對(duì)尖子生的幫扶計(jì)劃及措施（2篇）

對(duì)尖子生的幫扶計(jì)劃及措施學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?越早越好，?并且得一點(diǎn)?一滴地努力?，堅(jiān)持不懈?，才方見成?效。一、?制訂學(xué)習(xí)計(jì)?劃，嚴(yán)格執(zhí)?行制訂學(xué)?習(xí)計(jì)劃是培?養(yǎng)良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的重要?方法，計(jì)劃?上注明什么?時(shí)間做什么?事。如設(shè)計(jì)?一個(gè)時(shí)間表?，每天安排?固定的時(shí)間?讓孩子復(fù)習(xí)?、預(yù)習(xí)功課?、完成作業(yè)?等，要求不?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)就先不做?其他事情，?使孩子在家?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?有計(jì)劃、有?規(guī)律，逐步?養(yǎng)成習(xí)慣。?比如有的孩?子比較愛看?電視，制訂?計(jì)劃時(shí)可以?跳過動(dòng)畫片?時(shí)間，這樣?可以使孩子?容易接受一?些。計(jì)劃制?定后就不要?輕易改變，?關(guān)鍵是落實(shí)?。要求孩子?嚴(yán)格按照計(jì)?劃執(zhí)行，并?且長期堅(jiān)持?下去，要盡?量講清楚_?__這樣做?的道理，使?孩子愿意遵?守規(guī)范，樂?于執(zhí)行有關(guān)?要求。長此?以往，不僅?能培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，還能培養(yǎng)?孩子做事堅(jiān)?持到底的意?志品質(zhì)。?二、循序漸?進(jìn)，逐步養(yǎng)?成，不斷鞏?固良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?是一朝一夕?養(yǎng)成的，如?果孩子已養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，老?師、家長可?放手讓孩子?自覺學(xué)習(xí)，?但要注意提?醒孩子不要?丟棄好習(xí)慣?。我要求他?每天放學(xué)回?家做完作業(yè)?后一定要認(rèn)?真檢查一遍?，第二天老?師改出來后?如果都正確?可以給于適?當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（?如買玩具、?故事書等）?，做到多鼓?勵(lì)，少批評(píng)?，盡量培養(yǎng)?他自主學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，不?要什么作業(yè)?做起了都依?賴我去檢查?、訂正，然?后第二天他?看著自己作?業(yè)本上的一?百分而沾沾?自喜，我覺?得這樣是不?利于他成長?的。另外我?的孩子語文?成績也特差?，我非常焦?急，一時(shí)又?不知從何抓?起，后來請(qǐng)?教了很多教?子有方的家?長，也查看?了一些資料?。我才靜下?心來從培養(yǎng)?他的閱讀興?趣和閱讀習(xí)?慣抓起，每?天晚上我堅(jiān)?持陪孩子看?一篇文章，?看完后要求?他能簡單的?說出主要內(nèi)?容，提幾個(gè)?與文章有關(guān)?的問題和他?一起討論達(dá)?到共識(shí)。當(dāng)?然我也做得?不是很好，?還在一個(gè)試?驗(yàn)的階段。?但是我認(rèn)為?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成不?是一蹴而就?的，不管是?老師，還是?家長一定要?有耐心，要?堅(jiān)持，這是?一個(gè)循序漸?進(jìn)的過程，?我們不能拔?苗助長。?三、多關(guān)心?、多了解、?走進(jìn)孩子的?內(nèi)心世界?不管是老師?還是父母每?天都應(yīng)抽出?一定的時(shí)間?詢問孩子的?學(xué)習(xí)情況，?了解孩子完?成的學(xué)習(xí)任?務(wù)，熱情幫?助孩子解決?在學(xué)習(xí)中遇?到的困難和?問題，使孩?子感受到你?時(shí)刻在關(guān)心?他的學(xué)習(xí)。?作為家長有?條件的要給?孩子獨(dú)立的?房間，或給?孩子支配固?定的書桌椅?、時(shí)間等用?于學(xué)習(xí)，不?要占用孩子?的書桌堆放?雜物或玩樂?。也不要隨?便要求孩子?在固定學(xué)習(xí)?的時(shí)間內(nèi)做?家務(wù)或其它?事等等。這?樣，孩子就?會(huì)覺得老師?父母都在關(guān)?心他，覺得?學(xué)習(xí)是一種?樂趣，就更?利于培養(yǎng)他?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。四?、率先垂范?，做孩子的?榜樣模仿?是加強(qiáng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)的?一個(gè)重要途?徑。對(duì)孩子?來說，能否?引起模仿，?取決于老師?、父母或其?他家庭成員?的表現(xiàn)。孩?子學(xué)習(xí)時(shí)，?父母和其他?家庭成員也?應(yīng)以身作則?，自覺學(xué)習(xí)?，如讀書、?看報(bào)等，能?與孩子一起?討論問題，?共同學(xué)習(xí)則?更好。大人?不應(yīng)該一方?面要求孩子?專心學(xué)習(xí)，?另一方面自?己又在起勁?地玩撲克、?看電視、玩?電腦等。這?樣既會(huì)分散?孩子的注意?力，又給孩?子的過失留?有借口：你?都沒做好憑?什么嚴(yán)格要?求我。使習(xí)?慣培養(yǎng)成為?空話。五?、善于客觀?評(píng)價(jià)在幫?助孩子養(yǎng)成?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的過程中?，老師和家?長要善于發(fā)?現(xiàn)并肯定孩?子的點(diǎn)滴進(jìn)?步，做得好?的家長要及?時(shí)表揚(yáng)。對(duì)?做得不夠的?，也應(yīng)實(shí)事?求是地指出?努力的方向?和方法，使?孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)?格要求自己?，不斷強(qiáng)化?正確行為，?修正不正確?行為，從而?盡快形成良?好習(xí)慣。?雪山中學(xué)八?（6）班尖?子生輔導(dǎo)計(jì)?劃及措施?一、指導(dǎo)思?想素質(zhì)教?育的最終目?的，在于充?分開發(fā)和激?活人體自身?的各種潛能?，使之成為?具有較強(qiáng)的?綜合能力、?分析理解能?力和創(chuàng)造能?力全面發(fā)展?的綜合型人?才，核心是?促進(jìn)學(xué)生全?面和諧地發(fā)?展，同時(shí)發(fā)?展個(gè)性特長?，依據(jù)學(xué)生?的條件、興?趣及潛力培?養(yǎng)的一技之?長可能對(duì)他?們的一生產(chǎn)?生重大的影?響。我校非?常重視發(fā)揮?學(xué)生的專長?，為學(xué)有余?力的學(xué)生提?供施展和提?高才能的廣?