手機(jī)移動(dòng)版數(shù)學(xué)自動(dòng)出題訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì),現(xiàn)代教育技術(shù)論文

手機(jī)移動(dòng)版數(shù)學(xué)自動(dòng)出題訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì),現(xiàn)代教育技術(shù)論文口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,口算能力的高低在一定程度上對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)能夠起到重要的作用。傳統(tǒng)的口算教學(xué)方式方法內(nèi)容枯燥,難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。口算訓(xùn)練一般由老師或家長(zhǎng)出題,再規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。由于出題形式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)口算變成一種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)任務(wù),加上出題對(duì)于老師與家長(zhǎng)來(lái)講也是一項(xiàng)繁重的任務(wù),既要在短時(shí)間內(nèi)出一定數(shù)量的口算題,又要確保所出題目的隨機(jī)性與知識(shí)點(diǎn)的全面性,在學(xué)生完成口算題之后又要花大量時(shí)間進(jìn)行手工批改,確實(shí)讓很多家長(zhǎng)大傷腦筋。因而本文研究怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一套自動(dòng)化、高效的口算出題訓(xùn)練系統(tǒng),以減輕老師與家長(zhǎng)的出題工作量,并以趣味性的游戲形式,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著智能手機(jī)、平板電腦的普及以及3G、4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。筆者對(duì)近三年內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)方面的文獻(xiàn)研究表示清楚,大多數(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是面向成人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā),而對(duì)兒童教育應(yīng)用方面的研究較少;針對(duì)外語(yǔ)學(xué)科單詞記憶,綜合學(xué)科常識(shí)性、科普性、實(shí)驗(yàn)演示型的教育比擬多,而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)牽涉較少。課題研究的自動(dòng)出題訓(xùn)練系統(tǒng)適應(yīng)于IOS/Android移動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境,能夠?qū)崿F(xiàn)老師或家長(zhǎng)隨時(shí)隨地利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化出題,學(xué)生隨時(shí)隨地利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。一、微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義微型學(xué)習(xí)是近年來(lái)開(kāi)場(chǎng)關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)形態(tài),所蘊(yùn)含的micro既有內(nèi)容的微、小、輕等含義,也意味著微小的學(xué)習(xí)組塊能夠通過(guò)輕便的學(xué)習(xí)設(shè)備獲取和存儲(chǔ),并在輕松的心態(tài)中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用移動(dòng)、個(gè)人數(shù)字助理PDA、PocketPC等無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的移動(dòng)性,微型學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的精悍,二者相結(jié)合為微型移動(dòng)學(xué)習(xí)(mm-learning)。微型移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的又一種新型的學(xué)習(xí)形式,是利用微型移動(dòng)設(shè)備(手機(jī)、PDA、iPhone等),經(jīng)過(guò)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展以內(nèi)容短小精悍為特征的非正式的學(xué)習(xí)。小學(xué)生生性愛(ài)玩,學(xué)習(xí)注意力容易分散,缺乏耐心與堅(jiān)持,不合適長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源短小精悍的特點(diǎn),十分合適小學(xué)生的學(xué)習(xí)。無(wú)論家長(zhǎng)或?qū)W生,學(xué)習(xí)均能夠在隨時(shí)隨地情況下進(jìn)行,其簡(jiǎn)單、量少、知識(shí)點(diǎn)微型化特點(diǎn),使小學(xué)生容易接受與堅(jiān)持。二、微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)所面對(duì)的是一些相對(duì)較小的學(xué)習(xí)單元或時(shí)間較短的學(xué)習(xí)活動(dòng),它不僅表如今學(xué)習(xí)者的地理位置是變化的,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取方式、交互方式也都是變化的。