初中數(shù)學試卷講評優(yōu)秀教案優(yōu)秀3篇

Word-11-初中數(shù)學試卷講評優(yōu)秀教案優(yōu)秀3篇

作為一名辛勞耕耘的教導工，時常會需要預備好教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是的為您帶來的3篇初中數(shù)學試卷講評優(yōu)秀教案，假如對您有一些參考與協(xié)助，請共享給最好的伴侶。

初中數(shù)學試卷講評優(yōu)秀教案篇一

新課程改革已經(jīng)陪同我們師生一段時光了，課改后的數(shù)學課堂教學應當怎樣滿足同學的需要，是擺在全部數(shù)學教師面前的一個難題，記得我們學校畢業(yè)時，必需利用考試擇優(yōu)后，才干進入中學。而今日轉(zhuǎn)變了無數(shù)，學校畢業(yè)不論成果的凹凸可以直接升入中學，這就直接導致了同學之間成果的差異，因為起點不同，這給中學教師到來很大的問題。如何開展數(shù)學教學？值得我們思量。我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，樂觀努力探求新的教學辦法，以適應新課程改革下的同學。

一、一切從同學的實際狀況動身

初中同學性格特點鮮亮，說他們成熟，有的時候不成熟；說他們不成熟，有的時候成熟。他們對身邊的事物彌漫奇怪???，他們思維能力高速進展，對待問題時總有自己獨特的見解，但主意又不一定成熟；緣由是由于缺乏處理問題的閱歷，基礎學問把握得還不夠扎實。這就要求我們老師在教學時必需改變傳統(tǒng)的教導觀念與教導方式，不要一味地追求學問的傳授與灌輸，不要只注意于同學學習的結果，而應當是注意同學得學習過程，對學問的理解把握，制造適合這個年齡段同學的學習環(huán)境，要讓同學利用自愿溝通、主動合作、自主探索來發(fā)覺學問、理解學問、運用學問，使他們的思維得到快速進展，閱歷得到堆積。

二、培養(yǎng)并進展同學的能力

新課程標準要求：“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎之上。老師應激活同學的學習樂觀性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，協(xié)助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引領者與合?！?/p>

在數(shù)學教學中不能單純地強化同學記憶數(shù)學學問，而應注意培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學中，老師是課堂的控制者、主宰者，是同學創(chuàng)新的終結者，把同學當成了學習的機器，課堂上以講授學問為主，很少讓同學發(fā)言，練習和測試時只看重同學對學問把握的如何，根本不會考慮到同學能力的進展。同學對學到的學問也只是依樣畫葫蘆，不求甚解，只要能會做題即可，很少能弄明了緣由，更別說靈便地運用學問。這說明同學在學習過程中沒有真正地把握學問，沒有把學問變成自己的，也就達不到學習的目的，沒有形成一定的能力。所以，在以往的教學中，我們培養(yǎng)了無數(shù)高分低能的人。

“發(fā)覺問題和系統(tǒng)闡述問題，要比得到答案更重要?！睈垡蛩固沟脑捲俅握f明，過程比結果更重要。因此，老師必需改變教導觀念和教學行為，熟悉到在教學中老師與同學是平等的。在教學中要鼓舞同學質(zhì)疑，并以誠摯的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑研究解答的過程中培養(yǎng)同學的進展與創(chuàng)新精神，提升同學的創(chuàng)新能力。

在新的課改理念下，老師必須更新觀念，改變教學方式，把同學當成課堂的仆人，讓他們成為課堂上的思想者，學問的構建者和心得者。利用同學學習方式的改變，有效的增進同學的動手實踐、自主探究與合作溝通等能力。

三、要明確數(shù)學的教學目的

數(shù)學對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。同學惟獨意識到數(shù)學存在于現(xiàn)實之中，將數(shù)學學問以實際生活聯(lián)系起來，才干體味到數(shù)學的應用價值。新的數(shù)學教學理念要求“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！痹诮虒W中老師惟獨更新教學理念，運用數(shù)學與實際生活的聯(lián)系舉行教學，讓同學熟悉到數(shù)學源于生活，用于生活。

