七年級音樂教學(xué)總結(jié)

七年級音樂教學(xué)總結(jié)七年級音樂教學(xué)總結(jié)

七年級音樂教學(xué)工作總結(jié)

儋州市第五中學(xué)：張才智

彈指一瞬間！一個學(xué)期的音樂教學(xué)工作馬上完畢，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫忙下圓滿完成了一個又一個的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級的音樂教學(xué)工作，繁忙的工作使我的生活越來越充實(shí)，讓我的各方面的力量都得到很好的訓(xùn)練和培育。

音樂藝術(shù)有著豐富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、共性差異、學(xué)問層次等因素的制約，學(xué)生對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂教育只局限在于學(xué)問、學(xué)科等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把讓每一個學(xué)生的共性獲得充分進(jìn)展的價值視為根本，充分表達(dá)以人為本，以學(xué)生為本的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的肯定權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜愛什么，不喜愛什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)。傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則常常圍圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)缺乏敏捷性，學(xué)生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課寓教于樂的特點(diǎn)。那么，怎樣才能使一堂音樂課活起來呢？一、細(xì)心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生參加

我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于注意唱歌的訓(xùn)練，側(cè)重了情感、興趣的培育，忽視了對中學(xué)生樂理學(xué)問的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。我們要進(jìn)

行學(xué)問與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡潔機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段讓學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)變得生動好玩起來，讓這種訓(xùn)練隱蔽于各種活動之中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生不知不覺的學(xué)會這些學(xué)問與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的根底。針對這一點(diǎn)，我在課堂上比擬注意依據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深，由簡入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)規(guī)劃，確定音樂教學(xué)進(jìn)度中樂理知總識的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)展樂理教學(xué)。

二、運(yùn)用多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣

一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和進(jìn)展。例如教學(xué)第五單元《金色樂章》時，根據(jù)不同的主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)展聯(lián)想，運(yùn)用多種感官想象古典音樂描述的內(nèi)容。讓學(xué)生聽完后爭論分析，再次邊聽邊看邊想象，還出示幾幅圖畫做提示，幫忙想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的勝利感。三、注意共性進(jìn)展，培育觀賞和制造美的力量。

音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的熟悉功能，更為鮮亮的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不行替代的美育功能。由此可知，音樂學(xué)科是美育的重要組成局部，也是對學(xué)生進(jìn)展美育的主要途徑之一。堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定根底上制造音樂。引導(dǎo)學(xué)生去感受美、觀賞美和理解美，啟迪學(xué)生

去想象美與制造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)力量，建構(gòu)起以以學(xué)生進(jìn)展為本的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂學(xué)問的海洋中游覽，充分進(jìn)展他們的藝術(shù)制造才能，切實(shí)提高了他們的審美力量。四、創(chuàng)設(shè)輕松課堂，營造和諧氣氛

為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的批判與訂正。音樂是動的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加把握學(xué)問的情感，乃是喚起少年特有的對學(xué)問的興趣的重要條件。可見，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參加教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中，一同共享把握學(xué)問的無窮樂趣。所以，在教學(xué)中，我盡量避開那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生動身，多為他們營造一些發(fā)覺美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們喜愛美、傳播美的熱忱，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。五、準(zhǔn)時評價反應(yīng)，增加學(xué)生自信

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的了解，這學(xué)期的音樂考試我讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

以上是我一個學(xué)期來的教學(xué)心得，雖然受到學(xué)生的歡送，但我知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏，在以后的教學(xué)中，我決心要多走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多一些鼓舞，少一些指責(zé)；多一些溝通，少一些命令；多一些探討，少一些灌輸。使學(xué)生真正能在音樂學(xué)問的海洋中游覽。

擴(kuò)展閱讀：七年級音樂課教案

第1課渴望春天（1課時）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。

2、培育學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以—春‖為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參加表現(xiàn)制造—春‖的音樂活動。二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。2、熟悉變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。三、課前預(yù)備：

播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛剛播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)特別的熟識，能告知我它的歌名嗎？生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也漸漸走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟識的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的特別的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對漂亮的春天是多么的喜愛。1、傾聽（渴望春天）

師：首先我請同學(xué)們來觀賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟識旋律，熟識音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、開心的心情）生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛剛個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)肯定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？生：《渴望春天》

2、簡潔介紹音樂大師莫扎特的誕生地、誕生時間和非凡的音樂天賦師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了特別多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)會一番。3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請?jiān)俅斡^賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問題：A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱B、歌曲的心情：1、熱鬧感動2、明朗開心3、消沉愁悶C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互爭論后答復(fù)）4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們肯定也很想來學(xué)唱這首歌。（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中消失了許多的休止符，必需要留意休止。（2）生隨琴輕聲的用—啦‖來模唱。（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的心情是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的心情是一樣的嗎？

（增加了學(xué)生對音樂作品心情的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲心情應(yīng)全都、和諧。）5、課堂總結(jié)

師：你看今日春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧第2課小小的我（2課時）課時目標(biāo)：

1,發(fā)覺和感受大自然中小水滴的得意和小溪清亮透亮,曲折曲折,緩緩流淌的秀美,培育愛水,愛大自然的美妙情感.

2,體驗(yàn)小小的我與集體的親密關(guān)系和自尊,驕傲的情感,體會“匯涓成海,聚沙成塔“的哲理教具預(yù)備：電子琴,錄音機(jī)。教與學(xué)的活動過程：一、組織教學(xué)1,聽音樂進(jìn)教室2,師生問好二、傾聽體驗(yàn)

配樂詩朗讀《兩條小溪》有兩條小溪在這兒集合了.

它們都跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路.一條小溪從冰雪掩蓋的山間跑來,另一條小溪從沼澤緩緩地爬行過來,它們都那么細(xì)小,好像只能飄起一片樹葉.

