課展示 《濟南的冬天》教學設計

優(yōu)質(zhì)課展示《濟南的冬天》教學設計第一課時.導入新課。(1)同學們，老舍曾這樣說過，上天“把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南”。今日，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。(2)說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的？我們今日看看濟南的冬天又是什么樣子的？.簡介老舍及其創(chuàng)作。.學習字詞。(1)老師范讀課文，同學聽讀后談自己的感受。同學可以從各方面說，一兩句話即可。只要言之有理就應當賜予鼓舞。(2)同學自由朗讀課文，并勾畫自己不熟悉的字詞，借助解釋、工具書，把自己不熟悉或讀不準的字詞的拼音標注在書上,也可以小組內(nèi)相互關心解決。這一環(huán)節(jié)要給足時間讓同學充分自主學習和合作學習，老師巡察指導。(3)課件出示詞語，同學朗讀(多種形式)識記詞語。老師強調(diào)簡單讀錯的生字：著落、貯蓄、澄清、水藻。(4)寫字指導：老師范寫筆畫較多的詞語，提示要點，同學觀看并說說結構和關鍵筆畫。之后，同學練寫。(5)詞語釋義。指導同學依據(jù)偏旁理解詞語的含義，如“肌膚”；指導同學，聯(lián)系上下文，理解詞語的含義，如“澄清”“貯蓄”；把握常用詞語的含義：安適、慈善、寬敞、空靈。.整體感知，了解內(nèi)容。（1）同學自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子并標注段序。（2）思索：文中哪個詞語最能體現(xiàn)濟南冬天的特點？課文寫了濟南冬天的哪些景物？表達了怎樣的思想感情？（所寫的濟南的冬天有著怎樣的特點？他是通過描寫哪些景物呈現(xiàn)這一特點的？10-2500:42:35其次課時L鞏固拓展生字。（1）聽寫生字，同桌互判，訂正錯誤。（2）字形辨識：組詞。（3）在括號中給多音字注音。.同學自由朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。.小組內(nèi)輪讀課文，說說每一自然段的主要內(nèi)容，在此基礎上，理清文章的思路。這一環(huán)節(jié)先讓同學自己說，然后老師小結：課文先寫濟南冬天的天氣，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”，接著描寫濟南冬天的山和水，最終以簡明有力、含意豐富的一句話結束。.學習課文第一部分。（1）找同學朗讀課文第1段，其他同學思索：采納什么方法突出濟南冬天“溫晴”的特點。（對比）（2）第2段的作用是什么？（過渡）.學習課文描寫“濟南的冬天的山景”部分。（1）用了三段，描寫了濟南冬天不同的山景，先寫了陽光朗照下的山，次寫了?。ㄑ┭谏w下）的山，最終寫了（城外遠山）o（2）朗讀指導。你最喜愛哪一段？依據(jù)你的理解，標注這一段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。要通過做標記，精確地讀出課文的語言節(jié)奏，讀出語句中的情感。（3）在這一部分的描寫中，用了很多比方、擬人的寫法，在文中找出來一兩句，并說說它的表達效果。老師可以從每個段落中找出比方、擬人句進行分析。分析“薄雪掩蓋的小山”的時候，還要講講虛實結合、綻開想象進行描寫的手法。這一環(huán)節(jié),老師要教給同學賞析句子的方法，也可以通過比較句子，讓同學感受運用修辭手法的好處。例：比較表達效果。甲：這一圈小山在冬天特殊可愛，似乎是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)珜庫o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保溫和?！币遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡厥鉁睾?。（山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里,還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，把小山寫得很有溫情，表達了對濟南的山的喜愛。）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪似乎突然害了羞，微微露出點兒粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點兒粉色。（寫雪后夕暉，特別美。最生動的是把“薄雪”比成人,有感情，會大方，比簡潔的客觀寫景要好。）.學習課文描寫“濟南的冬天的水”部分。（1）大聲朗讀，要求：正確、流利、有感情。（