《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案四篇

第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案四篇《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、20某某年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的奉獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了珍貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比擬難寫(xiě)，需要特別注意。

3、教師范寫(xiě)：咳、測(cè)、器。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。

〔1〕課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

〔2〕邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

〔3〕自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？〔也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)〕

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

〔1〕說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

〔2〕談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

〔1〕提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

〔2〕學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

〔3〕交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

〔1〕指名學(xué)生朗讀。

〔2〕說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

〔3〕齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10生字，11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解非典型肺炎，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)；指導(dǎo)朗讀課文

課前準(zhǔn)備

小黑板或課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、聲情并茂地語(yǔ)言導(dǎo)入：

不知你們還記不記得，在20某某年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時(shí)候〔注：本屆同學(xué)20某某年秋小學(xué)入學(xué)〕，老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到處可以看見(jiàn)許多戴著口罩的行人，〔看大屏幕，幾幅照片或錄象〕解說(shuō)：因?yàn)樵?0某某年那年春季，俺國(guó)遭遇了一次全國(guó)范圍內(nèi)的“非典〞恐慌?！舶鍟?shū)：“非典〞〕

那么誰(shuí)知道“非典〞是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎?！渤鍪拘『诎寤蛘n件〕閱讀：

非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達(dá)為主的，臨床主要表示為肺炎〔如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促〕的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥〔嚴(yán)重〕急性呼吸系統(tǒng)綜合癥〞英文縮寫(xiě)為“SARS〞〔讀作“沙斯〞或“薩斯〞〕。

2、在那場(chǎng)全國(guó)大規(guī)?？箵簟胺堑洙暤膽?zhàn)斗中，應(yīng)該說(shuō)俺們的醫(yī)護(hù)工作者作出的奉獻(xiàn)最大。有許多醫(yī)護(hù)工作者為此還獻(xiàn)出了珍貴的生命。

今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一位醫(yī)護(hù)英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？

〔是誰(shuí)？為什么說(shuō)是“白衣戰(zhàn)士〞？為什么說(shuō)是“永遠(yuǎn)的〞白衣戰(zhàn)士？〕

帶著閱讀期待再次讀題。

二、初讀課文

1、提出朗讀要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍；③把課文讀正確，讀流利；④考慮課文寫(xiě)的什么事。

2、同學(xué)自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)同學(xué)。

3、檢查效果，指導(dǎo)朗讀。

〔1〕出示新詞，讀準(zhǔn)字音。

疾病硝煙咳嗽出現(xiàn)給予吸氧監(jiān)測(cè)心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒身先士卒斬釘截鐵真情無(wú)悔聲色俱厲

認(rèn)讀新詞：①默讀一遍；②有沒(méi)有生活中早已經(jīng)會(huì)讀的字，怎么認(rèn)識(shí)的？③開(kāi)火車、同桌復(fù)讀〔一詞一遍，一人一行4個(gè)〕；④全班齊讀。

注意多音字：給(jǐ)予幾個(gè)翹舌音要到位：暢、呈、癥

幾個(gè)后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

〔2〕理解詞語(yǔ)：①有沒(méi)有不懂或難懂的詞語(yǔ)？②從已會(huì)字切入；查詞典；近義詞；動(dòng)作表示；語(yǔ)言描述；找出原文句子，聯(lián)系上下文；③標(biāo)志，隨文理解。

重點(diǎn)理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

〔3〕指名朗讀，指導(dǎo)糾錯(cuò)

①指名朗讀課文；同學(xué)傾聽(tīng)；②同學(xué)評(píng)議：好在哪里，提出建議；教師點(diǎn)評(píng)；③指導(dǎo)讀好難讀句子〔范讀；指名讀；再讀〕

幾個(gè)句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上。

高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么人、什么事？

課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)〞——抗擊“非典〞的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

2、課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。〔4～7〕

3、交流，理清文脈

一〔1〕寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，可是她的音容尤在。

二〔2～3〕概括介紹抗擊“非典〞是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

三〔4～7〕具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險(xiǎn)，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典搏斗的過(guò)程中，搶救患者，維護(hù)同事，倒霉被感染的英雄事跡。

四〔8～9〕告訴俺們?nèi)~欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠(yuǎn)的微笑。

四、描紅

老師范寫(xiě)：疾、測(cè)、遺

同學(xué)在書(shū)上描紅生字。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)“非典〞的資料，進(jìn)一步了解“非典〞的可怕危害。

搜集當(dāng)年關(guān)于葉欣的相關(guān)報(bào)道，全面了解葉欣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞，進(jìn)行“高強(qiáng)度〞、“高效率〞的搶救工作的。