如今,這兩條小溪在這兒集合了.它們變成了一條河,再也分不出你和我.它們的腳步更快了,歌聲也更洪亮.它們能浮得起小小的船兒,把它們送向遠(yuǎn)方.它們再也不分手,永久一起向前流.人們早已遺忘它們曾經(jīng)是兩條小溪.三、學(xué)唱歌曲1,初聽歌曲

提問:歌中將“小小的我“比作哪些事物你對“小小的我“還有哪些不同的贊美之詞2,聽教師彈奏歌曲旋律,請學(xué)生說出各種消失最多的是哪個音感受,唱出歌曲旋律重復(fù)的樂句.3,學(xué)生跟琴輕聲哼唱旋律.4,學(xué)生跟錄音完整演唱歌曲.5,思索爭論

1)你認(rèn)為“小小的我“是小還是大

2)一滴水可以匯成小溪,江河,大海,那么在集體中我們每一位同學(xué)是重要還是不重要作為集體的一分子,你應(yīng)當(dāng)怎樣做6,完整地,有感情的演唱歌曲.四、觀賞

觀賞歌曲《春天來了》、《北國之春》、《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》。五,課堂小結(jié)

在《帕米爾的春天》歌聲中出教室.六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸媽媽一起演唱.2、,搜集關(guān)于大海的歌曲.

第3課八孔豎笛演奏方法（1課時）［教學(xué)目的］

1、通過豎笛啟蒙教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，建立起學(xué)習(xí)豎笛的信念。2、使學(xué)生初步了解豎笛的構(gòu)造，學(xué)會演奏姿態(tài)及把握根本呼吸方法。

3、學(xué)會5、6、7、三個音的奏法及其三個音以類的練習(xí)曲，并能夠用所學(xué)的三個音進(jìn)展簡潔的音樂創(chuàng)作，培育學(xué)生的制造性。［教學(xué)重點(diǎn)］

把握豎笛—緩吹‖的方法并學(xué)習(xí)5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。［教學(xué)難點(diǎn)］

全閉音孔—按指‖的技巧并用所學(xué)的三個音進(jìn)展簡潔的音樂創(chuàng)作，培育學(xué)生的制造性。［教具預(yù)備］

八孔豎笛構(gòu)造及演奏姿態(tài)圖、豎笛演奏曲音樂［教學(xué)過程］一、組織教學(xué)師生問好二、導(dǎo)入新課

1、聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）

師：同學(xué)們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來了解、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。2、板書課題：八孔豎笛演奏方法三、新課教學(xué)1．八孔豎笛簡介（1）出示圖片。（2）介紹豎笛來源。

八孔豎笛原名Recorder，起源于意大利，后來漸漸流行于歐美各國，歷代皆擁有聞名豎笛演奏家。本世紀(jì)以來，八孔豎笛為教育領(lǐng)域所重視，在很多國家中為各類學(xué)校的音樂教師所采納。近年來，我國的中小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)將豎笛確定為器樂教學(xué)的選用樂器。（3）簡介八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理

師：觀看自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個局部？每個局部分別叫什么名字？(生爭論)師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個局部（觀看幻燈片畫面上豎笛構(gòu)造圖）。它音色嚴(yán)厲、甜蜜，可任意轉(zhuǎn)調(diào)極富有唱歌性。這種笛體積小、重量輕、攜帶便利。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨(dú)奏、重奏、合奏，大家聽高年級學(xué)生用豎笛吹奏的獨(dú)奏、合奏曲（放錄音）。

（4）吹奏豎笛應(yīng)當(dāng)留意衛(wèi)生?？深A(yù)備潔凈手帕，用后準(zhǔn)時擦洗。提示學(xué)生不要交換使用豎笛，以防—病從口入‖。2、學(xué)習(xí)吹奏豎笛的姿態(tài)（1）持笛方法

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身反面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身反面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）。（2）演奏姿態(tài)介紹演奏姿態(tài)：分坐姿、站姿兩種。不管哪種姿態(tài)，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。

進(jìn)展按指練習(xí)：指名演奏姿態(tài)好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有掌握的含住吹口，含入的深度約一公分。3、介紹吹奏的方法

氣流強(qiáng)弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一個音孔，氣流強(qiáng)，獲得的音則高，氣流弱，獲得的音則低。所以，同學(xué)們要練習(xí)好氣息掌握。依據(jù)音高吹氣,力氣恰當(dāng),使發(fā)音既輕松又充分,音色圓潤光明,全閉音孔必需緩吹,如同在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分抖動而不熄滅。四、樂曲觀賞

豎笛練習(xí)曲《得意的家》觀賞六、課堂小結(jié)

1、鼓舞性談話，增加學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。2、布置課外作業(yè)，吹奏練習(xí)《小寶寶要睡覺》1=C3/4

5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|6--|56|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--|5--||

其次單元《漂亮的山谷》

第1課我們來到漂亮的山谷（2課時）課型：以唱歌為主的綜合課教學(xué)目標(biāo)：

1、通過合唱《我們來到漂亮的山谷》，讓學(xué)生體驗(yàn)用和諧、統(tǒng)一的歌聲演唱二聲部合唱，增加集體合作精神；

2、通過歌曲《森林中的回聲》的教學(xué)，培育學(xué)生喜愛生活、喜愛大自然的情懷；3、結(jié)合歌曲教學(xué)，豐富學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，使學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美妙的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：精確表達(dá)歌曲的真摯情感教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的音色、力度變化。

教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)（課前預(yù)備）

播放歌曲《我們來到漂亮的山谷》，讓學(xué)生在甜蜜的音樂中走進(jìn)課堂。

給音樂課堂創(chuàng)設(shè)全員參加的氣氛

二、學(xué)生活動1、唱一唱：歌曲《我們來到漂亮的山谷》a、齊唱局部b、合唱局部

演唱歌曲《我們來到漂亮的山谷》的低聲部旋律。演唱歌曲《我們來到漂亮的山谷》的高聲部旋律。2、用情唱歌，以美動人。

結(jié)合遠(yuǎn)足活動，啟發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。合唱表演《我們來到漂亮的山谷》3、分小組爭論、溝通。