當面向基礎差距較大，參差不齊的同學時，怎樣對他們舉行有效的教學是一個值得沉思的問題。那種一刀切式的應試教導的教學方式是不符合現(xiàn)代教導需求的，而教學中實行注入式教學和“題?！笔綉?zhàn)術，更是不符合同學思維進展實際的強迫教學，抑制了同學的思維進展。惟獨明確數(shù)學教導不行能也不需要把每一個同學都培養(yǎng)成數(shù)學家，只要能培養(yǎng)同學良好的思維習慣，學習習慣，知道生活中到處有數(shù)學，增加學數(shù)學，用數(shù)學的意識，從而能夠樂觀主動探尋數(shù)學學問，終于得到不同的進展。

因此，在數(shù)學的課堂教學中要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，引領同學開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使同學利用數(shù)學活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀看事物、思量問題，激活對數(shù)學的愛好。數(shù)學教學不再是老師的個人舞臺，而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身進展的舞臺。在數(shù)學的課堂上，我會將同學根據(jù)他們的學習基礎、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓同學在課堂教學中利用溝通、合作、探索來獵取數(shù)學學問，鼓舞他們說出自己的見解，充分調(diào)動每一位同學的樂觀性，培養(yǎng)他們的自信念。

在數(shù)學課堂上老師教學觀念的升華，將直接影響同學對數(shù)學的學習和不同層次的同學在數(shù)學方面的進展，作為數(shù)學老師必需更新教學觀念，在更新中求進展，在更新中提升教學質(zhì)量。

初中數(shù)學優(yōu)秀教案篇二

【教學目標】

1、把握多邊形的內(nèi)角和的計算辦法，并能用內(nèi)角和學問解決一些容易的問題。

2、經(jīng)受探究多邊形內(nèi)角和計算公式的過程，體味如何探究討論問題。

3、利用將多邊形"分割"為三角形的過程體悟，初步熟悉"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學思想。

【教學重點與教學難點】

1、重點：多邊形的內(nèi)角和公式。

2、難點：多邊形內(nèi)角和的推導。

3、關鍵：。多邊形"分割"為三角形。

【教具預備】

三角板、卡紙

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，揭示問題

1、在一次數(shù)學基礎學問搶答賽中，教師出了這么一個問題，一個五邊形的全部角相加等于多少度？一個同學馬上能回答，你們能嗎？

2、教具演示：將一個五邊形沿對角線剪開，能分割成幾個三角形？

你能說出五邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？（點題）意圖：通過搶答問題和教具演示，調(diào)動同學的學習愛好和注重力

二、探究討論學會新知

1、回顧舊知，引出問題：

（1）三角形的內(nèi)角和等于_________。外角和等于____________

（2）長方形的內(nèi)角和等于_____，正方形的內(nèi)角和等于__________。

2、探究四邊形的內(nèi)角和：

（1）同學思量，學生研究溝通。

（2）同學講述對四邊形內(nèi)角和的熟悉（第一二組利用測量相加，第三四組利用畫對角線分成兩個三角形。）回顧三角形，正方形，長方形內(nèi)角和，使同學對新問題舉行思量與猜測。以四邊形的內(nèi)角和作為探究多邊形的。突破口。

（3）引領同學用"分割法"探究四邊形的內(nèi)角和：

辦法一：銜接一條對角線，分成2個三角形：

180°+180°=360°

從容易的思維方式發(fā)散同學的想象力達到"分割"問題，并讓同學發(fā)覺問題，解決問題教學步驟教學內(nèi)容備注辦法二：在四邊形內(nèi)部任取一點，與頂點銜接組成4個三角形。

180°×4－360°＝360°

3、探究多邊形內(nèi)角和的問題，提出階梯式的問題：

你能試試用上面的辦法一求出五邊形的內(nèi)角和嗎？（第一二組）

你能試試用上面的辦法一求出六邊形的內(nèi)角和嗎？（第三，四組）那么n邊形呢？完成后填表：

n邊形3456.。.n分成三角形的個數(shù)1234.。.n—2內(nèi)角和。.。.

