新高考語文 2021屆高考二輪精品專題七 語言文字語段綜合考查題 教師版

2017年高考“最后三十天”專題透析2017年高考“最后三十天”專題透析好教育云平臺--教育因你我而變好教育云平臺--教育因你我而變專題七專題七××語言文字語段綜合考查題考向預(yù)測考向預(yù)測[考情報告]2018-2020年高考卷語言文字語段綜合考查題考點分析一覽表高考年份卷別題型考查內(nèi)容命題特點2018年全國新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語段材料下三道選擇題成語、連貫、病句2018年開始，成語、詞語、病句、連貫合并在一個語段閱讀中考查，注重學(xué)生對語境的感知，這是考試情境化的體現(xiàn)。2020年新高考山東卷一個語段下既有選擇題又有主觀題，考查方式更加靈活。2019年全國新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語段材料下三道選擇題成語、詞語、病句、連貫2020年全國新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ語段材料下三道選擇題成語、詞語、病句、連貫、標(biāo)點符號2020年新高考山東卷語段材料下一道選擇題兩道主觀題標(biāo)點符號、修辭手法、語句比較鑒賞知識與技能的梳理知識與技能的梳理三道題目在同一個語段中考查，學(xué)生要注重對整體語境的感知，在通讀語段后再著手做題。另外要熟練掌握?？嫉闹R點：正確使用標(biāo)點符號、常見修辭手法、辨析并修改病句。正確使用標(biāo)點符號一、考點解讀標(biāo)點符號是一套輔助文字記錄語言的符號，是書面語言的有機組成部分。標(biāo)點符號有助于我們分清句子結(jié)構(gòu)，辨明不同語氣，準(zhǔn)確理解詞語的性質(zhì)和文章的意義。見下表：點號句號問號嘆號逗號頓號分號冒號。？！，、；：

標(biāo)號引號括號破折號省略號著重號書名號間隔號連接號專名號‘’（）——…….〈〉.－—

~——“”[]《》說明：（1）點號作用是點斷，表明語句間的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語氣。（2）標(biāo)號作用是標(biāo)明，標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。（3）考查重點是點號；標(biāo)號只涉及引號、括號、破折號、省略號、書名號，其余不涉及。具體用法（一）頓號與逗號頓號是句中最小的停頓，一般用來隔開并列的詞或者并列的短語。逗號主要用于句子內(nèi)部需要停頓的主謂之間、動賓之間、狀語之后，或各分句之間（有時用分號）。例：家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子；家是一份惦念，家是一份牽掛。使用頓號注意以下幾種情況：1.并列詞語作謂語、補語時不用頓號，而用逗號。例：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。這篇文章真實，感人。這篇文章寫得真實，感人。并列的介賓短語作狀語時，只能用逗號。例：他們在朦朧的夜色中，在大青樹下，在紡車旁，用傳統(tǒng)的詩一般的語言傾吐著彼此的愛慕和理想。3.并列成分后有語氣詞時，并列成分間用逗號。例：我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味。4.較長的并列成分間可不用頓號而用逗號。例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.如果并列短語中，某一部分內(nèi)還有并列短語或詞語，大并列短語之間用逗號，小并列短語之間用頓號。例：上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中都帶來了新劇目。鄰近的兩個數(shù)字連用表示約數(shù)時不用頓號，但表示確數(shù)時用頓號。例：全文共六個部分，就有三四個部分意思含混不清。全文共六個部分，就有第三、四個部分意思含混不清。太短的并列成分間（尤其是一些約定俗成的詞語，不停頓也不會產(chǎn)生歧義），可不用頓號。

如：中小學(xué)生

省市領(lǐng)導(dǎo)

城鄉(xiāng)交流

工農(nóng)兵

調(diào)查研究

誤用例：這次“嚴(yán)打”成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。（“干警”中間不需要頓號）并列詞語之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不再用頓號（頓號不能和“和”“或”同用）。誤例：①我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育、和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

②亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此兩句用了“和”，前面的頓號應(yīng)該刪去。）9.多個并列詞語，最后兩個詞語之間用連詞連接，而不用頓號。例：今天晚會有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱、合唱、相聲和雜技。10.書名或引用的并列不用頓號。例：書架上陳列著《吶喊》《雷雨》《紅樓夢》等名著。（二）逗號與分號分號表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。在句中凡用逗號不能很清楚地表達(dá)并列分句關(guān)系的地方就用分號。1.只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內(nèi)部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。例：他的神色，還是那么的安詳；他的舉止，還是那么凝重。對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天般的火熱，對待個人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。對待同志，要像春天般的溫暖；對待工作，要像夏天般的火熱；對待個人主義，要像秋風(fēng)掃落葉一樣；對待敵人，要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。2.分項列舉的各項之間也可用分號。

誤例：①學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；②學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；……（句號是句末點號，分號是句內(nèi)點號。已經(jīng)用了句號，表明整個句子已結(jié)束，再用分號，顯得不倫不類?；蛘邔⒕涮柛臑槎禾?，或者分號改為句號。）冒號冒號的基本作用是總結(jié)上文和提示下文。例：①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。（總結(jié)上文時相當(dāng)于破折號）張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。②歷史已不止一次告訴我們：當(dāng)社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現(xiàn)，舊的關(guān)系不斷改變，語言也會受到?jīng)_擊，隨之發(fā)生變化。因此，我們一定要密切關(guān)注。1.冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。誤例：在記者進(jìn)行的家庭采訪中，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學(xué)校都存在。（“夜”后的逗號改為句號）2.轉(zhuǎn)述的話（間接引語）不用冒號。（注意人稱變化）誤例：老師說過：“他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了”。正例：老師說過，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。3.引文不獨立不能用冒號。例：蘇軾《念奴嬌》詞描繪了長江“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄偉景象。4.說話人在所說內(nèi)容中間不用冒號用逗號，放在所說內(nèi)容后面用句號。例：①“這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮?！?/p>

②“落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說。

5.同一句中不能用兩個冒號。誤例：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。（第二個冒號改成逗號）（四）問號1.幾個問句從不同角度連續(xù)發(fā)問，則每句都用問號。①除了他能去，還有誰能去呢？你嗎？你能去嗎？②可愛的，我拿什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。例：對這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？3.倒裝句中問號要放在句子的末尾。例：怎么還沒有來啊，他們？4.有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)陳述語氣，不能用問號。例：誰也說不清他到底是什么人。他獨自一人在林間小路上走著，想著，感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄著的是雨還是雪，也不知臉上緩緩流淌的是水還是淚。（五）感嘆號感嘆號用于句末表達(dá)強烈感情。注意兩點：

1.如果有成分倒置，感嘆號用在句末。

例：多美呀，秋天的北京！

2.兩個嘆詞連用，一般后一個用感嘆號，前一個用逗號。

例：啊，?。∮值街芰?。（六）引號1、引號的作用（1）引用例：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”一句出自《西廂記》。（2）強調(diào)例：包身工沒有“做”與“不做”的自由。（3）否定例：有幾個“慈祥”的老板到菜場收集一些菜葉，用鹽一浸，是他們難得的佳肴。特殊含義例：“蘆柴棒”著急的要將大鍋里的稀飯燒滾。（5）特定稱謂例：“一·二八”事變之后，他們的政策又改變了。2.引用的兩種形式（1）直接引用一般引號冒號都用，引號中的內(nèi)容必須忠實于原文。例：毛澤東教導(dǎo)我們說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上。”（2）間接引用引文是說話人句子的組成部分，分兩種情況。引文后不需停頓，其后不能有任何點號。例：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。引文后剛好需要停頓，點號應(yīng)在引號后。例：黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達(dá)到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。3.運用引號需注意的問題（1）引文末尾是問號、感嘆號的，無論直接引用、間接引用均放在引號內(nèi)。例：①我們的口號是“中國人民大團(tuán)結(jié)萬歲！”

