(shí)字、?正音。(?二)認(rèn)識(shí)_?__個(gè)字，?會(huì)寫(xiě)___?個(gè)字。要求?認(rèn)識(shí)的字能?讀準(zhǔn)字音，?結(jié)合詞句等?語(yǔ)言環(huán)境了?解意思。需?要特別指出?的是，要求?認(rèn)識(shí)的字不?要作過(guò)細(xì)的?字形分析，?也不要求書(shū)?寫(xiě)。要求會(huì)?寫(xiě)的字則要?能讀準(zhǔn)字音?，認(rèn)清字形?，了解意思?，正確書(shū)寫(xiě)?，并練習(xí)運(yùn)?用于口頭和?書(shū)面語(yǔ)言表?達(dá)之中。有?主動(dòng)識(shí)字的?愿望，在生?活中自主識(shí)?字。養(yǎng)成良?好的寫(xiě)字習(xí)?慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)?范、端正、?整潔，感受?漢字的形體?美。(三?)繼續(xù)使用?音序查字法?和部首查字?法查字典，?培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)?字的能力。?(四)喜?歡閱讀，對(duì)?閱讀有興趣?。學(xué)習(xí)用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。能背誦?指定的課文?和自己喜歡?的課文片段?。在教師的?指導(dǎo)下，學(xué)?習(xí)默讀，做?到不出聲，?不指讀。?(五)能聯(lián)?系上下文和?生活實(shí)際，?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?主動(dòng)積累詞?句。(六?)能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛(ài)?護(hù)圖書(shū)的習(xí)?慣。(七?)學(xué)習(xí)使用?句號(hào)、問(wèn)號(hào)?和嘆號(hào)，體?會(huì)所表達(dá)的?不同語(yǔ)氣。?(八)積?累自己喜歡?的成語(yǔ)、對(duì)?聯(lián)、古典詩(shī)?詞、格言警?句。(九?)逐步養(yǎng)成?講普通話的?習(xí)慣，增強(qiáng)?愿意與人交?流的意識(shí)，?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，能聽(tīng)?懂主要內(nèi)容?。能主動(dòng)與?別人交談，?講述簡(jiǎn)短的?故事和見(jiàn)聞?。說(shuō)話時(shí)態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?有表達(dá)的自?信心，能就?感興趣的話?題發(fā)表自己?的意見(jiàn)。?(十)對(duì)寫(xiě)?話有興趣，?能把看到的?、想到的寫(xiě)?下來(lái)。在寫(xiě)?話中學(xué)習(xí)運(yùn)?用閱讀和生?活中學(xué)到的?詞語(yǔ)。根據(jù)?表達(dá)需要，?學(xué)習(xí)使用逗?號(hào)、句號(hào)、?問(wèn)號(hào)、感嘆?號(hào)。(十?一)對(duì)周?chē)?的事物有好?奇心，樂(lè)于?觀察大自然?，熱心參與?學(xué)校、社區(qū)?活動(dòng)，并能?表達(dá)自己的?感受。四?、使用本冊(cè)?教材要注意?的問(wèn)題(?一)要注意?把握同組教?材各部分內(nèi)?容之間的內(nèi)?在聯(lián)系。?新教材采取?了按照專題?來(lái)整合各部?分內(nèi)容的編?排方法，每?一組教材不?僅圍繞一個(gè)?專題，而且?內(nèi)容之間還?互相照應(yīng)，?有些教學(xué)要?求前面有布?置、中間有?鋪墊、后面?有展示、交?流，使之真?正成為互相?聯(lián)系的一個(gè)?有機(jī)整體。?教師應(yīng)該在?學(xué)習(xí)相應(yīng)課?文的時(shí)候，?及時(shí)布置學(xué)?生做好前期?工作，為后?面的學(xué)習(xí)做?好準(zhǔn)備。?(二)識(shí)字?和寫(xiě)字教學(xué)?應(yīng)該注意的?問(wèn)題。本?冊(cè)教材要求?學(xué)生認(rèn)識(shí)_?__個(gè)生字?，這是下限?，教師應(yīng)該?鼓勵(lì)學(xué)生通?過(guò)語(yǔ)文課本?以外的渠道?，增加識(shí)字?量。與此同?時(shí)，教師要?積極提倡同?學(xué)之間交流?識(shí)字的方法?、經(jīng)驗(yàn)和感?受，一起玩?識(shí)字、組詞?的游戲或共?同制作生字?、詞語(yǔ)卡片?，促進(jìn)學(xué)生?在合作學(xué)習(xí)?中分享識(shí)字?的樂(lè)趣。?在識(shí)字要求?的把握上，?教師要盡量?避免走入兩?個(gè)誤區(qū)。?第一，切莫?忽視學(xué)生個(gè)?體之間的差?異，從而對(duì)?所有學(xué)生做?統(tǒng)一的要求?。漢字學(xué)習(xí)?是一個(gè)反復(fù)?的、長(zhǎng)期的?