第7課-戊戌變法

PAGEPAGE10課題戊戌變法（可錄像）一、本課教材地位分析：戊戌變法是一場資產階級的改良運動，資產階級維新派試圖通過發(fā)展資本主義來挽救民族危亡。它推動了中國政治近代化的進程，并對教育近代化、思想近代化產生深遠影響。它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。戊戌變法與太平天國運動、洋務運動以及義和團運動共同構成中國人抗爭與探索這一主線。它起著承上啟下的作用，在整個中國近代史的發(fā)展變化中有著舉足輕重的地位，是這冊教材的重點與難點。學習本節(jié)教材，有助于加深對該主線知識的認識、理解。二、課程標準：知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。三、教學目標：知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等歷史基礎知識。過程與方法目標：利用圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發(fā)生原因。情感態(tài)度價值觀：使學生能解釋維新變法，認識的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振新中華的高尚情操和歷史責任感。四、學習重點、難點：重點：戊戌變法的背景、康梁維新思想、理論著作及變法的內容、歷史意義。難點：對戊戌變法的評價。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課展示：1898年，流傳于京津地區(qū)的一首民謠：六君子，頭顱送；袁項城，頂子紅；賣同黨，邀奇功；康與梁，在夢中；不知他，是梟雄。教師：你從這首民謠中讀到了什么信息？學生：戊戌變法失敗，戊戌六君子被殺害。學生：袁世凱由于維新告密染紅了頂戴。學生：“維新變法”失敗了。教師：為什么要進行變法？是怎樣進行變法的?結果怎樣？讓我們一起通過對第7課：戊戌變法的學習來探究答案吧?。ㄔO計意圖:通過讓學生閱讀分析民謠，培養(yǎng)學生發(fā)現問題并探索歷史的積極性。）（二）教師引領，自主探究：第一篇章：危難深重——探背景教師：1895年，《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國半殖民地化程度。掀起了帝國主義瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重了展示：表一甲午戰(zhàn)爭以后清政府向列強借債情況表時間債主借款額年息折扣年限共計償還本息1895年俄法銀行團4億法郎4厘36白銀3億兩白銀7億兩1896年英德銀行團1600萬鎊5厘94361898年英德銀行團1600萬鎊4.5厘8345表二：帝國主義列強在中國劃分的“勢力范圍”國別割占和強迫租借的地區(qū)“勢力范圍”德國強迫租借膠州灣山東俄國強迫租借旅順和大連長城以北和新疆法國強迫租借廣州灣廣東、廣西和云南英國強迫租借九龍半島界限街以北、深圳河以南地區(qū)后附近島嶼（今統稱“新界”）還有威海衛(wèi)。長江流域、云南、廣東日本割占臺灣和澎湖列島福建教師：通過觀察上面的兩個表格，說說當時的中國是什么情況？學生：帝國主義加強了對中國的侵略。學生：中國民族危機空前嚴重，面臨亡國的嚴重危機。（設計意圖:通過觀察上面的兩個表格，使學生直觀的理解甲午戰(zhàn)爭以后，中國民族危機的嚴重性。）展示：甲午中日戰(zhàn)爭前后民辦企業(yè)比較表時間企業(yè)表資金額（萬元）1863——1894119個6801895——1898274個1432教師：甲午戰(zhàn)后，中國民族資本主義經濟發(fā)生怎樣的變化？學生：中國民族資本主義初步發(fā)展。教師：隨著中國民族資本主義初步發(fā)展，民族資產階級的力量不斷壯大，開始登上歷史舞臺，從而為戊戌變法奠定了經濟和階級基礎。（教學意圖：通過表格，讓學生直觀的理解戊戌變法的經濟、階級基礎。）教師：《馬關條約》簽訂的消息傳來，刺激了國人的覺醒，激起了國人的憤怒，也激起了以康梁為代表的資產階級維新派為挽救即將危亡清政府，進行維新圖強的探索。第二篇章：維新圖強——曉過程展示：康有為、梁啟超康有為梁啟超譚嗣同教師：你知道這幾位人物是誰?誰能介紹他們的情況?學生：介紹維新變法的主要代表人物。（設計意圖:通過圖片的展示，使學生的對維新派的主要代表有一個直觀的認識和理解。）老師：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?學生：公車上書。老師：請同學們閱讀課本P32的內容，結合下面的材料了解“公車上書”背景、人物、內容、結果及影響。展示：材料一：公車上書”意即公車上書”意即“舉子上書”。