第19課《蘇州園林》課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

上課準(zhǔn)備：

1.語文教材，翻開104頁；

2.《同步》及《早讀材料》；

3.紅筆黑筆各一支；

4.草稿本一個(gè)；

5.認(rèn)真學(xué)習(xí)的你。

蘇州園林葉圣陶（1894——1988）

寮步宏偉初級(jí)中學(xué)

柯利強(qiáng)學(xué)前準(zhǔn)備

葉圣陶(1894－1988)，原名葉紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代作家、著名教育家、編輯家，江蘇蘇州人。1921年1月與沈雁冰、鄭振鐸等12人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。先后出版了《隔膜》《火災(zāi)》《線下》《未厭集》等小說集。1928年11月完成的長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，另有散文集《腳步集》，新詩集《雪潮》，童話集《稻草人》等。鑒（jiàn）賞軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）

嶙（lín）峋（xún）

庸俗（yōng）著眼（zhuó）薔（qiáng）薇（wēi）

鏤（lòu）空蔓（màn）延斟（zhēn）酌（zhuó）琢（zhuó）磨相間（jiàn）單調(diào)（diào）鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。嶙峋：一般形容山勢峻峭、重疊、突兀的樣子,也指人或動(dòng)物消瘦露骨。雷同：指隨聲附和，與他人的一樣;也指一些事物不該相同而相同。琢磨：雕琢和打磨。因地制宜：意為根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制定適宜的措施。因，根據(jù)；宜，適當(dāng)。自出心裁：出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠們的胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。寫作背景

這是作者為一本攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那家出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。

葉圣陶寄語

我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面的哪一句有關(guān)系，某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辯一辯，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。整體把握通讀全文，用筆在書上畫出或者概括出每一段的中心句。（說明文的中心句是最能體現(xiàn)說明對(duì)象特征的簡潔而完整的句子。）1.蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。2.游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3.蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。4.蘇州園林都有假山和池沼。假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；池沼大多引用活水。5.蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。通讀全文，用筆在書上畫出或者概括出每一段的中心句。（說明文的中心句是最能體現(xiàn)說明對(duì)象特征的簡潔而完整的句子。）6.花墻和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度。7.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。8.門和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡樸而別具匠心。9.蘇州園林極少使用彩繪。行文脈絡(luò)（布局謀篇）蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。大處小處講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次

每一個(gè)角落都注意圖畫美門窗的圖案美建筑的色彩美

總分思考探究思考探究1.本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？（用原文回答）3.文章又是從哪些方面說明蘇州園林的特征？

思考探究1.本文說明的對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？說明對(duì)象：蘇州園林總的印象：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。思考探究2、蘇州園林的總體特征是什么？（用原文回答）總的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。思考探究3.文章又是從哪些方面說明蘇州園林的特征？

（1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。（2）假山池沼的配合講求自然美。（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。（5）每個(gè)角落都注意圖畫美。（6）門和窗講究的是高度的圖案美。（7）極少用彩繪。說明方法的使用溫故知“心”常見的說明方法及作用關(guān)鍵詞說明方法作用列數(shù)字準(zhǔn)確說明作比較突出、強(qiáng)調(diào)說明打比方生動(dòng)形象地說明舉例子運(yùn)用事例具體說明分類別條理清楚地說明畫圖表更直接、更具體地說明作詮釋用通俗語言解釋說明下定義準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說明摹狀貌生動(dòng)形象地說明引用增強(qiáng)說服力、文學(xué)性和趣味性說明方法的使用“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”溫習(xí)鞏固運(yùn)用打比方的說明方法，將石拱橋比作虹，生動(dòng)形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。指出下面的句子運(yùn)用了什么說明方法，有何作用。說明方法的使用“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！睖亓?xí)鞏固運(yùn)用摹狀貌的說明方法，通過描摹，生動(dòng)形象地說明了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。說明方法的使用

課文“

”句子中運(yùn)用了

說明方法，

說明了

（說明對(duì)象）的

（特征）說明方法的使用請(qǐng)找出文中使用了說明方法的句子，用下列模式說明其作用。

我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。例如：作比較作用：

把（）和（）作比較，突出了（）的（）特點(diǎn)。說明方法的使用歸納：1.作比較

（1）在介紹布局時(shí)，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟古代的宮殿和近代的住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

（2）在介紹花草樹木時(shí)，作者寫到“沒有修建得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

（3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林作比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。說明方法的使用2.舉例子（1）第2段，“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在圖畫中’”，說明了蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。（2）第5段，以幾個(gè)園里的古老的藤蘿為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。說明方法的使用3.摹狀貌第5段，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪樹木也著眼在畫意的描摹。說明方法的使用4.引用第2段，“如在圖畫中”。第4段，游覽者看“游戲蓮葉間”。說明方法的使用5.打比方第3段，用圖畫來打比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。說明文的語言溫習(xí)鞏固說明文的語言特點(diǎn)準(zhǔn)確性是說明文的最基本特征。說明文的語言分為平實(shí)語言和生動(dòng)語言兩種。平實(shí)語言注重準(zhǔn)確性。這種準(zhǔn)確性在小柯老師看來主要表現(xiàn)在修飾語上。如：大約6米。生動(dòng)語言主要表現(xiàn)在是修辭手法和表達(dá)方式的運(yùn)用上。說明文的語言說明文的語言特點(diǎn)根據(jù)說明文說明文的語言特點(diǎn)，分析劃橫線字詞的表達(dá)效果（1）至于池沼，大多引用活水?！按蠖唷币辉~用得很有分寸，說明池沼大多數(shù)引用活水，但也有例外。說明文的語言說明文的語言特點(diǎn)根據(jù)說明文說明文的語言特點(diǎn)，分析劃橫線字詞的表達(dá)效果（2）（蘇州園林）極少使用彩繪?！皹O少”一詞用得很有分寸，說明也有使用的情況。說明文的語言說明文的語言特點(diǎn)根據(jù)說明文說明文的語言特點(diǎn)，分析劃橫線字詞的表達(dá)效果（3）可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)師和匠人們一致追求的是——?！八坪酢北硎敬y，語氣委婉不絕對(duì)。說明文的語言對(duì)接中考根據(jù)說明文說明文的語言特點(diǎn)，分析劃橫線字詞的表達(dá)效果

總高約15米的“大圓環(huán)”，外側(cè)采用墨綠色玻璃及鋁板幕墻裝飾，與山谷融為一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵美麗的祥云。“約”表示估計(jì)、推測，說明“