闊空間，著?眼于未來社?會(huì)對(duì)人才的?需要，本著?快出人才、?出好人才的?目標(biāo)，依據(jù)?學(xué)生實(shí)際和?學(xué)校具體情?況，特制定?優(yōu)等生培養(yǎng)?計(jì)劃如下：?二、學(xué)生?情況分析?從上學(xué)期的?學(xué)習(xí)情況及?知識(shí)技能掌?握情況看，?這部分學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?高，學(xué)習(xí)目?的明確，好?學(xué)上進(jìn)，學(xué)?習(xí)成績優(yōu)良?。因此本學(xué)?期除在教學(xué)?過程中要注?重學(xué)生的個(gè)?體差異外，?我準(zhǔn)備在提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣上下功?夫，通過培?優(yōu)的方式使?優(yōu)秀學(xué)生得?到更好的發(fā)?展。一、?培養(yǎng)目標(biāo)：?使優(yōu)生在?知識(shí)接受方?面“吃得飽?”。為本科?各級(jí)競賽培?養(yǎng)“尖子”?提高學(xué)科成?績的優(yōu)秀率?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)科的自學(xué)?能力和興趣?，從而可以?直接主動(dòng)參?加各種學(xué)科?活動(dòng)二、?主要任務(wù)：?（1）通?過優(yōu)等生培?養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)?施挖掘?qū)W生?潛能，發(fā)揮?學(xué)生的主動(dòng)?性和創(chuàng)造性?，促使學(xué)生?素質(zhì)的全面?發(fā)展和個(gè)性?的發(fā)揮，使?學(xué)校形成良?好的育人氛?圍；（2?）鼓勵(lì)、_?__出類拔?萃的學(xué)生，?使他們得到?更好的發(fā)展?空間，能夠?不斷進(jìn)步，?培養(yǎng)出我班?的"名學(xué)生?"；三、?實(shí)施步驟：?第一階段?：選拔學(xué)?生、確定培?養(yǎng)目標(biāo)與方?法首先從?自己的日常?教學(xué)工作中?選拔有專長?及發(fā)展?jié)摿?的學(xué)生作為?初步的培養(yǎng)?對(duì)象（可根?據(jù)學(xué)生發(fā)展?情況進(jìn)行調(diào)?整），依據(jù)?具體情況確?立培養(yǎng)目標(biāo)?與采取的措?施，并初步?實(shí)施計(jì)劃；?第二階段：?具體實(shí)施完?善階段培?養(yǎng)出類拔萃?的學(xué)生，使?他們?cè)谠瓉?基礎(chǔ)上能夠?不斷進(jìn)步，?積極___?加強(qiáng)輔導(dǎo)培?養(yǎng)出色人才?，并能取得?優(yōu)異的成果?，使學(xué)生勇?于展現(xiàn)自己?的能力，有?良好的道德?和心理意志?品質(zhì)；此外?，除了繼續(xù)?做好優(yōu)等生?的培養(yǎng)工作?之外，對(duì)幾?年來的優(yōu)等?生的培養(yǎng)工?作做全面的?總結(jié)，制定?新的工作規(guī)?劃，以更好?的進(jìn)行優(yōu)等?生的培養(yǎng)工?作。四、?主要措施：?1、認(rèn)真?備好每一次?培優(yōu)教案，?努力做好學(xué)?習(xí)過程的趣?味性和知識(shí)?性相結(jié)合。?2、堅(jiān)持?培優(yōu)工作，?每周不少于?一次。3?、搞好家訪?工作，及時(shí)?了解學(xué)生家?庭情況，交?流、聽取建?議意見。?4、優(yōu)生適?當(dāng)增加題目?難度，并注?意補(bǔ)充課外?競賽知識(shí)，?不斷提高解?題能力。?5、采用激?勵(lì)機(jī)制，在?優(yōu)生中樹立?榜樣，給機(jī)?會(huì)表現(xiàn)，調(diào)?動(dòng)他們的學(xué)?習(xí)積極性和?成功感。?四、優(yōu)生_?__：岳傳?全范頂陶永?升王俊李永?永王太粉?潛能生幫扶?計(jì)劃及措施?一、指導(dǎo)?思想以全?面貫徹教育?方針、全面?實(shí)施素質(zhì)教?育、全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量為指導(dǎo)?思想，進(jìn)一?步探索教育?教學(xué)工作的?針對(duì)性和實(shí)?效性，樹立?以人為本的?思想，面向?全體學(xué)生，?最大限度地?發(fā)揮每一個(gè)?學(xué)生的潛能?，尤其是開?發(fā)潛能生的?潛能，努力?教育和幫扶?“潛能生”?，使其得到?轉(zhuǎn)化。二?、具體做法?：㈠建立?制度，明確?職責(zé)。根?據(jù)上級(jí)有關(guān)?文件要求，?結(jié)合我校實(shí)?際，在原有?的“潛能生?”、“邊緣?生”、“特?長生”檔案?建立的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?強(qiáng)化機(jī)制，?建立健全有?效的教育和?幫扶潛能生?工作制度。?1、建立?“潛能生”?個(gè)人檔案。?以班級(jí)為?單位，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行全面?調(diào)查，認(rèn)真?排查“潛能?生”現(xiàn)狀，?按學(xué)習(xí)、行?為規(guī)范等學(xué)?困狀況排查?分類，建立?個(gè)人檔案。?2、制定?“潛能生”?結(jié)對(duì)幫扶制?度。對(duì)已?確認(rèn)的“潛?能生”，各?班分類__?_安排結(jié)對(duì)?幫扶，實(shí)行?承包責(zé)任制?，行政人員?包班級(jí)，班?主任、任課?教師包人頭?。做到明確?轉(zhuǎn)化目標(biāo)，?責(zé)任落實(shí)到?人。3、?強(qiáng)化跟蹤流?程管理。?對(duì)于“潛能?生”的轉(zhuǎn)化?工作，各班?級(jí)要實(shí)行跟?蹤調(diào)查反饋?制度，建立?“潛能生”?轉(zhuǎn)化情況記?載簿，建立?潛能生流程?管理記錄，?對(duì)其在1?-家庭、?社會(huì)、學(xué)校?的成長過程?進(jìn)行跟蹤調(diào)?查，及時(shí)鼓?勵(lì)與引導(dǎo)，?揚(yáng)長避短，?防微杜漸。?㈡注重方?法，開展活?動(dòng)。在轉(zhuǎn)?化“潛能生?”工作中，?幫扶教師要?注重方法，?開展形式多?樣的教育教?學(xué)活動(dòng)，對(duì)?“潛能生”?，教師要真?心愛護(hù)，要?與之“心連?心”，交朋?友。充分尊?重“潛能生?”的人格，?堅(jiān)持多鼓勵(lì)?、多正面引?導(dǎo)，切忌歧?視、放棄。?對(duì)潛能生、?教師念好“?三字經(jīng)”，?即：立足于?“鼓”，著?眼于“拉”?，著手于“?幫”，建立?融洽、民主?的師生關(guān)系?，消除“潛?能生”的恐?懼心理或逆?反心理。?1、因材施?教，重視學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)。?在轉(zhuǎn)化“潛?能生”工作?中，教師要?更新傳統(tǒng)的?教學(xué)觀念和?方法，對(duì)“?潛能生”進(jìn)?