說一說：學(xué)生聯(lián)系自己的演唱，綻開聯(lián)想，山谷中確定有奇妙的回聲。學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美妙的環(huán)境。

以感受音樂，體驗(yàn)情感為主綻開學(xué)習(xí)。三、教學(xué)歌曲1、聽一聽：《森林中的回聲》

2、視唱，組織學(xué)生用—la‖音輕聲跟琴哼唱歌曲主旋律（兩遍）3、觀賞：《森林中的回聲》

組織學(xué)生認(rèn)真傾聽童聲合唱歌曲《森林中的回聲》師組織學(xué)生感受音樂。要求：聽歌曲音樂綻開聯(lián)想，a、體會此歌所表達(dá)的情感。

b、體會歌曲音樂中強(qiáng)、弱變化的作用，專心體驗(yàn)回聲的音響效果。c、體會人聲模擬森林中的回聲的合唱效果。4、配唱歌詞

（1）聽歌曲主旋律，默看歌詞；（2）輕聲配唱歌詞

（3）有感情的合唱以感受音樂，體驗(yàn)情感為主，四、活動與制造合唱表演可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的歡樂五、樂海拾貝觀賞：1、混聲合唱《回聲》2、管弦樂《羊腸小道》3、嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》

4、箏獨(dú)奏《高山流水》培育學(xué)生喜愛生活、喜愛大自然的情懷。

六、師生小結(jié)結(jié)合課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育，使學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美妙的環(huán)境。學(xué)有所獲，受益非淺。

第2課森林中的回聲（1課時）教學(xué)目標(biāo)：1、感受強(qiáng)、弱不同力度在歌曲中的表現(xiàn)，理解回聲的效果。2、訓(xùn)練兩聲部的合唱，感受合唱的魅力。3、能有感情合唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、歌曲中兩個聲部音準(zhǔn)的把握，以及合唱聲音的和諧統(tǒng)一。2、把握好強(qiáng)弱比照的唱法，唱好回聲的效果。教學(xué)過程：一、律動導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天布滿著生氣，讓我們一起去大森林游玩吧！2、聽音樂《森林中的回聲》3、森林到了，音樂課開頭了！二、組織教學(xué)

1、師生問好。（強(qiáng)弱各一次）

2、同學(xué)們，剛剛我們的兩次問好有什么特點(diǎn)？板書（f、p）三、綜合訓(xùn)練

1、下面，我們就用這兩種力度來對答，看誰的耳朵靈敏，反響快，聽清晰了。①fp33433663663今日是星期幾？（星期五）②pf11217337337這節(jié)是什么課？（音樂課）（師生對答）

2、同學(xué)們的反響真是靈敏，森林也快樂地吹起了歡樂風(fēng)，聽13｜5-｜,u來讓我們也來當(dāng)當(dāng)小樹把這陣歡樂風(fēng)擴(kuò)散開來吧！

（教師分組用—u‖把的音高傳下去，要求學(xué)生輕輕唱準(zhǔn)自己組內(nèi)的音高，并且配上不同音高的動作。教師加以手勢指導(dǎo)，讓學(xué)生的哼唱聲溶入到一起，到達(dá)和聲的效果。）135UUU

3、同學(xué)們真像傳遞歡樂的使者，讓教師在這大森林中著實(shí)地沉醉一番，瞧，教師還發(fā)覺了幾片好玩的樹葉，這葉子上寫著什么？121343565

（依次認(rèn)唱，按挨次唱，分聲部唱，合唱）

同學(xué)們真不錯，教師同時拿出兩條旋律，大家也能各自唱好自己的音高。4、咦，反面還有呢，你們瞧，出示33435565

（哎，我們雖然是分兩個聲部來唱旋律，但是森林可是一個整體，我們可不能相互爭吵，來各個聲部站好自己的立場，我們團(tuán)結(jié)地把這兩條旋律唱和諧。）（唱得真不錯，讓教師再來感受一下這份和諧。）

5、同學(xué)們唱得棒極了，教師太快樂了，我要對著大森林夸夸我們同學(xué)：—同學(xué)們，你們真棒?。　?/p>

咦，這是什么聲音？（回聲）

6、那同學(xué)們能不能來當(dāng)當(dāng)教師的回聲，用教師出示的旋律來對答？是誰躲在樹林里，33435565（逐個練唱，分聲部，合起來）說話和我們一樣的？33435565（分聲部，合唱）

7、—這是怎么回事？回聲回聲回聲‖師總結(jié)演唱歌曲中的最終一句。四、學(xué)唱歌曲1、傾聽旋律

師：森林中的回聲究竟在哪里呢？讓我們一起來聽一聽吧！2、聽了這首曲子后，你有什么感受？

3、大家真的是有感而發(fā)，我們再來聽一聽這首曲子，這一次我們邊聽邊找出曲子中最為輕柔的局部？（你為什么認(rèn)為是這一句？說得真好，盼望呆會兒我們學(xué)唱的時候也能這么做到。）

出示：p＜＞pp４６４５－５０‖２２２４３－３０‖再見！再見！再見！

A．好，B．那我們就先來學(xué)習(xí)這一局部，C．看這局部要求我們分聲部完成，D．我們先來熟識一下低聲部的旋律，E．高聲部的同F(xiàn)．學(xué)要仔細(xì)傾聽啦！G．師彈低聲部旋律，H．生跟唱。I．高聲部來