主要有下面幾個(gè)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)者能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);(2)強(qiáng)調(diào)在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對(duì)短小、松懈連接、自包含的知識(shí)內(nèi)容或模塊;(3)是一種能夠利用移動(dòng)設(shè)備或通信技術(shù)進(jìn)行雙向溝通的學(xué)習(xí)方式;(4)通常以移動(dòng)終端或網(wǎng)絡(luò)為載體,如便攜式移動(dòng)設(shè)備(如手機(jī)、平板、PDA等設(shè)備)。三、微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)在狀況微型移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念最早在2004年由奧地利研究工作組MINE工作室提出,該工作室致力于微型學(xué)習(xí)和信息環(huán)境的研究。2005年在奧地利召開(kāi)第一屆主題為微型學(xué)習(xí)暨e-learning后的新興概念、實(shí)踐和技術(shù)年會(huì),迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆。近年來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究很多,如美國(guó)在K12教育中開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究,挪威奧斯陸大學(xué)以支持醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行PBL的目的的KNOWMOBILE研究,芬蘭坦佩雷理工大學(xué)針對(duì)協(xié)作性學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)的X-Task移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。瑞典Vaxjo大學(xué)使用JAVA和XML開(kāi)創(chuàng)建立的適應(yīng)于PDA設(shè)備的應(yīng)用程序C-Notes。我們國(guó)家對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究開(kāi)場(chǎng)于2002年,北京大學(xué)當(dāng)代教育中心教育實(shí)驗(yàn)室承當(dāng)并開(kāi)發(fā)了三個(gè)版本的移動(dòng)教育平臺(tái)。CETA移動(dòng)教育試點(diǎn)網(wǎng)站也為移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。2018年上海交通大學(xué)e-learninglab也開(kāi)場(chǎng)研究移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā),主要以3gp格式視頻為資源載體。北京開(kāi)放大學(xué)報(bào)道講他們現(xiàn)有兩門(mén)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程,計(jì)劃明年開(kāi)發(fā)更多移動(dòng)課程。四、微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)原則1.實(shí)用性原則微型移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式,因而移動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)必須充分考慮資源的實(shí)用性進(jìn)行設(shè)計(jì),即在充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件下,怎樣幫助學(xué)習(xí)者有效地解決實(shí)際問(wèn)題、改變學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率。2.微型化原則由于移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備屏幕相對(duì)較小,移動(dòng)中的學(xué)習(xí)者處于一種邊緣性的投入與非連續(xù)的注意狀態(tài),微型學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意短小精悍,力求精練、形式簡(jiǎn)單化,即知識(shí)單元要足夠短小以便于學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地發(fā)生(一般每個(gè)學(xué)習(xí)模塊時(shí)間控制在5~10min)。3.松懈連接性原則由于移動(dòng)學(xué)習(xí)通常在注意力分散、時(shí)間碎片下發(fā)生,因而,微型學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過(guò)于系統(tǒng)完好,松懈性即以知識(shí)點(diǎn)為單位將學(xué)習(xí)內(nèi)容片段化,各個(gè)片段間應(yīng)相對(duì)獨(dú)立。松懈性原則不僅有利于學(xué)習(xí)者充分利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),并且利于其在較短的時(shí)間里把握一個(gè)相對(duì)完好的知識(shí)片段。由于一個(gè)完好的知識(shí)體系通常是由若干有著內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)所構(gòu)成,因而,我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容片段化的同時(shí),也應(yīng)注意各片段之間的連接性、自包含性。微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源知識(shí)片段之間的連接性,能夠給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)完好的知識(shí)體系。4.