《葡萄溝》教學設計十二組孫婷

《葡萄溝》教學設計【教學目標】:1、知識點教授:學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。2、技能運用:利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文。3、激發(fā)情感:通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，并能背誦喜歡的文段增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛?！窘虒W重難點】:理解葡萄溝為什么是個好地方。 【教學準備】:多媒體課件，音樂視頻《嘗葡萄》，一些葡萄干?！窘虒W過程】:一、復習生字。1、師:同學們，今天我們繼續(xù)到《葡萄溝》去做客，誰能正確地把這些生字讀一讀?(開火車，小組讀、全班讀)2、師:你們讀詞的聲音真響亮。現(xiàn)在，讓我們一起做練習，比一比再組詞。3、師:同學們齊讀課文，葡萄溝給你留下怎么印象?二、學習課文。(一)初讀課文。1、師:葡萄溝是個怎樣的地方。為什么說蕾萄溝是個好地方呢?請同學們自由地把課文讀一讀?！驹O計意圖】:整體感知課文內容，明白課文從幾方面描寫葡萄溝，初步了解為什么葡萄溝是個好地方。(二)學習第一段。1、師:葡萄溝出產(chǎn)那些水果?(學生說一個，教師出示一個水果圖片)2、師:你們看，葡萄溝的水果真豐富呀!寫水果的時候是按什么順序寫的?有感情朗讀有關句子。3、從你們的朗讀中，我感受到葡萄溝的水果真豐富呀!)葡萄溝出產(chǎn)這么多的水果，怪不得說:葡萄溝真是個好地方!【設計意圖】:圖文結合，了解葡萄溝除了葡萄出名外，原來還有這么多的水果，通過朗讀，不由得發(fā)出贊嘆:葡萄溝真是個好地方。三、學習第二段1、師:人們最喜愛的葡萄成熟了，咱們一起到葡萄園去看看。葡萄種在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把這句話讀出來!【設計意圖】:通過圖片的演示，明白到葡萄種植的地方與地形。2、師:同學們，快登上山坡，觀察一下夏天的葡萄長得怎么樣?請你們在書上找一找吧!(出示夏天的句子)3、生說。(書上是怎樣說的，把書上的那句話說出來)4、師:什么是茂密的枝葉，一兩片葉子那算不算茂密怎樣才算是茂密呢?5師:這么多的葉子，我們用一個詞怎么說?(茂密)這么茂密的葉子像什么?(綠色的涼棚)這只有一個涼棚嗎?(不是)兩個(不是)，那有多少個呀?(很多個)課文用一個詞怎么說?(一個個)小朋友，當你鉆進這綠色的涼棚下，感覺怎么樣?(涼爽)(舒服)6師:那請你把你那種感覺讀出來?！驹O計意圖】:學生對于茂密這一詞語的理解有一定的困難，更何況是對于遙遠的葡萄溝的葡萄，因此，我利用圖片讓學生直觀明白到什么是茂密的枝葉。7師:同學們，快透過茂密的枝葉，一家來瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢?請你們自由讀讀第二段。8師:誰來說說秋天的葡萄長得怎么樣?(生讀)9師:葡萄的顏色有哪些?哇!你們看，這些葡萄真多呀!一串、兩串、三串、課文用一個詞怎么說的?一大串一大串)10、師:你們看，葡萄有紅的，白的、淺綠的，課文用一個詞怎么說？瞧一瞧秋天的葡萄長成什么樣子呢?請你們自由讀讀第二段。【設計意圖:讓明白到課文用詞的精準，為日后寫作有很大的啟發(fā)，也明白到葡萄溝的葡萄是如此的新鮮，從而明白葡萄溝是個好地方。】11師:多么美麗、多么五光十色的葡萄呀!誰來讀?12、師:這五光十色的葡萄美麗極了，要是你們到了葡萄溝，維吾爾族的老鄉(xiāng)會怎樣招待你們呢?請你們自由地讀讀課文第二段。13、你們看多熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)呀!所以說葡萄溝真是個好地方!【設計意圖】:感受他們維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情對客，進一步融入到課文中去。(四)、學習第三段。1、葡萄溝的葡萄太好吃了，我們怎樣吃也吃不完，那還有一些葡萄呢怎么辦呢?(學生說)2、師:想到了把這些葡萄運到陰房里制成葡萄干，你們看，這就是陰房了，它建在山坡上，看起來很想碉堡。(點擊圖片。)3、師:小朋友，你們想知道葡萄干是怎樣制成的嗎?現(xiàn)在請你們自由地朗讀課文第三段找一找吧!4、師:誰來說說葡萄干是怎樣制成的?還有誰也想說的?(大約2名學生)5、師:孩子們，在平時，我們都吃過葡萄干，那么誰來說說這些葡萄干的顏色怎樣?(鮮)味道怎樣?6、學生嘗葡萄。7、擴展:孩子們，在我們的日常生活中，葡萄除了可以制成葡萄干，還可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、還有我們有時候做菜時，也有用上葡萄干呢!)【設計意圖】:對于小小年紀的孩子們來說葡萄的作用可能不太了解，讓他們在學習中延伸到生活中。四、再次點明中心句。1、師:葡萄溝真是個好地方!2、夸夸自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。五、總結全文。師:同學們今天我們通過學習，知道了