同J．學(xué)們，K．留意了最終一個音長一拍就夠了，L．下面可是休止符。M．教師不N．彈琴，O．你們看教師的手勢來唱好，P．（分聲部-合唱）

Q．我們兩個聲部合作的真開心，R．好大家看這條旋律除了要唱準(zhǔn)兩個聲部的音高外還應(yīng)當(dāng)留意什么？（力度記號）

G、對了，那我們唱的時候都要把這些要求作到位，分聲部練唱H、我們把歌詞代進(jìn)去，兩個聲部一起來。

④我們一起來把歌譜唱一下，這邊同學(xué)唱的是（高聲部），這邊是（低聲部），好的，我們一起合作吧！

14讓我們回到森林中去查找它真正的回聲吧?。◣熒献髂罡柙~，師強(qiáng)的局部，生弱的局部）

15我們一起唱響他吧，大家來當(dāng)教師的回聲，可要留意回聲的特點(diǎn)噢！16我們合作得真開心，教師把原聲的局部也讓你們來完成吧！

17男同學(xué)的聲音比擬的粗壙，女同學(xué)的聲音比擬的輕柔，你們說哪個更適合扮演回聲啊？（女生）好的，我們就根據(jù)這樣的角色安排來唱唱吧！18好的，我們跟著音樂來一遍，同學(xué)們可要留意速度。19大家在森林逛了這么一大圈都有什么感受呢？20那我們就帶著自己的感受再次得唱起這首歌！

4觀賞曲子

這節(jié)課我們學(xué)的這首曲子是用分聲部來延長的，這樣的演唱形式叫什么呢？（合唱），好的，下面我們舊老觀賞一首由中國交響樂團(tuán)少年合唱團(tuán)延長的《回聲》，大家閉上眼睛認(rèn)真傾聽感受那美麗的旋律。5課堂小結(jié)

天色慢慢暗了下來，同學(xué)們讓我們帶著這美妙的回憶對森林說：—再見再見再見！‖（唱，歌曲的最終一句）生分聲部對唱最終一句。五、觀賞合唱曲目

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是用分聲部來演唱的，這樣的演唱方式是（合唱），下面我們就來觀賞一首由中國交響樂團(tuán)少年合唱團(tuán)演唱的《回聲》，請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真傾聽，感受那美麗的旋律。六、課堂小結(jié)

天色慢慢地暗了下來，同學(xué)們讓我們帶著美妙的回憶對著大森林說—再見再見再見‖（師生對唱歌曲的最終一句）

第3課口琴吹奏（1課時）一,教學(xué)目的:

1,通過本堂課教學(xué)讓學(xué)生家較嫻熟把握口風(fēng)琴吹奏的根本技巧.

2,通過指導(dǎo)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)習(xí)歌曲《小杜鵑》,提高學(xué)生識譜,演奏力量.

3,通過器樂與打擊樂的嚴(yán)密協(xié)作,培育學(xué)生的節(jié)奏感并讓學(xué)生體驗(yàn)合作,勝利與歡樂,感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣.二,教學(xué)難點(diǎn):

熟悉75這三個音的位置三,教材重點(diǎn):75執(zhí)法的變化三,教材分析:

《小杜鵑》是一首波蘭民歌,要求能吹出三拍子的韻律感，區(qū)分?jǐn)嘁艉瓦B音，最終四小節(jié)力求連貫、一氣呵成。四,教學(xué)過程:(一),組織教學(xué)

根本練習(xí):復(fù)習(xí)吹奏《閃耀的小星》2遍.留意:不屈指,折指手型的正準(zhǔn)確忌:肯定要在有問題的根底上再吹(二),熟悉75把握指法1,口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)圖片《口風(fēng)琴》

找到中心c的位置依次找到75兩個音的位置(1)75------

(2)7｜5------｜1-----｜指法的練習(xí)每組2遍三二一三

(2)2275｜1-----｜｜三二一五

(3)2275｜5531｜｜三,新歌教學(xué)

1,出示歌片《小杜鵑》的整個節(jié)奏方法:1,按節(jié)奏拍目的:把握歌曲的整個節(jié)奏2,按吹口風(fēng)琴的方法讀目的:學(xué)習(xí)歌曲演奏的根本方法3,出示歌曲旋律并標(biāo)出指法目的:從視覺上降低歌曲的難度三,新歌教學(xué)

教師:你們能不能用口風(fēng)琴自學(xué)一下這首歌,一會我們來合奏好嗎a,隨口風(fēng)琴空琴練指法.b,隨口風(fēng)琴空笛練吐奏.c,自由練習(xí)吹奏樂曲.d,隨口風(fēng)琴齊奏樂曲.

方法:以小組為單位看那一組彈得即快又嫻熟練好后,生合奏,再次感受歌曲旋律,加器樂：

沙錘0xx0xx0xx

方法:自己讀節(jié)奏兩個樂器合奏與口風(fēng)琴合奏練習(xí)穩(wěn)固

(1)找個別學(xué)生展現(xiàn),加伴奏(2)集體穩(wěn)固加伴奏

同學(xué)們,在音樂之旅中我們學(xué)到了很多新的學(xué)問,我們感受到了學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的樂趣.惋惜,時間過得真快,今日的音樂之旅又要完畢了.好了,同學(xué)們,我們下節(jié)課再見

第三單元：海濱音詩

第1課大海啊家鄉(xiāng)（1課時）教學(xué)內(nèi)容：

觀賞歌曲、學(xué)唱新歌《大海啊家鄉(xiāng)》、學(xué)習(xí)用舞蹈來表現(xiàn)大海。教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱《大海啊家鄉(xiāng)》，學(xué)會用優(yōu)美的歌聲，深情地表現(xiàn)歌曲。2、用舞蹈的藝術(shù)形式來表現(xiàn)、演繹大海。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舞蹈的形式來表現(xiàn)、演繹大海。教學(xué)預(yù)備：

磁帶、關(guān)于海的圖片。教學(xué)過程：一、觀賞歌曲二、觀賞圖片導(dǎo)入

1、教師：今日，潘教師給大家?guī)砹艘唤M海的圖片，請大家觀賞。你認(rèn)為大海美在哪里？你能用形容詞形容大海的美嗎？

2、大海對我們特別重要，它是我們的朋友，更是我們的家鄉(xiāng)，今日，我們就來聽這首歌《大海啊，家鄉(xiāng)》。三、新歌教學(xué)

1、初聽這首歌曲。體會歌曲所表達(dá)的情感。

2、說一說你覺得這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情和心情？3、復(fù)聽歌曲，你對哪句歌詞印象最深，用你喜愛的聲音哼唱出來。4、聽歌曲，用聲勢為歌曲伴奏。感受這首歌曲是幾拍子的歌曲。5、復(fù)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。6、教師有感情地演唱歌曲。7、學(xué)生用lu輕聲跟琴唱旋律。8、慢速學(xué)唱歌曲。

