人教版小學數(shù)學五年級上冊《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案

課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課時1授課日期教學目標1?掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。2?培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學難點理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。課前準備教學流程一、復(fù)習導(dǎo)入同學們，四年級時我們學了整數(shù)除法，現(xiàn)在你還會嗎？1、口算90三390三3100025=10三5=2、筆算：224244590215師：在筆算時要注意什么？3、總結(jié)方法整數(shù)除法的計算方法是：從被除數(shù)的(最高位)除起。如果除數(shù)是一位數(shù)的，就先看被除數(shù)的前一位；如果除數(shù)是兩位數(shù)的，就先看被除數(shù)的前兩位。如果被除數(shù)的前一位或前兩位不夠除(比除數(shù)小)，要多除一位。除到哪一位商就寫在那一位上面，不夠除時寫0占位。每次除的余數(shù)都要比除數(shù)小。二、單元展開今天這節(jié)課我們要來學習小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法(板書)。一起讀一讀這道題例1：王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4千米，他平均每周跑多少千米？請同學們經(jīng)過自己的思考，再結(jié)合書上P24的介紹，來自學完成下列要求：這道題已知什么求什么？根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系式來列式？怎樣列式？估一估,22.424的商在()一()范圍.書上介紹的兩種計算方法你看懂了嗎？請說一說?還有其他方法嗎？思考：小數(shù)除法筆算時要注意什么？它和整數(shù)除法的相同點和不同點.⑸提出疑問先獨立思考，再小組討論交流.小組交流匯報⑴已知路程和時間，求速度。速度=路程2時間22.424(2)因為2024=5,2424=6,而22.4比20大又比24小，所以商在5和6之間.設(shè)計意圖復(fù)習整數(shù)除法，為學習新知鋪墊。體現(xiàn)算法多樣化轉(zhuǎn)化思想

（3）方法一:加單位方法二:根據(jù)商和被除數(shù)之間的變化規(guī)律這兩種方法相同點在哪里？（最后都轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法）方法三:列豎式提問：6的前面為什么要加小數(shù)點.24表示什么？與的時候為什么先寫小數(shù)點再寫6.24那里要與小數(shù)點嗎？齊說計算過程.（4）注意:商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊.它和整數(shù)除法的計算方法相同，不同的是小數(shù)除法的商要點上小數(shù)點.（三）鞏固性促學25.2F634.5F1551.75F25獨立練習反饋錯題三、達標總結(jié)（一）達標評價對照這節(jié)課的學習目標，對自己本節(jié)課的學習情況進行評價。（二）收獲整理通過這節(jié)課的學習，除了達成目標外，你還有哪些收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法估:20F4-522.4千米-22400米24-F4-622400F4-5600米5<22.4F4<6粉5600米-5.6千米22.4^4-5.6（千米）5.6①整數(shù)部分：夠除，商5余24）22.4②小數(shù)部分：用24個十分之一除以4,商是6個20十分之一，應(yīng)在被除數(shù)十分位的上面與“6”。24③小數(shù)點：商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。240

課后反田心本節(jié)課的教學內(nèi)空是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進行學習的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進一步拓展，也將為今后學習小數(shù)除以小數(shù)，小數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。難點是理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。本節(jié)課，我充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，力求關(guān)注以下幾方面：課后反田心將估算融于其中，加強對結(jié)果合理性的反思。通過先讓學生估一估22.4-4的商在幾到幾的范圍內(nèi)，學生憑著原有經(jīng)驗得出5千米多一點，不到6千米?估計過程的展開，一方面培養(yǎng)學生的估計能力,另一方面可以加強對結(jié)果合理性的反思.復(fù)習引入，尊重學生的已有知識經(jīng)驗。整數(shù)除法是在四年級第一學期時學的，時間比較久。而且第一單元剛學完小數(shù)乘法，如果直接開門見山學習例題的話，一些中差生可能一時比較難以接受。所以我在課開始，就準備了兩個練習，一是口算，復(fù)習商與被除數(shù)的關(guān)系。二是兩道筆算，復(fù)習整數(shù)除法的計算方法，特別是寫0占位這個難點。為學習后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)算法多樣化，滲透轉(zhuǎn)化思想。課中，讓學生自學書上的兩種方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生思考，還有其他方法嗎？培養(yǎng)學生的思維能力。學生還想出了一種方法：將22.4擴大10倍,再除以4,算出商是56,最后再把商縮小10倍，得出5.6.最后對這三種方法進行比較，加強它們之間的區(qū)別和聯(lián)系?滲透了轉(zhuǎn)化思想.葉海英點評：1、時間分配上不夠合理。復(fù)習的時間有點多，而且太細碎。整堂課有點頭重腳輕的感覺。2、導(dǎo)學單上的問題太多，重點不夠突出。第一個問題：已知什么求什么，數(shù)量關(guān)系式，怎樣列式等可以放在討論之前，可以請一個同學直接回答。第四個問題：總結(jié)計算方法，有點太快，學生只是學了一道例題就讓學

生總結(jié)方法有點太倉促。3、算理算法花得時間不夠多，重點不夠突出。商的小數(shù)點為什么和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，時間還可以花多一點。要多讓學生說一說算理，自己感悟到商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。計算方法的揭示太匆忙，只是接