交互性原則交互能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息的雙向及時(shí)流通,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。而且能使移動(dòng)學(xué)習(xí)者保持較高的注意力水平。因而,微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能提高移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的交互性。由于移動(dòng)通信設(shè)備多為觸摸操作,不便于鍵盤(pán)輸入,交互設(shè)計(jì)應(yīng)盡量避免鍵盤(pán)交互。測(cè)試與小游戲是最好的交互方式。5.趣味性原則由于移動(dòng)學(xué)習(xí)者注意力容易分散,因而,移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)注意內(nèi)容與形式的趣味性。視頻、動(dòng)畫(huà)與游戲形式較能吸引學(xué)習(xí)者的注意力。視頻容易實(shí)現(xiàn),但數(shù)據(jù)量相對(duì)較大,不利于網(wǎng)絡(luò)傳輸;動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象,且聲文并茂,能將枯燥或抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà);游戲交互性強(qiáng),能刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情。6.通用性原則通用性可包含不同類(lèi)型移動(dòng)設(shè)備的適應(yīng)性、使用的方便性與內(nèi)容的可重用性。移動(dòng)設(shè)備類(lèi)型的多樣化使跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)成為當(dāng)今移動(dòng)開(kāi)發(fā)的難題,也是制約移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的一大瓶頸。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡量適應(yīng)多種不同的平臺(tái),如IOS/Android等不同移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)。移動(dòng)資源的使用應(yīng)隨時(shí)隨地能夠方便下載與使用,其安裝與操作方式應(yīng)簡(jiǎn)單易用,而不必牽涉不同平臺(tái)之間的轉(zhuǎn)換。由于移動(dòng)開(kāi)發(fā)的成本較高,重用性可提高資源的利用率。重用性指移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不僅適用于當(dāng)下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)膮?shù)設(shè)置或修改,可以以適用于其他不同知識(shí)點(diǎn)或不同學(xué)科的學(xué)習(xí)。五、小學(xué)數(shù)學(xué)口算自動(dòng)出題訓(xùn)練系統(tǒng)的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)1.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念(1)內(nèi)容的微型化、移動(dòng)化。根據(jù)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)原則,本系統(tǒng)以小學(xué)基本數(shù)學(xué)計(jì)算加、減、乘、除為主要模塊,每個(gè)模塊又細(xì)分為若干細(xì)小的知識(shí)單元,如按計(jì)算結(jié)果范圍劃分:10以內(nèi)、20以內(nèi)、50以內(nèi)100以內(nèi);按不進(jìn)位與有進(jìn)位計(jì)算劃分;按計(jì)算符號(hào)的單一性與混合性劃分:如單純的加、減、乘、除計(jì)算,加減混合、加減乘除混合、加減乘除與帶括號(hào)混合。各單元模塊精悍細(xì)小、使用操作獨(dú)立,各知識(shí)點(diǎn)由易到難,循序漸進(jìn),符合微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源松懈性與連接性的設(shè)計(jì)原則。由于小學(xué)生注意力容易分散、難以堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),每個(gè)游戲模塊時(shí)間大約3~8min,既能夠讓小學(xué)生在其耐心范圍內(nèi)完成知識(shí)單元的學(xué)習(xí),又可讓家長(zhǎng)或?qū)W生在戶外邊玩邊學(xué)習(xí),有效地利用了零碎時(shí)間。系統(tǒng)所有內(nèi)容適應(yīng)于平板、手機(jī)等IOS/Android平臺(tái)與PC機(jī)Windows系統(tǒng)運(yùn)行。(2)出題的自動(dòng)化、隨機(jī)化。本系統(tǒng)可由老師或家長(zhǎng)初始化定義出題范圍,自動(dòng)化產(chǎn)生隨機(jī)的口算題目,題目的隨機(jī)性充分考慮知識(shí)點(diǎn)的全面性與不重復(fù)性。如混合運(yùn)算中,加減乘除每種計(jì)算都按預(yù)設(shè)的題數(shù)出現(xiàn),并隨機(jī)產(chǎn)生。(3)游戲的趣味性、交互性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,小學(xué)生生性愛(ài)玩,對(duì)生動(dòng)有趣的事物感興趣。系統(tǒng)的學(xué)生端主要采用游戲的形式,把口算題目蘊(yùn)含在游戲中,讓學(xué)生邊玩游戲邊做題,游戲的交互性可對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行及時(shí)反應(yīng),使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤答案:,并在學(xué)生完成一個(gè)單元的測(cè)試之后對(duì)操作的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(4)系統(tǒng)的通用性。