三年級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案10篇

Word-35-三年級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案10篇

你知道怎么寫三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案嗎？理清的觀看挨次，說說是按什么挨次觀看山雀的，并說說在不同的地方個(gè)觀看到了什么？一起看看三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案！歡迎查閱！為伴侶們細(xì)心收拾了10篇三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案，希翼能夠滿足親的需求。

三班級(jí)語文下冊(cè)蘇教版教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游，工藝品”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。堆積并正確運(yùn)用四字詞語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用人物的言行體味人物的內(nèi)心活動(dòng)，感觸賣木雕的少年對(duì)中國人民的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明了少年為什么送木雕給“我”，感觸他對(duì)中國人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明了少年為什么送木雕給“我”，感觸他對(duì)中國人民的友好感情。

課前預(yù)備：搜集非洲有代表性的圖片（植物，動(dòng)物，人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：學(xué)生們，今日張教師帶大家一起走入奧秘的非洲。首先讓我們來觀賞幾組圖片，專心地感觸一下非洲這個(gè)地方。（課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片）。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，信任學(xué)生們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今日，我們就尾隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（展示課題）

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)別“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

三、初讀課文，整體感知

1、師：學(xué)生們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有無數(shù)有關(guān)少年的信息。請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名溝通，（少年的外貌，語言，行為等）師引領(lǐng)：他是哪里人（非洲）能說詳細(xì)一點(diǎn)嗎（非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊）指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感觸瀑布和木雕之美

1、師：想去觀賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？（播放瀑布圖片）

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語（壯觀，宏偉等）課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，（展示第2段）指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有無數(shù)這樣類似的四字詞語，張教師把它們都找出來了。

展示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新鮮、栩栩如生、愛不釋手（小教師帶讀——開火車讀）

4、師：從這些展示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“非常壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段詳細(xì)介紹了非洲的木雕（第3，4段）

咱們一起去觀賞一下非洲的木雕吧?。ㄕn件播放木雕的圖片）你用哪些美妙的詞來形容一下你所看到的木雕（精致，栩栩如生等）

5、（展示第3，4段）師：這么精致的木雕，我們一起再去回味一下。（齊讀）這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

展示：

大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色（非常壯觀）。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

指名說——齊說。

過渡：精致的木雕激活了“我”強(qiáng)大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀課文5—9自然段。

（1）看看“我”為什么終于放棄買木雕?！拔摇钡男那橛职l(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體味。

（2）剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面向我的圓滿他又會(huì)想些什么呢？找出來讀一讀。

2、指名溝通，隨機(jī)展示指導(dǎo)朗讀。

利用“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地敬重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)協(xié)助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的伴侶。那面向這么精美的木雕，我終于買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，由于種種緣由我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許圓滿，那最后“我”會(huì)是帶著圓滿回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深化學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體味發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體味出了什么？

師：惟獨(dú)拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是其次次浮現(xiàn)了，還在哪里浮現(xiàn)過，它們有什么不一樣？

引領(lǐng)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么（找木雕，做木雕）所以這個(gè)象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

（呈現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國人的情意，從而也看出了他的淳樸與和善。）

三、總結(jié)全文，情感延長

1、師：我回國后，絕對(duì)會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給伴侶熟悉，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。（指名溝通）

板書：中國人是我們的伴侶！

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心意，希翼世界——彌漫愛，希翼世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用讀、評(píng)、悟，體味趕海的樂趣。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標(biāo)

從讀中感觸“俺”童年趕海的樂趣，激活學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體味趕海的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：學(xué)生們，今日俺們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少學(xué)生對(duì)俺說：教師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今日，教師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不好?/p>

2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》。學(xué)生觀賞。

3、生談感觸。（大海真美。真壯觀等）

過渡：學(xué)生們都有一雙能夠發(fā)覺美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺們就在這么美的海邊來趕海。

二、初步感觸趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名溝通。老師相機(jī)板書；趣

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件好玩的事？

4、生邊讀邊考慮問題。老師巡察。

5、讀后溝通，教師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

過渡：利用初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最好玩？好玩在哪？選一件你最感愛好的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得好玩的地方講給你的同桌聽。

6、學(xué)生讀、想、說。老師巡察。

三、精讀感悟

1、師：教師發(fā)覺大家剛才讀得都十分仔細(xì)。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜愛?的句子。

2、指名溝通匯報(bào)。（按學(xué)生匯報(bào)的挨次來講）

A“海水嘩嘩往下退，惟獨(dú)浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺高興極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

師：你為什么喜愛?它？看到這可愛的浪花，情緒怎樣？怎樣才能把這種高興的情緒讀出來呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得仔細(xì)，摸得認(rèn)真）