②他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”

③我一進(jìn)教室，就看見“你在浪費時間嗎？”的標(biāo)語。2.轉(zhuǎn)述大意時不用引號，冒號改成逗號。

例：①他說過，沒有人的時候是一定要關(guān)門的。②老師說過，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。3.引文之內(nèi)還有引文時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。倘若單引號中又有引號，再用雙引號。依此類推。例：

（一位大娘）接著解釋：“收豆子、紅薯的時候，獾正肥哩。肉香、油多。俗話說‘八斤獾肉七斤油’啊。”

（七）括號表示文中注釋部分的標(biāo)號。括號分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。句內(nèi)括號指只注釋或補充說明句子中部分詞語的括號。例：這間辦公室一共有五臺電腦（包括筆記本電腦）供老師使用。1.句內(nèi)括號要緊貼被注釋的詞語，括號中的注釋如果帶有標(biāo)點，其最后一個標(biāo)點應(yīng)省去，問號、嘆號可以保留。如果注釋內(nèi)容后需要停頓，點號應(yīng)放在括號外。誤例：可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的。），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。（第一個括號里面的句號刪掉）2.句外括號指注釋或補充說明全句內(nèi)容的括號。句外括號要放在被注釋被補充句子未尾的點號后。句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，句末點號保留；如果不成句，不加句末點號。例：①“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)篇》）②他培育了許多玫瑰花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動物。（他后來還曾照顧動物園里一只沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）注意：1.括號與破折號的功能相同，不能同時用。誤例：有關(guān)專家指出，白開水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈，又能使硬度過大的水變得適中——（因為過多礦物質(zhì)煮沸后會沉淀），還含有多種微量元素。（破折號、括號只能保留一個）2.括號里的內(nèi)容一般不讀出來，因此廣播稿中不用括號。（八）破折號1.破折號的作用（1）解釋說明例：各國政府——無論專制政府或共和政府都驅(qū)逐他。（2）語意轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)例：“今天好熱?。　闶裁磿r候去上海？”我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。∶磕辍貏e是水災(zāi)、旱災(zāi)的時候，這些在日本廠里有門路的帶工……（3）語音延長例：“小林——，我來了！”他大喊著。我們在天安門前深情的呼喚：周——總——理——（4）語音停頓或中斷。例：“班長他犧——”小馬話還沒說完就大哭起來。那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）（5）表強調(diào)。例：它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不注太陽，——是的，遮不注的。（6）表示插說例：“這種分配法可以算——在我的經(jīng)驗中——天下第一了?！保ㄟx自老舍《想北平》）“就拿他做個例子吧，——其實，這事每人都會碰到——有一次他……”句子的特殊成分，它是句子整體的一部分，但不同別的成分發(fā)生結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，是獨立成分。位置也比較靈，雙破折號引出的就是插說，不能用括號。（7）用在副標(biāo)題的前面或引文后標(biāo)明作者例：語言與哲學(xué)——當(dāng)代英美與德法哲學(xué)傳統(tǒng)比較研究日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)——白居易（8）引出下文或總結(jié)上文例：小姑娘的長相酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐村生活的情景——“其實這位選評者不但缺乏古代文學(xué)藝術(shù)常識，甚至對一般古漢語詞匯的涵義也不甚理解。他把‘挹注’（挹彼注此，損有余以補不足）講成‘不在乎，不注意’；把‘含香之署’（尚書省的別稱）講成‘有香味的房子’；把‘懷刺’（懷里揣著名片，‘刺’即今之名片）講成‘懷抱著有刺的東西’——都是全無根據(jù)地亂說一通。”（9）分行列舉例：中央與地方的關(guān)系，是國家政治經(jīng)濟(jì)體制的核心問題之一。當(dāng)前迫切需要確立的主要原則是：——民主集中制法制化原則；——黨的領(lǐng)導(dǎo)法制化原則；——充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性的原則；——政企職責(zé)分開的原則。2.破折號與其它符號（1）破折號與冒號破折號表示解釋說明時，注釋或說明的內(nèi)容可以刪去而句意完整；冒號后的內(nèi)容表示分項列舉時，不能刪去。例：①我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針和造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。②今天晚上的節(jié)目主要有：相聲、小品、舞蹈和朗誦。（2）破折號與括號解釋或補充說明的語句插在句子當(dāng)中時，前后都要用破折號，這時破折號與括號類似。例：一個人倘不把自己的文化積累——包括語言——盡可能地占為己有，并且從這個基礎(chǔ)上跨開步去，那他實際上是不懂得利用條件，讓自己處在優(yōu)勢的地位。解釋或補充說明的語句插在句子當(dāng)中時，前后都要用破折號，這時破折號與括號類似。例：一個人倘不把自己的文化積累——包括語言——盡可能地占為己有，并且從這個基礎(chǔ)上跨開步去，那他實際上是不懂得利用條件，讓自己處在優(yōu)勢的地位。較重要的內(nèi)容用破折號，一般內(nèi)容用括號；破折號表示的注釋部分要連著正文念出來，括號表示注釋的內(nèi)容可不讀出來。（3）破折號與省略號破折號可以表示說話的中斷和語氣的延長，省略號可表示說話斷斷續(xù)續(xù)。例：①“小蔡——，我來了！”他大喊著。（語氣延長）

②那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（說話中斷）

③老班長艱難地從口袋里拿出七根火柴說：“拿……著……”（說話斷斷續(xù)續(xù)）（4）破折號不能與“是、有、即”等詞同時使用。誤例：生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。（刪去“即”）（九）省略號1.基本用法（1）表示引文的省略。

例：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”

（2）表示列舉的省略。

例：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！

（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)2.注意問題（1）省略號與“等、等等”作用相同，不能連用。例：我對字畫、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。（2）省略號后面一般不加標(biāo)點。誤例：至今還保存在島上的水井、碑石、各種建筑物……，這一切鐵的事實都雄辯地證明，南海諸島自古就是我國領(lǐng)土不可分割的組成部分。（刪去省略號后面的逗號）3.省略號前面是完整的句子，句末標(biāo)點應(yīng)保留。如果只是句內(nèi)停頓，則句末不保留標(biāo)點。誤例：夫日月之有蝕，風(fēng)雨之不時，……是無世而不常有之。（省略號前的逗號刪去）（十）書名號主要用于標(biāo)明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名、影視劇名等。例：①辛棄疾的《青玉案》描寫的是市民元夕觀燈的情景。②張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行。注意問題：1.主題活動、會議、叢書、課程、欄目、標(biāo)題等名稱不能用書名號，而要用引號。誤例：①以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號改成雙引號）2.書名和篇名同時出現(xiàn)時，只用一個書名號。書名在前，篇名在后，中間用間隔號隔開。例：《朝花夕拾·藤野先生》3.書名號里還要用書名號時，外面用雙書名號里面用單書名號。例：楊絳的《記錢鐘書與<圍城>》，給我們拍案叫絕地介紹了《圍城》這部杰作是如何創(chuàng)作出來的。三、正確使用標(biāo)點符號的技巧（一）明辨語氣（句號、問號、感嘆號）句末點號除了表停頓外，主要用來表示語氣。陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種不同語氣使用不同的標(biāo)點符號。判斷句子的語氣要從整個句子考慮，不能只看其中一些詞語。如有的句子雖有疑問詞，但整個句子表達(dá)的卻是陳述語氣，所以句子末尾就應(yīng)該用句號，而不能用問號。明辨層次1.頓號、逗號、分號并列詞語、短語用頓號，并列分句用逗號。小并列用頓號，大并列用逗號，更大并列用分號。2.冒號提示的內(nèi)容不是句子的全部，不能用冒號。明辨句式非疑問句句末不用問號選擇問句只在句末用問號倒裝句句末點號放在最后（四）明辨位置1.引號與點號的位置直接引用，句末點號在引號內(nèi)。間接引用句末點號在引號外，問號、嘆號除外。2.括號與點號的位置句內(nèi)括號緊跟被注釋詞語，句外括號放在句末點號之后。3.“某某說”“某某想”類敘述語的位置敘述語在引語前，后邊用冒號；在引語中，后邊用逗號；在引語后，后邊用句號。（五）明辨功能切實掌握每一種標(biāo)點符號的獨特功能，對于易混淆的標(biāo)點要弄清它們的區(qū)別。1.冒號與破折號破折號表示解釋說明，解釋說明部分可以刪去；冒號表示分說，分說部分不能刪去。2.引號與書名號“書篇畫影曲文報”用書名號標(biāo)示。（六）注意特殊詞語1.省略號不與“等”“等等”并用。2.破折號、冒號不與“即”“就是”等并用。3.頓號不與連詞“或”“及”等并用。四、標(biāo)點符號命題常見的“十大陷阱”1．非疑問句句末用問號。2．倒裝句問號未用于句末。3．分句之間用頓號。4．多層并列都用頓號。5．表示概數(shù)時用頓號。6．句中沒有逗號直接用分號。7．一句話中兩個冒號套用。8．“某某說”在引語中間，“說”后面用冒號。9．濫用書名號。10．引號與句末點號位置錯誤，括號與點號連用位置錯誤。修辭手法知識點清單1．比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

