第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《皇帝的新裝》是第六單元第一課，本單元選編的課文體裁多樣，有童話、現(xiàn)代詩(shī)、神話、寓言，這些作品共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的人物、情節(jié)、形象來(lái)曲折地反映現(xiàn)實(shí)，引人遐思。這些富于想象力的文本，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假惡丑，向往真善美。本文是丹麥的童話大師安徒生創(chuàng)作的童話作品，寫(xiě)于1837年。是他最著名的童話之一。童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露皇帝及大臣們自欺欺人的丑行。諷刺了他們的虛偽和愚蠢。故事寫(xiě)的是實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是統(tǒng)治者們的丑惡靈魂?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)童話這一體裁，學(xué)習(xí)快速閱讀，迅速瀏覽課文，了解主要內(nèi)容。展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解內(nèi)容。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入今天我們一起重溫一篇經(jīng)典的童話故事《皇帝的新裝》,一起把它改編成課本劇,由此開(kāi)啟富于想象的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作之旅。二、認(rèn)識(shí)童話在改編之前,我們先要了解什么是童話,童話有什么特點(diǎn)，這樣在改編和表演的過(guò)程中才能呈現(xiàn)出童話故事獨(dú)有的魅力。（學(xué)生舉手回答）例：童話故事都是想象出來(lái)的，不是真的。童話故事往往都是講給小孩子聽(tīng)的。童話雖然是講給小孩子聽(tīng)的，但往往都會(huì)告訴人們一個(gè)道理。童話故事里的人說(shuō)話，表情都很夸張。點(diǎn)撥：童話中的夸張——角色言行、情節(jié)結(jié)構(gòu)、故事環(huán)境、人物形象?明確：童話是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，潛移默化地對(duì)兒童進(jìn)行思想啟蒙教育。三、了解內(nèi)容，梳理情節(jié)1.要改編故事，首先就要知道故事的內(nèi)容。本文講了一個(gè)怎樣的故事？一個(gè)酷愛(ài)新裝的皇帝被騙，裸身進(jìn)行游行的故事。2.在這個(gè)故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游行”這樣本身就極富戲劇性、夸張性的情節(jié)將丑放大，進(jìn)而引發(fā)讀者的思考。那么“酷愛(ài)新裝”的皇帝是怎么被騙，最后裸身游行的呢？3.圍繞同學(xué)概括的主干，故事展開(kāi)來(lái)說(shuō)又有哪些情節(jié)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒僮x文章的基礎(chǔ)上，圍繞題目中“新裝”這一關(guān)鍵詞，畫(huà)一幅故事情節(jié)導(dǎo)圖。提示：(1)合理劃分層次(2)明確每一情節(jié)的關(guān)鍵人物及關(guān)鍵人物與“新裝”的關(guān)系。(3)各情節(jié)間前后連貫。a.劃分層次大層次：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局小層次：發(fā)展階段不同人物具體所做的事b.建立不同人物在不同時(shí)間與新裝的關(guān)系開(kāi)端：點(diǎn)出皇帝有酷愛(ài)新裝的癖好，騙子說(shuō)能織美觀又奇特的布。發(fā)展：騙子織布做新裝，兩位大臣、皇帝看新裝。高潮：舉行游行大典，皇帝展示新裝。結(jié)局：小孩子揭穿新裝騙局。??4.改編探討問(wèn)題一：《皇帝的新裝》這個(gè)故事，重頭戲是在后面的“臣、君看新裝”“皇帝展新裝”和“小孩揭新裝”，所以前面的情節(jié)可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，尤其是“騙子說(shuō)新裝”這一段可以省略，直接交代為“一個(gè)皇帝酷愛(ài)新裝。