9、指導(dǎo)唱：在高潮處唱出歌曲的情感。四、舞蹈表現(xiàn)

1、師：假如你現(xiàn)在是一位舞蹈家，你將用什么動作來表現(xiàn)大海？

2、生做動作：有的用手臂的起伏表現(xiàn)海浪；有的用雙手的揮舞表現(xiàn)巨浪。3、師：現(xiàn)在全班分成四組，你們能創(chuàng)作出集體表現(xiàn)大海的樣子嗎？4、分組嘗試。師巡察指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生好的創(chuàng)意。5、各組輪番表現(xiàn)。一起探討好的創(chuàng)意。五、總結(jié)

師：同學(xué)們的表演給教師帶來了美的享受。盼望大家再接再厲，勇于表現(xiàn)第2課天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)（1課時）

歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》《天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)》觀賞《白帆》、《海濱音詩》【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用美麗、連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》，用堅(jiān)決有力的聲音表現(xiàn)《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》

2、通過觀賞不同的作品感受大海的變幻多姿，體驗(yàn)人們喜愛大海的情感3、在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力【教學(xué)重點(diǎn)】

教唱歌曲：《大海啊，家鄉(xiāng)》【教學(xué)難點(diǎn)】分析、表現(xiàn)歌曲【教學(xué)過程】

課前播放歌曲《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》一、導(dǎo)入

1、師：剛剛播放的是一首什么歌曲？聽了這首曲子，使你仿佛聽到了什么，看到了什么？（學(xué)生答復(fù)）

2、師：同學(xué)們的想象力真豐富，這是一首關(guān)于大海的歌曲，大海它不僅僅像大家所描繪的漂亮、壯麗，更是寬敞無垠、變幻無窮，大家想不想走進(jìn)大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟隨教師一起走進(jìn)大海的世界，首先，請觀賞歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》，同時還可以觀賞到關(guān)于大海的詩作。

[讓生在觀賞歌曲的同時，看一些關(guān)于大海的詩作，為學(xué)生課后的詩歌朗讀做好預(yù)備。]二、演唱比擬分析1、《大海啊，家鄉(xiāng)》

⑴觀賞《大海啊，家鄉(xiāng)》全曲，投影大海的畫面與詩句。

師講解：歌曲是作曲家王立平創(chuàng)作于1983年，是電視片《大海在召喚》的主題歌，歌詞以—小時候媽媽對我講‖開頭，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常，表現(xiàn)了仆人公對大海、家鄉(xiāng)和母親的真摯感情。

師：這首歌喜愛嗎？（喜愛）教師也很喜愛，那我們就一起學(xué)吧。

⑵播放歌曲旋律，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律和旋律起伏的特點(diǎn)，教師隨旋律打出強(qiáng)弱拍子。提問：這是幾拍子歌曲？（三四拍）

[教師用鈴鼓隨旋律打出節(jié)拍時，學(xué)生用打擊樂也跟著拍了出來，學(xué)生的興趣，課堂的氣氛一下子高漲起來，比預(yù)想的效果好。]⑶分析歌曲(投影曲譜)

師：全曲音域只有九度，旋律平緩，美麗悅耳，三四拍，除去反復(fù)，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸實(shí)無華，富有敘事性，后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出仆人公對大海、家鄉(xiāng)、媽媽的深切思念感情。（教師邊講邊提問）

[這一環(huán)節(jié)不須具體講解，在下面的教唱環(huán)節(jié)中選重點(diǎn)講解]

⑷教師彈歌譜請同學(xué)們聽清音，用啦的唱法輕聲哼唱旋律，同時用右手打出強(qiáng)弱拍。⑸練唱歌曲

a、跟琴輕聲唱一遍歌詞b、分樂句教唱。c、學(xué)生自己練唱

（師到學(xué)生中輕聲講解要點(diǎn)：①附點(diǎn)；②強(qiáng)弱特點(diǎn)；③句末音時值。）d、邊用打擊樂邊唱一遍。

[讓學(xué)生邊唱邊用打擊樂敲出強(qiáng)弱拍子，可幫忙學(xué)生唱足三拍子時值]師：課后請同學(xué)們結(jié)合歌詞練唱歌譜。[練唱歌譜課堂上練習(xí)一下也行]

⑹談?wù)劯惺?，你認(rèn)為用怎樣的聲音和心情演唱比擬適合？

⑺用嚴(yán)厲、連貫的聲音深情的演唱全曲，把心中對大海、家鄉(xiāng)、母親的真摯感情表達(dá)出來。（多種形式演唱1：聽好過門加上反復(fù)局部完整唱一遍；2領(lǐng)唱與合唱。）

⑻用簡潔的舞蹈動作邊唱邊表演（師：這首曲子這么美麗、抒情，可不行以用簡潔的舞蹈動作表現(xiàn)一下呢？請喜愛跳舞的同學(xué)到前面來跟教師一起跳，下面的同學(xué)可以自己發(fā)揮也可以跟我們一起做動作。）

（師：為大膽到前面表演的同學(xué)鼓鼓掌）

[到前面跳舞的同學(xué)表現(xiàn)很好，但下面的同學(xué)沒發(fā)揮動作，可提示他們不會做就唱出歌詞。]2、《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》⑴出示歌名《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》

師：這首曲子你們聽過嗎？（師介紹歌曲：《天藍(lán)藍(lán)海藍(lán)藍(lán)》是電視劇《潮起潮落》的插曲，描繪了大海潮起潮落的壯麗景象，表現(xiàn)了漁民們不怕風(fēng)浪、不畏艱險的精神。）