4．夸張

（1）夸張的特點及其作用！

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設(shè)問

設(shè)問的特點

“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，*的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

8．反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達(dá)效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”辨析并修改病句快速地辨析語病，需掌握以下六種方法。一、語感審讀法就是憑借語感對句子是否有語病做出判斷。對于結(jié)構(gòu)比較簡單、語病比較明顯的句子，這是一種快捷而有意義的方法。誤例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。[操作示范]第一步：高考題一般都是四個選項，初讀四個選項，在感覺“別扭”處進(jìn)行標(biāo)注。第二步：對比篩選，假定一個選項是“正確”的。第三步：深入分析，驗證排除，得出答案。本處只舉了一例，一讀就會發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。二、主干壓縮法一句話的主干是：主語中心詞＋（否定詞）＋謂語中心詞＋賓語中心詞。高考試題中相當(dāng)一部分病句是由主語中心詞、謂語中心詞、賓語中心詞相互搭配不當(dāng)造成的，這些病句可以用找句子主干的方法來判斷。通過找出主干我們可以查出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。誤例：自從中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，他早年的多部小說吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”在國內(nèi)正在持續(xù)升溫。[操作示范]第一步：分析句子，找出主語、謂語、賓語等成分。小說（主語）吸引（謂語）→關(guān)注（賓語），“莫言熱”（主語）→升溫（謂語）。第二步：對主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動賓、主賓是否搭配。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引”與“關(guān)注”不搭配，應(yīng)將“吸引”改為“引起”或把“關(guān)注”改為“目光”。三、理順枝葉法如果通過找主干沒有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理一下枝葉，看一看附加成分修飾、限制、次序是否恰當(dāng)。誤例：國家環(huán)保部門最近公布了第三批通過國家有機食品生產(chǎn)基地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國家有機食品生產(chǎn)基地門檻。[操作示范]如果主干沒有問題，便檢查句子枝葉成分。重點檢查有沒有定語和中心詞、狀語和中心詞、中心詞和補語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，有沒有定語、狀語或補語殘缺的問題。通過理順枝葉，就會發(fā)現(xiàn)修飾語“首次”與“有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國家有機食品生產(chǎn)基地門檻”。四、造句類比法就是仿照自己拿不準(zhǔn)正誤的句子，造出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的句子是不是病句。對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。誤例：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。[操作示范]第一步：對該句進(jìn)行壓縮簡化。壓縮簡化為“經(jīng)驗值得××的重視”。第二步：比照壓縮簡化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個日常用的句子。所造句子為“這值得他們的學(xué)習(xí)”或“這值得我們的參觀”。第三步：與日常正確的說法相比，以確定正誤，所造句子及例句和日常說法相比多了一個“的”字，可見例句錯誤，應(yīng)將“教師的重視”中的“的”刪去。五、邏輯分析法有的語病從語法上不好查找，就得從事理上進(jìn)行分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間的關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等。誤例：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計要從內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部的交通等諸方面因素考慮。[操作示范]先從語法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。從語法上，看不出誤例句子什么毛病，不存在語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等毛病。再從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。誤例句從語法上似乎也沒有明顯問題，但這個句子的“通道”與“設(shè)施”從邏輯上看存在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。六、標(biāo)志規(guī)律法（“10看”辨析法）有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。我們可以概括為如下“10看”：1．看并列短語句子中的并列短語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：（1）搭配不當(dāng)。如：有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。（“事件”與“批評教育”搭配不當(dāng)）（2）語序不當(dāng)。如：公民對父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。（并列短語“扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)”應(yīng)調(diào)整為“贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)”）（3）不合邏輯。如：在一篇報道里，趙小東說，即使擁有同樣的陽光、空氣、水以及一切有益的東西，也未必都能長成參天大樹。（“陽光、空氣、水”和“一切有益的東西”是包含關(guān)系，不能并列）（4）表意不明。如：近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費三千余元。（表意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費”共計“三千余元”，還是單“訴訟費”“三千余元”，有歧義）2．看關(guān)聯(lián)詞語句子中的關(guān)聯(lián)詞語容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：（1）搭配不當(dāng)。如：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（“無論”不能與“和”搭配，與“還是”搭配才合理）（2）語序不當(dāng)。如：這次補習(xí)，只能去一個人，他因為去了，所以，我就不去了。（當(dāng)復(fù)句中的兩個分句陳述的對象不同時，關(guān)聯(lián)詞要放在陳述對象前，而不能放在陳述對象后，應(yīng)將“他”置于“因為”之后）（3）不合邏輯。如：只要經(jīng)常復(fù)習(xí)，就能取得好成績。（充分條件誤為必要條件）（4）強加邏輯關(guān)系。如：這本書已經(jīng)出版多年了，所以作者最近又做了較大的修改。（“出版多年”與“做了較大的修改”之間不存在因果關(guān)系，應(yīng)刪去“所以”）3．看數(shù)量短語在數(shù)量短語上容易出現(xiàn)的語病主要有產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯等。（1）產(chǎn)生歧義。如：幾個辦公室的老師都在籃球場上打籃球。（是“幾個辦公室”，還是“幾個老師”，表意不明）（2）語序不當(dāng)。如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。（數(shù)量短語應(yīng)放在表領(lǐng)屬的詞語之后）（3）倍數(shù)用錯。如：我市每千戶人家的錄像機擁有量，從5年前的50臺，到今年的200臺，增加了4倍。（“4倍”應(yīng)為“3倍”）（4）成分贅余。如：國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”）4．看否定詞句子中出現(xiàn)否定詞，可能造成的語病有以下幾種：（1）多重否定造成表意相反。如：她告訴我說，近幾年來，她無時無刻不忘收集、整理民間故事與民歌。（“無時無刻不”是“每時每刻都”的意思，再加上“忘”就與原句表達(dá)的意思相反了）（2）否定詞和反問句連用造成表意相反。如：在20世紀(jì)80年代的今天，有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的嗎？（反問句本身即一重否定，再用“否認(rèn)”就與原句表達(dá)的意思相反了）（3）否定詞和帶有否定意義的詞語連用造成表意相反。如：抄寫文稿，難免不漏字，必須認(rèn)真核對。（“難免”即“不容易避免”，再用“不”就與原句表達(dá)的意思相反了）5．看兩面詞兩面詞指的是句中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上容易出現(xiàn)的語病主要是前后不照應(yīng)。如：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（此句后面是“根本任務(wù)”，故前面只能是肯定，不能是“不能”）但也不能看到句子中有兩面詞，就斷定句子是病句，須認(rèn)真分析。這一點在前面“學(xué)案2”講“一面與兩面搭配不當(dāng)”時已有說明。6．看被動詞句中出現(xiàn)被動詞可能會造成的語病有三種：（1）被動詞與有被動意義的詞語重復(fù)。如：這位熱愛農(nóng)村的退伍軍人，被當(dāng)選一村之長。（句中“當(dāng)選”即“被選上”的意思，再用“被”就造成了語意重復(fù)）（2）主動與被動顛倒。如：劇團(tuán)下鄉(xiāng)下廠演出，到處被觀眾熱烈地歡迎。（該句應(yīng)為主動句，誤為被動句）（3）結(jié)構(gòu)混亂。如：這首交響曲是作者在列寧格勒被法西斯圍困，并叫囂要占領(lǐng)這座城市的時候趕寫的。（將“在列寧格勒被法西斯圍困”改為“在法西斯圍困列寧格勒”，結(jié)構(gòu)就清晰了）7．看介詞或介詞賓語在介詞上容易出現(xiàn)的語病主要有以下幾種：（1）淹沒主語。如：由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部好書。（該句濫用介詞“由于”，導(dǎo)致全句沒有主語）（2）主客顛倒。如：漢字改革的種種好處，對于每一個同文字打交道的人都是深有體會的。（句子的陳述主體應(yīng)是“每一個同文字打交道的人”，而不是“漢字改革”）（3）語序不當(dāng)。如：新來的劉老師背著書包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息。（介賓短語“從清早”是修飾“干”的，而不是修飾“走”的，應(yīng)置于“一直”前）（4）搭配不當(dāng)。如：我們要下決心，花大氣力，爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。（“把……事業(yè)”是介賓短語，與謂語“達(dá)到”搭配不當(dāng)，不能構(gòu)成“把……達(dá)到……”的說法）（5）句式雜糅。如：對高考材料作文應(yīng)該如何開頭這個問題上，兩位作者的看法很不一致。（該句有兩種結(jié)構(gòu)形式，其一是“對……問題”，其二是“在……上”）（6）表意不明。如：大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（大家“普遍感到非常氣憤”的可以是“護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料”，也可以是“林業(yè)局帶頭偷運木料”，表意不明）8．看代詞（1）表意不明：如：謝晉老人在80歲的時候，還清楚地記得老師在畢業(yè)典禮上對自己的評價：一個溫情主義者。（“自己”到底是指“謝晉老人”還是指“老師”，有歧義）（2）成分贅余：如：我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（成分贅余，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)）9．看助詞常見的助詞是“的”“了”等，使用助詞容易出現(xiàn)的語病主要有以下兩種：（1）不合邏輯。如：該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)特色。（句中“正”表示正在出現(xiàn)，助詞“了”表示已經(jīng)出現(xiàn)，前后矛盾）（2）濫用助詞。如：我國向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功。（濫用助詞“的”，致使句子主謂配搭不當(dāng)）10．看固定結(jié)構(gòu)、下定義句子語病可能是結(jié)構(gòu)混亂，如下例：它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。（結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“它是”）

