優(yōu)秀的三年級語文的教案

Word-17-優(yōu)秀的三年級語文的教案優(yōu)秀的三班級語文教案5篇

語文教學(xué)中老師以閱讀的方式為同學(xué)進行教學(xué)，利用閱讀的好處讓語文的課堂布滿樂趣，提升同學(xué)的語文學(xué)習(xí)效率，關(guān)心老師更快地達到教學(xué)目標(biāo)。今日在這給大家整理了一些優(yōu)秀的三班級語文教案，我們一起來看看吧!

優(yōu)秀的三班級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能精確?????讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“預(yù)備、間或”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

3、能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)，培育閱讀愛好。

教學(xué)重、難點：

1、把握本課生字詞，精確?????理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容，能有依據(jù)地猜測故事情節(jié)。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)預(yù)備：

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，莫非是被施了魔法嗎?今日，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找緣由吧!

板書課題。

2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。

二、初探課文，把握大意

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)我會讀：

暴湊喵孵嘰餓間或

(2)我會寫：

洞預(yù)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

預(yù)備間或用勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋究竟有多老?

師出示相關(guān)文字：

老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便預(yù)備往旁邊倒去。

(思索：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

“預(yù)備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看：

破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

生說自己猜想。

引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指生認讀。

2、出示老屋圖片，引生觀看評價。

指生說話：

這是一個老屋;

這是一個老屋;

這是一個老屋……

(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈愛……它想倒下去，卻總也倒不了，這究竟是由于什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今日我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細讀課文

1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了，是由于——

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

留意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

指導(dǎo)同學(xué)讀出小貓可憐語氣。

假如你是老屋，你會怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師：小貓走了，它們仔細道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞懇求，它會怎樣回答呢?

②生說自己猜想，并說出依據(jù)。

③師準(zhǔn)時評價，確定同學(xué)思索。

④指生讀第8段，

“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。

⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因年輕、體力不支而帶來疲乏感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段，留意讀出老母雞懇求和老屋體弱卻安靜語氣。

師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜愛方式讀課文第11—17段。

②指生回答：

A、誰又來找老屋了?它提出了什么懇求呢?

B、老屋會怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié)：破舊老屋關(guān)心了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分?？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會始終站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、認真閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要關(guān)心小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌溝通溝通。

3、組內(nèi)溝通，推舉優(yōu)秀同學(xué)展現(xiàn)。

4、師：老屋不斷關(guān)心別小動物，估量它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、同學(xué)續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡察指導(dǎo)同學(xué)說出自己制造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級展現(xiàn)，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、同學(xué)談自己在本節(jié)課收獲。

2、師：猜測故事進展，要有肯定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以關(guān)心我們猜測。當(dāng)然，猜測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

優(yōu)秀的三班級語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會北國風(fēng)光的宏偉和人們喜悅心情

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思

3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間挨次排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點：默讀課文第1段弄清敘述挨次

2、教學(xué)難點：理解北國風(fēng)光的宏偉壯美和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)預(yù)備

磁帶、錄音機、小黑板

四、教學(xué)支配

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意

2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

教學(xué)過程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題

2、解題，瑞什么意思?

二、初讀課文，初知大意

1、默讀

2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

A、指名分段讀課文

B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

C、辯字組詞

瑞()例()饅()

端()冽()漫()

D、解釋詞語

紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、覆蓋

E、寫出近義詞

凜冽、昏暗、格外、追趕

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、體會北國風(fēng)光的宏偉

2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間挨次排列的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：認讀生字新詞

二、第1段

1、默讀，說說這一段是按什么挨次寫的

2、劃出表示時間的詞語

3、這一段共幾句，分別寫什么?

4、4句中哪幾句寫下雪

5、哪些詞語寫出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點?

7、朗讀

三、第2段

1、指名讀

2、這一段寫的是什么時候的景象?

3、哪幾句詳細描寫雪后的景象?找出來讀一讀

4、哪一句抒寫的感情?

A、指名讀

B、北國風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

C、為什么說雪后的景色是宏偉壯美的?

D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光，還帶來了什么?

E、“好一派、好一幅”表達了怎樣的思想感情。

F、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語

3、朗讀課文

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫

2、課文第1段是按什么挨次寫的?是怎樣按時間挨次寫的?

二、第3、4段

1、默讀

2、這兩段分別寫誰?

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?

理解眉開眼笑、連聲、悅耳的笑聲、傳遍

4、老農(nóng)和小孩興奮的緣由一樣嗎?有什么不同?