第3課觀賞《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲《白帆》、《海港之夜》和交響曲《海洋和辛巴德的船》，感受大海的變化多姿，體驗(yàn)人們喜愛大海的情感，感受交響曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、積極參加音樂實(shí)踐活動，嘗試用揚(yáng)長、演奏、舞蹈、朗讀等形式創(chuàng)作、表演大海。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析表現(xiàn)歌曲

教法、學(xué)法：傾聽、演唱、感受、表演、分析教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了兩首歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》和《天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)》，今日，我們將連續(xù)觀賞一組表現(xiàn)海的音樂，讓我們一起來傾聽吧。1、童聲合唱《白帆》

（1）、先聽錄音。思索：歌曲描繪了怎樣的景象？幾部曲式？旋律有什么變化？（2）、爭論這是一首天真、優(yōu)美的童聲二部合唱，描繪了白帆在藍(lán)色海面上漂浮的漂亮風(fēng)光，表達(dá)了少年兒童祝白帆乘風(fēng)遠(yuǎn)航，又帶歡快回到身邊的美妙愿望。歌曲為大調(diào)式，單二部曲式，前段較為活潑，后段較為伸展。（3）、再次傾聽，跟唱旋律。

（4）簡潔介紹莫奈法國畫家，印象畫派的創(chuàng)始人之一，畢生追求表現(xiàn)形式，對運(yùn)用顏色、造型有新的制造，被稱為—現(xiàn)代繪畫之父‖。2、男聲合唱《海港之夜》

（1）、帶著問題傾聽A、歌曲的風(fēng)格B、旋律有什么特點(diǎn)C、描繪了怎樣的情景D、分為幾個局部E、演唱形式的變化

（2）、解答問題A、這首歌具有濃郁的俄羅斯民族音樂風(fēng)格。B、旋律深情流暢，明朗有力，將進(jìn)展娶與抒情歌曲的特點(diǎn)融合在一起。C、歌曲描繪了海風(fēng)吹拂、歌聲輕吟的安靜的海港之夜，表現(xiàn)了馬上出征遠(yuǎn)航的水手喜愛生活的情感。D、E、歌曲為小調(diào)式，主部和副部兩局部組成。主部用獨(dú)唱形式，副部第一遍用重唱，以二邊為合唱，使人聯(lián)想起開頭時一名海員拉著手風(fēng)琴在唱歌，后來海員們漸漸參加重唱、合唱的情景。（3）、再次傾聽，輕聲跟唱

（4）、簡介3、剛剛我們觀賞了《白帆》和《海港之夜》，同學(xué)們能不能分析比擬一下這兩首歌曲在內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法有什么不同？

曲目《大海啊，家鄉(xiāng)》《天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)》《白帆》《海港之夜》

內(nèi)容表達(dá)了人民喜愛大自然、家鄉(xiāng)和媽媽的情感描繪了大海潮起潮落的壯麗景象，表現(xiàn)漁民不怕風(fēng)浪、不畏艱險的精神描繪了白帆在海面漂浮的景象，表達(dá)了兒童美妙的祝福描繪了安靜的海港之夜，表現(xiàn)了馬上遠(yuǎn)航的水手喜愛生活的情感節(jié)拍

節(jié)奏伸展伸展與密集伸展與密集相間較密集旋律平緩起伏較大多小跳和級進(jìn)多大跳速度稍慢中速稍快中速緩慢力度嚴(yán)厲較強(qiáng)中強(qiáng)逐段加強(qiáng)調(diào)式大調(diào)式五聲調(diào)式大調(diào)式小調(diào)式音色女聲、童聲男聲童聲男聲

心情美麗深情堅(jiān)決有力優(yōu)美、天真深情流暢、明朗有力4、回憶上節(jié)課兩首歌曲，用分組的形式，每組負(fù)責(zé)一首歌，分析。5、觀賞〈〈海洋與辛巴德的船〉〉

（1）、由〈〈一千零一夜〉〉故事導(dǎo)入，請同學(xué)敘述故事（2）、觀賞第四單元：錦繡江南

無錫景（2課時）課型：學(xué)唱、觀賞相結(jié)合的綜合課教學(xué)內(nèi)容：歌曲《無錫景》、《太湖美》樂曲《紫竹調(diào)》

【教學(xué)理念】嘗試在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂供應(yīng)一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。

通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、觀賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與制造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培育他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)力量，建構(gòu)起以—以學(xué)生進(jìn)展為本‖的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂學(xué)問的海洋中游覽，充分進(jìn)展他們的藝術(shù)制造才能，切實(shí)提高了他們的審美力量。

【設(shè)計(jì)思路】充分發(fā)揮學(xué)科整合優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際根底，在自由觀賞、交互觀賞、生生互動、師生互動中學(xué)習(xí)音樂。

【教材分析】錦繡江南、風(fēng)光旖旎、人文薈萃，這里的富裕漂亮，得益于天時、地利、人和的綜合，映射出人與自然的和諧統(tǒng)一。江南的音樂，猶如江南的山水般秀麗優(yōu)美。本單元引領(lǐng)學(xué)生比擬集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。

本課選用《無錫景》、《太湖美》、《紫竹調(diào)》，讓學(xué)生充分體驗(yàn)江南音樂的特色風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增加對江南民間音樂文化和家鄉(xiāng)的喜愛。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完整充分的傾聽中體驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格。并通過唱歌、溝通、制造等音樂活動，進(jìn)一步品嘗江南文化。

3、學(xué)問和技能：了解江南絲竹的有關(guān)學(xué)問，熟悉絲竹樂器。能用歌聲表現(xiàn)歌曲的根本風(fēng)格和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂觀賞和演唱

教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲唱出《無錫景》親切溫順、細(xì)膩秀美的風(fēng)格

教學(xué)方法：從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時采納跟唱方法，觀賞加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂動情。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體設(shè)備及課件

學(xué)習(xí)用具：課前收集的江南文化資料、圖片及創(chuàng)作素材等教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：一、看江南

導(dǎo)入：多媒體展現(xiàn)一組江南美景（江南園林、水鄉(xiāng)景觀），讓學(xué)生充分領(lǐng)悟江南景致清爽、優(yōu)美、秀麗、婉約的特點(diǎn)。（音樂背景：琵琶獨(dú)奏《太湖美》）

