教育綜合指導手冊

教育學考點分析在教師招聘筆試科目中，教育學作為必考科目分值占百分之五十左右，對教育學知識的熟悉和掌握程度會在很大程度上影響最后的筆試成績?？荚囍薪逃龑W知識的具體考察包括知識點的識記、理解和應用，其形式靈活多樣，主要包括選擇、填空、判斷、簡答、論述、案例分析等。在統(tǒng)考題型中還是不定項選擇的重要出題點。教育學從整體上劃分為三個部分：宏觀教育理論、中觀教育系統(tǒng)、微觀教育實踐。宏觀教育理論包括教育與教育學、教育與社會、教育與個體的發(fā)展，從宏觀上講述了教育的相關理念；中觀教育系統(tǒng)主要強調(diào)教育的實施范疇，即圍繞教育目的建立何種教育制度，設計的怎樣的教學課程，教學過程中的師生關系；微觀教育實踐部分主要講述實現(xiàn)教育教學目的的途徑，教學、德育、師德、班級管理等等?？荚囍攸c我們會在接下來的備考建議中一一呈現(xiàn)。教育與教育學知識導圖名師點撥?？碱}型：單選題、多選題、判斷題真題再現(xiàn)：古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的學者（）蘇格拉底Ｂ.柏拉圖Ｃ.昆體良Ｄ.亞里士多德答案：A重要考點：1．教育的社會屬性：永恒性、歷史性、繼承性、階級性、長期性、生產(chǎn)性、民族性2.古代教育的特點：階級性、等級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性3.蘇格拉底：美德是否可教4.亞里士多德：追求理性就是追求美德，是教育的最高目的。5.夸美紐斯：“近代教育學之父”，《大教學論》、泛智教育、學制、班級授課制（夸大三個制）6.洛克在一個“白板”上畫了一個“紳士”的“漫畫”。7.赫爾巴特：“現(xiàn)代教育學之父”，一：《普通教育學》；二：哲學倫理學和心理學基礎；三：教師中心、教材中心、課堂中心；四：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。8.贊可夫：五大原則“高速度發(fā)展、高難度發(fā)展、理論起指導作用、理解學習過程、讓所有學生得到一般發(fā)展”教育與社會發(fā)展的關系知識導圖名師點撥?？碱}型：選擇題（二）真題再現(xiàn)：1.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）A.教育與政治的關系B.教育與經(jīng)濟的關系C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系答案：A（三）考試要點：1.生產(chǎn)力制約教育發(fā)展的水平、規(guī)模、速度、教育結(jié)構(gòu)、人才規(guī)格、教育的手段和內(nèi)容；2.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、領導權、受教育者的權利和程度、教育目的和教育的政策、教育內(nèi)容體系。3.教育的文化功能：傳遞和保存、選擇和整理、交流和融合、更新和創(chuàng)造教育與個體發(fā)展的關系知識導圖名師點撥常考題型：選擇、簡答、論述（二）真題再現(xiàn)：教育要把握兒童學習的“關鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）A．階段性