抓住一只小海星，情緒怎樣？哪個(gè)字最能表示興奮的情緒？怎么讀呢？

指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

C、“哎，那邊一個(gè)小同伴正低著頭尋覓著什么。俺走過去想看個(gè)畢竟，小同伴只努努嘴兒，不做聲，本來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。驟然，小同伴“哎喲”一聲叫起來，本來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?/p>

（1）、師：誰情愿當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？教師告知你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明了了，才能演得更精彩。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小，一個(gè)小同伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、學(xué)生自讀自悟，老師巡察。

（3）、指名上臺(tái)飾演。

（4）、教師飾演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

過渡：學(xué)生每，努著嘴兒的小同伴，四處逃跑的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感觸到了捉螃蟹的好玩，你能利用朗讀讓全部人感到其中的樂趣嗎？

（5）、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，本來是一只大蝦在逗俺呢！它搖晃著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

（1）、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)覺了嗎？它們分離表述了什么樣的情緒呢？（奇怪???、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把躲藏在里面的情感體味出來，再利用朗讀表述出來，這就叫讀書。誰能把你體味到的情感讀出來？

（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（展示大蝦圖片）看，這只大蝦搖晃著兩條長須，威武嗎？把它比做什么？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，學(xué)生們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有的人在干什么呢？

過渡：剛才俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感觸了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體味到的樂趣用最悅耳的讀書聲表述出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f也說不完，但是歡樂的時(shí)間總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

3、（展示夕陽下的大海畫面）如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼快的海風(fēng)，看著夕陽覆蓋的海面，你想說什么？

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開始和結(jié)尾

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)覺。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開始和結(jié)尾內(nèi)容相近，相互照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的益處是能把對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛越發(fā)突出地表示出來。學(xué)生們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章越發(fā)完善。

六、總結(jié)全文

1、情緒小結(jié)。

今日，俺們跟著童年時(shí)代的，一起到海邊趕了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還觀賞了漂亮的海景，真是——誰來幫教師想了詞來形容一下此時(shí)的情緒。

2、指名匯報(bào)。

3、（展示《大海啊家鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂）這是最愛唱的歌《大海啊家鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛和憧憬，用最美的聲音讀出來。

4、生歌唱、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感觸。

（按照自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成）

蘇教版學(xué)校三班級(jí)語文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體味詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具支配

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

學(xué)生們，你們喜愛?春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況？

二，學(xué)習(xí)古詩

1理解詞語

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊漫步?????一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。拘束：自由拘束。）

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩？（不用根據(jù)挨次）

誰能按挨次把這首詩的意思完整地說出來？（老師引領(lǐng)）

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感觸春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前浮現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，出示）

四，課后作業(yè)

堆積描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時(shí)有了安家的處所，情緒比較舒暢。春暖花開季節(jié)，他獨(dú)拘束江畔漫步?????賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得非常貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的詳細(xì)化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的艷麗芳香。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“拘束嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌優(yōu)美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正值詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只由于詩人內(nèi)心歡愉，所以想固然地認(rèn)為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。因?yàn)樵娙藙倮剡\(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[簡介]

杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫善于各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇四

第三課時(shí)口語交際

1、審題

（1）談話揭示研究話題。

（2）指名讀本次口語交際要求，老師引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

Ａ、假如有什么不開心的事情，不要悶在心里，利用“小苦惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的協(xié)助。

Ｂ、學(xué)會(huì)聆聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不開心的時(shí)候賦予準(zhǔn)時(shí)的適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。

2、指導(dǎo)

（1）角色分配：主持人——老師

（2）小苦惱——某位學(xué)生。

（3）熱心聽眾——其余學(xué)生。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a、老師要指導(dǎo)“小苦惱”清晰地表述自己內(nèi)心的苦惱。

b、老師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法協(xié)助“小苦惱”，并指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范口語。

c、老師做主持人為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

3、練習(xí)

（1）同學(xué)分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小苦惱熱線”，分離為“小苦惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，縱情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

（2）各組挑選較為典型的話題與全班學(xué)生溝通，上臺(tái)的主持人，小苦惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表述清晰、流利、有條理等。

4、反饋。

（1）引領(lǐng)同學(xué)對(duì)口語內(nèi)容舉行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓舞“小苦惱們”按照大家提供的辦法試試著做一做，盡快消退苦惱。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導(dǎo)

（1）展示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“國”字。

寫里邊的有什么要求？

（3）展示范字“三框兒”。

“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)分？

（4）小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。

3、練習(xí)

