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咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)朋友,這些數(shù)在我們的生活中處處應(yīng)用著。我們請(qǐng)1~12各數(shù)去做客,猜猜去誰的家?咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)朋友,這些數(shù)在我們的生活中處處應(yīng)用著。我鐘表家有這樣一塊表,你看完整嗎?缺什么?你們有什么好辦法很快就能給每個(gè)數(shù)寶寶找到家?這塊表完整了嗎?36912出示粗細(xì)和長短都不同的兩根表針,引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別鐘表家有這樣一塊表,你看完整嗎?缺什么?你們有什么好辦法很快引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別時(shí)針短而粗分針長而細(xì)引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別時(shí)針分播放表針運(yùn)動(dòng)的畫面互動(dòng)操作:設(shè)定時(shí)間(自動(dòng)模式)時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,它們形影不離的告訴我們時(shí)間。播放表針運(yùn)動(dòng)的畫面時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,它們形影不離的告訴小朋友們,觀察下圖,你能看到哪些鐘表信息小朋友們,觀察下圖,你能看到哪些鐘表信息1.小紅是什么時(shí)間起床的?2.你怎么知道的?1.小紅是什么時(shí)間起床的?認(rèn)識(shí)電子表時(shí)刻。剛才有的同學(xué)說從這個(gè)鐘表上可以看出這是7時(shí),誰說一說你是怎么看出來的?認(rèn)識(shí)電子表時(shí)刻。剛才有的同學(xué)說從這個(gè)鐘表上可以看出這是7時(shí),電子表時(shí)刻認(rèn)讀。8時(shí)電子表時(shí)刻認(rèn)讀。8時(shí)3時(shí)3時(shí)歸納小結(jié):在電子表上“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。6時(shí)歸納小結(jié):6時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面上面的指針細(xì)而長叫分針短而粗叫時(shí)針認(rèn)識(shí)鐘面上面的指針細(xì)而長短而粗認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上面的整時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上面的整時(shí)8時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)8時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)3時(shí)3時(shí)6時(shí)6時(shí)歸納小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。8時(shí)3時(shí)6時(shí)歸納小結(jié):8時(shí)3時(shí)6時(shí)連一連連一連畫出葉子上正確的時(shí)間畫出葉子上正確的時(shí)間時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針,這是12時(shí)。時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針,這是12時(shí)。這是什么時(shí)間?小明在做什么?學(xué)生討論后指出:時(shí)針指向6,分針指向12,是6時(shí)。教師:時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(在一條線上。)這是什么時(shí)間?小明在做什么?這是小明的一天,你能說說他在每時(shí)都在做什么嗎?這是小明的一天,你能說說他在每時(shí)都在做什么嗎?小明9時(shí)在看書,他睡覺在什么時(shí)間?同樣是9時(shí),為什么小明做的事情不同?小明9時(shí)在看書,他睡覺在什么時(shí)間?整時(shí)的寫法:1、中文形式:即寫成幾時(shí)。例如8時(shí)。2、電子表數(shù)字形式:即在“:”前寫上幾,“:”后寫上“00”;例如8:00整時(shí)的寫法:小朋友們,你能寫出小明一天的時(shí)間嗎?小朋友們,你能寫出小明一天的時(shí)間嗎?畫出時(shí)針和分針畫出時(shí)針和分針下圖中誰說得對(duì)?為什么?用實(shí)物鐘表親自撥一撥,感受“快到”與“剛過”。下圖中誰說得對(duì)?為什么?用實(shí)物鐘表親自撥一撥,感受“快到”與1.這是什么時(shí)間?2.你能自己說一說嗎?快8時(shí)了,小紅出門去學(xué)校10時(shí)過一點(diǎn)兒,小紅在做操1.這是什么時(shí)間?快8時(shí)了,小紅出門去學(xué)校10時(shí)過一點(diǎn)兒,給認(rèn)對(duì)的小動(dòng)物畫“√”,不對(duì)的畫“×”。給認(rèn)對(duì)的小動(dòng)物畫“√”,不對(duì)的畫“×”。