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日我們一起走進(jìn)江南，去感受江南音樂的獨(dú)特魅力。[創(chuàng)設(shè)清爽高雅的課堂環(huán)境，并揭題]二、唱江南1、《無錫景》

（1）播放《無錫景》問：歌曲介紹了無錫哪些美景？歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（2）生爭論后，指名答復(fù)。

（3）隨音樂學(xué)唱。（熟識后留意引導(dǎo)學(xué)生動聽輕柔、流暢連貫地唱出江南民歌的特色）（4）嘗試用吳方言演唱《無錫景》。2、《太湖美》

（1）生觀賞，并思索其風(fēng)格。（2）集體溝通觀賞心得。

（3）師敘述：這是一首具有濃郁江南民歌風(fēng)格的創(chuàng)作風(fēng)格的歌曲，曲風(fēng)清爽秀麗，曲調(diào)優(yōu)美流暢、迂回動聽，易于上口。（4）集體跟唱《太湖美》。三、聽江南

1、多媒體展現(xiàn)主要的絲竹樂器

[通過聽、看，了解江南絲竹的相關(guān)學(xué)問]2、聽賞江南絲竹《紫竹調(diào)》

（感受江南絲竹的輕、細(xì)、柔、美的風(fēng)格特點(diǎn)。）四、品江南

請學(xué)生介紹其收集到的江南文化方方面面的資料。圍繞以下幾個方面的內(nèi)容：1、江南戲曲。2、江南建筑。3、名人佳作。

[將學(xué)生收集到的資料用多媒體展現(xiàn)給其他學(xué)生]試用簡練的詞語對江南的景、歌、樂、文作一概括。五、show江南

請學(xué)生以—漂亮江南我的家‖為主題，結(jié)合多媒體展現(xiàn)自然美景，發(fā)揮其想象力，創(chuàng)編出各種形式的節(jié)目并為大家表演。

六、完畢課堂（播放完畢音樂《紫竹調(diào)》）

同學(xué)們，江南的民歌和音樂表達(dá)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感,讓我們在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領(lǐng)會其中無窮的魅力

一、《豐收之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入

由題目得知，這是一節(jié)反映農(nóng)夫喜獲豐收的音樂課。內(nèi)容有歌曲（新疆民歌）、小提琴曲《慶豐收》、民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》等。如何上好這節(jié)課，為此我做了細(xì)心的預(yù)備。首先我設(shè)計(jì)了一個自認(rèn)為比擬適宜的開頭：（背景音樂：小提琴曲《慶豐收》）

師：同學(xué)們，今日由我來為你們上課，盼望我們共同度過歡樂的40分鐘。師：我?guī)砹艘恍┪锲罚埻瑢W(xué)們識別一下。

師：我還預(yù)備了一組詞語，葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實(shí)累累，從這些物品和詞語中我們聯(lián)想到兩個字，是什么？（豐收）。

以小提琴曲《慶豐收》作為背景音樂，在背景音樂下請學(xué)生識別一些農(nóng)作物（花生、辣椒、大蒜、扁豆等），引起學(xué)生的興趣。接著，我在預(yù)備的葡萄滿串、金橘飄香、麥浪滾滾、果實(shí)累累一組詞語中，讓學(xué)生從這些物品和詞語中聯(lián)想到兩個字豐收。簡單介紹剛剛我們聽到的是一首西北風(fēng)味的表現(xiàn)豐收的音樂《慶豐收》（南京藝術(shù)學(xué)院張靖平教授創(chuàng)作），提問是什么樂器演奏的？（小提琴）。不知不覺中，進(jìn)入了本課的主題（學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》）。2、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》

首先我進(jìn)展了自彈自唱，邊唱邊打手鼓的形式，在歌曲觀賞中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊聽邊從歌詞中找出有關(guān)新疆的地名（伊犁、哈密）、特產(chǎn)（麥子、稻谷、馬奶子葡萄、哈密瓜），使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

新疆音樂有著濃郁的特點(diǎn)，表現(xiàn)在節(jié)奏上很多地方是切分節(jié)奏，以及大量使用的附點(diǎn)音符和裝飾音。我讓學(xué)生從歌譜中把它們找出來、要求在學(xué)習(xí)中引起留意。

在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我留意提示學(xué)生努力把握新疆音樂的風(fēng)格，唱出歌曲的味道。3、節(jié)奏練習(xí)

在學(xué)習(xí)歌曲之后（略），我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)切分節(jié)奏XXXXX|拍右左右左

提示學(xué)生：第一個音要齊，右手略強(qiáng)，訓(xùn)練4小節(jié)。并要求學(xué)生嘗試為歌曲伴奏，學(xué)生輪番打節(jié)奏、唱歌（跟著教師仿照），邀請學(xué)生上臺表演，這一系列活動激發(fā)了學(xué)生劇烈的表演欲望，歌曲的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了高潮……4、音樂觀賞《豐收鑼鼓》（民族管弦樂曲）

隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀賞了民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》（邊聽邊看課件展現(xiàn)出來的有關(guān)觀賞提示），使他們再次感受農(nóng)夫慶祝豐收的雄偉場面。5、尾聲

最終，在這節(jié)課的結(jié)尾，我進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)：

師：這節(jié)課我們感受了豐收的歡快，但在豐收的背后有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。這首詩我們都學(xué)過，讓我們一起朗讀一遍。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

師：你們是否體會到父母的辛苦，而在父母眼里，孩子是他們最大的豐收，讓我們一起感謝父母，感謝他們。

在農(nóng)夫插秧背景圖片下，學(xué)生們富有感情地朗讀了這首詩。在課堂接近完畢時又掀起了一個小高潮……

在《豐收之歌》歌聲中完畢了這課。二、《豐收之歌》教學(xué)后的反應(yīng)狀況1、本課勝利之處

課后，我收到了很多積極的反應(yīng)意見。有的教師認(rèn)為，這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好，不知不覺中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為精彩，使學(xué)生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學(xué)過程中的導(dǎo)入，教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)學(xué)會歌曲，以及教學(xué)中通過切分節(jié)奏訓(xùn)練把握已學(xué)會的學(xué)問，他們認(rèn)為恰好與玄武區(qū)教育局提倡的四邊四學(xué)（即導(dǎo)、教、學(xué)、練）要求相全都。