精題集訓(xùn)精題集訓(xùn)（70分鐘）經(jīng)典訓(xùn)練題經(jīng)典訓(xùn)練題一、閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)朔風(fēng)吹響悠揚的長笛，秋色就離咱們遠(yuǎn)去了。光陰綿甜而輕柔，帶著歲月的祝福和問候，帶著思念與溫馨的味道，也帶來了臨滄的冬天。冬季的臨滄似一位卸妝麗人，表演雖落幕，但氣韻猶存。冬天的樹是寫在臨滄大地上的一首抒情詩，既粗獷豪放，又婉約細(xì)膩。很多的樹，如松、柏、茶和許許多多長在山野里不知名的闊葉樹，一年四季都身著綠衣。少數(shù)的樹，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在蕭瑟秋風(fēng)中落盡了葉，只剩下飽經(jīng)風(fēng)雨的樹干，頂著一身的刀槍劍戟。那些落葉樹，從第一片秋葉落時起，就開始唱起了大地的贊歌。樹葉奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒有留戀不舍，帶著鳳凰涅槃般的慷慨。樹落葉，把冬的韻味演繹得豪壯蒼涼。落光了葉子的樹，仿佛①，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場又一場的雨雪風(fēng)霜。那些常青樹雖不落葉，但從秋天開始就放緩了生長的步伐，入冬后生長近乎停歇。若你留心細(xì)看，枝頭的芽苞干癟，收縮，長滿鱗片和麟毛，葉尖干枯，葉面綠中泛黃，吐露著靜默和衰老的訊息。生活在臨滄的人，能從樹葉里感覺季節(jié)的變換，讀懂冬天的韻味：冬季是一場考驗，與樹、與人都是，②，才能與溫暖相擁。1．選文運用了哪些修辭手法？（3分）（）A．比喻排比借代擬人 B．比喻擬人排比通感C．?dāng)M人通感排比夸張 D．排比比擬夸張比喻【答案】B【解題思路】本題考查判斷修辭手法的能力。沒有夸張和借代修辭，排除ACD?！岸镜呐R滄似一位卸妝麗人，表演雖落幕，但氣韻猶存”，比喻修辭?！皹淙~奔向大地的懷抱，重新化作泥土，沒有留戀不舍”，擬人修辭?！肮怅幘d甜而輕柔”，通感修辭，溝通了味覺和觸覺?！吧贁?shù)的樹，像桃、梨、柿、核桃、木棉”，排比修辭。故選B。2．文中畫波浪線的句子可改寫成“很多的樹一年四季都是綠的，少數(shù)的樹落盡了葉子，只剩光禿禿的枝干?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文一一列舉了臨滄的各種樹木，如數(shù)家珍，暗含作者對臨滄的熟悉與喜愛，改句沒有舉例列舉，是平淡的概述。②原句運用了擬人和比喻的修辭手法，運用動詞“頂”和數(shù)量詞“一身”，賦予樹木人的情態(tài)，把落光了葉子的枝干比作“刀槍劍戟”，與下文的“準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場又一場的雨雪風(fēng)霜”相照應(yīng)。改句無修辭，也缺乏照應(yīng)關(guān)系?！窘忸}思路】本題考查對不同句式表達(dá)效果的理解能力。原句為：很多的樹，如松、柏、茶和許許多多長在山野里不知名的闊葉樹，一年四季都身著綠衣。少數(shù)的樹，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在蕭瑟秋風(fēng)中落盡了葉，只剩下飽經(jīng)風(fēng)雨的樹干，頂著一身的刀槍劍戟。改句為：很多的樹一年四季都是綠的，少數(shù)的樹落盡了葉子，只剩光禿禿的枝干。比較原句和改句的不同有：①表達(dá)上看，原句表述具體，屬于詳寫內(nèi)容，使用排比、列舉、擬人、比喻等各種修辭方法，遣詞造句富有表現(xiàn)力，比如“蕭瑟”“身著”“頂著”“飽經(jīng)風(fēng)雨”“刀槍劍戟”等彰顯文采和表達(dá)功力，整體上看改句描寫生動形象，富有畫面感，給人印象深刻，富有感染力。改句表述宏觀概括，表述籠統(tǒng)粗略，沒有修辭手段，語氣平淡，敘述簡單，用詞淺顯常見，效果一般。②結(jié)構(gòu)上看，前后語境中表達(dá)上都極盡描寫方法，比喻（綠衣、刀槍劍戟）、擬人（身著）、排比（像桃、梨、柿、核桃、木棉）等修辭信手拈來，文學(xué)色彩濃厚，原句綜合多種修辭，語言風(fēng)格上契合前后文。而改句平鋪直敘與上下文表達(dá)上不能緊密融合，顯得生硬、敷衍、潦草。③情感上看，文段極盡描寫手段，充分表達(dá)了作者對冬天臨滄的喜愛和贊美，改句缺乏感情色彩，不能突出中心。3．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字?！緟⒖即鸢浮竣僖粋€個枕戈待旦的士兵②只有禁住了寒冬的風(fēng)刀霜劍【解題思路】本題考查補寫能力。第一空用在“仿佛”后面，判斷橫線處是喻體內(nèi)容，本體為“落光了葉子的樹”，喻體內(nèi)容可參考前語境“頂著一身的刀槍劍戟”和后語境“準(zhǔn)備迎戰(zhàn)一場又一場的雨雪風(fēng)霜”，確定答案為“一個個枕戈待旦的士兵”或“一個個嚴(yán)陣以待的戰(zhàn)士”。第二空根據(jù)上文“讀懂冬天的韻味”“冬季是一場考驗，與樹、與人都是”“與溫暖相擁”確定內(nèi)容為正能量、哲理啟迪方面，還要運用擬人修辭，才能照應(yīng)“溫暖相擁”，最后再根據(jù)后語境“才能”確定必須有關(guān)聯(lián)詞“只有”，據(jù)以上分析確定答案為“只有禁住了寒冬的風(fēng)刀霜劍”或者“只有耐得住寒冬侵襲”。高頻易錯題高頻易錯題二、讀下面的文字，完成下面小題。他問爸爸啥叫“口外”。爸爸說“口外”就是張家口以外，又叫“壩上”?！盀樯督袎紊希俊彼詾椤皦巍笔且粋€水壩。爸爸說到了就知道了。敢情“壩”是一溜大山。山頂齊齊的，倒像個壩?？墒钦娲?！汽車一個勁地往上爬。汽車爬得很累，好像氣都喘不過來，不停地哼哼。上了大山，嘿，一片大平地！真是平呀！又平又大。像是搟過的一樣。怎么可以這樣平呢！汽車一上壩，就撒開歡了。它不哼哼了，“刷——”一直往前開。一上了壩，氣候忽然變了。壩下是夏天，一上壩就像秋天。忽然，就涼了。壩上壩下，刀切的一樣。真平呀！遠(yuǎn)遠(yuǎn)有幾個小山包，圓圓的。一棵樹也沒有。他的家鄉(xiāng)有很多樹。榆樹，柳樹，槐樹。這是個什么地方！不長一棵樹！就是一大片大平地，碧綠的，長滿了草。這地方的莊稼跟口里也不一樣。沒有高粱，也沒有老玉米，種莜麥，胡麻。莜麥干凈得很，好像用水洗過，梳過。胡麻打著把小藍(lán)傘，秀秀氣氣，不像是莊稼，倒像是種著看的花。4．下列各句中的引號與文中“壩”用法不同的是（3分）（）A．群眾是水，我們是魚。這種“魚水”深情是勝利的保證。B．面對中外文化遺產(chǎn)這所“大宅子”，我們要學(xué)會揚棄。C．西方帝國主義的“好心”“善意”我們還沒有領(lǐng)教夠嗎？D．中華文化浩如煙海，能在“?！敝惺啊柏悺保錁窡o窮?！敬鸢浮緾【解題思路】文中“壩”用的是比喻義。C項，“好心”“善意”為反語。余者都為比喻義，與例句相同。故選C。5．文中畫線句子用了什么修辭方法？請予賞析。【參考答案】（1）擬人。“打傘”“秀氣”賦予胡麻人的特點，可愛活潑（2）比喻。胡麻藍(lán)色的花朵圓圓如傘，生動形象?！窘忸}思路】本題考查鑒賞語句的修辭手法?！