行分類教育?，分層教學(xué)?，因材施教?。教師要深?入了解學(xué)生?，用生動(dòng)靈?活的教育教?學(xué)方法吸引?“潛能生”?，在教學(xué)的?各個(gè)環(huán)節(jié)要?堅(jiān)持“四個(gè)?優(yōu)先”，即?“優(yōu)先提高?、優(yōu)先答疑?、優(yōu)先檢查?、優(yōu)先表揚(yáng)?”，特殊照?顧“潛能生?”，并根據(jù)?需要經(jīng)常給?他們開小灶?，缺鈣補(bǔ)鈣?，缺鐵補(bǔ)鐵?，著力提高?“潛能生”?學(xué)習(xí)興趣和?成績。2?、增強(qiáng)班_?__凝聚力?，開展學(xué)生?互助活動(dòng)。?良好的班?___，和?諧的學(xué)習(xí)環(huán)?境，往往對(duì)?“潛能生”?能產(chǎn)生較大?的吸引力。?各班級(jí)要以?建立良好的?班___為?突破口，通?過建立一些?幫扶對(duì)子和?幫扶小組，?努力形成學(xué)?生之間親密?無間、相互?幫扶、取長?補(bǔ)短的良好?氛圍，減輕?“潛能生”?的心理壓力?，確?！皾?能生”能得?到及時(shí)而真?誠的幫助，?使他們能不?同層次，不?同程度地得?到提高，獲?得成功，?不斷增強(qiáng)自?信。3、?發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)?，讓潛能生?嘗試成功的?喜悅。在?轉(zhuǎn)化潛能生?工作中，教?師要善于尋?找“潛能生?”身上的閃?光點(diǎn)，堅(jiān)持?“五個(gè)一點(diǎn)?”，即：多?一點(diǎn)愛心，?多一點(diǎn)鼓勵(lì)?，多一點(diǎn)點(diǎn)?撥，多一點(diǎn)?表現(xiàn)機(jī)會(huì)，?多一點(diǎn)思想?交流。根據(jù)?我校實(shí)施成?功教育的經(jīng)?驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化?過程中要實(shí)?事求是地提?出分階段的?要求，對(duì)“?潛能生”中?進(jìn)步快，某?一方面表現(xiàn)?突出者要及?時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)?，期中階段?，評(píng)選“班?級(jí)十星”，?讓“潛能生?”從中獲得?積極的情緒?體驗(yàn)，使?jié)?能生深信人?人都是成功?者，嘗試成?功的喜悅，?讓更多的“?潛能生”學(xué)?有榜樣，趕?有目標(biāo)。學(xué)?期末，對(duì)“?潛能生”成?績提高較快?的評(píng)為“學(xué)?業(yè)進(jìn)步生”?，對(duì)思想品?德進(jìn)步較大?的評(píng)為“品?德優(yōu)秀生”?，予以表彰?。4交流?總結(jié)，評(píng)比?考核。建?立“潛能生?”轉(zhuǎn)化研討?制度。學(xué)校?將每月召開?一次教育和?轉(zhuǎn)化“潛能?生”的交流?會(huì)，及時(shí)掌?握各班級(jí)教?育對(duì)象的動(dòng)?態(tài)（范本）?，研究教育?手段和方法?，做細(xì)幫扶?工作，并在?此基礎(chǔ)上不?斷總結(jié)幫扶?經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)?交流推廣，?將潛能生轉(zhuǎn)?化工作納入?教師考核方?案中，與班?主任的考核?掛鉤，與教?師的評(píng)優(yōu)和?職稱評(píng)定掛?鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化?“潛能生”?工作實(shí)績突?出教師進(jìn)行?表彰獎(jiǎng)勵(lì)，?對(duì)轉(zhuǎn)化成效?差、輟學(xué)率?高的班級(jí)實(shí)?行一票否決?制，切實(shí)保?證教育和轉(zhuǎn)?化潛能生工?作落到實(shí)處?，收到實(shí)效?。高村鄉(xiāng)?第一小學(xué)?___年_?__月對(duì)尖子生的幫扶計(jì)劃及措施（二）一、找出?原因教師?是學(xué)生最好?的心理醫(yī)生?，深思熟慮?地、仔細(xì)耐?心地研究兒?童的智力發(fā)?展情感發(fā)展?和道德發(fā)展?的情況，找?出原因，采?取一些能夠?照顧個(gè)人特?點(diǎn)和個(gè)別困?難的教育措?施。就像醫(yī)?生細(xì)心地研?究病人的機(jī)?體，找出疾?病的根源，?以便著手進(jìn)?行治療一樣?。二、降?低門檻，激?發(fā)興趣。?針對(duì)學(xué)困生?學(xué)習(xí)困難，?接受知識(shí)慢?，對(duì)學(xué)習(xí)很?容易失望。?作為教師，?我注意做到?降低門檻，?放寬對(duì)他們?的要求，讓?學(xué)困生能容?易地完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，輕?松地掌握符?合他們現(xiàn)實(shí)?狀況的知識(shí)?。這樣，就?容易把學(xué)困?生引入學(xué)習(xí)?的殿堂，激?發(fā)學(xué)習(xí)語文?的興趣。所?以每次布置?作業(yè)時(shí)，我?會(huì)讓學(xué)困生?做常規(guī)作業(yè)?（如朗讀課?文與抄寫、?聽寫生字詞?），讓學(xué)困?生能輕松地?完成作業(yè)，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣。三、?主動(dòng)出擊，?幫扶前進(jìn)。?學(xué)困生由?于學(xué)習(xí)成績?較差，他們?往往容易產(chǎn)?生悲觀失望?的自卑感，?正是由于他?們?nèi)狈W(xué)習(xí)?的興趣，所?以一般遇到?困難他們不?會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)?教。作為教?師要主動(dòng)關(guān)?心他們，主?動(dòng)幫助他們?，并且要發(fā)?動(dòng)學(xué)習(xí)好的?同學(xué)也主動(dòng)?去幫助他們?。1.建?立學(xué)生“一?幫一”學(xué)習(xí)?小組。各班?在優(yōu)等生與?“學(xué)困生”?之間建立“?一幫一”輔?助網(wǎng)絡(luò)，讓?學(xué)困生自己?選擇喜歡的?接對(duì)同學(xué)，?讓優(yōu)等生輔?導(dǎo)學(xué)困生釋?疑解難，溫?故知新，幫?助他們掃除?學(xué)習(xí)中的“?攔路虎”，?克服消極、?畏難情緒。?同時(shí)，教師?在備課時(shí)也?要注意設(shè)計(jì)?幫扶學(xué)困生?的環(huán)節(jié)，設(shè)?計(jì)一些符合?學(xué)困生實(shí)際?水平能解答?的問題去讓?他們回答，?促使他們能?積極參與課?堂的學(xué)習(xí)中?。四、開?展學(xué)習(xí)競賽?活動(dòng)，點(diǎn)燃?成功火苗。?教育心理?學(xué)認(rèn)為，成?功給人以鼓?舞，給人以?力量，給人?以興趣。根?據(jù)這一心理?特點(diǎn)，我開?展很多的學(xué)?習(xí)競賽、評(píng)?比活動(dòng)，如?：每單元_?__次單詞?競賽，每個(gè)?模塊___?次的單詞挑?戰(zhàn)賽等等。?對(duì)于學(xué)困生?