3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士〞——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文；感受英雄人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

非典型肺炎污染疾病戰(zhàn)場(chǎng)硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)“非典〞

身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

2、用自身的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)你課余廣泛的搜索閱讀，誰(shuí)來(lái)介紹一下你對(duì)“非典〞的了解。

課文是怎么說(shuō)這“非典〞的？

指名讀2～3自然段，指導(dǎo)有感情地讀好“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！〞

二、重點(diǎn)段落，精讀品悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

是啊，20某某年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！然而就在這場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一位護(hù)士長(zhǎng)“把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)〞，“自身卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人！〞在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時(shí)候“花圈如海，淚水如雨〞。

為什么人們對(duì)她如此思念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

2、閱讀理解，感受事跡

〔1〕要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫(xiě)在各段落后邊。

〔2〕交流：她有哪些行動(dòng)或語(yǔ)言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀。

葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。

面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！〞葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。

葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室：巡視病房，了解危重病人病情，安排隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切注意著每一個(gè)患者的病情。

聯(lián)系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

〔3〕品悟：想一想，從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

讀出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心，對(duì)患者無(wú)私的愛(ài)心，對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心。

讀出自身對(duì)葉欣的敬重和敬愛(ài)之情。

〔4〕適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

通過(guò)多種形式朗讀：①指名個(gè)別讀；②同學(xué)評(píng)議，再讀；③齊讀〔小組、男生、女生、全班〕④老師范讀

3、說(shuō)話練習(xí)，加深感悟

〔1〕讀到這里，你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質(zhì)和特點(diǎn)的話嗎？

高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！舶鍟?shū)：高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率〕

〔2〕默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞，進(jìn)行“高強(qiáng)度〞、“高效率〞的搶救工作的。

〔3〕交流：

高風(fēng)險(xiǎn)：為了堅(jiān)持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具污染性的。一個(gè)“非典〞重癥患者的搶救往往隨同多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

體會(huì)到“非典〞這種疾病的污染性強(qiáng)、死亡率高。

高效率：原有冠心病的“非典〞患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。

從葉欣一連串?huà)故斓淖o(hù)理動(dòng)作中可見(jiàn)她工作的高效率。

高強(qiáng)度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

勞累了一上午，水沒(méi)喝一口。

高強(qiáng)度的工作使葉欣疲憊不堪，才會(huì)被病魔擊倒。

〔4〕運(yùn)用這些語(yǔ)句，自身組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞，進(jìn)行“高強(qiáng)度〞、“高效率〞的`搶救工作的?？梢試@“一個(gè)中心〞說(shuō)一段話。

4、感悟人物形象

面對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的工作，她有沒(méi)有害怕？〔板書(shū)：臨危不懼、身先士卒〕她又是怎樣對(duì)待自身的同事的呢？

〔1〕指名讀，出示：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！〞葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自身可能倒下，但能夠不讓自身的同事受感染，她心甘情愿！

〔2〕從葉欣這么斬釘截鐵的話語(yǔ)中，你感受到了什么？

對(duì)同事的關(guān)心、舍身忘死的精神?！舶鍟?shū)：舍身忘死〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

多種形式，指導(dǎo)讀好葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓俺來(lái)吧！〞

有感情地讀好這段話。

5、引讀：第7自然段

三、理解課題，升華情感。

1、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第8、9自然段

2、通常人們稱護(hù)士為“白衣天使〞，葉欣是一位護(hù)士長(zhǎng)，課題為什么說(shuō)她是“白衣戰(zhàn)士〞？“永遠(yuǎn)的〞白衣戰(zhàn)士？

葉欣是“白衣天使〞，更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃凇耙粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)〞中英勇?tīng)奚?，是在抗擊“非典〞的生死搏斗中榮耀地獻(xiàn)出自身生命的〔她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上〕。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士〞更能突出這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)〞的嚴(yán)酷和葉欣的英勇精神。

葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲〞，還有“春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰〞，她的高尚精神永遠(yuǎn)活在人們的心中，所以說(shuō)她是“永遠(yuǎn)的〞白衣戰(zhàn)士。

3、感情引讀第一自然段與最后一段

4、感情讀題，升華情感。

在這場(chǎng)抗擊“非典〞的生死搏斗中，這些醫(yī)護(hù)人員用自身的生命保衛(wèi)了人民的生命，護(hù)士長(zhǎng)葉欣僅僅是其中的一位，他們“留給人們的是永恒的微笑〞，他們?cè)谌嗣裥闹惺恰肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！齊讀課題。

四、課后拓展活動(dòng)

