小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的一般步驟和要求

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課的一般步驟和要求（一）說(shuō)課要求“六說(shuō)”：即說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)教法、說(shuō)訓(xùn)練、說(shuō)程序。課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點(diǎn)和同學(xué)狀況既是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。教法是依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的狀況而選擇的,是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段；訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培育同學(xué)力量的途徑；程序則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案?！傲f(shuō)”構(gòu)成說(shuō)課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過(guò)程。（二）、“六說(shuō)”的詳細(xì)要求1、說(shuō)課標(biāo)主要說(shuō)兩點(diǎn)：（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材學(xué)問(wèn)體系和編寫意圖的前提下，通過(guò)分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過(guò)分析新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。（2）依據(jù)“地位”和“作用”，制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來(lái)制定：A、思想教育目標(biāo)①思想政治教育一一如“五愛”教育，歷史唯物主義，辯證唯物主義教育，道德品質(zhì)教育等②學(xué)習(xí)品質(zhì)教育一一非智力因素的培育，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等③思維品質(zhì)教育一一各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過(guò)教學(xué)來(lái)培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)一一等價(jià)轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合，分類爭(zhēng)論；語(yǔ)文一一學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合；英語(yǔ)一一交際力量。B、學(xué)問(wèn)傳授目標(biāo)主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。C、力量形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，把握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。2、說(shuō)教材主要說(shuō)對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的解析。重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定和解決。分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說(shuō)課的重要內(nèi)容，但說(shuō)課更要側(cè)重說(shuō)明處理教材的理論依據(jù)和采納的處理方法，而不對(duì)某些詳細(xì)學(xué)問(wèn)作更多的解釋和說(shuō)明。如語(yǔ)文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。3、說(shuō)同學(xué)主要是分析學(xué)情，如同學(xué)的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，上、中、下三類同學(xué)的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。同學(xué)狀況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)依據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜愛從高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而忽視同學(xué)的實(shí)際接受力量如何。說(shuō)課，把說(shuō)同學(xué)提出來(lái)，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部同學(xué)身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。4、說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。問(wèn)題不再于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要依據(jù)教材的特點(diǎn)，同學(xué)的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的狀況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看同學(xué)的實(shí)際，所以說(shuō)教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。5、說(shuō)訓(xùn)練主要說(shuō)明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練是培育同學(xué)力量的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為目標(biāo)而服務(wù)。訓(xùn)練一般分為①形成性②鞏固性③分層力量訓(xùn)練三種類型。①主要檢查同學(xué)對(duì)概念、定義、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解程度②關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問(wèn)③依據(jù)同學(xué)把握狀況，使上中下三類同學(xué)通過(guò)此練習(xí)都有所得，培育力量。6、說(shuō)程序說(shuō)明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程、。我們常說(shuō)id優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說(shuō)課的內(nèi)容是“六說(shuō)”，方法有兩種。一是將材料按“六說(shuō)”分六塊，一一分別來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)材料簡(jiǎn)單組織，條理清楚，但藝術(shù)性不強(qiáng)，給人以支離破裂的印象。二是綜合組織，按教學(xué)程序來(lái)說(shuō)