昂榇蛑研∷{(lán)傘，秀秀氣氣”中“打傘”“秀氣”運用了擬人的修辭手法，將胡麻當(dāng)做人來寫，突出了胡麻可愛活潑的特點，也顯出了作者對胡麻的喜愛之情?！靶∷{(lán)傘”運用了比喻的修辭手法，將胡麻藍(lán)色的花朵比作傘，生動形象地表現(xiàn)了胡麻花圓圓的特點。6．文中斜體字句子可改為“他的家鄉(xiāng)有很多榆樹、柳樹和槐樹”。句意變化不大，但原句更好。為什么？【參考答案】（1）文中采用了短句，明快上口，符合兒童心理。（2）文中選用了定語后置的語序，強調(diào)了樹的種類之多。（3）從前后文銜接一致考慮，選文的句式更貼切。【解題思路】本題考查鑒賞語句的能力。注意修改后的句子與原句比主要是句式上的改變。原句“他的家鄉(xiāng)有很多樹。榆樹，柳樹，槐樹?！辈捎昧硕叹?，這是從孩子的視角寫的，短句明快上口，更符合兒童心理?！坝軜?，柳樹，槐樹”本是定語，這里放在后面單獨成一句，強調(diào)了樹的種類之多。從前文“一棵樹也沒有”以及后文“這是個什么地方！不長一棵樹！”來看原句與前后文的銜接更貼切。精準(zhǔn)預(yù)測題精準(zhǔn)預(yù)測題三、閱讀下面的文字，完成下面小題。父親并不知道，當(dāng)他看著一堵老墻時，__①__。兩個老去的身子，在彼此的凝視里，也在彼此模糊和漠然里，把一份孤獨，扯棉線一般，一絲絲一縷縷地拉長，一絲絲一縷縷地丈量著一顆心與時間的關(guān)系，丈量著一顆心在時間里的不斷淪落，直至徹底消失。老墻的旁邊是牛廄，__②__，隨著征地拆遷，牛廄里的牛早已經(jīng)退役；隨著土地的消失，一頭牛的命運也被徹底改變。父親從來沒有想到一頭牛的命運還會被改變，相對于他自己而言，他一直以為一頭牛貼身于土地之上，便可以是時間與歲月的久遠(yuǎn)。只是他不知道，時間與歲月的本質(zhì)就是在不斷地改變事物，一直要把所有的事物改變得面目全非。當(dāng)年父親把一幢房子和一間牛廄穩(wěn)穩(wěn)地立在土地上，父親一定看到了在一個屋檐下瓜瓞綿延的生命場景。只是讓父親預(yù)料不到的是，如今房子老了，牛廄也老了，子女們也都離開老屋而去，并在屬于各自的房子里離散而居。所謂瓜瓞綿延的生命場景，到頭來就只剩下他一個人，孤獨如斯。7．文中使用了哪些修辭手法（3分）（）A．?dāng)M人、夸張、排比 B．?dāng)M人、反復(fù)、對偶C．對比、反復(fù)、排比 D．對比、夸張、對偶【答案】B【解題思路】本題考查對修辭手法的分析能力。原文中“兩個老去的身子……直至徹底消失”是擬人；兩個“一絲絲一縷縷”是反復(fù)；“隨著征地拆遷，牛廄里的牛早已經(jīng)退役；隨著土地的消失，一頭牛的命運也被徹底改變”是對偶。故選B。8．文中畫波浪線的句子可改寫成：“只是讓父親想不到的是，如今房子、牛廄老了，子女們也都離開了老屋?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文多用短句，更能突出父親預(yù)料不到的那些情形；②原文連用兩個“老了”，更能突出“老”的狀態(tài)；③原文交代了子女們“離散而居”的狀態(tài)，更有意境和深意?！窘忸}思路】本題考查語句的賞析能力。原句多用短句，改寫后的句子多用長句。長句與短句自有其各自不能互相取代的優(yōu)勢，短句結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，簡潔明快，一語中的，多用于敘事、描寫與抒情，在口語中尤為常見。這段話里用短句更能突出父親預(yù)料不到的那些情形；原文連用兩個“老了”，形成了一種重復(fù)的效果，更能突出強調(diào)“老”的狀態(tài)；原文中交代子女們“離散而居”的狀態(tài)，是對前面“子女們也都離開老屋而去”的進(jìn)一步補充交代，使文章更有意境和深意，也更加照應(yīng)了后文的“孤獨如斯”。9．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字?！緟⒖即鸢浮竣倮蠅ζ鋵嵰苍诳粗谥皇乾F(xiàn)在卻空著了【解題思路】本題考查文段補寫的能力。后面的“彼此的凝視”交代了橫線上補寫的內(nèi)容大意應(yīng)是人在看墻，墻也在看人，根據(jù)此意補寫橫線上的句子可為：老墻其實也在看著他；根據(jù)后面的“牛廄里的牛早已經(jīng)退役”可推斷出牛廄已經(jīng)空了，根據(jù)此意補寫橫線上的句子可為：只是現(xiàn)在卻空著了。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。我在1998年7月臺北遠(yuǎn)流出版公司出版的《柏楊曰》第一集序中曾說：歷史的教訓(xùn)，因為人類的健忘和野心家的篡改，而微乎其微……歷史的功能如果純粹從以上的角度來衡量，不但可讀性大減，連值不值得書寫都令人質(zhì)疑。事實上，歷史的借鏡固然微弱，但，人類的歷史實在是世界進(jìn)化的卷標(biāo)，讓你知道我們從怎么樣的原點出發(fā)，歷經(jīng)的路程以及終將要奔赴的方向。如果沒有歷史，人類的生存就茫茫無所歸依，所有生存中的顛簸、匍匐、掙扎、奮斗都是洶涌波濤中的一葉扁舟，沒有舵手，也沒有彼岸。從這個角度認(rèn)知，歷史的功能就是整個世界的文明生產(chǎn)制作不可或缺的原創(chuàng)力。中國是世界文明古國之一，有綿長豐富的歷史，在整個世界文明發(fā)展的進(jìn)程中，她不只是汪洋大海中的一葉扁舟，簡直是一艘驚動四海的航空母艦。人類能不能振衰起弊，和中國歷史能不能創(chuàng)造新猷息息相關(guān)?？墒?，中國歷史上封建制度太長，暴君暴行接連不斷。人民唯一能期待的就是遇到“明君”“以德化民”。這實在是天大的騙術(shù)。我用《柏楊曰》來讀歷史、提出我對傳統(tǒng)歷史不同角度的分析和批判，除了鍛煉自己誠實面對自己國家的歷史之外，也要設(shè)法使讀歷史的人擺脫為執(zhí)掌大權(quán)的皇帝老爺張目、護(hù)短，甚至為他們的酷虐暴行提供最沒有良心的合理化理論的習(xí)行。我仍然要說我的史觀，只為蒼生、為一個“人”的立場與尊嚴(yán)，說“人”話，從“以人為本”的角度來重新審視歷史。10．下列各句中的省略號，和文中第一段文字后的省略號的作用相同的一項是（3分）（）A．她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”B．嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。C．穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。D．“那是……，實在，……我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！薄敬鸢浮緼【解題思路】本題考查正確運用標(biāo)點符號的能力。A項，和例句都表示引文的省略；B項，表示聲音的延長；C項，表示話語被打斷；D項，表示語言的斷斷續(xù)續(xù)。故選A。11．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析?！緟⒖即鸢浮竣賹ⅰ罢麄€世界文明發(fā)展的進(jìn)程”比作“汪洋大?！?