過(guò)程，因此?準(zhǔn)許學(xué)生在?一定的時(shí)間?以內(nèi)在識(shí)字?數(shù)量、識(shí)字?能力上有差?異。第二?，不必將學(xué)?生是否能準(zhǔn)?確識(shí)記脫離?開(kāi)任何語(yǔ)言?環(huán)境的單個(gè)?的字，作為?衡量其是否?掌握了要求?認(rèn)識(shí)的字的?標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)?于二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?在一節(jié)課中?寫(xiě)字不宜太?多，為避免?學(xué)生疲勞，?寫(xiě)字不集中?安排在一節(jié)?課上進(jìn)行，?而是要分散?到每一堂課?中去。在寫(xiě)?字的量的把?握上，不是?有人認(rèn)為的?寫(xiě)得越多越?好，要注意?寫(xiě)字的質(zhì)量?。(三)?閱讀教學(xué)應(yīng)?該注意的問(wèn)?題。閱讀?教學(xué)，首先?要重視朗讀?的指導(dǎo)。通?過(guò)集體讀、?分組讀、領(lǐng)?讀、男女學(xué)?生對(duì)讀、配?樂(lè)朗誦、分?角色朗讀等?多種形式，?使學(xué)生在閱?讀實(shí)踐中將?課文讀正確?、讀流利，?并引導(dǎo)學(xué)生?將自己當(dāng)作?課文中的人?物去感受、?體驗(yàn)、思考?，去領(lǐng)會(huì)作?者所要傳達(dá)?的感情，進(jìn)?而通過(guò)自己?的閱讀表達(dá)?出來(lái)。此外?，教師還應(yīng)?重視課外閱?讀的指導(dǎo)，?幫助學(xué)生選?擇文質(zhì)兼美?的優(yōu)秀讀物?，提供學(xué)生?交流課外閱?讀感受、成?果的機(jī)會(huì)。?(四)口?語(yǔ)交際教學(xué)?應(yīng)注意的問(wèn)?題。有些?口語(yǔ)交際教?學(xué)之前，要?提早布置準(zhǔn)?備工作。在?教學(xué)時(shí)，應(yīng)?重視情境的?創(chuàng)設(shè)，通過(guò)?多種方式引?起話題、激?發(fā)學(xué)生的交?際興趣。在?交際過(guò)程當(dāng)?中，教師應(yīng)?該積極參與?到學(xué)生的交?流中去，為?學(xué)生提供可?以模仿的對(duì)?象，同時(shí)關(guān)?注交流的狀?態(tài)，對(duì)交際?的過(guò)程予以?調(diào)控，形成?有效的師生?、生生互動(dòng)?。教師還要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生交流過(guò)程?當(dāng)中富有創(chuàng)?意、充滿童?趣的精彩語(yǔ)?言，還要注?意規(guī)范學(xué)生?的口頭語(yǔ)言?。(五)?開(kāi)展豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。?教師要努力?開(kāi)發(fā)、充分?利用語(yǔ)文課?程資源，開(kāi)?展豐富多彩?的語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)。實(shí)踐?活動(dòng)應(yīng)該與?教材內(nèi)容有?一定的聯(lián)系??；顒?dòng)的形?式可以是游?戲、唱歌、?猜謎語(yǔ)，可?以是開(kāi)故事?會(huì)、朗誦會(huì)?、演課本劇?，也可以是?學(xué)生在教師?的帶領(lǐng)之下?，走出校門(mén)?，走進(jìn)自然?、社會(huì)，走?進(jìn)火熱、沸?騰的生活，?使學(xué)生在生?活中學(xué)習(xí)語(yǔ)?文、運(yùn)用語(yǔ)?文。五、?減負(fù)提質(zhì)措?施：(一?)讓學(xué)生借?助漢語(yǔ)拼音?讀準(zhǔn)字音，?分析記憶字?形，看圖或?聯(lián)系上下文?理解詞義。?發(fā)揮創(chuàng)造性?，設(shè)計(jì)活潑?多樣的教學(xué)?方法，在游?戲中、在活?動(dòng)中、在語(yǔ)?言環(huán)境中鞏?固識(shí)字。注?意糾正學(xué)生?的寫(xiě)字姿勢(shì)?，培養(yǎng)良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?。(二)?重視朗讀指?導(dǎo)，采用多?種方法，每?篇課文都要?給學(xué)生充分?朗讀的時(shí)間?，充分利用?插圖，聯(lián)系?生活實(shí)際，?幫助學(xué)生在?語(yǔ)言環(huán)境中?理解詞語(yǔ)和?句子的意思?。(三)?注意每組教?材在內(nèi)容上?的聯(lián)系，從?整體上把握?教材內(nèi)容，?設(shè)計(jì)教學(xué)方?案，創(chuàng)造性?地使用教材?。(四)?教學(xué)時(shí)要充?分發(fā)揮“學(xué)?習(xí)伙伴”的?作用，借以?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真思考，展?開(kāi)豐富的聯(lián)?