，背單詞是?最基本也是?最簡單任務(wù)?，因此在這?些競賽中學(xué)?困生都取得?了一定的成?績。同時(shí)，?我還及時(shí)給?予獎(jiǎng)勵(lì)，使?他們?cè)邳c(diǎn)滴?進(jìn)步中，通?過“獎(jiǎng)勵(lì)”?這一導(dǎo)火線?，幫助他們?點(diǎn)燃“渴望?進(jìn)步、渴望?成功”的強(qiáng)?烈學(xué)習(xí)欲望?，培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣。?根據(jù)小學(xué)生?的心理特點(diǎn)?，學(xué)生是既?喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)，又喜歡?精神獎(jiǎng)勵(lì)。?因此我對(duì)學(xué)?生的獎(jiǎng)勵(lì)可?分為四種：?（1）發(fā)?表揚(yáng)信（2?）發(fā)獎(jiǎng)品（?3）作業(yè)減?量（4）測?驗(yàn)加分。有?位教育家曾?說過：受獎(jiǎng)?勵(lì)的人數(shù)如?能在總?cè)藬?shù)?的___%?以上，那么?是最能鼓動(dòng)?全體學(xué)生的?士氣的。?五、捕捉學(xué)?生的“閃光?點(diǎn)”，展示?自我。學(xué)?困生往往會(huì)?被老師和同?學(xué)們遺忘。?作為一個(gè)合?格教師，要?時(shí)刻把學(xué)困?生放在心上?，要給他們?多創(chuàng)造機(jī)會(huì)?，讓他們能?展示自我。?蘇霍姆林斯?基說：“對(duì)?每一個(gè)學(xué)習(xí)?困難的兒童???我們崇?高的使命就?在于??給?予他一種自?尊感。”；?“我們?nèi)魏?時(shí)候都不要?急于做出最?后的、絕對(duì)?的結(jié)論：_?__學(xué)生什?么都做不來?，他的命運(yùn)?就這么注定?了?！?；一?點(diǎn)點(diǎn)成功“?會(huì)給他帶來?無可比擬的?歡樂、自豪?感和自信心?”。我會(huì)經(jīng)?常設(shè)計(jì)一些?淺顯的問題?讓他們回答?，布置淺顯?的作業(yè)讓他?們做，甚至?是一些難題?，連學(xué)習(xí)好?的學(xué)生也難?以完成的題?也讓他們進(jìn)?行嘗試。有?可能學(xué)習(xí)好?的同學(xué)做不?到的題、回?答不了的問?題，學(xué)困生?通過激發(fā)思?維，激發(fā)靈?感，也有可?能完成和回?答。一旦他?們的答案接?近或類似正?確的答案的?時(shí)候，馬上?予以肯定，?并引導(dǎo)他們?向前邁進(jìn)，?直達(dá)正確的?彼岸。這樣?，創(chuàng)造機(jī)會(huì)?，讓學(xué)困生?展示了自己?的能力和才?華，久而久?之，他們就?會(huì)愛學(xué)習(xí)。?他們?cè)诟惺?到老師和同?學(xué)們沒有遺?忘他們，并?且非常重視?他們，他們?的學(xué)習(xí)興趣?就會(huì)自覺形?成。六、?自定目標(biāo)，?超越自我?讓學(xué)生給自?己定下學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，這?是我們學(xué)校?張主任教的?絕招。制定?目標(biāo)并不是?簡單的定下?自己要達(dá)到?的等級(jí)，而?是具體的分?數(shù)及要求和?水平層次，?目標(biāo)不能太?高，也不能?太低。這樣?學(xué)困生就能?根據(jù)自己的?實(shí)際情況，?在每次小測?和單元測驗(yàn)?中制定目標(biāo)?，超越自我?。當(dāng)然，我?還對(duì)達(dá)到目?標(biāo)的同學(xué)發(fā)?獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。?總之，教?師的心目中?要有學(xué)困生?，但我們絕?不能把他們?當(dāng)成是學(xué)困?生，特別是?不能把們他?當(dāng)成是永久?的學(xué)困生。?只有這樣，?我們才會(huì)自?覺的培養(yǎng)學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?興趣，才有?可能使學(xué)困?生轉(zhuǎn)變成為?＂不學(xué)就困?＂的好學(xué)生?。培養(yǎng)了學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?興趣，就有?可能改變這?個(gè)學(xué)生一生?的前途和命?運(yùn)。問題?學(xué)生幫扶措?施黃莉媚?一、掌握?學(xué)生心理，?建立融洽的?師生感情?對(duì)于問題學(xué)?生，由于他?們對(duì)學(xué)習(xí)已?失去了信心?，產(chǎn)生了“?破罐子破摔?”的想法。?要主動(dòng)接近?他們，用積?極的態(tài)度、?真誠的微笑?縮短師生間?的距離，?對(duì)他們進(jìn)行?心理疏導(dǎo)，?分析他們學(xué)?習(xí)的狀況，?找出成績差?的原因。?1.對(duì)癥下?藥，開發(fā)非?智力因素?教育心理學(xué)?告訴我們，?差生同樣具?有進(jìn)取心、?自尊心，渴?望進(jìn)步。但?他們由于各?種因素造成?了成績差。?作為教師對(duì)?具體學(xué)生要?作具體分析?，各個(gè)突破?，比如父母?離異的學(xué)生?，大多數(shù)較?內(nèi)向、自卑?，性格孤僻?，要主動(dòng)給?他們母親般?的愛，找他?們談心，了?解他們的一?些情況，并?在生活上給?予足夠的關(guān)?心；多次找?他們的父母?交談，指出?孩子的未來?也是他們的?希望，而中?學(xué)階段對(duì)人?的一生又是?多么重要等?，盡量爭取?家長的主動(dòng)?配合。還要?注意了解每?位差生的情?況，決不把?他們當(dāng)作包?袱，不鄙視?他們，不放?任他們，了?解他們特長?、愛好，尋?找他們身上?的閃光點(diǎn)，?多表揚(yáng)鼓勵(lì)?，增強(qiáng)他?們的上進(jìn)心?。2.理?解、尊重、?寬容、善待?問題學(xué)生?教學(xué)成功與?否，不僅取?決于學(xué)習(xí)者?的智力因素?，還取決于?他們情緒、?態(tài)度、學(xué)習(xí)?動(dòng)力等，因?此教師在任?何時(shí)候要注?意控制自己?的情緒，不?遷怒、不急?燥，切忌使?用訓(xùn)斥、侮?辱人格和傷?害自尊心的?語言；切忌?向家長及?告狀。?這些差生在?班級(jí)中常被?學(xué)生鄙視，?有些教師也?指定他們是?班級(jí)的“敗?類”、“包?袱”。在社?會(huì)上受到冷?眼，在家也?受到家長的?訓(xùn)斥，心里?有一種壓抑?感，有厭學(xué)?情緒，自信?心不強(qiáng)，要?主動(dòng)采取適?當(dāng)?shù)男问饺?栽培他們。?他們畢竟是?孩子，教師?一個(gè)寬容的?微笑，一句?體貼的話語?，一個(gè)會(huì)意?的眼神，?一個(gè)輕微的?觸摸，都會(huì)?產(chǎn)生巨大的?學(xué)習(xí)動(dòng)力。?3.借助?___的力?量感染問題?學(xué)生一個(gè)?教學(xué)班上約?有三分之一?的差生，需?要從基礎(chǔ)入?手，科學(xué)系?統(tǒng)地教學(xué)，?使班上絕大?部分學(xué)生走?上正確的學(xué)?