4、準時運用，把握新知：

（1）一個八邊形的內(nèi)角和是_____________度

（2）一個多邊形的內(nèi)角和是720度，這個多邊形是_____邊形

（3）一個正五邊形的每一個內(nèi)角是________，那么正六邊形的每個內(nèi)角是_________

利用同學動手去用分割法求五（六）邊形的內(nèi)角和，從容易到復雜，從而歸納出n邊形的內(nèi)角和。

三、點例透析

運用新知例題：想一想：假如一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關系呢？

四、應用訓練強化理解

4、第83頁練習1和2多邊形內(nèi)角和定理的應用

五、學問回放

課堂小結提問方式：本節(jié)課我們學習了什么？

1、多邊形內(nèi)角和公式。

2、多邊形內(nèi)角和計算是利用轉(zhuǎn)化為三角形。

六、作業(yè)練習

1、書面作業(yè)：

2、課外練習：

初中數(shù)學優(yōu)秀教案篇三

一、素養(yǎng)教導目標

（一）學問教學點

使同學知道當直角三角形的銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實。

（二）能力訓練點

逐步培養(yǎng)同學會觀看、比較、分析、概括等規(guī)律思維能力。

（三）德育滲透點

引領同學探究、發(fā)覺，以培養(yǎng)同學自立思量、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。

二、教學重點、難點

1、重點：使同學知道當銳角固定時，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實。

2、難點：同學很難想到對隨意銳角，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實，關鍵在于老師引領同學比較、分析，得出結論。

三、教學步驟

（一）明確目標

1、如圖6-1，長5米的梯子架在高為3米的墻上，則A、B間距離為多少米？

2、長5米的梯子以傾斜角∠CAB為30°靠在墻上，則A、B間的距離為多少？

3、若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少？

4、若長5米的梯子靠在墻上，使A、B間距為2米，則傾斜角∠CAB為多少度？

前兩個問題同學很簡單回答。這兩個問題的設計主要是引起同學的回憶，并使同學意識到，本章要用到這些學問。但后兩個問題的設計卻使同學感到懷疑，這對初三班級這些奇怪???、好勝的同學來說，起到激起同學的學習愛好的作用。同時使同學對本章所要學習的內(nèi)容的特點有一個初步的了解，有的問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的學問是不能解決的，解決這類問題，關鍵在于找到一種新辦法，求出一條邊或一個未知銳角，只要做到這一點，有關直角三角形的其他未知邊角就可用學過的學問所有求出來。

利用四個例子引出課題。

（二）整體感知

1、請每一位學生拿出自己的三角板，分離測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值。

同學很快便會回答結果：無論三角尺大小如何，其比值是一個固定的值。程度較好的同學還會想到，以后在這些特別直角三角形中，只要知道其中一邊長，就可求出其他未知邊的長。

2、請學生畫一個含40°角的直角三角形，并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值，同學又興奮地發(fā)覺，不論三角形大小如何，所求的比值是固定的。大部分同學可能會想到，當銳角取其他固定值時，其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎？

這樣做，在培養(yǎng)同學動手能力的同時，也使同學對本節(jié)課要討論的學問有了整體感知，喚起同學的求知欲，大膽地探究新知。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1、利用動手試驗，同學會猜測到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”。但是怎樣證實這個命題呢？同學這時的思維很活躍。對于這個問題，部分同學可能能解決它。因此老師此時應讓同學綻開研究，自立完成。

2、同學經(jīng)過討論，大概能解決這個問題。若不能解決，老師可適當引領：

若一組直角三角形有一個銳角相等，可以把其

頂點A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條直線上，則斜邊AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上。這樣學生們能解決這個問題嗎？引領同學自立證實：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴

形中，∠A的對邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個固定值。

利用引領，使同學自己自立把握了重點，達到學問教學目標，同時培養(yǎng)同學能力，舉行了德育滲透。

而前面導課中動手試驗的設計，實際上為突破難點而設計。這一設計同時起到培養(yǎng)同學思維能力的作用。

練習題為作了孕伏同時使同學知道隨意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來。

（四）總結與擴展

1、引領同學作學問總結：本節(jié)課在復習勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎上，利用動手試驗、證實，我們發(fā)覺，只要直角三角形的銳角固定，它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的。

老師可適當補充：本節(jié)課經(jīng)過學生們自己動手試驗，大膽猜想和樂觀思量，我們發(fā)覺了一個新的結論，信任大家的規(guī)律思維能力又有所提升，希