想和想象，?積極參與交?流、討論和?語(yǔ)文實(shí)踐活?動(dòng)。將游戲?、唱歌、猜?謎語(yǔ)、表演?等引進(jìn)課堂?，也可以帶?領(lǐng)學(xué)生走出?校門(mén)，走進(jìn)?自然、社會(huì)?，走進(jìn)沸騰?的生活，使?學(xué)生在生活?中學(xué)語(yǔ)文、?用語(yǔ)文。?(五)引導(dǎo)?學(xué)生積累好?詞佳句、優(yōu)?秀篇段并復(fù)?習(xí)鞏固學(xué)過(guò)?的字詞，利?用周末作業(yè)?和學(xué)校作業(yè)?展示的要求?，進(jìn)行語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)的?綜合練習(xí)。?教學(xué)時(shí)，要?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立完成練習(xí)?，主動(dòng)積累?詞句，將積?累的詞語(yǔ)運(yùn)?用于口頭和?書(shū)面語(yǔ)言之?中。(六?)鼓勵(lì)學(xué)生?在課堂上積?極參與、舉?手發(fā)言，互?相釋疑，合?作釋疑，培?養(yǎng)他們勤思?善問(wèn)的習(xí)慣?和提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃（五）一、?指導(dǎo)思想?以《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?指導(dǎo)，以小?組合作探究?式的課改理?念為基點(diǎn)，?努力實(shí)踐太?谷課改經(jīng)驗(yàn)?，為培養(yǎng)學(xué)?生的自主探?究，愉快合?作的陽(yáng)光學(xué)?習(xí)形式做準(zhǔn)?備，全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?二、學(xué)生情?況分析我?班共有__?_名學(xué)生，?個(gè)別家庭不?好，父母識(shí)?字不多，缺?少家庭輔導(dǎo)?。有的甚至?是離異家庭?，對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)不管不?問(wèn)，使孩子?養(yǎng)成了不認(rèn)?真讀書(shū)，不?按時(shí)完成家?庭作業(yè)，不?愿親自動(dòng)手?實(shí)踐、動(dòng)手?積累的壞毛?病，為課堂?教學(xué)的拓展?延伸，帶來(lái)?意想不到的?阻力。特別?是對(duì)課外知?識(shí)的積累缺?乏持久性。?雖然通過(guò)上?學(xué)期的努力?，學(xué)生已學(xué)?會(huì)了一些學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的基?本方法，能?讀準(zhǔn)字音，?規(guī)范書(shū)寫(xiě)，?有了一定的?閱讀興趣，?但在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上還需努?力培養(yǎng)。?三、教材分?析1、本?冊(cè)教材設(shè)計(jì)?了八個(gè)專題?，分別是：?春天里的發(fā)?現(xiàn);奉獻(xiàn)與?關(guān)愛(ài);愛(ài)祖?國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)?;用心思考?、勇于創(chuàng)造?;美麗神奇?的大自然;?培養(yǎng)優(yōu)秀的?品質(zhì);正確?看待問(wèn)題，?善于思考;?走進(jìn)科技的?世界。共有?___篇課?文，八個(gè)語(yǔ)?文園地。通?過(guò)豐富的內(nèi)?涵，為學(xué)生?知識(shí)和能力?、方法和習(xí)?慣及情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的培養(yǎng)和?提高，提供?了廣闊的平?臺(tái)。2、?人教版新課?標(biāo)語(yǔ)文二年?級(jí)下冊(cè)圍繞?著八個(gè)專題?以整合的方?式安排了教?學(xué)內(nèi)容：春?天里的發(fā)現(xiàn)?;奉獻(xiàn)與關(guān)?愛(ài);愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)家鄉(xiāng);?用心思考、?勇于創(chuàng)造;?美麗神奇的?大自然;培?養(yǎng)優(yōu)秀的品?質(zhì);正確看?待問(wèn)題，善?于思考;走?進(jìn)科技的世?界。每個(gè)?專題的內(nèi)涵?都比較豐富?，為學(xué)生知?識(shí)和能力、?方法和習(xí)慣?及情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)和提?高，提供了?廣闊的平臺(tái)?。3、本?冊(cè)共有__?_篇課文。?為體現(xiàn)與中?年級(jí)的銜接?，安排了_?__篇略讀?課文：《卡?羅爾和她的?小貓》、《?充氣雨衣》?、《玩具柜?臺(tái)前的孩子?》、《阿德?的