小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）

Word-16-小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！這次為您收拾了3篇學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案，親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和把握循環(huán)小數(shù)的概念．

2．把握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算辦法．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和把握循環(huán)小數(shù)等概念．

教學(xué)難點(diǎn)

理解和把握循環(huán)小數(shù)等概念．

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

（一）口算

0.8times;0.5＝4times;0.25＝1.6＋0.38＝

0.15divide;0.5＝1－0.75＝0.48＋0.03＝

（二）計(jì)算

21divide;3＝15divide;3＝12divide;3＝10divide;3＝

老師提問(wèn)：利用計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么？

二、探索新知

（一）教學(xué)例7

例710divide;3

1．列豎式計(jì)算

老師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？為什么？（老師用兩種色彩的筆分離將商3和余數(shù)1描一遍）

使同學(xué)明確：由于余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)1，所以商就重復(fù)浮現(xiàn)3，總也除不盡．

所以10divide;3＝3.33……

（二）教學(xué)例8

例8計(jì)算58.6divide;11

1．同學(xué)自立計(jì)算

2．由于余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)浮現(xiàn)數(shù)字2和7，

所以58.6divide;11＝5.32727……

3．觀看比較10divide;3＝3.33……58.6divide;11＝5.32727……

老師提問(wèn)：你有什么發(fā)覺(jué)？

（小數(shù)部分有些數(shù)字重復(fù)浮現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)浮現(xiàn)；）

4．一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)浮現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)．

老師板書(shū)：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．

5．簡(jiǎn)便寫(xiě)法

3.33……可以寫(xiě)作；

5.32727……可以寫(xiě)作

6．練習(xí)

把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)

1.5353……0.19292……8.4666……

（三）教學(xué)例9

例9一輛汽車(chē)的油箱里本來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）

1．同學(xué)自立列式計(jì)算

130divide;6＝21.666……

asymp;21.67（十克）

答：小汽車(chē)大約裝21.67千克汽油．

2．集體糾正

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．

3．練習(xí)

計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它的近似值．

28divide;182.29divide;1.1153divide;7.2

（四）研究：兩個(gè)數(shù)相除，假如不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種狀況浮現(xiàn)？

1．除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的．也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡．如3divide;2＝1.5．小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)．

2．除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)浮現(xiàn)，商也不斷重復(fù)浮現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的．如10divide;3＝3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無(wú)限的小數(shù)，叫做無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)．

三、課堂練習(xí)

（一）計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？

5.7divide;914.2divide;115divide;810divide;7

（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．

1.29090……0.0183838……

0.4444……7.275275……

四、布置作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．

9.4divide;638.2divide;2.7204divide;6.66.64divide;3.3

（二）一列火車(chē)從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）

學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)要求

（1）利用觀看和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類收拾的辦法。

（2）利用有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的辦法。

教學(xué)用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

（2）同學(xué)每人預(yù)備一枚一元的硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

1、點(diǎn)一名同學(xué)上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的同學(xué)做在書(shū)上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班學(xué)生寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量狀況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有些時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)光的變化逐個(gè)收集和堆積，這時(shí)就要采納另外的辦法來(lái)收集和堆積數(shù)據(jù)。今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

（板書(shū)課題）數(shù)據(jù)的收集和收拾

二、探究討論

1、探究收集數(shù)據(jù)的辦法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)?yán)玫匿浵?，讓同學(xué)看。

（1）小組合作，探究討論

①各種車(chē)輛的浮現(xiàn)有沒(méi)有邏輯？

②在這種狀況下，怎樣才干精確?????無(wú)誤地登記各種車(chē)輛利用的數(shù)據(jù)？

③小組研究：用什么辦法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)出示，統(tǒng)一辦法。

（2）同學(xué)實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫(xiě)出各種車(chē)輛名稱，然后聽(tīng)教師報(bào)利用的車(chē)輛，并畫(huà)“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清晰地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)?yán)寐房诘妮v數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以收拾，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的收拾。

（1）統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：

①圖中的每格代表幾？

②每種車(chē)的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)？

③假如收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓同學(xué)翻開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1．讓同學(xué)拿出預(yù)備好的硬幣，根據(jù)剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和收拾的辦法舉行，并填好書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

2．課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班學(xué)生家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學(xué)的收拾數(shù)據(jù)的辦法舉行收拾。

課后反思：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依照他們堆積的閱歷解決問(wèn)題，是新課程觀的詳細(xì)體現(xiàn)。是我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)深化討論的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和收拾

教學(xué)要求

①使同學(xué)熟悉分組收拾和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會(huì)分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法；③學(xué)會(huì)填寫(xiě)容易的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的容易數(shù)據(jù)收拾和一些統(tǒng)計(jì)表的學(xué)問(wèn)。

2．下面是某班數(shù)學(xué)愛(ài)好小組中女學(xué)生測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

自立之后思量回答問(wèn)題：

①如何求出這組女學(xué)生的平均身高？

②這組女學(xué)生的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女學(xué)生比最矮的女學(xué)生高多少厘米？