，體現(xiàn)了比喻的相似性；②把“中國歷史”比作“一葉扁舟”和“航空母艦”，體現(xiàn)了比喻的相似性；③“中國歷史”與“整個世界文明發(fā)展的進(jìn)程”之間，和“一葉扁舟”“航空母艦”與“汪洋大海”之間，各自存在的關(guān)系相似?！窘忸}思路】本題考查鑒賞修辭手法的能力。“她不只是汪洋大海中的一葉扁舟，簡直是一艘驚動四海的航空母艦”，這里的“她”指的是“中國歷史”。此句運用比喻，將“整個世界文明發(fā)展的進(jìn)程”比作“汪洋大?！?，二者的相似點是浩瀚、無邊無際；將“中國歷史”比作“一葉扁舟”和“航空母艦”，“中國歷史”只是世界文明發(fā)展進(jìn)程中的一小部分，因此比作“一葉扁舟”；而“中國歷史”不僅體量巨大，而且又是世界文明發(fā)展進(jìn)程中很重要的一部分，甚至“人類能不能振衰起弊，和中國歷史能不能創(chuàng)造新猷息息相關(guān)”，可見對于整個歷史進(jìn)程來說，中國歷史影響深遠(yuǎn)、意義重大，因此將她比作“一艘驚動四海的航空母艦”，這兩個比喻體現(xiàn)了比喻的相似性。12．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我仍然要說從‘以人為本’的角度重新審視歷史?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【參考答案】①內(nèi)涵詳略不同，改句意思單一；原句強調(diào)“蒼生”“人”的立場和尊嚴(yán)，強調(diào)說“人”話。②語言氣勢不同：改句語氣平緩，原句語氣短促而又強烈堅定，一氣呵成。【解題思路】本題考查賞析句子的能力。原句是“我仍然要說我的史觀，只為蒼生、為一個‘人’的立場與尊嚴(yán)，說‘人’話，從‘以人為本’的角度來重新審視歷史”，而改句是“我仍然要說從‘以人為本’的角度重新審視歷史”。從內(nèi)容上看，原句內(nèi)涵遠(yuǎn)比改句豐富，包含“只為蒼生、為一個‘人’的立場與尊嚴(yán)，說‘人’話”這三個層次的內(nèi)容，因而使得“以人為本”的內(nèi)涵更具體，也更容易為人理解；同時，從句式上看，原句短句多，句子短促有力，一氣呵成，表達(dá)了堅定的立場，強烈的情感態(tài)度，而改句語句平緩。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年，《延禧攻略》穩(wěn)居熱搜榜單。精良考究的清宮美景、古典大氣的高級色調(diào)、如詩如畫的清雅構(gòu)圖，儼然一幅唯美的動態(tài)水墨畫。這部誠意之作，不僅在國內(nèi)引起強烈反響，讓人們對它贊不絕口，還遠(yuǎn)銷美國、加拿大、日本、中東、新加坡等20多個國家和地區(qū)，在海外迅速刮起了一陣“中國風(fēng)”。故事里有文化，文化里有故事。這部清宮戲一改以往套路，將中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致，尤其不乏對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩呈現(xiàn)。比如，劇中嬪妃服飾使用的香云紗需經(jīng)過“三洗九煮十八曬”數(shù)十道工序制成，被外國人贊譽為“軟黃金”；服裝上的刺繡匠心獨具、栩栩如生，手推繡、打籽繡、盤金繡、球繡……一針一線都展示著中華傳統(tǒng)的高超技藝；團(tuán)扇采用的緙絲工藝是中國絲織中的頂級藝術(shù)，雕琢鏤刻，立體感十足；高貴妃千嬌百媚的姿態(tài)、行腔婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，再現(xiàn)了中國戲曲的風(fēng)范……熒屏揭開了這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的神秘面紗，她的獨特魅力讓我們感到震撼。保護(hù)和傳承好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不能讓非遺只出現(xiàn)在古書里，而要真真切切地讓它走到我們的生活中來，在時代的發(fā)展和進(jìn)步中不斷推陳出新。13．下列句子中的引號，與第一段最后一句中的引號作用相同的一項是（3分）（）A．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。B．多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”？C．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。D．荷蘭有“歐洲花園”“花卉王國”的美譽?！敬鸢浮緿【解題思路】本題考查正確使用標(biāo)點符號（引號）的能力。文中的引號作用是表示特定稱謂。A項，表示引用；B項，表示特殊含義；C項，表示諷刺；D項，表示特定稱謂。故選D。14．比喻中本體與喻體間具有相似性，試根據(jù)比喻的這一特點對文中畫橫線的比喻句作簡要分析?！緟⒖即鸢浮恐詫ⅰ堆屿ヂ浴繁扔鞒伤?，是因為劇中的清宮美景、高級色調(diào)、清雅構(gòu)圖的特寫鏡頭與水墨畫有相似之處，當(dāng)這些鏡頭依次出現(xiàn)時，就好像一幅動態(tài)的水墨畫?！窘忸}思路】本題考查修辭手法運用的分析能力。解答本題，要找出《延禧攻略》中的畫面與動態(tài)水墨畫的相似之處，“精良考究的清宮美景、古典大氣的高級色調(diào)、如詩如畫的清雅構(gòu)圖”比喻成一副水墨畫，一是劇中鏡頭與動態(tài)水墨畫的相似之處，“美景”和“色調(diào)”和水墨畫的感覺是一樣的；二是鏡頭的變幻與動態(tài)水墨畫的相似之處，這些畫面依次出現(xiàn)時就好像在看一副動態(tài)水墨畫。15．文中畫波浪線的句子可改寫成：“不能只在古書里保護(hù)非遺，而要讓它走到現(xiàn)實中來，緊隨時代促進(jìn)非遺的發(fā)展?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【參考答案】①原文使用疊詞“真真切切”，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美；還起到強調(diào)的作用。②原文中“我們的生活”，代入感更為強烈。③原文中“推陳出新”，更能表達(dá)出在保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的意思，內(nèi)涵更加豐富。【解題思路】本題考查比較句子表達(dá)效果的能力。解答本題時，首先要認(rèn)真觀察兩句話的區(qū)別，找出新句和原句的不同點，然后認(rèn)真思考表達(dá)效果的區(qū)別。對比兩句話可以發(fā)現(xiàn)，新句少了“真真切切”這個疊詞，疊詞能增強語言的韻律感，使句子讀起來朗朗上口，富有音樂美；還能起到強調(diào)的作用。新句少了“我們的生活”，這里的“我們”使用第一人稱，拉近了文字與讀者之間的距離，親切自然，代入感強。新句少了“推陳出新”，這個成語的意思是：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。使用這個成語更能表達(dá)出在保護(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的意思，內(nèi)涵更加豐富。