（1）老師范寫。

（2）同學(xué)練習(xí)，反饋，發(fā)覺問題再指導(dǎo)。

（3）同學(xué)再次臨摹，老師巡察，協(xié)助有困難的同學(xué)。

三班級(jí)蘇教版語文下冊(cè)教案篇五

《漂亮的小興安嶺》

教學(xué)要求：

1、在讀中品詞品句，體味用詞的精確?????、生動(dòng)。

2、初步熟悉小興安嶺的漂亮富裕，教導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛?的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體味小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)堆積語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感觸小興安嶺的漂亮，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)光：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通搜集的資料，揭題。

同學(xué)溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師按照同學(xué)的溝通狀況，適時(shí)地展示課件（中國政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃耀顯示小興安嶺的位置），協(xié)助同學(xué)了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體掌握課文內(nèi)容。

同學(xué)用自己喜愛?的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1、通過寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

（2）根據(jù)同學(xué)的溝通狀況，舉行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。

【夏天（當(dāng)同學(xué)談到夏天時(shí)）】

①展示夏天一段的文字課件，請(qǐng)同學(xué)說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（同學(xué)自由感知，次序不定）

野花

同學(xué)自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小教師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀察出示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

【春天（當(dāng)同學(xué)談到春天時(shí)）】

①展示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

按照同學(xué)的溝通狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體同學(xué)起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。

比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不可？為什么？可以做動(dòng)作體味體味。

②春天的這一段，教師也很喜愛?，我想讀讀行嗎？老師看著屏幕配樂讀該自然段，同學(xué)閉上眼睛想：腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。同學(xué)齊讀，能背的站起來背。

2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

（1）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的辦法。課件展示自學(xué)要求，同學(xué)按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬時(shí)節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體味景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

（2）同學(xué)自學(xué)。

（3）小組內(nèi)溝通自學(xué)狀況。要求：有不同看法的，一起研究，看看哪種看法；在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請(qǐng)小組內(nèi)學(xué)生幫忙。

（4）全班溝通學(xué)習(xí)狀況：

①這兩段描寫了哪些景物？在溝通過程中，老師擇機(jī)請(qǐng)喜愛?野果、小動(dòng)物的學(xué)生站起來讀有關(guān)的句子，檢查同學(xué)讀書狀況。

②提出不懂的問題，全班研究。

四、總結(jié)，深入熟悉。

1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說什么？

2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延長。

1、挑選自己最喜愛?的段落背下來。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)查詞典的辦法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2、引領(lǐng)同學(xué)揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫美觀。

3、堆積成語，了解這些成語集中體現(xiàn)李白詩歌的藝術(shù)成就；理解、觀賞、背誦《滁州西澗》。

4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。

5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

教學(xué)內(nèi)容

分析本次練習(xí)支配了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)時(shí)光

第（一~三）課時(shí)

教學(xué)過程

一、到處留心。

1、請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀師生的對(duì)話。

2、誰來說說如何查詞典？

3、請(qǐng)同學(xué)查“奧秘”，并確定在文中的解釋。

4、查詞典競(jìng)賽：流線型、大腹便便、紳士。

二、寫好鋼筆字。

1、引領(lǐng)同學(xué)觀看“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。

2、引領(lǐng)同學(xué)讀“我的提示”。

3、指導(dǎo)同學(xué)書寫。

三、讀背成語。

1、請(qǐng)學(xué)生們借助詞典或成語詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語的意思。

2、誰能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語。

3、溝通已經(jīng)讀懂的成語的意思。

精妙絕倫：精細(xì)美好，無與倫比。

爐火純青：比方品德修養(yǎng)、知識(shí)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完善的境地。

栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

渾然天成：形容才德、文章等完善自然。

鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。

4、找出8個(gè)成語的邏輯。（反映李白詩歌的藝術(shù)成就。）

5、誦讀、背誦。

四、讀背《滁州西澗》

1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩。

2、指名朗讀古詩。

3、提出古詩中的不懂的字詞，同學(xué)老師互助解疑。

滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。

西澗：在滁縣城西。

獨(dú)憐：偏愛。

4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨(dú)獨(dú)愛慕澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝悅耳的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，由于下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

5、你覺得古詩向我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜）

6、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

7、指名讀、齊讀。

8、練習(xí)背誦。

第（二）課時(shí)

教學(xué)過程

一、口語交際：

約請(qǐng)

談話導(dǎo)入激活愛好。

創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。

1、學(xué)生們?cè)谏钪形覀兘?jīng)常需要約請(qǐng)別人一起參加活動(dòng)。那么，怎么去約請(qǐng)，約請(qǐng)是應(yīng)注重什么？今日我們就來上一節(jié)口語交際課——約請(qǐng)。