本系統(tǒng)的通用性具體表現(xiàn)出在內(nèi)容的適應(yīng)范圍廣、可重用性高以及多種移動(dòng)設(shè)備的適應(yīng)性。內(nèi)容適應(yīng)于小學(xué)1~3年級(jí)的加、減、乘、除計(jì)算訓(xùn)練,由老師或家長(zhǎng)通過(guò)設(shè)置類(lèi)型與范圍進(jìn)行出題,把計(jì)算題產(chǎn)生于游戲中或通過(guò)口答、打印的形式,讓學(xué)生以玩游戲、口頭、書(shū)面形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。通過(guò)老師/家長(zhǎng)端的設(shè)置,既能夠分不同的計(jì)算類(lèi)型出題,可以以混合運(yùn)算出題,如加、減、乘、除單一計(jì)算、帶括號(hào)混合計(jì)算等;并且能夠控制在不同的范圍內(nèi)出題,如結(jié)果為10,20,50,或大于等于100等。系統(tǒng)每次出題均由隨機(jī)算法產(chǎn)生,既保證了每次題目的不同,通過(guò)預(yù)設(shè)的多種組合算法,也確保了題型與出題范圍的全面性。這種隨機(jī)性與全面性是手工出題所不可比較的。系統(tǒng)分別開(kāi)發(fā)了PCWindows版本、Android平板版/手機(jī)版、iPad平板電腦、iPhone手機(jī)版本,華而不實(shí)以Android平板/手機(jī)版為主要測(cè)試環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)的通用性。2.系統(tǒng)總體構(gòu)造介紹如此圖1所示,本系統(tǒng)分為老師/家長(zhǎng)端用戶與學(xué)生端用戶兩部分。老師/家長(zhǎng)端主要由老師或家長(zhǎng)初始化計(jì)算題的出題類(lèi)型、出題范圍、游戲時(shí)間、出題總數(shù)等參數(shù)構(gòu)成,并可選擇設(shè)置游戲或打印輸出兩種不同的方式。學(xué)生端用戶包括教學(xué)演示、口算游戲與自我測(cè)評(píng)三個(gè)模塊組成。系統(tǒng)根據(jù)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的微型化與松懈連接性原則,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分,各知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián),由易入難,循序漸進(jìn)。(1)老師/家長(zhǎng)端用戶。如此圖2所示,老師/家長(zhǎng)端用戶可在列表框中選擇出題類(lèi)型,輸入出題范圍、出題總數(shù)和游戲時(shí)間,再選擇教學(xué)演示、設(shè)置游戲或打印輸出三種不同選項(xiàng)以知足教學(xué)需要。第一,教學(xué)演示。教學(xué)演示部分作為老師端與學(xué)生端的共同部分,可用于老師課堂上的演示,可以以用于學(xué)生課后的穩(wěn)固學(xué)習(xí)。教學(xué)演示部分主要是各種計(jì)算方式方法的教學(xué)演示動(dòng)畫(huà)。如進(jìn)位加豎式計(jì)算方式方法、退位減豎式計(jì)算方式方法、表內(nèi)乘法口訣與計(jì)算、帶括號(hào)混合運(yùn)算的規(guī)則、有余數(shù)的除法計(jì)算等。每種計(jì)算方式方法均為小學(xué)數(shù)學(xué)1~2年級(jí)各單元知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容,每種計(jì)算方式方法制作成一個(gè)獨(dú)立的動(dòng)畫(huà)演示,可用于老師課堂的講解,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式,化枯燥的知識(shí)為生動(dòng)形象的演示動(dòng)畫(huà),加深了學(xué)生對(duì)算法的理解。如此圖3所示,該圖為表內(nèi)除法平均分的動(dòng)畫(huà)演示效果,充分具體表現(xiàn)出了生動(dòng)性、趣味性的設(shè)計(jì)原則。第二,設(shè)置游戲。此部分一般由家長(zhǎng)課后設(shè)置計(jì)算游戲給學(xué)生玩,讓學(xué)生邊玩游戲邊做口算題,讓口算題訓(xùn)練寓教于樂(lè)中。老師或家長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與時(shí)間限制,選擇出題類(lèi)型、出題范圍、游戲時(shí)間與出題總數(shù)設(shè)置生成游戲。在游戲端還能夠選擇不同主題的游戲,各游戲主要以當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)比擬熱門(mén)的游戲主題,如熊出沒(méi)、憤怒的小鳥(niǎo)、切水果、QQ農(nóng)場(chǎng)等。游戲采用內(nèi)容與框架分離的方式方法進(jìn)行設(shè)計(jì),內(nèi)容根據(jù)老師/家長(zhǎng)端的設(shè)置而變化,同一個(gè)游戲框架能夠應(yīng)用于不同的知識(shí)點(diǎn),游戲的每次運(yùn)行都會(huì)自動(dòng)更新題目?jī)?nèi)容,充分具體表現(xiàn)出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性與通用性原則。第三,打印輸出。打印輸出充分考慮了系統(tǒng)的實(shí)用性原則,根據(jù)對(duì)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)與家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)進(jìn)行需求調(diào)查,一般老師在課前10min會(huì)出10~20道口算題給學(xué)生訓(xùn)練,課后天天也會(huì)出50道口算題給學(xué)生作為練習(xí)作業(yè)。有時(shí)候老師比擬忙沒(méi)時(shí)間出題,這個(gè)出題的任務(wù)就會(huì)交給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家出題給學(xué)生完成。本出題系統(tǒng)正是為了減輕老師與家長(zhǎng)的任務(wù)而開(kāi)發(fā)。