六、閱讀下面的文字，完成下面小題快過年了，北方的年節(jié)比南方要隆重得多，每一輛大車上都捎帶著年貨。這中間，最撩人的還是那大紅大綠的年畫。當(dāng)然，是楊柳青的年畫。其實，和天津的楊柳青一樣，蘇州的桃花塢，也是年畫的產(chǎn)地。桃花塢是蘇州的一條街，而楊柳青則是大運河畔的一座小鎮(zhèn)。蘇州是江南名城，其文化積淀有如一幅色調(diào)古樸且花形的軟緞，幾乎可以讓人陷溺的。桃花塢的年畫只是這幅軟緞上的一個。但楊柳青就不同了，一座彈九小鎮(zhèn)，“家家點染，戶戶丹青”。楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的，年畫既是它的全部行頭，又是它的全部生命。這就是說，沒有年畫，蘇州還是蘇州，但楊柳青就不是楊柳青了。桃花塢年畫那民間情調(diào)中便更多地融入了文人畫的風(fēng)格。中國的文人畫特別是吳門畫派崇尚的是一種筆意娟靜的藝術(shù)趣味，這種趣味體現(xiàn)在年畫中，就像有人說的，桃花塢年畫好比江南少女用櫻桃小口品咂的梅子，越品越有味。而楊柳青地當(dāng)天子腳下，宮廷畫風(fēng)作為一種強勢文化不能不對民間有所。宮廷的時尚是艷俗，北方人的口味亦偏好。于是又有人說：楊柳青年畫是北方炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜。16．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．復(fù)雜襯托滲透淡妝濃抹B．繁復(fù)點綴滲透濃墨重彩C．復(fù)雜襯托借鑒淡妝濃抹D．繁復(fù)點綴借鑒濃墨重彩【答案】B【解題思路】本題考查近義詞辨析能力。“繁復(fù)”指繁多、復(fù)雜。“復(fù)雜”指事物的種類、頭緒等多而雜。文中用以形容軟緞的花形多，故應(yīng)該用“繁復(fù)”?！包c綴”指加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。“襯托”指為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。文中說“桃花塢的年畫”是印在“軟緞”上的，可以想見這樣會使軟緞更漂亮，故應(yīng)該用“點綴”?！皾B透”指比喻某種事物或勢力逐漸進(jìn)入其他方面?！敖梃b”指把別的人或事當(dāng)鏡子，對照自己，以便吸取經(jīng)驗或教訓(xùn)。文中說“宮廷畫風(fēng)作為一種強勢文化”對民間有所影響，故應(yīng)該用“滲透”?！皾饽夭省币馑际怯脻庵氐哪皖伾珌砻枥L，色彩濃重，可形容著力描寫?！暗瓓y濃抹”指淡雅和濃艷兩種不同的妝飾打扮。根據(jù)前文語境“宮廷的時尚是艷俗，北方人的口味亦偏好”可知，應(yīng)該用“濃墨重彩”。故選B。17．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。【參考答案】①句中把楊柳青年畫比作大紅大綠的果脯，體現(xiàn)了比喻的相似性。②年畫的色彩以紅綠為主，非常艷麗，和果脯的顏色相似。③年畫具有民間情調(diào)，很受百姓歡迎，和果脯常出現(xiàn)在北方炕桌上，越嚼越甜有相似性?！窘忸}思路】本題考查分析修辭手法的能力。題干要求分析“文中畫橫線的句子所用比喻”的相似性。由文中句子“楊柳青年畫是北方炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜”把“楊柳青年畫”比喻成“北方炕桌上大紅大綠的果脯”，將本體和喻體進(jìn)行對比，它們在顏色上具有相似性，都是大紅大綠的；它們在性質(zhì)上也有相似性，楊柳青年畫的文化底蘊和果脯的嚼勁和越嚼越甜的特點，都耐人咀嚼品味。作者正是抓住了本體和喻體的相似性進(jìn)行比喻的。18．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫，年畫是它的全部?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【參考答案】（1）原文“從頭到腳”一詞突出了年畫對于楊柳青的重要意義。（2）原文中“行頭”“生命”兩個詞帶有擬人色彩，語言生動形象。（3）原文句式整齊，富有韻味?！窘忸}思路】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。題干中說將原文中的句子“楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的，年畫既是它的全部行頭，又是它的全部生命”改寫成“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫，年畫是它的全部”，問為什么原文效果好。從兩個句子來看，哪個使用了表現(xiàn)手法，哪個就會更鮮明、生動。原句中使用了擬人的修辭手法，將“楊柳青”這個生產(chǎn)年畫的地方作為人來寫，將年畫比作“楊柳青”的“行頭”“生命”，生動形象地表現(xiàn)了“楊柳青”“家家點染，戶戶丹青”的經(jīng)濟(jì)特點，點明了年畫就是“楊柳青”的經(jīng)濟(jì)命脈及精神信仰，世世代代只做年畫，并且技藝精湛。擬人的使用讓句子讀起來親切，有感染力。另外句式上也比較整齊，讀起來瑯瑯上口。而改后的句子，沒有使用什么手法，內(nèi)容上僅是交待一種事實，語言平談無奇，缺乏吸引力。七、閱讀下面的文字，完成下面小題。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“”自然是江南日暮的景況?！啊?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！啊?，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！啊?，到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？（摘編自郁達(dá)夫《江南的冬景》）19．文段中使用了哪些修辭手法？（3分）（）A．?dāng)M人、想象、夸張、反問 B．?dāng)M人、引用、反問、想象C．排比、反問、想象、引用 D．引用、排比、夸張、反問【答案】B【解題思路】本題考查判斷修辭手法的能力。節(jié)選文字運用了擬人、引用、反問、想象的修辭手法。兩段中均有引用詩句，如“暮雨瀟瀟江上村”；第一段“你試想想”后的內(nèi)容為想象；結(jié)尾“這不是江南冬景的迷人又是什么？”運用了反問的修辭；“則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”是擬人的手法。沒有運用夸張、排比的修辭。故選B。20．依次填入文中畫線處的詩句，排序正確的一項是（3分）（）①前村深雪里，昨夜一枝開②寒沙梅影路，微雪酒香村③晚來天欲雪，能飲一杯無④柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人A．①③④② B．④③①②C．③②④① D．③②①④【答案】C【解題思路】本題考查語句銜接的能力。作者善用詩句，表現(xiàn)江南冬景意趣。