2、請(qǐng)學(xué)生們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。

3、指導(dǎo)看圖：顧教師正在什么地方干什么？

4、假如你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長，你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢？請(qǐng)同桌先研究，再分角色演練一下。

5、指名兩位同學(xué)表演。（師生共同評(píng)議，明確訓(xùn)練要求）

6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說話有禮貌，還應(yīng)注重說清晰約請(qǐng)的緣由，約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講詳細(xì)。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。

8、指名同學(xué)表演。

9、學(xué)生們明天就是星期天了，在這春明亮媚的日子里，你不想約你的好伴侶出去游玩

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇七

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提升閱讀分析能力。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

曲折民族駕駛譜寫奴隸蜿蜒不朽島嶼海疆

寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏咨詢固定頓時(shí)

傳遞快慰悲悼飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、展示詞語。

2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。

3、明確要求：用這兩個(gè)詞語造句時(shí)，分離將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

4、指名溝通。

5、師生評(píng)價(jià)。

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會(huì)開頭了，我宛然（）。

2、（），我很驕傲。

3、中國載人航天飛船試飛勝利的消息像（）。

指名溝通，師總結(jié)。

四、修改病句。

1、展示句子。

（1）我拾起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今日到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫第一課。

4、同桌互批，各自糾正。

5、展示填空：

（1）桑蘭在她美妙人生剛剛開頭時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的其次自然段。

2、師展示要求。

（1）照樣子，寫詞語。

潔白潔白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

（4）我每天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。

3、逐條按要求完成。

4、指名說，師生共同評(píng)議。

5、再一次齊背課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)把握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦狀況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提升閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

驕傲鏡子疼愛陷進(jìn)變幻增添姿勢(shì)覆蓋遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

據(jù)說同胞邊疆驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艸（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、練寫。

2、溝通。

3、說說邏輯，協(xié)助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語堆積。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，協(xié)助記憶。

四、修改病句。

1、展示句子。

（1）這幅山水畫多么漂亮而美麗?。?/p>

（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對(duì)小學(xué)每個(gè)地方都十分嫻熟。

（4）學(xué)生們被解放叔叔的勇敢事跡感激了。

（5）今日開家長會(huì)，全部的各位家長都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫《塞下曲》。

4、同桌互批，各自糾正。

5、展示填空：

（1）小駱駝本來挺（）的，由于（）。利用沙漠之旅，他明了了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（

）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從今，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色非常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），囫圇槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》其次、三自然段。

２、讀一讀，分離畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

３、其次自然段中介紹了廬山云霧

蘇教版學(xué)校三班級(jí)語文下冊(cè)教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與能力：

1、自立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字；

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過程和辦法：

閱讀文本，查找資料，分組溝通研究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感觸大海給我們的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)光：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1你們?cè)诖蠛＿呌螒驊蛩＿^嗎？有什么感觸？

2、老師相機(jī)板書課題，齊讀課題。

二、按照下列要求初讀課文。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、奧秘、出航細(xì)致

3、思量：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說。

4、檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的？

畫出相關(guān)的句子。

2、同學(xué)回答，老師相機(jī)展示句子，指導(dǎo)同學(xué)想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、同學(xué)自由讀句子想象畫面。

4、小組溝通，全班反饋。

5、結(jié)合同學(xué)的回答，老師相機(jī)展示CAI中孩子們游戲戲耍的高興場(chǎng)面。

指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

6、另外幾句，著重指導(dǎo)同學(xué)讀出浪花的可愛與頑劣，在讀中體味

觀看能力和表現(xiàn)手法。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、讀了其次自然段，你想到了什么？

2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么？他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說些什么？

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么興奮呀，咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書上勾勒下來。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢？

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的奇怪???之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什么？你有什么幻想？

2、全班溝通。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

三班級(jí)蘇教版語文下冊(cè)教案篇九

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激活愛好。

（板書課題）敦煌莫高窟是古代很多無名的工匠制造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精致的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精致動(dòng)人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎？能給大家談?wù)劯杏|嗎？其他學(xué)生想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢？（同學(xué)談內(nèi)心的主意）

學(xué)生們都渴望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，教師今日就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、老師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、老師范讀，同學(xué)思量：課文主要講了什么內(nèi)容？

2、講述概括課文的主要內(nèi)容。（課文詳細(xì)介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫）

三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，訂正讀音。

2、展示生字詞卡片，讓同學(xué)自讀、識(shí)記、溝通。

3、引領(lǐng)講述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

四、理清課文層次。

1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。

第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精致。

第