A、指名讀農(nóng)諺

B、理解

被比方什么?三層被形容什么?

來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?

前半句和后半句什么關(guān)系?

為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”?

5、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、齊讀全文

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?

3、背誦課文

優(yōu)秀的三班級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“囑咐、端詳、嚴(yán)厲?、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)朗讀的過程中提高同學(xué)的朗讀力量，閱讀力量。

3、使同學(xué)懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)當(dāng)實事求是。

教學(xué)重、難點

有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的道理。

理解老師的話

課時支配：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟情導(dǎo)入

1、今日我們一起來學(xué)習(xí)第11課(板書并齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什么呢?(同學(xué)質(zhì)疑：楊桃什么樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)

【讓同學(xué)針對課題來質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識】

2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的同學(xué)賜予充分地確定)

3、那么文中究竟是誰在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來讀讀課文。

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍

2、課文中消失了許多生字詞，你們預(yù)習(xí)了嗎?先在小組內(nèi)溝通一下。

出示：囑咐、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、端詳、嚴(yán)厲?、半晌、和顏悅色、熟識、教導(dǎo)(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)

【訓(xùn)練同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中就能夠從各個方面來把握字詞，把對基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練滲透到每一篇課文的學(xué)習(xí)之中】

3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。(同學(xué)回答)

4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深化的讀讀課文。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。

(1)指名讀其次自然段說說你體會出什么?(體會“我”的一絲不茍)。

【指導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句來理解、體會課文內(nèi)容，提高同學(xué)的閱讀力量】

(2)抓住重點詞語有感情的讀

2、為什么我能這樣畫畫，結(jié)合上文來談一談。(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)父親的話)

3、我畫的`這樣仔細，自以為畫的很精確?????，當(dāng)我把畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反映?(生說，讀，表演，體會同學(xué)們稱贊的態(tài)度)

【借助朗讀、表演這種形式讓同學(xué)更簡單進入課文的人物中，更簡單體會人物的內(nèi)心世界】

4、老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、端詳……)體會老師的態(tài)度與同學(xué)們的截然不同

5、通過觀看后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(生讀)

6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)

(1)指名讀，老師說了幾句話。

(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。

(3)有感情的讀讀老師的話。

(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相像的地方。

(5)再讀老師的話，試著背下來。

【理解老師的話是本課的難點。通過同學(xué)的反復(fù)朗讀，通過對比可以關(guān)心同學(xué)更加簡單的理解其深刻含義。也便于同學(xué)積累語言。】

7、有感情的分角色朗讀全文

四、總結(jié)：

1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說

【將課文的學(xué)習(xí)與生活實際結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)查找生活素材，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

優(yōu)秀的三班級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，體會精確?????、生動的語言，學(xué)習(xí)抓住景物特點觀看事物的方法。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對小興安嶺的憧憬，對祖國大好河山的喜愛之情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

教學(xué)分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。采納總一分一總的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了小興安嶺一幅幅精致的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞精確?????，學(xué)習(xí)抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀看的方法，是本課教學(xué)的重點。(也是教學(xué)難點)

2、同學(xué)分析：同學(xué)在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有肯定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺漂亮景色的描寫，更能使同學(xué)理解和感悟大自然的奇妙和瑰麗。

3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)同學(xué)的共性化，培育創(chuàng)新人格。

4、空白點：同學(xué)采納自己喜愛的方式合作學(xué)習(xí)喜愛的內(nèi)容。

課前預(yù)備：

由于搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求同學(xué)們搜集有關(guān)資料，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時從心理上做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

教學(xué)方法：討論體驗式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們或許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和一起走進小興安嶺，感受大自然的奇妙和瑰麗。

二、供應(yīng)信息點拔啟發(fā)

1、依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，提問：課文是按什么挨次描寫小興安嶺的漂亮景色?你是從哪里知道的?

2、同學(xué)有選擇地讀自己喜愛的部分。

3、提問：你最喜愛那個季節(jié)的小興安嶺，為什么?

三、同學(xué)討論合作溝通

1、小組爭論共同合作學(xué)習(xí)。(每個小組爭論后填寫討論報告單)

2、同學(xué)匯報結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)朗讀體會的喜悅之情。

3、通過同學(xué)們的爭論，你又喜愛上哪個季節(jié)的小興安嶺了?

4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你熟悉中的小興安嶺是什么樣的?

5、爭論：為什么說小興安嶺是一座漂亮的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

6、師主共同爭論討論，并一起完成板書。

四、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會了什么?

五、討論性作業(yè)

假設(shè)你有機會成為小興