第一空，結(jié)合“江南日暮的景況”可知應(yīng)填“晚來天欲雪，能飲一杯無”；第二空，結(jié)合“雪月梅”“酒姑娘”可知應(yīng)選“寒沙梅影路，微雪酒香村”；第三空，結(jié)合“江南雪夜，更深人靜”可知應(yīng)選“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”；第四空，結(jié)合“村童來報告村景”可知應(yīng)選“前村深雪里，昨夜一枝開”。故選C。21．文中畫線句子可改寫成：“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑?！睆恼Z義上看二者基本相同，哪個表達(dá)效果更好？為什么？【參考答案】原文表達(dá)效果更好。①原文把江南冬日農(nóng)村圖景比作一幅畫，并且著以細(xì)雨點染，想象作畫的過程，新奇有趣。②原句結(jié)尾第二人稱的使用體現(xiàn)了對話意識，拉近了作者與讀者之間的距離，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。③原文使用反問句，加強了語氣，突出了江南冬景的悠閑、迷人之處，強化了作者對江南冬景的喜愛。【解題思路】本題考查賞析句子的能力。原句是“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？”改句是“冬日的農(nóng)村，這時如果再下一點細(xì)得同粉也似的白雨，配上淡得幾乎看不見的背景，便十分的悠閑”。原句運用了比喻和想象，將“冬日的農(nóng)村”比喻成一幅“圖”，然后發(fā)揮想象，仿佛是畫家在揮筆作畫，“灑上”“加上”，如同畫家精心制作圖畫，想象新奇有趣。其次，原句結(jié)尾“你說還夠不夠悠閑？”運用反問，且用了第二人稱的“你”，仿佛是同讀者對話，拉近與讀者的距離，仿佛在跟老朋友一起欣賞這江南的冬景，更易觸發(fā)讀者對江南冬景悠閑的感受。反問句的使用加強了語氣，不僅突出了江南冬景的迷人，更表達(dá)出作者對它的喜愛，乃至于產(chǎn)生一種喜悅之情，要急于跟讀者分享。八、閱讀下面的文字，完成下面小題。在簡單、純潔的植物面前，人也變得簡單、純潔了，人就有了從容、寧靜、無邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅。輕輕叫一聲玉蘭，那潔白如玉的花瓣會灑落你一身，你便感到這個春天的愛情又純潔又慷慨；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動靜；仙人掌握著滿把孤獨，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁；野草莓想走遍夏天，卻被一條蠻不講理的溪水擋住了去路。我也被擋住了去路，于是就躺下來。一覺醒來，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇向我不停地遞眼神，讓我看見一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？有一小塊自己的莊稼地多好啊！看一會兒書種一會兒莊稼，寫一首詩侍弄一會兒花草。書里的思想抖落進(jìn)泥土，會開出奇異的花；泥土的氣息漫進(jìn)詩，詩會有終年不散的充沛的春墑?？辞啻渫Π蔚挠衩自鯓颖鹱约盒膼鄣耐尥蓿绰斆鞯睦苯吩鯓釉诤涞耐晾镎业揭话岩话训幕?，看豆莢躺在小床上如何構(gòu)思，看韭菜在腳下排列得像杜甫的五律……22．下列各句中的省略號，和文段中省略號的作用相同的一項是（3分）（）A．他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們……要好好學(xué)習(xí)……將來……”B．他撲到媽媽的身上，一邊搖晃著她冰冷的身體，一邊喊道：“媽媽，媽媽，媽媽……”C．于是我們仰望著星空，在這清涼的晚風(fēng)中，在菖蒲熟悉的氣息中，在故鄉(xiāng)臨水的小鎮(zhèn)中……D．我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄敬鸢浮緾【解題思路】本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。原文省略號表示同類列舉省略；A項，表示聲音的斷續(xù)；B項，表示重復(fù)語句的省略；C項，表示同類列舉省略；D項，表示引文的省略。故選C。23．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用修辭進(jìn)行簡要分析。【參考答案】（1）形態(tài)（形式）相似：韭菜在形態(tài)上排列整齊，杜甫的五律在形式上也具有整飭之感。（2）審美效果相似：在作者筆下，作為植物的韭菜“簡單”“純潔”，能夠給人以“從容、寧靜的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅”，與閱讀詩歌產(chǎn)生的審美感受相似。【解題思路】本題考查對修辭手法的分析能力?！翱淳虏嗽谀_下排列得像杜甫的五律”此句運用了比喻修辭，本體是“韭菜”，喻體是“杜甫的五律”，分析可知，韭菜的特點是排列整齊，而杜甫擅長五律，五律講究格律，押韻和對仗有一種整飭的美感，由此可知“韭菜”與“杜甫的五律”有相似點；由原文“在簡單、純潔的植物面前，人也變得簡單、純潔了，人就有了從容、寧靜、無邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅”可知，作者表達(dá)的是一種簡單、純潔的生活追求，而“韭菜”與“杜甫的五律”都能給人帶來這樣的美感，可見二者的相似性。24．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我也被擋住了去路，于是就躺下來。一覺醒來，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇分外美麗，讓我看見一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我就不能走出野草莓的圍困了?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【參考答案】（1）“蘑菇向我不停地遞眼神”運用了擬人的手法，賦予了蘑菇以人的情感，將無情的植物寫得動人可愛。（2）“圍困”前加上修飾語“溫柔而芬芳的”，表達(dá)了作者甘于受到野草莓的“圍困”，表達(dá)了對野草莓的喜愛之情。（3）原文用反問語氣，表示強調(diào)作用，表達(dá)了對蘑菇的感激之情?！窘忸}思路】本題考查分析句子表達(dá)效果的能力。分析原句“向我不停地遞眼神”運用了擬人的修辭，賦予蘑菇人的情態(tài)，把自然物寫的生動形象，而改句“分外美麗”表達(dá)的過于直接，缺少了情趣；原句“溫柔而芬芳”描寫的對象是“野草莓”，本來是野草莓包圍了我，作者卻說成了“溫柔而芬芳的圍困”，表達(dá)出對野草莓的喜愛之情，改句說的過于直白，沒有情感的色彩；原句“我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？”運用了反問修辭，加強了語氣，表達(dá)了對蘑菇的感激之情，而改句“我就不能走出野草莓的圍困了