1、閱讀《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣》，進(jìn)一步了解葉欣。

2、在清明節(jié)前，利用信息技術(shù)課，在網(wǎng)上紀(jì)念葉欣。

3、在護(hù)士節(jié)〔5月12日〕，向廣闊醫(yī)護(hù)工作者表示高尚的敬意。

板書(shū)設(shè)計(jì)

高風(fēng)險(xiǎn)臨危不懼

葉欣白衣天使—→高強(qiáng)度—→身先士卒—→永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

高效率舍身忘死

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒〞、“斬釘截鐵〞“聲色俱厲〞等詞語(yǔ)的意思。

3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士〞——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能通過(guò)聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容/

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、20某某年春季，人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)模抗擊“非典〞的戰(zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的奉獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了珍貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典〞的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書(shū)課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

5、在學(xué)生說(shuō)的根底上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

〔1〕先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

〔2〕把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

〔3〕讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

〔4〕思考課文主要寫(xiě)了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

〔1〕出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

〔2〕指名讀、齊讀生字新詞。

〔3〕在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。

〔4〕師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)：哪些筆畫(huà)是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、組詞

呈〔〕予〔〕器〔〕咳〔〕

成〔〕預(yù)〔〕囂〔〕刻〔〕

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來(lái)感受“白衣戰(zhàn)士〞——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、學(xué)生提問(wèn)。

二、學(xué)習(xí)2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動(dòng)的地方。

2、學(xué)生交流

〔1〕第4自然段

學(xué)生談感受

〔2〕“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。〞

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

〔3〕“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。〞

指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著？

學(xué)生交流。齊讀。

〔4〕“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！〞葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地。〞

你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

〔5〕“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！〞

反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？

學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

〔6〕“雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。〞

學(xué)生自己談感受。齊讀。

3、師總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

1、過(guò)渡：多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

2、播放追悼會(huì)照片

3、出示：“花圈如海，淚水如雨。〞

同學(xué)們，你們仿佛看到、聽(tīng)到、感受到了什么？

4、配樂(lè)齊讀這兩自然段。

四、總結(jié)課文

1、讀完了全文，你對(duì)葉欣留下了什么印象？

2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士〞而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使〞？

五、作業(yè)

1、寫(xiě)出帶有“如〞的成語(yǔ)。

2、結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞，進(jìn)行“高強(qiáng)度〞、“高效率〞的搶救工作的。

板書(shū)：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案篇4

周一我滿懷激情地走進(jìn)教室，看到星期天布置的不僅寫(xiě)好了，和多同學(xué)還打印了，我立刻表?yè)P(yáng)他們，夸他們做事主動(dòng)，積極，有熱情，“其實(shí)在各個(gè)行業(yè)中都有這樣的人：他們熱愛(ài)自己的工作，甚至甘愿為自己的事業(yè)獻(xiàn)出生命。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位——〞我板書(shū)“白衣〞兩字時(shí)，我知道學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了肯定能接下去說(shuō)題目的，可學(xué)生接著說(shuō)的“天使〞，“不對(duì)，是戰(zhàn)士。〞“是天使嘛。〞“書(shū)上明明寫(xiě)的是戰(zhàn)士。〞我聽(tīng)著學(xué)生的爭(zhēng)論，沒(méi)說(shuō)話，寫(xiě)下了“天使〞和“戰(zhàn)士〞，隨后我問(wèn)學(xué)生：“這倆有什么區(qū)別？〞學(xué)生一下子炸開(kāi)了鍋，我讓認(rèn)為是“天使〞的同學(xué)先說(shuō)——

師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是“白衣天使〞的理由。

史：我覺(jué)得這群護(hù)士像天使一樣在病人身邊圍繞，用她們的微笑幫助病人，使病人快樂(lè)。

姜：天使被稱為是〞愛(ài)和想像力的精靈〞，她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的，她的話語(yǔ)是神圣的，能給人勇氣與希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔趕走，她們是白衣天使。

周：醫(yī)生和護(hù)士能讓病人早日康復(fù)，和親人團(tuán)聚，就像天使一般帶給人民溫暖與祥和，快樂(lè)與幸福。

黃：天使用她雪白的翅膀保護(hù)著我們，就同醫(yī)生和護(hù)士一樣，關(guān)愛(ài)著病人的安危，還會(huì)分擔(dān)病人的痛苦，所以說(shuō)他們是一群“白衣天使〞

……

師：講得真精彩，是的，醫(yī)生和護(hù)士長(zhǎng)常常被人們稱為“白衣天使〞，他們的共同點(diǎn)：都是為了解救人們的苦難，帶給人們幸福，有道理。那說(shuō)“白