小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

第7頁共7頁小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃一?、教材分析?：教材繼?續(xù)按專題_?__單元，?共設(shè)計(jì)了六?個(gè)專題，依?次是：人生?感悟，民風(fēng)?民俗，深深?的懷念，外?國名篇名著?，科學(xué)精神?，難忘小學(xué)?生活。在六?組教材之后?，安排了一?組“古詩詞?背誦”，提?供了10首?供學(xué)生讀背?的古詩詞。?在教材的最?后，還安排?了“綜合復(fù)?習(xí)”，為教?師準(zhǔn)備了_?__篇復(fù)習(xí)?材料以供期?末復(fù)習(xí)時(shí)使?用。本冊教?材的綜合性?學(xué)習(xí)安排在?第六組“難?忘小學(xué)生活?”。這個(gè)專?題采用的是?任務(wù)驅(qū)動、?活動貫穿始?終的編排方?式，包括“?活動建議”?和“閱讀材?料”兩大部?分。本冊教?材除去第六?組，共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。這五組教?材的編排體?例與高年段?前三冊一致?，每組由“?導(dǎo)語”“課?例”“口語?交際·作”?“回顧·拓?展”四部分?組成。課例?包括4~_?__篇課文?。每篇精讀?課文后有思?考練習(xí)題，?略讀課文前?有連接語。?部分課文后?面安排了“?資料袋”或?“閱讀鏈接?”。全冊安?排“資料袋?”三次，安?排“閱讀鏈?接”五次。?“口語交際?·習(xí)作”依?然作為一個(gè)?獨(dú)立的欄目?，在有的單?元中提供多?個(gè)角度供教?師和學(xué)生選?擇?！盎仡?·拓展”由?三個(gè)欄目組?成，“交流?平臺”“日?積月累”是?固定欄目，?另有“成語?故事”“趣?味語文”“?課外書屋”?穿插安排，?不再設(shè)“展?示臺”欄目?。二、教?材特點(diǎn)：?（一）全面?、準(zhǔn)確地落?實(shí)語文教學(xué)?目標(biāo)課程?標(biāo)準(zhǔn)中提出?了“全面提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)”的?基本理念，?并從這個(gè)基?本理念出發(fā)?，從“知識?和能力”“?過程和方法?”“情感態(tài)?度和價(jià)值觀?”三個(gè)維度?提出了語文?教學(xué)目標(biāo)，?而且提出了?總目標(biāo)和階?段目標(biāo)。這?是我們把握?教學(xué)目標(biāo)的?依據(jù)。為?了落實(shí)整體?性目標(biāo)，首?先是對課文?的嚴(yán)格篩選?，認(rèn)真選擇?文質(zhì)兼美、?富有文化內(nèi)?涵和時(shí)代精?神的文章作?課文，使學(xué)?生既能從中?學(xué)習(xí)語言，?又能陶冶情?操，在情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀方面受?到啟迪和教?育。本冊教?材保留了“?九年義務(wù)教?育小學(xué)__?_”的一些?優(yōu)秀篇目，?如，《匆匆?》《十六年?前的回憶》?《為人民服?務(wù)》《賣火?柴的小女孩?》《凡卡》?，這些課文?文質(zhì)兼美、?歷久彌新，?教師們在教?學(xué)中積累了?豐富的經(jīng)驗(yàn)?。教材還增?選了新文章?，如，《手?指》《__?_的春節(jié)》?《藏戲》《?跨越百年的?美麗》《真?理誕生于一?百個(gè)問號之?后》《我最?好的老師》?。第六組?“難忘小學(xué)?生活”中選?編的閱讀材?料，有一些?是回憶小學(xué)?生活的文章?，還有兒童?詩、書信、?演講稿、建?議書等，在?拓寬教材的?題材、體裁?上進(jìn)行了有?益的嘗試。?第三學(xué)段?的語文學(xué)習(xí)?目標(biāo)，則作?為本冊教材?的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?，加以妥善?安排。本冊?教材的每一?個(gè)專題，都?根據(jù)語文學(xué)?習(xí)目標(biāo)，既?對人文內(nèi)涵?給予充分_?__，又注?意總結(jié)、歸?納讀寫方法?，力爭使學(xué)?生在情感熏?陶和方法習(xí)?得兩方面均?有獲益。?（二）在教?材內(nèi)容和呈?現(xiàn)方式上，?體現(xiàn)與初中?教材的銜接?首先是在?專題設(shè)置方?面的繼承與?發(fā)展。如第?一組“人生?感悟”單元?。之前，在?五年級上冊?教材中，曾?有主題為“?生活啟示”?的單元；之?后，人教版?《語文》七?年級上冊教?材的第一、?二兩組，都?是“感悟人?生”的單元?。主題相近?，但難易不?同，銜接有?些難度。為?此，我們在?六年級下冊?設(shè)置了“人?生感悟”單?元，希望能?夠通過本組?