龜兔賽跑,請(qǐng)大家做小裁判。誰贏了?你是怎么想的?龜兔賽跑,請(qǐng)大家做小裁判。誰贏了?你是怎么想的?過一小時(shí)是幾時(shí)?過一小時(shí)是幾時(shí)?咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)朋友,這些數(shù)在我們的生活中處處應(yīng)用著。我們請(qǐng)1~12各數(shù)去做客,猜猜去誰的家?咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)朋友,這些數(shù)在我們的生活中處處應(yīng)用著。我鐘表家有這樣一塊表,你看完整嗎?缺什么?你們有什么好辦法很快就能給每個(gè)數(shù)寶寶找到家?這塊表完整了嗎?36912出示粗細(xì)和長短都不同的兩根表針,引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別鐘表家有這樣一塊表,你看完整嗎?缺什么?你們有什么好辦法很快引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別時(shí)針短而粗分針長而細(xì)引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針,并說說時(shí)針和分針有什么區(qū)別時(shí)針分播放表針運(yùn)動(dòng)的畫面互動(dòng)操作:設(shè)定時(shí)間(自動(dòng)模式)時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,它們形影不離的告訴我們時(shí)間。播放表針運(yùn)動(dòng)的畫面時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,它們形影不離的告訴小朋友們,觀察下圖,你能看到哪些鐘表信息小朋友們,觀察下圖,你能看到哪些鐘表信息1.小紅是什么時(shí)間起床的?2.你怎么知道的?1.小紅是什么時(shí)間起床的?認(rèn)識(shí)電子表時(shí)刻。剛才有的同學(xué)說從這個(gè)鐘表上可以看出這是7時(shí),誰說一說你是怎么看出來的?認(rèn)識(shí)電子表時(shí)刻。剛才有的同學(xué)說從這個(gè)鐘表上可以看出這是7時(shí),電子表時(shí)刻認(rèn)讀。8時(shí)電子表時(shí)刻認(rèn)讀。8時(shí)3時(shí)3時(shí)歸納小結(jié):在電子表上“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。6時(shí)歸納小結(jié):6時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面上面的指針細(xì)而長叫分針短而粗叫時(shí)針認(rèn)識(shí)鐘面上面的指針細(xì)而長短而粗認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上面的整時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上面的整時(shí)8時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)8時(shí)認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)3時(shí)3時(shí)6時(shí)6時(shí)歸納小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。8時(shí)3時(shí)6時(shí)歸納小結(jié):8時(shí)3時(shí)6時(shí)連一連連一連畫出葉子上正確的時(shí)間畫出葉子上正確的時(shí)間時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針,這是12時(shí)。時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針,這是12時(shí)。這是什么時(shí)間?小明在做什么?學(xué)生討論后指出:時(shí)針指向6,分針指向12,是6時(shí)。教師:時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(在一條線上。)這是什么時(shí)間?小明在做什么?這是小明的一天,你能說說他在每時(shí)都在做什么嗎?這是小明的一天,你能說說他在每時(shí)都在做什么嗎?小明9時(shí)在看書,他睡覺在什么時(shí)間?同樣是9時(shí),為什么小明做的事情不同?小明9時(shí)在看書,他睡覺在什么時(shí)間?整時(shí)的寫法:1、中文形式:即寫成幾時(shí)。例如8時(shí)。2、電子表數(shù)字形式:即在“:”前寫上幾,“:”后寫上“00”;例如8:00整時(shí)的寫法:小朋友們,你能寫出小明一天的時(shí)間嗎?小朋友們,你能寫出小明一天的時(shí)間嗎?畫出時(shí)針和分針畫出時(shí)針和分針下圖中誰說得對(duì)?為什么?用實(shí)物鐘表親自撥一撥,感受“快到”與“剛過”。下圖中誰說得對(duì)?為什么?用實(shí)物鐘表親自撥一撥,感受“快到”與1.這是什么時(shí)間?2.你能自己說一說嗎?快8時(shí)了,小紅出門去學(xué)校10時(shí)過一點(diǎn)兒,小紅在做
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