④假如這張表上的女學(xué)生無(wú)數(shù)，又不能清晰地看出她們身高的分布情況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探究討論

1．分組收拾原始數(shù)據(jù)的辦法。

（1）老師展示記錄單，同學(xué)自立思量

①誰(shuí)最高？身高多少？

②誰(shuí)最矮？身高多少？

③身巍峨多在什么范圍？（很難看出，要分組收拾一下）

（2）小組研究：

怎樣分組收拾？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。

（3）分組收拾的詳細(xì)做法（對(duì)比著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（同學(xué)找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)一定的挨次羅列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并展示例2的統(tǒng)計(jì)表）

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表（用畫(huà)正字的辦法收集數(shù)據(jù)并讓同學(xué)填好統(tǒng)計(jì)表）。

（4）看書(shū)回答問(wèn)題：

①看教材第3頁(yè)，回答下面的三個(gè)問(wèn)題。

②看教材第4頁(yè)，“想一想”該怎么辦？（說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能任憑丟掉）

三、課堂實(shí)踐

1．調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的同學(xué)的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的辦法舉行收拾。

2．課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、收拾信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓同學(xué)感觸體悟到收集和收拾數(shù)據(jù)的意義，是激活同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好辦法。

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，會(huì)按照實(shí)際需要求積的近似數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減，并按照整數(shù)乘法的運(yùn)算定律計(jì)算小數(shù)乘法。

（2）提升同學(xué)計(jì)算、估算的能力及觀看、分析、推斷的能力。

（3）培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地舉行計(jì)算。

（2）利用運(yùn)用遷移的辦法學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)類推的能力。

（3）培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看、擅長(zhǎng)思量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)：

（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

（2）嫻熟把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算辦法，能夠正確地舉行計(jì)算。

難點(diǎn)：

理解計(jì)算法則的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

1．讀題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義

4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

2．展示課件1

提問(wèn)：利用剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)覺(jué)了什么邏輯？（用一句話表示）

二、設(shè)疑引喻

展示課件2

板書(shū)課題"小數(shù)乘以整數(shù)"

三、指導(dǎo)探究

1．展示圖片1

2．組織研究：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）13.5×5表示的意義是什么？

（3）你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？

（4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

3．提問(wèn)：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

（假如同學(xué)有困難，老師可提醒：①能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的邏輯來(lái)解決呢？）

組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)：相互溝通做法，溝通這樣做的依據(jù)。

4．展示課件3提醒：為什么要把325縮小10倍呢？

5．請(qǐng)同學(xué)看書(shū)學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．今日我們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？請(qǐng)學(xué)生概括一下。（培養(yǎng)同學(xué)概括能力和語(yǔ)言表述能力）

2．提問(wèn)：計(jì)算13.5×5時(shí)先算65×5，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？

3．你對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題？（老師和同學(xué)共同答疑）

五、反饋調(diào)整

1．完成P4第1題注重同學(xué)講述意義時(shí)的不同說(shuō)法

2．完成第1頁(yè)做一做。

集體糾正。鼓舞同學(xué)能英勇地說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪兒？老師注重行間巡察，發(fā)覺(jué)同學(xué)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

3．完成第4頁(yè)第2題。

集體糾正。

提問(wèn)：觀看上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

4．P4第4題：

由同學(xué)自立完成后集體糾正。

5．按照149×23=3427填結(jié)果。

14.9×23=（）

1.49×23=（）

149×0.23=（）

149×2.3=（）

（）×（）=3.427

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算辦法。

2．運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化邏輯和遷移類推的辦法，學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算辦法，初步培養(yǎng)同學(xué)類推和抽象概括能力。

3．培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算辦法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1．說(shuō)出下面各小數(shù)表示的意義是什么。

0.30.720.4180.60.94

2．課件4

今日我們就通過(guò)這個(gè)邏輯學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

（二）指導(dǎo)探究

1．理解意義

（1）課件5，理解題意。

（2）引領(lǐng)同學(xué)理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

提問(wèn)：怎樣求出米花多少錢(qián)？你是按照哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的？

展示13.5×0.5=

單價(jià)×數(shù)量＝

提問(wèn)：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個(gè)13.5的和是多少嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

板書(shū)：求13.5的非常之五是多少。

由同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？

（3）小結(jié)：提問(wèn)：你認(rèn)為一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的非常之幾、百分之幾、千分之幾……

（4）練習(xí)

①說(shuō)出下面乘法算式的意義：

3×0.78.5×0.47.2×0.8618×0.23

②列出乘法算式：

求21的非常之七是多少？30的一半是多少？

2．學(xué)習(xí)法則：

引領(lǐng)研究：理解了一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們討論怎樣計(jì)算，學(xué)生們可以聯(lián)系小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算辦法及復(fù)習(xí)過(guò)的因、積變化邏輯舉行試試、研究。

（1）展示研究題：

①你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)舉行計(jì)算嗎？

②轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？

③要得