的學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)學(xué)生對自?身、對生活?、對世界的?觀察力和感?受力，初步?學(xué)會表達(dá)自?己的一些感?悟。學(xué)生通?過學(xué)習(xí)這一?單元，有了?一定的基礎(chǔ)?，到初中再?學(xué)習(xí)相關(guān)單?元時(shí)，就不?會感覺有太?大的落差。?“閱讀鏈?接”的呈現(xiàn)?方式和用途?與以往相比?，有所繼承?和發(fā)展。有?的仍然是與?本課內(nèi)容相?關(guān)的拓展閱?讀材料，有?的成為課后?思考練習(xí)題?的一個(gè)有機(jī)?組成部分，?有的滲透了?對比閱讀的?理念。如第?五組，在課?文《跨越百?年的美麗》?后面，鏈接?了愛因斯坦?的《悼念瑪?麗.居里》?，而這個(gè)閱?讀鏈接同時(shí)?也是課后第?四題──閱?讀下面的“?閱讀鏈接”?，結(jié)合課文?想一想，你?感悟到了什?么，再簡單?寫下來──?的一個(gè)有機(jī)?組成部分，?既把鏈接內(nèi)?容同課文內(nèi)?容結(jié)合起來?，同時(shí)又把?讀與寫結(jié)合?起來，體現(xiàn)?了進(jìn)行語文?知識綜合運(yùn)?用的要求。?“外國名?篇名著”單?元的設(shè)計(jì)，?與以往所有?單元都不同?，不僅強(qiáng)化?了“閱讀整?本書”的觀?念，同時(shí)也?很好地體現(xiàn)?了小學(xué)向初?中教材的過?渡。這組教?材，先安排?了兩個(gè)外國?短篇作品《?賣火柴的小?女孩》和《?凡卡》，編?排方式與其?他精讀課文?相同。然后?安排了兩部?外國長篇作?品《魯濱孫?漂流記》和?《湯姆.索?亞歷險(xiǎn)記》?，這里采取?了一種全新?的設(shè)計(jì)，即?“梗概+精?彩片段”的?編排方式，?先讓學(xué)生了?解整本書的?內(nèi)容，然后?是精彩段落?的品讀與賞?析，激發(fā)了?學(xué)生閱讀整?部作品的興?趣，同時(shí)教?給了學(xué)生一?些閱讀的方?法。這與人?教版初中教?材“名著導(dǎo)?讀”的安排?是比較切近?的。（三?）加強(qiáng)整合?，使教材成?為互相聯(lián)系?的整體本?冊教材繼續(xù)?按專題__?_教材內(nèi)容?，進(jìn)一步加?強(qiáng)整合。每?一個(gè)專題從?單元導(dǎo)語到?課后思考題?，從口語交?際?習(xí)作到?回顧?拓展?，各個(gè)部分?都力求凸顯?本單元的學(xué)?習(xí)重點(diǎn)：前?面有布置，?中間有鋪墊?，后面有總?結(jié)、拓展、?交流，整組?教材乃至于?全冊教材成?為互相聯(lián)系?的整體。?（四）加強(qiáng)?導(dǎo)學(xué)功能，?引導(dǎo)學(xué)生利?用學(xué)過的知?識自主學(xué)習(xí)?本冊導(dǎo)學(xué)?系統(tǒng)的安排?大致沿襲高?年段前三冊?的思路。主?要體現(xiàn)在：?一是導(dǎo)語提?示單元學(xué)習(xí)?內(nèi)容；二是?精讀課文的?課后題，略?讀課文前的?連接語，注?意引導(dǎo)學(xué)生?討論、交流?和獨(dú)立思考?；三是每組?課文后的“?詞語盤點(diǎn)”?便于學(xué)生自?查自測；四?是“回顧.?拓展”中的?“交流平臺?”為學(xué)生討?論問題、交?流認(rèn)識提供?了平臺。?（五）“綜?合性學(xué)習(xí)”?：提高學(xué)生?的語文綜合?運(yùn)用能力?本冊教材的?第六組是一?個(gè)單獨(dú)的綜?合性學(xué)習(xí)單?元──“難?忘小學(xué)生活?”。這次綜?合性學(xué)習(xí)，?首先在導(dǎo)語?中提出學(xué)習(xí)?任務(wù)──圍?繞主題開展?綜合性學(xué)習(xí)?活動，向母?校、師友告?別。而后分?成兩大板塊?──“成長?足跡”和“?依依惜別”?，按兩個(gè)階?段開展綜合?性學(xué)習(xí)。?三、教學(xué)要?求：課堂?教學(xué)是教學(xué)?改革中重要?的也是最艱?難的環(huán)節(jié)。?在備、教、?改、導(dǎo)、考?、析等教學(xué)?環(huán)節(jié)下功夫?，加大力度?，認(rèn)真做好?培優(yōu)補(bǔ)差工?作和學(xué)科競?賽輔導(dǎo)。在?教學(xué)方法上?，對不同課?題進(jìn)行不同?的教學(xué)設(shè)計(jì)?，分層次，?分類別訓(xùn)練?，在預(yù)習(xí)、?課堂活動、?課后練習(xí)、?檢測中，圍?繞趣學(xué)、樂?學(xué)、學(xué)會、?會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)?生全身心參?與。讓學(xué)生?在參與中生?動活潑地發(fā)?展，在發(fā)展?中積極主動?地參與。?總之，在深?知教學(xué)是一?門藝術(shù)的原?