漢朝時，政府都是用公車接送應試的舉子，后來就把參加科舉考試的舉子叫做“公車”。在這里，由于這次上書是康有為組織參加科舉考試的各省舉子所為，因此歷史上就稱為“公車上書”。材料二：1895年春，乙未科進士正在北京考完會試，等待發(fā)榜?！恶R關條約》內割讓臺灣及遼東，賠款二萬萬兩的突然消息傳至，在北京應試的舉人群情激憤。臺籍舉人更是痛哭流涕。4月22日，康有為、梁啟超寫成一萬八千字的“上今皇帝書”，十八省舉人響應，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領，十八省舉人與數千市民集“都察院”門前請代奏。材料三：伏乞皇上下詔鼓天下之氣，遷都定天下之本，練兵強天下之勢，變法成天下之治而已。……竊認為今之為治，當以開創(chuàng)之勢治天下，不當以守成之勢治天下……《易》曰“窮則變，變則通。”……竊為皇上籌自強之策，計萬世之安，非變通舊法，無以為治?！蛳韧踔翁煜拢c民共之……君民同體，情誼交孚，中國一家，休戚與共……于以恢復琉球，掃蕩日本，大雪國恥，耀我威稜?！豆嚿蠒穼W生：同桌交流后，代表回答。學生：1895年，中日甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關條約》，消息傳至北京。學生：以康有為、梁啟超為首的舉人們。學生：反對同日本議和，請求變法圖強。學生：對清政府觸動不大，但轟動了全國。學生：“公車上書”拉開了維新變法序幕。（設計意圖:通過圖片的形式來再現歷史畫面，使學生對“公車上書”有個清晰的認識。）教師：公車上書失敗后，維新派為了進一步推動變法運動的發(fā)展，開展了哪些活動？請同學們閱讀課本P33上面的內容。學生：創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學會、把《萬國公報》改為《中外紀聞》。展示：《萬國公報》（后改為《中外紀聞》）強學會教師：維新派的這一系列宣傳活動在當時的歷史條件下有什么作用？學生：討論交流后代表回答。教師：維新派的變法活動擴大了維新派的影響。推動了維新變法運動的高漲，促進人們覺醒，激發(fā)人們探索救亡圖存之路的積極性，，為戊戌變法作了有力的鋪墊。（設計意圖:讓學生根據自己的理解，結合課本知識進行交流，培養(yǎng)自主歸納總結問題的能力。）教師：維新派的做法遭到了頑固派的竭力阻撓，有一天，康有為被請到總理衙門“問話”，康有為與頑固派大臣進行了針鋒相對的論戰(zhàn)。

學生：表演情景劇教師：榮祿被駁斥的啞口無言，拂袖而去，說明了什么？學生：說明維新人士的變法思想是符合當時中國歷史發(fā)展趨勢的，是進步的、愛國的。學生：康有為與榮祿兩個人爭論的實質是封建思想與資本主義思想的交鋒。（設計意圖：通過表演情景劇，讓學生感受當時的歷史畫面。引導學生得出表面是康、榮兩個人在爭論，實質上是封建思想和資本主義思想的交鋒。）教師：公車上書失敗后，康有為又三次上書光緒帝，痛陳形勢危機，請求變法。展示：“若不及時圖志，數年之后，四鄰交逼，不能立國”“萬國報館議論沸騰，咸以分中國為言，若箭在弦，省括即發(fā)……瓜分豆剖，漸露機牙，恐懼國惶，不知死所。”“敵機遍伏，即無強敵之逼，揭竿斬木，也可憂危?！薄涤袨椤渡锨宓鄣谖鍟方處煟洪喿x上面的材料，說說從材料中你感悟到了什么？學生：感受到當時中國民族危機嚴重，內憂外患，也感悟出了康有為憂國憂民的情懷。教師：功夫不負有心人，康有為真誠懇切的言辭，深深地打動了這位立志有所作為的皇帝。光緒帝接見了康有為，表示不做“亡國之君”，讓他全面籌劃變法，因1898年是舊歷的戊戌年，故這次變法被稱為“戊戌變法”。展示：教師：變法包括哪些方面的內容，這些措施的實施在當時又有何意義？展示：戊戌變法的內容類別內容意義政治方面經濟方面經濟方面軍事方面學生：：學生小組討論，結合課本P33的內容完成表格后，小組代表匯報。（設計意圖:通過合作學習，養(yǎng)成學生合作學習的習慣，培養(yǎng)學生分析問題的能力，利用填寫表格，讓學生更好的掌握戊戌變法的內容及意義。）教師：變法反映了資產階級的思想主張，但也觸犯了以慈禧太后為首的頑固派的利益，這年的9月，慈禧太后發(fā)動政變，戊戌變法象曇花那樣短暫地展現了自己的芳姿后便迅速的凋謝了，維新派變法圖強的夢想破滅了。下面讓我們一起走進第三篇章：戊戌政變——知結果教師：請同學們閱讀課本33頁最后一段和34頁小字部分的內容，說說在戊戌政變中，慈禧太后都做了什么？學生：囚禁了光緒帝。學生：逮捕維新人士。學生：廢除變法法令。教師：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）,繼續(xù)尋求救國道路。有一個人能走卻沒有走，是誰呢？學生：譚嗣同。