B.差異性

C.不均衡性

D.順序性答案：C（三）考試要點：內(nèi)發(fā)論：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾、霍爾、高爾頓外鑠論：荀子、墨子、洛克、華生遺傳的作用：可能性、前提、生理基礎環(huán)境的作用：現(xiàn)實性、多種可能性、人對環(huán)境的反應是能動的學校教育的作用：主導作用主觀能動性：決定作用、動力、最終定向教育目的知識導圖名師點撥?？碱}型：選擇題、判斷題真題再現(xiàn)1.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別（）A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.人格特質(zhì)的發(fā)展C.面向全體學生D.面向?qū)W生的各個方面答案：A素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生的某些特長為重點（）答案：創(chuàng)新考試要點：1、個人本位論：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇2、社會本位論：孔子、孔德、涂爾干、赫爾巴特、柏拉圖、斯賓塞教育制度知識導圖名師點撥?？碱}型：選擇題真題再現(xiàn)：1．歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等歐洲國家的學制屬于（）。A．單軌制B．中間型學制C．雙軌制D．分支型學制答案：C2．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（）A．癸卯學制B．壬寅學制C．癸丑學制D．壬戌學制答案：A（三）考試要點：1.1902年壬寅學制：第一個頒布2.1903年癸卯學制：第一個正式實行的3.1912年壬子癸丑學制：第一個具有資本主義性質(zhì)的4、1922年壬戌學制：根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進行分階段教學5、1993年“兩基”目標：基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲6、2010年二十字教育方針：優(yōu)先發(fā)展（戰(zhàn)略地位）；育人為本（根本要求）；改革創(chuàng)新（強大動力）；促進公平（教育政策）；提高質(zhì)量（核心任務）學生與教師知識導圖名師點撥?？碱}型：選擇題、簡答題、論述題真題再現(xiàn)：1．常說“教學有法，教無定法”，反映了教師勞動的（）A．示范性B．復雜性C．長期性D．創(chuàng)造性答案：D簡述如何構(gòu)建良好的師生關系。答案：略（三）考試要點：1.《兒童權利公約》：無歧視原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點原則、兒童利益最佳原則。2.教師勞動的特點：復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、示范性、主體性、長期性、隱含性、群體性、個體性。3.教師的權利：教育教學權利、科學研究權、管理學生權、獲得報酬權、民主管理權、進修培訓權4.教師的教學能力結(jié)構(gòu)：教學認知能力是基礎，教學操作能力是教學能力的集中體現(xiàn)，而教學監(jiān)控能力是關鍵5、師生關系的內(nèi)容：教學的授受關系、人格上的平等關系、社會道德的相互促進關系課程知識導圖名師點撥?？碱}型：選擇題、材料分析題真題再現(xiàn)把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）A．課程任務B．課程制定者C．課程設置的要求D．課程管理層次答案：D多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，提出者為（）A．加德納B．孟子C．韋克斯勒D．加涅答案：A教學要點：1.在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值？》一文中；美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，這是教育史上第一本課程理論著作；泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術著作。2.課程的表現(xiàn)形式：課程計劃、課程標準、教材3.課程設計的方式：縱向組織和橫向組織、邏輯順序和心理順序、直線式和螺旋式4、編制課程表的原則：整體性、遷移性、生理適宜性5、課程結(jié)構(gòu)的特點：選擇性、綜合性、均衡性6、現(xiàn)代學習方式：自主學習、合作學習、探究學習教學一、知識導圖二、名師點撥常考題型：選擇題、簡答題、論述題、材料分析題真題再現(xiàn)：1.首次提出教學具有教育性的教育家是（）A.杜威B.夸美紐斯C.孔子D.赫爾巴特答案：D2.“學不躐等”“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)了（）原則A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D因材施教原則答案：C（三）考試要點：1.教學過程的階段：引發(fā)學習學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識2.教學工作的程序：備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的考查與評定3.教學組織形式：個別教學、班級授課制、分組教學、設計教學法、道爾頓制、特朗普制、文納特卡德育一、知識導圖二、名師點撥（一）常考題型：選擇題、簡答題、論述題、材料分析題（二）真題再現(xiàn)：1.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合（）規(guī)律A智育過程B德育過程C心理咨詢D教育學生答案：B2.創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，叫做()A．鍛煉法B．陶冶法C．鼓勵法D．示范法答案：B（三）復習要點：1.德育的功能：個體功能（生存、發(fā)展、享用）、社會功能、教育功能2.德育過程的基本特點：知情意行統(tǒng)一發(fā)展、組織活動和交往、思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化、德育的長期性和反復性3.德育的模式：認知模式道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者科爾伯格進一步深化的。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。社會模仿模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。該理論主張用替代性學習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構(gòu)。建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。第十章班主任與班級管理一、知識導圖二、名師點撥（一）?？碱}型：選擇題、簡答題、論述題、材料分析題（二）真題再現(xiàn)：1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A組建良好的班集體B促進班級成員的全面發(fā)展C培養(yǎng)學生的民主作風D指導班、團、隊活動答案：A2班主任通過對集體的管理去間接影響個人，通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）A平行管理B常規(guī)管理C民主管理D目標管理答案：A（三）復習要點：班主任工作的首要任務：組織建立良好的班集體班主任工作的中心任務：促進班集體全體成員的全面發(fā)展班主任工作的首要環(huán)節(jié)：了解和研究學生班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織和培養(yǎng)班集體，也是班主任的工作目的和主要任務。第十一章課外校外教育一、知識導圖二、名師點撥（一）?？碱}型：選擇題（二）真題再現(xiàn)：1課外、校外教育是（）A.正規(guī)的教育活動B.非正規(guī)的教育活動C.既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育D.正規(guī)的非教育活動答案：A2我國的教育專著《學記》中提出的“時教必有正業(yè)，退息必有居學”體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教育思想。A游戲與學習B.課內(nèi)與課外C.學習與思考D.學習與行動答案：B（三）考試要點：1.課外校外教育與課堂教學的共同點：目的一致、方向一致；不同點：課外校外教育是課程計劃、課程標準以外的；2.課外、校外活動的特點：自愿性、靈活性、自主性、實踐性、廣泛性教育心理學考點分析在以往各地的教師招聘考試中教育心理學占了不小的比例，約30%左右，主要考試題型為選擇題、填空題、簡答題、論述題，分值大約為20分。