蘇霍姆林斯基說過:讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參加與把握學(xué)問的情感，乃是喚起青少年特有的對學(xué)問的興趣的重要條件?！耙魳穼W(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特別的學(xué)習(xí)方式-“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！耙簿褪钦f:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必需要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。

在課堂中以民主的態(tài)度、商議的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑的狀態(tài)，并使本課順當(dāng)進(jìn)展。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為到達(dá)這目的，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在仿照中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動以學(xué)生為本，師生共同參加，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氣氛中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，完成了教學(xué)任務(wù)。這是這節(jié)課的勝利所在。2、本課缺乏之處

固然，這節(jié)課也有不近人意的地方。有教師就提出來切分節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生來講，顯得比擬困難，所以這樣設(shè)計(jì)有沒有必要？會不會鋪張了學(xué)生的時間？

歌曲教學(xué)，我們不是簡潔地讓學(xué)生學(xué)會唱《豐收之歌》就完了，應(yīng)當(dāng)有更深層次的挖掘……另外，在音樂觀賞《豐收鑼鼓》（民族管弦樂曲）單元，顯得過于簡潔。觀賞過程中，教師應(yīng)當(dāng)留意把學(xué)生的精力從學(xué)問方面解脫山來，細(xì)致的觀看孩子在聽音樂過程中的表情變化，對于他們反映的現(xiàn)象準(zhǔn)時地問了一句：—為什么這么快樂?你們聽出了樂曲的速度?感到了他的心情?‖由于學(xué)生對聲音產(chǎn)生了想象，被聲音喚起思維，內(nèi)心的聲樂思維在支配他們，在凹凸強(qiáng)弱節(jié)奏的感知中獲得與音樂作品心情相全都的內(nèi)心體驗(yàn)，才能產(chǎn)生情感上的共鳴第六單元《哦，林中那間小屋》教學(xué)目的：

1、通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然和愛護(hù)大自然的熱忱及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。

2、感受音樂要素在這首歌曲中的運(yùn)用，探究音樂語言的表達(dá)特點(diǎn)，提高聲音表達(dá)力量。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡潔分類以及我國的植樹節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：

1、深入體驗(yàn)作品的情感，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂情感和音樂形象。2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)用抒情優(yōu)美、布滿激情、連貫圓潤的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中大跳音程和變化音的音準(zhǔn)、附點(diǎn)音符時值的把握。教材分析：

《哦，林中那間小屋》是一首既淺顯而又深刻的抒情敘事歌曲，以美麗的旋律、樸實(shí)的語言、真摯的情感，表達(dá)了兩代人傳承著愛護(hù)大自然的精神，造綠護(hù)林的故事，歌頌了護(hù)林工人在平凡崗位上悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

這首歌為大調(diào)式、二拍子，單二部曲式構(gòu)造。第一樂段旋律線緩緩起伏，其次樂段提高音區(qū)，開頭處采納—以變?yōu)閷m‖的手法，獲得了光明的顏色。尾聲中加了漸慢、漸弱的哼鳴，增加了意猶未盡之感。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)歌曲的情感與表現(xiàn)。教學(xué)過程：

課前音樂《哦，林中那間小屋》為學(xué)生營造學(xué)習(xí)音樂的氣氛。一、發(fā)聲練習(xí)：（解決難點(diǎn)）

以發(fā)聲練習(xí)的形式將新歌曲中的有大跳音程和附點(diǎn)音符的旋律提前解決，這樣可以到達(dá)事半功倍的效果。

出示課件：（1）、532|521|5432|1－||lu

（2）、543|532|75232|1－||Li

二、新課導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語：同學(xué)們你們知道嗎？在一個青山綠林中，有那么一間小木屋（出示課件），那里曾經(jīng)居住著一位老人，他悄悄的守護(hù)著這片樹林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件），樹木長得又高又大。可是如今，栽樹的老人已經(jīng)長眠在沃土，用另一種方式永久的守護(hù)著這片樹林。他也將他守護(hù)森林的責(zé)任傳承給了他的兒子，讓他連續(xù)守護(hù)著這片得意的漂亮的樹林。為了愛護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的大自然，許多人在悄悄的奉獻(xiàn)。今日讓我們用歌聲來贊美那些林中的護(hù)林綠者，來思念那位用一生來守護(hù)森林的老人。（出示歌譜課件）三、提醒課題、學(xué)習(xí)新歌《哦，林中那間小屋》

1、請同學(xué)們帶著問題傾聽新歌曲范唱（同時課件出示問題）。

（1）、這首歌曲的旋律和心情是怎樣的？（生答：歌曲旋律是美麗的，歌曲心情是抒情的。）

（2）、這首歌曲可以分為幾個樂段？高潮在哪個樂段？（生答：歌曲分為兩個樂段，第一樂段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說從歌曲的開頭至歌詞為—綠浪起伏‖處。其次樂段是從歌詞的—樹木都長得又高又大‖至歌曲的結(jié)尾處。高潮局部在其次樂段。（3）、師指導(dǎo)生從全曲的完整性進(jìn)展較具體的曲式分析（出示課件）。2、學(xué)唱旋律（1）、讓學(xué)生再次感受這受歌曲的美麗旋律，同時請同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。（2）、在初步感受新歌旋律的根底上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒有我們已經(jīng)熟識了的旋律或是樂句。（歌詞為—思念的林濤涌進(jìn)小屋‖的旋律）。

（3）、提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復(fù)唱幾遍，在練習(xí)的過程中逐步提出附點(diǎn)音符、換氣記號以及大跳音程的音準(zhǔn)等演唱要求