有一天來(lái)了兩個(gè)織工說(shuō)能給皇帝做最漂亮的新裝”就可以了，不必展開(kāi)表演。對(duì)此你怎么看？思考提示：情節(jié)自身所講的內(nèi)容是什么，是否有重要信息。站在全文的角度來(lái)看，一段情節(jié)在人物塑造、故事整體結(jié)構(gòu)等方面是否有其重要作用?！膀_子說(shuō)新裝”這個(gè)情節(jié)不能省略掉，它應(yīng)該做為一個(gè)重要的情節(jié)在舞臺(tái)上表演。因?yàn)樵谶@一情節(jié)中，兩個(gè)騙子不僅聲稱織出的布是世間最美麗的，還賦予新裝以奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這說(shuō)明騙子很狡猾，對(duì)皇帝愛(ài)慕虛榮這一特點(diǎn)的揣摩是很透徹的。同時(shí)，騙子虛擬出的新裝奇怪的特性也構(gòu)成了故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?；实壑陨香^，主要是看中了這一特性。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說(shuō)假話，也都是因?yàn)楹ε逻@一特性。安徒生對(duì)這一段暫節(jié)內(nèi)容的想象與設(shè)計(jì)巧妙絕倫，如果沒(méi)有這一那么整個(gè)這個(gè)故事就都無(wú)法合理展開(kāi)了。?問(wèn)題二：“臣、君看新裝”這一段，前后是三個(gè)人去看新裝，他們的經(jīng)歷是相同的，在表演時(shí)沒(méi)必要演三遍吧，選一個(gè)人看新裝的經(jīng)歷來(lái)演是不是就可以了呢？點(diǎn)撥：對(duì)文學(xué)作品中“三”這種結(jié)構(gòu)方式的理解與欣賞：同中有異：豐富故事內(nèi)容、塑造特色鮮明的人物問(wèn)題二：“臣、君看新裝”這一段，前后是三個(gè)人去看新裝，他們的經(jīng)歷是相同的，在表演時(shí)沒(méi)必要演三遍吧，選一個(gè)人看新裝的經(jīng)歷來(lái)演是不是就可以了呢？點(diǎn)撥：對(duì)文學(xué)作品中“三”這種結(jié)構(gòu)方式的理解與欣賞：同中有異：豐富故事內(nèi)容、塑造特色鮮明的人物異中有同：強(qiáng)調(diào)作品所要表達(dá)的內(nèi)容與主題三人看新裝的情節(jié)還是都表演的好。這是一種夸張的情節(jié)設(shè)計(jì)，以夸張來(lái)凸顯人們的共性。三人中有兩個(gè)臣子、一位皇帝，他們的身份是不同的；兩個(gè)臣子年齡、官職也有不同。三人看新裝后都沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，這說(shuō)明虛偽、愛(ài)權(quán)，不實(shí)事求是在這個(gè)王國(guó)中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一種社會(huì)風(fēng)氣?！靶卵b”面前，他們君臣共同上演了一出群丑劇，作品的諷刺意味非常強(qiáng)。另外，兩個(gè)臣子看“新裝”后夸贊“新裝”的言語(yǔ)既照應(yīng)了之前“騙子說(shuō)新裝”的情節(jié)，也為皇帝看新裝、展新裝的情節(jié)做了合理的鋪墊。?四、走進(jìn)人物內(nèi)心，解讀作品主題小演員們都已確定自己要飾演的角色了，現(xiàn)在正忙著研究自己要飾演的人物具有怎樣的形象特點(diǎn)。要演好一個(gè)人物，必須走進(jìn)人物的內(nèi)心，把握住人物思想、情感的本質(zhì)，表演出來(lái)的一言一行，甚至一個(gè)眼神才是生動(dòng)傳神，最符合這個(gè)人物特點(diǎn)的。角色品析任務(wù)單：勾畫(huà)文中描寫(xiě)該人物的語(yǔ)句，揣摩這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。探討在表演這個(gè)人物時(shí)，演員要保留原文中哪些對(duì)該人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的設(shè)計(jì)？表演組又會(huì)建議增補(bǔ)哪些設(shè)計(jì)？