老師在課堂上能夠根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),按類(lèi)型、題數(shù)隨機(jī)生成計(jì)算題,通過(guò)打印或口頭提問(wèn)的形式,讓學(xué)生完成。人工出題工作量大,需要考慮知識(shí)點(diǎn)的全面性、出題的隨機(jī)性與不重復(fù)性,利用本系統(tǒng)自動(dòng)化出題,整合了各種因素的算法,簡(jiǎn)單設(shè)置便可自動(dòng)化生成。如此圖4所示為打印輸出效果,按隨機(jī)出題可變換題目,按打印可直接打印輸出,按重新設(shè)置可返回設(shè)置端口。(2)學(xué)生端用戶。如此圖5所示,學(xué)生端用戶由教學(xué)演示、口算游戲、自我測(cè)評(píng)三個(gè)模塊組成。學(xué)生通過(guò)注冊(cè)用戶登錄系統(tǒng),通過(guò)學(xué)習(xí)獲得積分,系統(tǒng)具有保存用戶學(xué)習(xí)進(jìn)度的功能。第一,教學(xué)演示部分與老師端一樣。第二,口算游戲。本系統(tǒng)的口算游戲符合移動(dòng)資源設(shè)計(jì)的趣味性、交互性與簡(jiǎn)單性原則。根據(jù)諸多家長(zhǎng)反映,大多數(shù)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲很容易上癮,很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。課題針對(duì)了游戲的特點(diǎn)與小學(xué)生的心理特征,研究怎樣將游戲?qū)W(xué)生的吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本系統(tǒng)當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)發(fā)了10種游戲,利用問(wèn)卷形式向我市某小學(xué)1~2年級(jí)抽取5個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)出小學(xué)生以為最喜歡玩的10種游戲主題,系統(tǒng)模擬這10種游戲并進(jìn)行改編,進(jìn)而開(kāi)發(fā)出能吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的口算游戲。如此圖6所示,游戲的交互性具體表現(xiàn)出在,當(dāng)學(xué)生選擇了正確答案:時(shí),對(duì)應(yīng)的熊大或熊二會(huì)往上跳起并翻跟斗;中選擇了錯(cuò)誤答案:時(shí),熊大、熊二保持原狀,光頭強(qiáng)將帽子往上甩出,正確與錯(cuò)誤的操作均有不同的聲音反應(yīng)。當(dāng)完成一關(guān)的練習(xí)后,進(jìn)入下一關(guān)游戲交互形式則會(huì)發(fā)生改變,每一關(guān)游戲結(jié)束,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出當(dāng)下答對(duì)的題目、答錯(cuò)的題目與正確率,并將學(xué)生做錯(cuò)的題目添加到易錯(cuò)題庫(kù)中,在下一次出題時(shí)重新生成。選取題只要兩個(gè)答案:也是具體表現(xiàn)出了簡(jiǎn)單化的設(shè)計(jì)原則。第三,自我測(cè)評(píng)模塊。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的口算游戲后,可通過(guò)自我測(cè)評(píng)模塊檢驗(yàn)自個(gè)。如此圖7所示,測(cè)評(píng)模塊以類(lèi)似于書(shū)面做題方式直接輸入答案:,按提交按鈕,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)每道題進(jìn)行批改,及時(shí)給出正確或錯(cuò)誤的反應(yīng),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)訂正答案:,及時(shí)穩(wěn)固學(xué)習(xí),按重新出題按鈕能夠重新出題。該模塊可對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),比游戲模塊愈加簡(jiǎn)便、節(jié)約時(shí)間。六、總結(jié)與瞻望利用Flash進(jìn)行移動(dòng)開(kāi)發(fā),具有跨平臺(tái)、技術(shù)門(mén)檻低、簡(jiǎn)單易用、生動(dòng)形象與強(qiáng)交互功能等特點(diǎn)。然而,移動(dòng)開(kāi)發(fā)的觸屏輸入與PC開(kāi)發(fā)的鼠標(biāo)輸入不同,移動(dòng)開(kāi)發(fā)必須用TOUCH類(lèi)事件;另外,由于移動(dòng)設(shè)備內(nèi)存的限制,CPU與GPU性能較低,因此要將圖像與渲染優(yōu)化,對(duì)于矢量圖形要進(jìn)行平滑處理,減少矢量圖形的控制點(diǎn),簡(jiǎn)化復(fù)雜途徑可大大提高游戲的平均幀速率。在移動(dòng)設(shè)備GPU形式下不支持的有Flex框架、濾鏡、PixelBender的混合及填充、各種混合形式(BlendMode),不建議在GPU形式下播放視頻。ActionScript腳本優(yōu)化:ENTER_FRAME性能優(yōu)于Timer;使用單一的Listener來(lái)控制游戲中所有的對(duì)象;去除加載的Swf時(shí)用UnloadAndStop(),強(qiáng)迫內(nèi)存的釋放;利用MouseEnabled和MouseChildren屬性禁用無(wú)用的鼠標(biāo)交互。利用微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練系統(tǒng),有效地解決了老師與家長(zhǎng)的任務(wù),其移動(dòng)化的特點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)可隨時(shí)隨地發(fā)生而不受時(shí)空限制,其微型化的特點(diǎn)有利于學(xué)生以小知識(shí)單元為單位進(jìn)行片斷化的學(xué)習(xí),充分利用業(yè)余與零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)不同選題在一定范圍內(nèi)自動(dòng)化、批量地生成口算題。學(xué)生端采用游戲形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,強(qiáng)化了