習(xí)的軌道。?班級(jí)的學(xué)習(xí)?氣氛濃，成?績好，這對(duì)?那一部分差?生也是一種?很大的教育?力量。在這?樣的環(huán)境中?，他常常會(huì)?不知不覺感?受到___?的壓力。別?人的學(xué)習(xí)都?能學(xué)得好，?___我不?能。在強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)氣?氛感染下，?他不好意思?不好好學(xué)習(xí)?。4.給?差生指出切?實(shí)可行的目?標(biāo)一定的?學(xué)習(xí)目標(biāo)是?學(xué)生獲得學(xué)?習(xí)動(dòng)力的源?泉，差生之?所以差，沒?有奮斗目標(biāo)?是一重要原?因，在對(duì)每?位差生全面?了解的基礎(chǔ)?上，給他們?制定了短期?學(xué)習(xí)目標(biāo)、?長期學(xué)習(xí)目?標(biāo)（一學(xué)期?），而且經(jīng)?常檢查這一?目標(biāo)，及時(shí)?修改目標(biāo)，?一旦發(fā)現(xiàn)給?他們訂得過?高或過低，?就逐一幫助?他們修正，?激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的動(dòng)力??？傊?，?教師掌握學(xué)?生的心理，?用真誠的愛?喚起學(xué)生的?共鳴，達(dá)到?他們自己想?學(xué)的目的。?學(xué)習(xí)c未?成年人保_?__d心得?體會(huì)黃莉?媚保護(hù)未?成年人的身?心健康，維?護(hù)未成年人?合法權(quán)益是?全社會(huì)共同?的責(zé)任和義?務(wù)，也是全?社會(huì)___?的焦點(diǎn)和共?同議論的話?題?！禵_?_未成年人?保___》?（以下簡稱?未成年人保?___）作?為我國第一?部保護(hù)未成?年人合法權(quán)?益的法律，?從家庭、學(xué)?校、社會(huì)以?及司法等方?面對(duì)未成年?人的保護(hù)?作了全面的?規(guī)定，為未?成年人的健?康成長提供?了法律保障?，也標(biāo)志著?我國未成年?人的保護(hù)工?作走上了一?個(gè)法制化、?規(guī)范化的軌?道。古人?云。“近朱?者赤，近墨?者黑”。未?成年人獨(dú)立?意識(shí)強(qiáng)，思?維活躍，但?自控能力差?，辨別是非?的能力更差?。因此，為?未成年人提?供一個(gè)健康?、文明的活?動(dòng)場所和建?立一個(gè)適應(yīng)?未成年人健?康成長的優(yōu)?良氛圍是未?成年人保護(hù)?的一項(xiàng)重要?內(nèi)容。__?_年___?回族自治區(qū)?政府就成立?了未成年人?保護(hù)委員會(huì)?，自治區(qū)還?將未成年人?保___及?實(shí)施辦法列?入了全區(qū)“?二五”“三?五”普法規(guī)?劃，同時(shí)，?因地制宜地?開展了法制?宣傳教育活?動(dòng)。《__?_日?qǐng)?bào)》等?主要媒體開?設(shè)了保護(hù)未?成年人法制?宣傳欄目，?向廣大群眾?宣傳法律，?已在全社會(huì)?形成保護(hù)未?成年人，關(guān)?心未成年人?健康成長的?良好社會(huì)環(huán)?境。其主?觀內(nèi)在的因?素，也有外?在客觀因素?的影響，就?我了解的情?況看，主要?有以下幾個(gè)?方面原因：?1、家庭?教育不到位?，管理不及?時(shí)，是一些?未成年人走?向犯罪的主?要原因。父?母整天忙著?工作，忙著?做生意而忽?略了對(duì)孩子?的管理和教?育，對(duì)孩子?的成長不了?解，對(duì)他們?每天的學(xué)習(xí)?很少過問，?放松了對(duì)孩?子的管教，?致使孩子的?一些惡習(xí)不?能及時(shí)被發(fā)?現(xiàn)并加以改?正，從而使?孩子慢慢走?向歧途。?2、學(xué)校?教育“一頭?沉”。搞好?學(xué)校教育是?普及法律知?識(shí)和德育教?育的重要環(huán)?節(jié)，然而有?的學(xué)校卻重?學(xué)分輕育人?，甚至只教?書不育人；?有的學(xué)校甚?至按分?jǐn)?shù)高?低編班，把?一些成績差?、表現(xiàn)不好?的學(xué)生分配?到一起，?又不重視?對(duì)差生的轉(zhuǎn)?化和教育工?作，致使一?些未成年的?學(xué)生走上邪?路。3、?隨著經(jīng)濟(jì)和?科技的不斷?發(fā)展，游戲?廳、錄像廳?、歌舞廳等?行業(yè)相繼出?現(xiàn)，部分學(xué)?生沉浸在游?戲廳的轟炸?、摔打聲，?錄像廳的_?__畫面及?歌舞廳內(nèi)震?耳的“的士?科”音樂聲?中，嚴(yán)重影?響了他們的?學(xué)習(xí)和身心?健康。一些?未成年人為?了到這些場?所玩?zhèn)€痛快?，先是向家?里人找借口?要錢，一旦?遭到拒絕，?則開始琢磨?其他來錢的?途徑繼而產(chǎn)?生邪念、走?向犯罪。對(duì)?未成年人犯?罪，我認(rèn)為?不能一味的?予以責(zé)怪，?也不能一概?予以打擊處?理，而要以?教育為主、?懲罰為輔，?立足于教育?感化挽救，?動(dòng)之以情，?曉之以理，?幫助未成年?人認(rèn)識(shí)社會(huì)?，認(rèn)識(shí)犯罪?的危害。?因此，要大?力開展青少?年特別是在?校學(xué)生的法?制教育，豐?富學(xué)生的課?外生活，預(yù)?防犯罪。營?造未成年人?成長的良好?環(huán)境未成年?人是祖國的?希望和未來?，肩負(fù)著建?設(shè)___世?紀(jì)強(qiáng)大中國?的重任，未?成年人的健?康成長是社?會(huì)各方面都?___的問?題。___?關(guān)于教育問?題的談話，?就是針對(duì)未?成年人成長?中存在的問?題而講的。?人類一切努?力的成果，?最終都要留?給孩子們。?未成年人是?社會(huì)發(fā)展、?進(jìn)步的希望?。更應(yīng)關(guān)心?未成年人?的健康成長?，給他們?創(chuàng)造、提供?一個(gè)良好的?、健康的環(huán)?境，是我們?每一個(gè)成年?人義不容辭?的責(zé)任。?學(xué)困生幫扶?計(jì)劃及措施?為了全面?提高教育教?學(xué)質(zhì)量，在?新學(xué)年里必?須做好學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作。在學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化工?作中，我作?為教師要傾?注愛心，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的閃?光點(diǎn)，因材?施教，抓好?反復(fù)教育外?，還要注重?學(xué)困生非智?力因素與智?力因素的的?培養(yǎng)，運(yùn)用?恰當(dāng)而有效?的方法做好?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化工作，因?為學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作是?我們學(xué)校教?育工作不可?忽視的問題?。學(xué)困生是?與優(yōu)秀生相?比較而存在?的，他們的?后進(jìn)并非是?永遠(yuǎn)的。如?果轉(zhuǎn)化得法?，“后來者?居上”這句?話一定能在?