大學(xué)生如何提升運(yùn)用社會(huì)主義法治思維的能力-課件

樹(shù)立法治理念維護(hù)法律權(quán)威

樹(shù)立法治理念教學(xué)專題二

大學(xué)生如何提升運(yùn)用社會(huì)主義法治思維的能力教學(xué)專題二

大學(xué)生如何提升運(yùn)用社會(huì)主義法治思維的能力教學(xué)第一環(huán)節(jié)問(wèn)題的導(dǎo)入“法治思維”的提出教學(xué)第一環(huán)節(jié)問(wèn)題的導(dǎo)入“法治思維”的提出“提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力?！薄疤岣哳I(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之一

什么是法治思維？教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之一

什么是法治思維？教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)中國(guó)法治改革道路所呈現(xiàn)的思維方式法制思維人治思維法治思維教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)中國(guó)法治改革道路所呈現(xiàn)的思維方式法制人問(wèn)題之二

為什么要強(qiáng)化社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之二

為什么要強(qiáng)化社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)

十八大報(bào)告：當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我們面臨的發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有。

↓提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力。黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法和法律，黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法。教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)十八大報(bào)告：當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨教學(xué)第四環(huán)節(jié)：法律案例教學(xué)問(wèn)題之三

以下法律案例在分析時(shí)

如何適用社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第四環(huán)節(jié)：法律案例教學(xué)問(wèn)題之三

以下法律案例在分析時(shí)

如案例一：夫妻臥室觀看黃碟案02年8月18曰晚11時(shí)，陜西省延安市某派出所民警接群眾電話舉報(bào),稱張某夫婦在家中播放黃碟,4名民警遂身著便衣前去調(diào)查,并找借口進(jìn)入張某家中,未出示證件和搜查令即對(duì)夫妻倆予以查處，其間發(fā)生沖突，兩民警受傷。民警以妨礙警方執(zhí)行公務(wù)為由將張某帶回派出所。張某一家三口案例一：夫妻臥室觀看黃碟案02年8月18曰晚11時(shí)，陜西省延案例2：東莞禁止養(yǎng)豬案從2009年1月1日起，東莞將在全市范圍內(nèi)禁止養(yǎng)豬。東莞現(xiàn)有生豬75萬(wàn)頭。昨日，東莞市副市長(zhǎng)李小梅在東莞市清理畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染工作會(huì)議上透露了這一信息。案例2：東莞禁止養(yǎng)豬案從2009年1月1日起，東莞將在全市案例3：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送

2007年鐘南山電腦被盜案件鐘南山觀點(diǎn)：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送制度

1.流浪人與犯罪分子只有一水之隔；

2.以人為本只能以好人為本，如果對(duì)壞人寬容，則是對(duì)好人的殘酷案例3：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送2007年鐘南山電腦被盜案件案例4：分粥定律羅爾斯：《正義論》一盆粥，七人吃。如何分配？規(guī)則1：推舉一名德高望重之人分粥；規(guī)則2：推舉一名德高望重之人分粥，另推舉一名德高望重之人監(jiān)督分粥；規(guī)則3：每一個(gè)人分一天；規(guī)則4：無(wú)論誰(shuí)分粥，分粥之人最后取。案例4：分粥定律羅爾斯：《正義論》案例5：鼓勵(lì)市民拍照制止交通違章

全國(guó)許多城市以獎(jiǎng)金方式鼓勵(lì)市民拍照。在證據(jù)方面，廣州中院終審認(rèn)為，交警方作為證據(jù)使用的違章照片是市民孔某拍攝到的，然而，依據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》的規(guī)定，調(diào)查取證是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)行使處罰權(quán)的組成部分，是不能委托公民行使的。因此在本案中，市民孔某拍攝的違章照片只能作為司機(jī)涉嫌違法的線索，而不能直接作為公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)行政處罰的證據(jù)。案例5：鼓勵(lì)市民拍照制止交通違章全國(guó)許多城市以獎(jiǎng)金方式鼓勵(lì)同學(xué)分組與合作研討同學(xué)分組與合作研討小組匯報(bào)與教師點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)與教師點(diǎn)評(píng)1、社會(huì)主義法治思維：人權(quán)保障2004年憲法修正案：國(guó)家尊重和保障人權(quán)尊重和保障人權(quán)是國(guó)家的義務(wù)保障人權(quán)是國(guó)家權(quán)力存在和運(yùn)行的目的人權(quán)是固有的、與生俱來(lái)的個(gè)人在行使人權(quán)時(shí)是無(wú)須理由的國(guó)家權(quán)力即是對(duì)個(gè)人權(quán)利和自由的限制、剝奪，在限制和剝奪個(gè)人權(quán)利和自由時(shí)，必須具有正當(dāng)性1、社會(huì)主義法治思維：人權(quán)保障2004年憲法修正案：國(guó)家尊重2、社會(huì)主義法治思維：法律至上法律的至上性表現(xiàn)為法律的普遍適用性、優(yōu)先適用性和不可違抗性。所有國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民個(gè)人都必須遵守憲法和法律。2、社會(huì)主義法治思維：法律至上法律的至上性表現(xiàn)為法律的普遍適3、社會(huì)主義法治思維：權(quán)力制約習(xí)近平總書(shū)記：“把權(quán)力關(guān)到制度的籠子里去”

