《父母的愛》習(xí)作教學(xué)教學(xué)設(shè)計

《父母的愛》教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《父母的愛》習(xí)作教學(xué)執(zhí)教者俞翔課時1課時所屬教材目錄人教五年級上冊第六單元教材分析本單元的主題為“父母的愛”，共有《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》和《學(xué)會看病》等四篇課文組成。學(xué)習(xí)本組課文，既要從父母之愛的一個個側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣，也要體會作者是怎樣從外貌、語言和動作中表現(xiàn)父母之愛的。本次習(xí)作提示從幾方面思考：比如通過一些事情體會父母的愛；比如向父母提一些建議改進(jìn)教育方法等；再比如和父母說說心里話。建議、勸慰、傾述等可以嘗試習(xí)作，畢竟，不同的語境，可以培養(yǎng)學(xué)生不同語態(tài)的言語表達(dá)能力。若以單元導(dǎo)讀提出的教學(xué)目標(biāo)而言，敘事性習(xí)作更適合，可以嘗試從語言、動作等方面體現(xiàn)父母之愛，在敘事中體現(xiàn)人物特點。學(xué)情分析學(xué)生無時不刻沉浸在父母之愛中。然大愛無言，如涓涓細(xì)流。若非心思縝密，也不乏熟視無睹、充耳不聞。教學(xué)的基礎(chǔ)在于喚醒學(xué)生的生活場景和情感體驗。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的敘事能力。但就本單元而言，明確提出了從語言、動作等方面表現(xiàn)人物、表達(dá)情感，也就需要在這些方面進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試。這是本次習(xí)作體現(xiàn)言語增量的主要載體。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過言語、動作等方面的描寫，表現(xiàn)人物態(tài)度、情感和特點。過程與方法目標(biāo)通過經(jīng)驗喚醒、情境還原、細(xì)節(jié)描述等方法，描寫一個體現(xiàn)父母之愛的片段，體現(xiàn)人物特點，并在此基礎(chǔ)上形成完整的習(xí)作篇章。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，學(xué)會體味日常細(xì)微場景的意味，感受父母之愛。教學(xué)重難點重點從日常小事中擷取習(xí)作素材，感受父母之愛。難點以言語、動作等方面的描寫中體現(xiàn)父母之愛。教學(xué)策略與設(shè)計說明本次習(xí)作主要采用經(jīng)驗喚醒、情境還原、細(xì)節(jié)聚焦、范式遷移等方法，主要描述一個片段，體現(xiàn)父母對孩子的關(guān)愛的不同表達(dá)方式，寫出人物的特點。一般而言，類似的習(xí)作練習(xí)需要安排兩個課時。囿于課時限制，本次習(xí)作采用片段（細(xì)節(jié)）練習(xí)、評寫結(jié)合的方式組織教學(xué)。于是教學(xué)的重點不在完整地呈現(xiàn)整篇文章，而是在片段（細(xì)節(jié)）中學(xué)會用語言、動作描寫來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖話題導(dǎo)入感知人物5分鐘在你更小的時候，偶爾會有人問：是媽媽更愛你呢？還是爸爸更愛你？你是怎么回答的？為什么？如果現(xiàn)在有人再問你同樣的問題，你又會怎么回答呢？說說你的理由。之所以你認(rèn)為媽媽更愛你，那是因為媽媽有哪些方面的原因讓你感受到了被愛著？之所以你認(rèn)為爸爸更愛你，那是因為爸爸哪些方面的原因讓你感受到了被愛著？請用一個詞語來形容媽媽或爸爸的特點。其實，我們是很難對爸爸、媽媽的關(guān)愛做出一個差異判斷的，爸爸媽媽都愛我們，只是方式不一樣。學(xué)生自由說。部分學(xué)生將自己對媽媽或爸爸的感受寫在板書上。從學(xué)生的生活出發(fā)，以一個具有普遍意義、又具有一定爭議性卻沒有答案的話題激發(fā)學(xué)生的言說熱情。情境再現(xiàn)定格細(xì)節(jié)5分鐘我想你們寫的每一個詞語都是有深切感受的。這些美好的詞匯可能是由某一件事讓你感受到的，也可能是一件又一件小事累積下來給你的感受吧？請你說說某個詞語背后的故事。隨機(jī)點撥“細(xì)節(jié)”：1.一個動作，一組連續(xù)的動作；2.一句話，一組對話（包括神態(tài)）等。指名表述，關(guān)注細(xì)節(jié)；同桌講述，關(guān)注細(xì)節(jié)。由點及面，通過情境再現(xiàn)激活學(xué)生生活經(jīng)驗。每個人的生活經(jīng)歷都是不一樣的，不能以一種虛擬的情境引導(dǎo)學(xué)生寫相似的作文。言說過程中捕捉細(xì)節(jié)，是為以下習(xí)作做鋪墊，同時也突顯本次習(xí)作的目標(biāo)。研讀范本方法遷移5分鐘《“精彩極了”和“糟糕透了”》片段：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。1.這句話表達(dá)了母親對巴迪深深的愛，她的愛是通過贊揚(yáng)來體現(xiàn)的。此刻，她為巴迪寫出了第一首詩而無比“興奮”。除了直接寫出“興奮”之外，還有哪些內(nèi)容也表現(xiàn)出了母親的“興奮”？2.這些語言分別是從什么角度來描寫的？指名回答；合作討論。1.重點關(guān)注語言、動作；2.適時關(guān)注神態(tài)、標(biāo)點和修辭等。一般而言，教材便是較為適當(dāng)?shù)难哉Z范本。習(xí)作前作回顧式的研讀，一則是復(fù)現(xiàn)喚醒，二來是突顯強(qiáng)化。截取素材細(xì)節(jié)描摹8分鐘請大家直接選取故事中的一個或兩個細(xì)節(jié)，運(yùn)用以上溫故的方法，從動作、語言等角度寫一兩段話，寫出爸爸或者媽媽在表達(dá)對你的關(guān)愛時的表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)。片段習(xí)作先寫細(xì)節(jié)，主要是對教學(xué)時間和教學(xué)效率的考量，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中將細(xì)節(jié)放大，寫扎實。片段點評互評互議7分鐘選擇一兩個片段展開點評。（點評引導(dǎo)方向：語言、動作等。）作者闡述片段里的爸爸、或者媽媽是怎樣的？其他同學(xué)評議是否從各個方面表現(xiàn)了這一特征？同桌互評。點評方法可以先由教師示范，而后學(xué)生模仿嘗試。點評方向要明確，直擊本次習(xí)作的目標(biāo)，其余可有涉及，但不作強(qiáng)化處理。情節(jié)延展完善習(xí)作8分鐘僅僅其中的一個片段，或者說一兩個細(xì)節(jié)，還不能全面地表現(xiàn)爸爸媽媽對你的愛，也不能完整地表達(dá)這個詞語背后的故事，肯定還有更多的情節(jié)需要交代，之前發(fā)生了什么？之后又會往什么方向發(fā)生呢？請你運(yùn)用剛才的方法，把這個故事完整地寫下來。通過這個故事表現(xiàn)爸爸或者媽媽對你的關(guān)愛。教師巡回指導(dǎo)。續(xù)寫作文課堂小結(jié)1分鐘父愛如山，母愛如水，每一位父母對孩子的愛的表達(dá)方式都是不一樣的。我們需要用心體味日常生活中點點滴滴的細(xì)節(jié)，也許就在一句話里、一個