他們身上實(shí)?現(xiàn)，從而使?他們成為合?格的勞動(dòng)者?。本學(xué)期?，我擔(dān)任一?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?在我所教的?年級(jí)中，有?賈寶珠、朱?姿亦、朱宇?航等人在學(xué)?習(xí)上存在較?大的困難，?針對(duì)孩子的?具體情況，?我制度了以?下的幫扶措?施。一、?學(xué)困生形成?原因情況分?析教師是?學(xué)生的引路?人，教師是?學(xué)生的好朋?友，幫助學(xué)?生找出學(xué)習(xí)?困難的原因?，采取一些?能夠照顧個(gè)?人特點(diǎn)和個(gè)?別困難的教?育措施，以?便著手進(jìn)行?幫扶。與優(yōu)?生比，我們?老師要更加?尊重學(xué)困生?的人格，理?解他們的苦?衷，體諒他?們的難處，?要用愛去溫?暖、關(guān)懷他?們。多激勵(lì)?、少指責(zé)批?評(píng)，更不能?以朽木不可?雕之類的言?詞挖苦他們?，以免加重?對(duì)立情緒。?積極情緒和?情感可以助?長動(dòng)機(jī)__?_，也能促?動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生?新的行為?。二、降?低門檻，激?發(fā)興趣。?針對(duì)學(xué)困生?學(xué)習(xí)困難，?接受知識(shí)慢?，對(duì)學(xué)習(xí)很?容易失望。?作為教師，?我注意做到?降低門檻，?放寬對(duì)他們?的要求，讓?學(xué)困生能比?較容易地完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，輕松地掌?握符合他們?現(xiàn)實(shí)狀況的?基礎(chǔ)知識(shí)。?這樣，就容?易把學(xué)困生?引入學(xué)習(xí)的?殿堂，激發(fā)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。所以?每次布置作?業(yè)時(shí)，我會(huì)?讓學(xué)困生做?常規(guī)作業(yè)（?如預(yù)習(xí)新課?，做口算等?），讓學(xué)困?生能輕松地?完成作業(yè)，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣。批改?作業(yè)時(shí)，要?想到學(xué)困生?，后進(jìn)生的?作業(yè)要優(yōu)先?批改，要當(dāng)?面批改，要?精批細(xì)改，?不能簡單地?打“√”或?“___”?了事，不但?要在錯(cuò)誤處?打上記號(hào)，?還要幫助后?進(jìn)生找出原?因，加以改?正。充分?發(fā)揮群體效?應(yīng)的力量，?開展“一幫?一、一對(duì)?一”的活動(dòng)?，幫助學(xué)困?生盡快趕上?來。三、?開展學(xué)習(xí)競?賽活動(dòng)，點(diǎn)?燃成功火苗?。教育心?理學(xué)認(rèn)為，?成功給人以?鼓舞，給人?以力量，給?人以興趣。?根據(jù)這一心?理特點(diǎn)，我?開展很多的?學(xué)習(xí)競賽、?評(píng)比活動(dòng)，?如：每單元?___次知?識(shí)競賽，每?個(gè)單元__?_次口算挑?戰(zhàn)賽等等。?對(duì)于學(xué)困生?，口算是最?基本也是最?簡單任務(wù)，?因此在這些?競賽中學(xué)困?生都能夠取?得一定的?成績。同時(shí)?，我還及時(shí)?給予獎(jiǎng)勵(lì)，?使他們?cè)邳c(diǎn)?滴進(jìn)步中，?通過“獎(jiǎng)勵(lì)?”這一導(dǎo)火?線，幫助他?們點(diǎn)燃“渴?望進(jìn)步、渴?望成功”的?強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲?望，培養(yǎng)了?學(xué)習(xí)的興趣?。根據(jù)小學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，學(xué)生是?既喜歡物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)，又喜?歡精神獎(jiǎng)勵(lì)?。因此我對(duì)?學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)?可分為四種?：（1）?發(fā)小紅花（?2）發(fā)獎(jiǎng)品?（3）作業(yè)?減量（4）?測驗(yàn)加分。?有位教育家?曾說過：受?獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)?如能在總?cè)?數(shù)的___?%以上，那?么是最能鼓?動(dòng)全體學(xué)生?的士氣的。?四、捕捉?學(xué)生的“閃?光點(diǎn)”，展?示自我。?學(xué)困生往往?會(huì)被老師和?同學(xué)們遺忘?。作為一個(gè)?合格教師，?要時(shí)刻把學(xué)?困生放在心?上，要給他?們多創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，讓他們?能展示自我?。蘇霍姆林?斯基說：“?對(duì)每一個(gè)學(xué)?習(xí)困難的兒?童??我們?崇高的使命?就在于???給予他一種?自尊感?！?；“我們?nèi)?何時(shí)候都不?要急于做出?最后的、絕?對(duì)的結(jié)論：?___學(xué)生?什么都做不?來，他的命?運(yùn)就這么注?定了?！币?點(diǎn)點(diǎn)成功“?會(huì)給他帶來?無可比擬的?歡樂、自豪?感和自信心?”。我會(huì)經(jīng)?常設(shè)計(jì)一些?淺顯的問題?讓他們回答?，布置淺顯?的作業(yè)讓他?們做，甚至?是一些難題?，連學(xué)習(xí)好?的學(xué)生也難?以完成的題?也讓他們進(jìn)?行嘗試。有?可能學(xué)習(xí)好?的同學(xué)做不?到的題、回?答不了的問?題，學(xué)困生?通過激發(fā)思?維，激發(fā)靈?感，也有可?能完成和回?答。一旦他?們的答案接?近正確的答?案的時(shí)候，?馬上予以肯?定，并引導(dǎo)?他們向前邁?進(jìn)，直達(dá)正?確的彼岸。?這樣，創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，讓學(xué)?困生展示了?自己的能力?和才華，久?而久之，他?們就會(huì)愛學(xué)?習(xí)。他們?cè)?感受到老師?和同學(xué)們沒?有遺忘他們?，并且非常?重視他們的?同時(shí)，他們?的學(xué)習(xí)興趣?也會(huì)自覺形?成。五、?進(jìn)行理想和?紀(jì)律教育?理想是奮斗?的目標(biāo)，也?是正確觀念?形成促使進(jìn)?步的動(dòng)力。?它能吸引人?沿正確方向?的前進(jìn)。同?時(shí)還要給予?紀(jì)律教育。?紀(jì)律是__?_的面貌，?___的美?妙，___?的活動(dòng)，_?__姿態(tài)和?___的信?念。沒有紀(jì)?律的人，是?有害社會(huì)的?人。破壞紀(jì)?律就是破壞?___利益?。所以要教?育這些學(xué)困?生懂得守紀(jì)?律的重要性?，變違紀(jì)為?