則下，奉行?的是“教學(xué)?有法，教無?定法，教要?得法”的理?念。本冊課?文共有六個(gè)?單元，全冊?包括“導(dǎo)讀?”“課文”?“讀寫例話?”“積累運(yùn)?用”（讀讀?背背、閱讀?、口語交際?、習(xí)作、實(shí)?踐活動）等?內(nèi)容，書后?還附有__?_篇供選讀?的課文。本?冊要求學(xué)會?___個(gè)字?，每課要求?學(xué)會的字，?排在方格里?。四、教?學(xué)目標(biāo)1?、通過本冊?課文的教學(xué)?，要使學(xué)生?了解祖國的?科大河壯麗?，文化燦爛?，增強(qiáng)民族?自豪感和振?興中華的責(zé)?任感；了解?革___領(lǐng)?袖的豪邁氣?概和革__?_前輩獻(xiàn)身?革___的?崇高品質(zhì)，?了解勞動人?民在平凡的?崗位上為了?人類作出貢?獻(xiàn)，受到熱?愛黨、熱愛?人民的思想?教育；還要?使學(xué)生從一?些寫景狀物?的文章中學(xué)?習(xí)觀察問題?和分析問題?的正確思想?方法，受到?保護(hù)生態(tài)環(huán)?境的啟蒙教?育。2、?復(fù)習(xí)鞏固漢?語拼音，學(xué)?會生字__?_個(gè)，能讀?準(zhǔn)字音，認(rèn)?清字形，理?解字義，能?辨析學(xué)過的?形近字，同?音字，多音?字。注意積?累詞語，把?詞語歸類進(jìn)?行正確的搭?配。能在朗?讀基礎(chǔ)上把?握主要內(nèi)容?，體會思想?感情，領(lǐng)悟?表達(dá)方法。?繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)?生抓住重點(diǎn)?句段，加深?理解課文思?想內(nèi)容。大?量積累語言?，努力__?_。能熟練?背誦10首?古詩詞。?3、樂于參?加討論，敢?于發(fā)表自己?的意見。聽?人說話認(rèn)真?耐心，能抓?住要點(diǎn)。能?根據(jù)討論的?話題，稍作?準(zhǔn)備，作簡?單的發(fā)言，?表達(dá)清楚，?有條理。?4、學(xué)習(xí)有?順序地、比?較細(xì)致地觀?察圖畫和事?物。能在觀?察和想象的?基礎(chǔ)上，寫?出內(nèi)容具體?、語句通順?、有一定條?理的記實(shí)作?文和想象作?文。復(fù)習(xí)書?信、讀書筆?記、建議書?等常用應(yīng)用?文，養(yǎng)成認(rèn)?真修改自己?作文的習(xí)慣?，復(fù)習(xí)學(xué)過?的九種標(biāo)點(diǎn)?符號的用法?。五、教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)：1、?加強(qiáng)綜合，?突出重點(diǎn)，?注重語言的?感悟、積累?和運(yùn)用，注?重基本技能?的訓(xùn)練，從?整體上提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。2?、在全面完?成各課教學(xué)?任務(wù)的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)課文?表達(dá)思想感?情的方法，?指導(dǎo)學(xué)生把?作文寫得更?有真情實(shí)感?。要恰當(dāng)安?排教學(xué)的序?。要把握?教學(xué)重點(diǎn)，?在閱讀中學(xué)?習(xí)并掌握課?文表達(dá)思想?感情的一些?方法。六?、學(xué)情分析?：本班共?有學(xué)生z名?，其中男生?z名，女生?z名。學(xué)生?學(xué)習(xí)狀況：?班級整體學(xué)?習(xí)成績良好?。優(yōu)生能積?極主動的學(xué)?習(xí)，但不夠?靈活，差生?基礎(chǔ)不扎實(shí)?，出現(xiàn)了知?識斷層現(xiàn)象??？傮w上分?析，全班學(xué)?習(xí)態(tài)度還比?較端正，由?于處在小學(xué)?階段的末期?，面臨升學(xué)?，有的在積?極進(jìn)取，有?的去繼續(xù)糊?涂，得過且?過，一點(diǎn)都?沒有危機(jī)感?。上學(xué)期期?末語文檢測?分析來看需?要采取以下?措施：七?、教學(xué)措施?：1．轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念?，樹立正確?教學(xué)觀，以?育人為主，?培養(yǎng)創(chuàng)新型?人。2．?在課堂中滲?透新理念，?不搞應(yīng)試教?育，以培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?自學(xué)能力及?合作交往等?能力為主，?提高學(xué)生語?言的聽說讀?寫能力。?3．優(yōu)化教?學(xué)手段，積?極使用電教?（全學(xué)期不?少于全冊教?材的___?%），以學(xué)?生喜聞樂見?的方式方法?提高學(xué)習(xí)興?趣，從而