展示：各國變法，無不從流血而成，而今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也！有之，請自嗣同始！——譚嗣同教師：同桌交流：譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，你認為值得嗎？學生：我認為他很傻。俗話說“留得青山在，不怕沒柴燒”，應該先保存自己，等待時機，繼續(xù)斗爭。學生：我認為他很值，魯迅先生說過一句話：“人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！彼试笧樽兎餮獱奚?，以喚起民族的覺醒，他的死比泰山還重。教師：譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要殺的“賊”指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？學生：“賊”是指以慈禧太后為首的頑固派。學生：維新派力量薄弱，手中無權無兵，無力于頑固派抗衡，只有束手就擒。學生：譚嗣同認為可以用自己的生命喚起民族的覺醒，所以說自己“死得其所”。教師：一百多年前，和譚嗣同一起為變法血染菜市口，舍生取義的還有五位同志，后人稱他們?yōu)椤拔煨缌印薄Ｕ故荆何煨缌痈半y圖及戊戌六君子遺像（伴有《二泉映月》背景音樂）（設計意圖:通過在低沉的音樂中展現六君子遺像，使學生認識到維新派人士為了挽救民族危亡作出的犧牲，從而激發(fā)學生的愛國之情。）教師：維新志士血染菜市口，轟轟烈烈的變法失敗了，這次變法歷時103天，因此，歷史上有稱它“百日維新”。教師：這次變法的時間雖然短暫，但卻給后人留下了無盡的遺憾和長久的反思，痛定思痛，你認為維新變法為什么會失??？展示：材料一：維新派于頑固派力量對比表政治力量軍事力量維新派維新派依靠光緒帝（無權）想爭取袁世凱保護光緒帝頑固派以慈禧太后為首(掌握實權)袁世凱統帥新建陸軍投靠頑固派材料二：戊戌變法把裁官視為首要措施，京師閑散衙門被裁者不下十余處。導失職失業(yè)者近萬人之多。朝野為之震驚，頗有民不聊生之感?！段C中的變革》蕭功秦著材料三：康有為的《新學偽經考》和《孔子改制考》在思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受，帝黨領袖翁同龢也斥之為“說經家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版?！浴吨腥A帝國對外關系史》學生：變法觸犯了強大的以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對與破壞學生：沒有發(fā)動廣大人民群眾，只依靠無權的光緒帝（根本原因）學生：維新派沒有發(fā)動廣大人民群眾，只依靠沒有實權的光緒帝。學生：變法措施急于求成，袁世凱告密。教師：戊戌變法的失敗給了我們怎樣深刻的教訓？學生：資產階級改良運動在中國行不通！（設計意圖:通過讓學生閱讀分析材料，開闊學生的視野，提高學生的分析能力和概括能力。）教師：匆匆來去的戊戌變法猶如曇花一現，但卻給后人留下了無盡的遺憾和長久的反思，下面讓我們一起走進第四篇章：戊戌沉思——悟意義教師：“歷史在這里沉思”，靜心而悟，戊戌變法到底有什么？展示：材料一：戊戌維新，雖時日極短，現效極少，而實二十世紀中國史開宗明義第一章也?！簡⒊牧隙?898年上海英文版的《字林西報》載：“激進的改革舉世震驚。第一：他們終止了令人憎惡的閉關政策，倡導全國開放。第二：改革了那個愚蠢的自稱為世界第一的教育制度。第三：不以中國文明自滿，進行了大刀闊斧的改革”。材料三：費正清《劍橋晚清史》中說：“康有為的一系列措施如果付諸實施的話，等于一場‘來自上面的根本革命’——那今日中國早就不是貧弱的樣子了！”教師：請請同學們閱讀上面的材料，小組討論交流后，代表匯報。 學生：資產階級維新派要求實行有利于發(fā)展資本主義的政策，逐步變封建專制制度為資本主義君主立憲制度，是一次自上而下的資產階級性質的改良運動，符合當時中國歷史的發(fā)展趨勢。學生：在民族危亡的關頭，資產階級維新派為挽救民族危機、發(fā)展資本主義而奔走呼號，并要變法圖存，這利于激發(fā)人民的愛國思想和民族意識，這次變法是一次愛國救亡的政治運動，激發(fā)了人民的愛國思想和民族意識。學生：資產階級維新派提倡新學，主張興民權，對封建的思想文化進行了抨擊，在社會上起了思想啟蒙作用，是近代第一次思想解放潮流，開創(chuàng)了新的時代風氣。（三）課堂小結，提煉升華教師：我們用一首歌謠來總結回顧本課所學內容展示：維新變法康梁掀，公車上書拉序幕，嚴復譯述《天演論》，主張西方之制度，戊戌變法光緒帝，震動頑固慈禧阻，百日維新可啟蒙，雖然失敗是進步。學生:齊讀歌謠。（設計意圖:通過閱讀兒歌，使學生系統的掌握本課的知識，加深理解和記憶。