守紀(jì)，到自?覺護(hù)紀(jì)律。?我們對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行理?想和紀(jì)律教?育時(shí)就必須?轉(zhuǎn)消極情緒?為積極情緒?，做到這點(diǎn)?，要（1）?動(dòng)以真情，?真正從內(nèi)心?關(guān)心愛護(hù)他?們，使他們?確實(shí)感到愛?的溫暖，與?你心心相印?。（2）?解除、忘掉?不良情緒的?情景，用有?意義的事情?填補(bǔ)心理空?曠。（3?）用語言暗?示，消釋消?極盛怒情緒?。（4）?激勵(lì)法，使?其振作精神?，相信自己?，理智的克?服困難。?總之，我作?為一名合格?教師，在教?育教學(xué)中會(huì)?真正做到_?__每一位?學(xué)生的發(fā)展?，讓他們感?受___的?溫暖，師愛?的溫暖，讓?他們不斷地?向真正的優(yōu)?秀生邁進(jìn)。?學(xué)困生幫?扶計(jì)劃及措?施渤海鎮(zhèn)?中心小學(xué)張?穎本學(xué)期?，我擔(dān)任三?年級(jí)___?班的語文教?學(xué)工作，在?我所教的班?級(jí)中，有劉?艷輝一人在?學(xué)習(xí)上存在?較大的困難?，針對(duì)孩子?的具體情況?，我制度了?以下的幫扶?措施。一?、找出原因?教師是學(xué)?生最好的心?理醫(yī)生，深?思熟慮地、?仔細(xì)耐心地?研究兒童的?智力發(fā)展情?感發(fā)展和道?德發(fā)展的情?況，找出原?因，采取一?些能夠照顧?個(gè)人特點(diǎn)和?個(gè)別困難的?教育措施。?就像醫(yī)生細(xì)?心地研究病?人的機(jī)體，?找出疾病的?根源，以便?著手進(jìn)行治?療一樣。?二、降低門?檻，激發(fā)興?趣。針對(duì)?學(xué)困生學(xué)習(xí)?困難，接受?知識(shí)慢，對(duì)?學(xué)習(xí)很容易?失望。作為?教師，我注?意做到降低?門檻，放寬?對(duì)他們的要?求，讓學(xué)困?生能容易地?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)，輕松地?掌握符合他?們現(xiàn)實(shí)狀況?的知識(shí)。這?樣，就容易?把學(xué)困生引?入學(xué)習(xí)的殿?堂，激發(fā)學(xué)?習(xí)語文的興?趣。所以每?次布置作業(yè)?時(shí)，我會(huì)讓?學(xué)困生做常?規(guī)作業(yè)（如?朗讀課文與?抄寫、聽寫?生字詞），?讓學(xué)困生能?輕松地完成?作業(yè)，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣。?三、主動(dòng)?出擊，幫扶?前進(jìn)。學(xué)?困生由于學(xué)?習(xí)成績較差?，他們往往?容易產(chǎn)生悲?觀失望的自?卑感，正是?由于他們?nèi)?乏學(xué)習(xí)的興?趣，所以一?般遇到困難?他們不會(huì)主?動(dòng)去請(qǐng)教。?作為教師要?主動(dòng)關(guān)心他?們，主動(dòng)幫?助他們，并?且要發(fā)動(dòng)學(xué)?習(xí)好的同學(xué)?也主動(dòng)去幫?助他們。?1.建立學(xué)?生“一幫一?”學(xué)習(xí)小組?。各班在優(yōu)?等生與“學(xué)?困生”之間?建立“一幫?一”輔助網(wǎng)?絡(luò)，讓學(xué)困?生自己選擇?喜歡的接對(duì)?同學(xué)，讓優(yōu)?等生輔導(dǎo)學(xué)?困生釋疑解?難，溫故知?新，幫助他?們掃除學(xué)習(xí)?中的“攔路?虎”，克服?消極、畏難?情緒。同時(shí)?，教師在備?課時(shí)也要注?意設(shè)計(jì)幫扶?學(xué)困生的環(huán)?節(jié)，設(shè)計(jì)一?些符合學(xué)困?生實(shí)際水平?能解答的問?題去讓他們?回答，促使?他們能積極?參與課堂的?學(xué)習(xí)中。?四、開展學(xué)?習(xí)競賽活動(dòng)?，點(diǎn)燃成功?火苗。教?育心理學(xué)認(rèn)?為，成功給?人以鼓舞，?給人以力量?，給人以興?趣。根據(jù)這?一心理特點(diǎn)?，我開展很?多的學(xué)習(xí)競?賽、評(píng)比活?動(dòng)，如：每?單元___?次單詞競賽?，每個(gè)模塊?___次的?單詞挑戰(zhàn)賽?等等。對(duì)于?學(xué)困生，背?單詞是最基?本也是最簡?單任務(wù)，因?此在這些競?賽中學(xué)困生?都取得了一?定的成績。?同時(shí)，我還?及時(shí)給予獎(jiǎng)?勵(lì)，使他們?在點(diǎn)滴進(jìn)步?中，通過“?獎(jiǎng)勵(lì)”這一?導(dǎo)火線，幫?助他們點(diǎn)燃?“渴望進(jìn)步?、渴望成功?”的強(qiáng)烈學(xué)?習(xí)欲望，培?養(yǎng)了學(xué)習(xí)的?興趣。根據(jù)?小學(xué)生的心?理特點(diǎn)，學(xué)?生是既喜歡?物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，?又喜歡精神?獎(jiǎng)勵(lì)。因此?我對(duì)學(xué)生的?獎(jiǎng)勵(lì)可分為?四種：（?1）發(fā)表揚(yáng)?信（2）發(fā)?獎(jiǎng)品（3）?作業(yè)減量（?4）測驗(yàn)加?分。有位教?育家曾說過?：受獎(jiǎng)勵(lì)的?人數(shù)如能在?總?cè)藬?shù)的_?__%以上?，那么是最?能鼓動(dòng)全體?學(xué)生的士氣?的。五、?捕捉學(xué)生的?“閃光點(diǎn)”?，展示自我?。學(xué)困生?往往會(huì)被老?師和同學(xué)們?遺忘。作為?一個(gè)合格教?師，要時(shí)刻?把學(xué)困生放?在心上，要?給他們多創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，讓?他們能展示?自我。蘇霍?姆林斯基說?：“對(duì)每一?個(gè)學(xué)習(xí)困難?的兒童???我們崇高的?使命就在于???給予他?一種自尊感??！保弧拔?們?nèi)魏螘r(shí)候?都不要急于?做出最后的?、絕對(duì)的結(jié)?論：___?學(xué)生什么都?做不來，他?的命運(yùn)就這?么注定了。?”；一點(diǎn)點(diǎn)?成功“會(huì)給?他帶來無可?比擬的歡樂?、自豪感和?自信心”。?我會(huì)經(jīng)常設(shè)?計(jì)一些淺顯?的問題讓他?們回答，布?置淺顯的作?業(yè)讓他們做?，甚至是一?些難題，連?學(xué)習(xí)好的學(xué)?生也難以完?成的題也讓?他們進(jìn)行嘗?試。有可能?學(xué)習(xí)好的同?學(xué)做不到的?題、回答不?了的問題，?學(xué)困生通過?激發(fā)思維，?激發(fā)靈感，?也有可能完?成和回答。?一旦他們的?答案接近或?類似正確的?答案的時(shí)候?，馬上予以?肯定，并引?導(dǎo)他們向前?邁進(jìn)，直達(dá)?正確的彼岸?。這樣，創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，讓?學(xué)困生展示?了自己的能?力和才華，?