所飾演角色：文中描寫(xiě)該人物的語(yǔ)句：保留的原文：增補(bǔ)的設(shè)計(jì)：原因解析：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，緊扣描寫(xiě)人物的詞句體會(huì)人物的心理，分析人物形象特點(diǎn)。2.依據(jù)故事情境和人物形象特點(diǎn)選擇要保留的原文的設(shè)計(jì)或增補(bǔ)表演設(shè)計(jì)，有理有據(jù)地闡釋保留或增補(bǔ)的理由。3.依據(jù)人物形象特點(diǎn)設(shè)計(jì)演員表演時(shí)的神情、動(dòng)作和說(shuō)話的重音、語(yǔ)氣。?所飾演角色：皇帝文中描寫(xiě)該人物的語(yǔ)句：有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。建議增補(bǔ)的設(shè)計(jì)a.整點(diǎn)鐘聲敲響了?；实蹖?duì)侍從說(shuō)“快把我下一套新衣服拿來(lái)！”換好衣服的皇帝在穿衣鏡前前前后后地照，眼睛始終盯著鏡子看，臉上露出自我陶醉的神情。b.舞臺(tái)邊傳來(lái)“有緊急軍務(wù)上報(bào)”的聲音，皇帝聽(tīng)到后皺著眉生氣地說(shuō)：“怎么這樣吵！難道不知道我正在換衣服嗎？”(不耐煩的語(yǔ)氣。重音詞：換衣服)所飾演角色：老大臣文中描寫(xiě)該人物的語(yǔ)句：“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！北硌輹r(shí)要保留的原文的設(shè)計(jì)神情：眼睛睜得特別大內(nèi)心獨(dú)白：“我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?內(nèi)心獨(dú)白表演提示：標(biāo)紅的詞語(yǔ)重讀。語(yǔ)氣由遲疑變?yōu)閳?jiān)定。)老百姓演員組演員們的想法：我們就是微不足道的群眾演員，那一兩句臺(tái)詞隨便說(shuō)說(shuō)就行了！你怎樣看待故事中老百姓這一角色的意義與價(jià)值？老百姓的角色是很重要的！皇帝游行時(shí)，作為觀看者，他們誰(shuí)都沒(méi)有看到“新裝”，卻出于功利的想法，都虛偽地稱贊“新裝”美麗、漂亮?；实?、大臣、百姓構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)。虛偽與功利是這個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，正因?yàn)橛羞@樣的風(fēng)氣存在，才會(huì)上演這樣一場(chǎng)皇帝裸身游行的鬧劇！所以皇帝的新裝這個(gè)故事所要諷刺的并不僅僅是皇帝或大臣，而是整個(gè)社會(huì)的不良之風(fēng)！故事中老百姓的話語(yǔ)不多，但表演時(shí)我們依然要讀出那份相互附和的諂媚之情?！肮怨?！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”——虛偽小孩子組演員的疑問(wèn)1：故事中皇帝什么也沒(méi)穿這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事實(shí)，觀眾一看便知，演出時(shí)還有必要安排“小孩揭騙”這個(gè)情節(jié)嗎？小孩簡(jiǎn)單的話語(yǔ)揭穿了騙局，讓我們感受到孩子的純真、質(zhì)樸，這和上面的大臣以及老百姓的虛偽形成了鮮明的對(duì)比，讓我們?cè)隰[劇中看到希望。而真相面前皇帝：擺出一副更驕傲的神氣。更讓我們看到對(duì)比中孩子身上呈現(xiàn)出的真善美，與以皇帝為代表的人物所呈現(xiàn)出的假惡丑，兩組對(duì)比放在一起更加鮮明。疑問(wèn)2：《皇帝的新裝》是寫(xiě)于1837年的故事，距今已經(jīng)有184年了。而且，童話中的世界離我們的現(xiàn)實(shí)生活是很遙遠(yuǎn)的，那么我們現(xiàn)在把它搬上舞臺(tái)還有什么意義呢？【創(chuàng)作背景】本文寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編寫(xiě)成了《皇帝的新裝》。最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的?！餐缴捠且陨畹恼鎸?shí)為基礎(chǔ)的；童話是以幻想的手法來(lái)