3、社會(huì)主義法治思維：權(quán)力制約習(xí)近平總書(shū)記：4、社會(huì)主義法治思維：正當(dāng)程序正當(dāng)程序的價(jià)值通過(guò)正當(dāng)程序保障實(shí)體正義通過(guò)正當(dāng)程序保障行為的理性通過(guò)正當(dāng)程序保障當(dāng)事人的程序性權(quán)利通過(guò)正當(dāng)程序保障行為的正當(dāng)性并進(jìn)而保障公信力4、社會(huì)主義法治思維：正當(dāng)程序正當(dāng)程序的價(jià)值

樹(shù)立法治理念維護(hù)法律權(quán)威

樹(shù)立法治理念教學(xué)專題二

大學(xué)生如何提升運(yùn)用社會(huì)主義法治思維的能力教學(xué)專題二

大學(xué)生如何提升運(yùn)用社會(huì)主義法治思維的能力教學(xué)第一環(huán)節(jié)問(wèn)題的導(dǎo)入“法治思維”的提出教學(xué)第一環(huán)節(jié)問(wèn)題的導(dǎo)入“法治思維”的提出“提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力?！薄疤岣哳I(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之一

什么是法治思維？教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之一

什么是法治思維？教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)中國(guó)法治改革道路所呈現(xiàn)的思維方式法制思維人治思維法治思維教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)中國(guó)法治改革道路所呈現(xiàn)的思維方式法制人問(wèn)題之二

為什么要強(qiáng)化社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)自由發(fā)言問(wèn)題之二

為什么要強(qiáng)化社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第二環(huán)節(jié)：同學(xué)教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)

十八大報(bào)告：當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我們面臨的發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有。

↓提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力。黨領(lǐng)導(dǎo)人民制定憲法和法律，黨必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)。任何組織或者個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法。教學(xué)第三環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)十八大報(bào)告：當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨教學(xué)第四環(huán)節(jié)：法律案例教學(xué)問(wèn)題之三

以下法律案例在分析時(shí)

如何適用社會(huì)主義法治思維？

教學(xué)第四環(huán)節(jié)：法律案例教學(xué)問(wèn)題之三

以下法律案例在分析時(shí)

如案例一：夫妻臥室觀看黃碟案02年8月18曰晚11時(shí)，陜西省延安市某派出所民警接群眾電話舉報(bào),稱張某夫婦在家中播放黃碟,4名民警遂身著便衣前去調(diào)查,并找借口進(jìn)入張某家中,未出示證件和搜查令即對(duì)夫妻倆予以查處，其間發(fā)生沖突，兩民警受傷。民警以妨礙警方執(zhí)行公務(wù)為由將張某帶回派出所。張某一家三口案例一：夫妻臥室觀看黃碟案02年8月18曰晚11時(shí)，陜西省延案例2：東莞禁止養(yǎng)豬案從2009年1月1日起，東莞將在全市范圍內(nèi)禁止養(yǎng)豬。東莞現(xiàn)有生豬75萬(wàn)頭。昨日，東莞市副市長(zhǎng)李小梅在東莞市清理畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染工作會(huì)議上透露了這一信息。案例2：東莞禁止養(yǎng)豬案從2009年1月1日起，東莞將在全市案例3：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送

2007年鐘南山電腦被盜案件鐘南山觀點(diǎn)：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送制度

1.流浪人與犯罪分子只有一水之隔；

2.以人為本只能以好人為本，如果對(duì)壞人寬容，則是對(duì)好人的殘酷案例3：在廣州恢復(fù)強(qiáng)制收容遣送2007年鐘南山電腦被盜案件案例4：分粥定律羅爾斯：《正義論》一盆粥，七人吃。如何分配？規(guī)則1：推舉一名德高望重之人分粥；規(guī)則2：推舉一名德高望重之人分粥，另推舉一名德高望重之人監(jiān)督分粥；規(guī)則3：每一個(gè)人分一天；規(guī)則4：無(wú)論誰(shuí)分粥，分粥之人最后取。案例4：分粥定律羅爾斯：《正義論》案例5：鼓勵(lì)市民拍照制止交通違章

全國(guó)許多城市以獎(jiǎng)金方式鼓勵(lì)市民拍照。在證據(jù)方面，廣州中院終審認(rèn)為，交警方作為證據(jù)使用的違章照片是市民孔某拍攝到的，然而，依據(jù)《中華人民共和國(guó)行政處罰法》的規(guī)定，調(diào)查取證是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)行使處罰權(quán)的組成部分，是不能委托公民行使的。因此在本案中，市民孔某拍攝的違章照片只能作為司機(jī)涉嫌違法的線索，而不能直接作為公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)行政處罰的證據(jù)。案例5：鼓勵(lì)市民拍照制止交通違章全國(guó)許多城市以獎(jiǎng)金方式鼓勵(lì)同學(xué)分組與合作研討同學(xué)分組與合作研討小組匯報(bào)與教師點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)與教師點(diǎn)評(píng)1、社會(huì)主義法治思維：人權(quán)保障2004年憲法修正案：國(guó)家尊重和保障人權(quán)尊重和保障人權(quán)是國(guó)家的義務(wù)保障人權(quán)是國(guó)家權(quán)力存在和運(yùn)行的目的人權(quán)是固有的、與生俱來(lái)的個(gè)人在行使人權(quán)時(shí)是無(wú)須理由的國(guó)家權(quán)力即是對(duì)個(gè)人權(quán)利和自由的限制、剝奪，在限制和剝奪個(gè)人權(quán)利和自由時(shí)，必須具有正當(dāng)性1、社會(huì)主義法治思維：人權(quán)保障2004年憲法修正案：國(guó)家尊重2、社會(huì)主義法治思維：法律至上法律的至上性表現(xiàn)為法律的普遍適用性、優(yōu)先適用性和不可違抗性。所有國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和公民個(gè)人都必須遵守憲法和法律。