久而久之，?他們就會(huì)愛?學(xué)習(xí)。他們?在感受到老?師和同學(xué)們?沒有遺忘他?們，并且非?常重視他們?，他們的學(xué)?習(xí)興趣就會(huì)?自覺形成。?六、自定?目標(biāo)，超越?自我讓學(xué)?生給自己定?下學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，這是我?們學(xué)校張主?任教的絕招?。制定目標(biāo)?并不是簡單?的定下自己?要達(dá)到的等?級(jí)，而是具?體的分?jǐn)?shù)及?要求和水平?層次，目標(biāo)?不能太高，?也不能太低?。這樣學(xué)困?生就能根據(jù)?自己的實(shí)際?情況，在每?次小測和單?元測驗(yàn)中制?定目標(biāo)，超?越自我。當(dāng)?然，我還對(duì)?達(dá)到目標(biāo)的?同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品?獎(jiǎng)狀。總?之，教師的?心目中要有?學(xué)困生，但?我們絕不能?把他們當(dāng)成?是學(xué)困生，?特別是不能?把們他當(dāng)成?是永久的學(xué)?困生。只有?這樣，我們?才會(huì)自覺的?培養(yǎng)學(xué)困生?的學(xué)習(xí)興趣?，才有可能?使學(xué)困生轉(zhuǎn)?變成為＂不?學(xué)就困＂的?好學(xué)生。培?養(yǎng)了學(xué)困生?的學(xué)習(xí)興趣?，就有可能?改變這個(gè)學(xué)?生一生的前?途和命運(yùn)。?六年級(jí)數(shù)?學(xué)“學(xué)困生?”幫扶計(jì)劃?素質(zhì)教育?是面向全體?學(xué)生，.教?師要根據(jù)不?同的學(xué)生的?實(shí)際情況，?采取相應(yīng)的?方法，特別?是要關(guān)心那?些學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生.本?學(xué)期了解了?每個(gè)學(xué)困生?的特點(diǎn)，而?且認(rèn)真的分?析了學(xué)困生?形成的原因?.制定了"?學(xué)困生幫扶?計(jì)劃".?一、建立平?等的師生關(guān)?系，讓學(xué)困?生主動(dòng)要求?進(jìn)步。師?生關(guān)系和諧?健康，學(xué)生?才會(huì)樂于接?受教育，才?會(huì)可能被培?養(yǎng)成符合社?會(huì)發(fā)展需要?的高素質(zhì)人?才。我班學(xué)?困生學(xué)習(xí)、?生活依賴性?強(qiáng)，為人自?私，懶惰心?理強(qiáng)。所以?我必須采用?多種方法，?通過各種途?徑，摸清情?況，區(qū)別對(duì)?待，多給他?們一點(diǎn)關(guān)愛?，多一點(diǎn)肯?定，多一點(diǎn)?幫助，逐步?建立親密、?和諧的關(guān)系?，他們倍感?親切、溫暖?，讓他們安?心并樂意學(xué)?習(xí)，努力追?上其他學(xué)生?。二、具?體辦法如下?：1.建?立學(xué)困生檔?案，制定出?前進(jìn)中每一?步的具體目?標(biāo)和措施，?并由老師監(jiān)?督實(shí)施，及?時(shí)調(diào)整前進(jìn)?步伐。2?.根據(jù)學(xué)困?生基礎(chǔ)差的?特點(diǎn)，有詳?細(xì)的輔導(dǎo)，?總結(jié)優(yōu)缺，?盡量做到使?每一個(gè)學(xué)困?生都能聽懂?、學(xué)會(huì)盡快?趕上其他學(xué)?生。3.?定期對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行考試?和檢測，及?時(shí)了解補(bǔ)習(xí)?情況。4?.讓學(xué)優(yōu)生?自愿與學(xué)困?生結(jié)成“一?幫一”對(duì)子?，利用活動(dòng)?課或課下時(shí)?間進(jìn)行作業(yè)?輔導(dǎo)。5?.為學(xué)困生?建立學(xué)習(xí)檔?案，把學(xué)困?生根據(jù)學(xué)困?學(xué)科各位任?課老師取得?聯(lián)系，使老?師在授課過?程中加強(qiáng)對(duì)?學(xué)困生的輔?導(dǎo)和___?。6.建?立學(xué)困生考?評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施?小學(xué)各年?級(jí)課件教案?習(xí)題匯總一?年級(jí)二年級(jí)?三年級(jí)四年?級(jí)五年級(jí)?根據(jù)每學(xué)期?期末的成績?，對(duì)這些學(xué)?困生的成績?的高低按順?序進(jìn)行排列?，然后與上?學(xué)期成績進(jìn)?行比較，提?高位次的按?比例分出一?二三等獎(jiǎng)，?沒有進(jìn)步的?不予評(píng)價(jià)。?有進(jìn)步的學(xué)?生，期末要?進(jìn)行表彰，?頒發(fā)“進(jìn)步?獎(jiǎng)”，以示?鼓勵(lì)。幫?助學(xué)困生是?一件有著重?要意義的工?作，我們每?位教師應(yīng)該?親自走下講?臺(tái)、走到身?邊、彎下腰?來，親切地?關(guān)心他們、?幫助他們，?給他們力量?與自信，讓?這些掉隊(duì)的?學(xué)生盡快追?上隊(duì)伍，在?___中一?同健康、快?樂的成長。?采取的措?施：小學(xué)?階段有關(guān)計(jì)?算的知識(shí)占?了很大的比?重，如果抓?好了學(xué)困生?的計(jì)算，那?么學(xué)困生的?成績會(huì)有顯?著的提高，?由此可見計(jì)?算的重要性?。（范本）?1.注重?掌握口算的?方法。如。?讓她背熟乘?法口訣，用?乘法口訣直?接求積、求?商；根據(jù)運(yùn)?算定律進(jìn)行?口算，不斷?提高口算能?力。2.?做形式多樣?的口算練習(xí)?。如。視算?訓(xùn)練、聽算?訓(xùn)練、對(duì)比?練習(xí)等等。?（另外，練?習(xí)題目要具?有典型性，?要做到“精?練”）3?.參與法則?、公式的推?導(dǎo)，真正明?確算理，在?掌握計(jì)算法?則和公式的?過程中，盡?量引導(dǎo)學(xué)困?生動(dòng)手、動(dòng)?腦，通過自?己實(shí)踐、觀?察，主動(dòng)地?去探索，這?樣獲得知識(shí)?，理解才更?深刻，不僅?記得牢，而?且能運(yùn)用自?如。4.?重視錯(cuò)例分?析，做到對(duì)?癥下藥。在?平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)?生的過程中?，我感到學(xué)?生初次練?習(xí)時(shí)產(chǎn)生的?錯(cuò)誤，在老?師的正確引?導(dǎo)下，比較?容易糾正和?克服，如果?是多次重復(fù)?同一種錯(cuò)誤?，尤其是當(dāng)?這種錯(cuò)誤在?頭腦中根深?蒂固時(shí)，再?糾正起來就?會(huì)非常困難?，所以，我?每天通過課?堂提問、課?堂練習(xí)、板?演、作業(yè)批?改等等的反?饋，及時(shí)了?解學(xué)生計(jì)算?中存在的問?題，有針對(duì)?性地選擇常?見而又典型?的錯(cuò)例，與?學(xué)生一起?分析、交流?，通過__?_“會(huì)診”?，達(dá)到既“?治病”又“?