教育心理學包括六章內(nèi)容（如圖），其中第二、三、四章比較重要，第四章學習心理尤為重要，考查的知識點也比較細致。從歷年考情來看，教育心理學的備考不僅不需要再認，在主觀題中也占有很大比重，所以還需要考生的反復識記，如果說普通心理學考察基礎性知識，以理解為主，那教育心理學就需要占用大家較多的精力去記憶。第一章教育心理學概述知識導圖名師點撥（一）?？碱}型：單項選擇題（二）真題再現(xiàn)：1.世界上第一本以“教育心理學”命名的書是1877年出版的（）的《教育心理學》。A.烏申斯基B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.魯賓斯坦答案：B2.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，其作者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承答案：D（三）復習要點：1.“俄羅斯教育心理學之父”：烏申斯基；“教育心理學之父“：桑代克2.教育心理學發(fā)展的完善時期的四個重要研究：主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究心理發(fā)展與教育知識導圖名師點撥：（一）?？碱}型：單選、多選、填空、簡答、論述（二）真題再現(xiàn)：1.下列不是前運算階段的特征的是()A.早期的符號功能思維B.自我中心性C.思維的片面性D.守恒觀念形成答案：D（三）復習要點：1.皮亞杰將人的心理發(fā)展階段分為：感知運動階段（0—2歲），前運算階段（2—7歲），具體運算階段（7—11歲），形式運算階段（11以后）2.維果斯基：文化歷史發(fā)展觀、最近發(fā)展區(qū)；教學的三大改革：交互式教學、合作型學習、建設學習者班級社區(qū)學習理論知識導圖名師點撥常考題型：單選、多選、填空、判斷、簡答、論述、案例分析真題再現(xiàn)：1.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的()A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D2.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰答案：B（三）復習要點：1.加涅按照學習結(jié)果分為：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度2.巴甫洛夫：經(jīng)典性條件作用理論；桑代克：試誤聯(lián)結(jié)學習理論；斯金納：操作性條件作用理論；班杜拉：社會學習理論3.格式塔流派：完形—頓悟理論；托爾曼：符號學習理論；布魯納：認知結(jié)構(gòu)學習理論；奧蘇貝爾：有意義接受學習；加涅：信息加工理論4.建構(gòu)主義的基本觀點：知識觀、學習觀、學生觀學習心理知識導圖名師點撥（一）?？碱}型：單選、多選、填空、判斷、簡答（二）真題再現(xiàn)：1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C2.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？（三）考試要點：學習策略包括認知策略、元認知策略、資源管理策略認知策略包括復述策略（有意識記、復習方式多樣化、多種感官參與、劃線）、精加工策略（記憶術、做筆記、提問、生成性學習、運用知識背景聯(lián)系客觀實際）、組織策略（歸類、列提綱、畫關系圖）2.知識學習的類型：按照復雜程度（符號學習、概念學習、命題學習）；按照新舊觀念的關系（上位學習、下位學習、并列結(jié)合學習）3.操作技能形成的過程：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練；心智技能形成的過程：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化；4.態(tài)度與品德形成的過程：依從、認同、內(nèi)化（四）備考要求：熟記知識導圖中標識的重要知識點。第五章教學心理一、知識導圖名師點撥（一）常考題型：單項選擇題（二）真題再現(xiàn)：1.下列不屬于布魯姆的教學目標分類的是()A.認知B.情感C.態(tài)度D.動作技能答案：C2.有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采用()A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習D.合作學習策略答案：A復習要點：以教師為中心的教學策略：直接教學、接受學習以學生為中心的教學策略：情境教學、合作學習、非指導教學模式以個別教學為主的教學策略：掌握學習、程序教學、計算機輔助教學2.學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素心理健康與教師心理知識導圖名師點撥（一）?？碱}型：單項選擇題（二）真題再現(xiàn)：1.心理健康教育的總目標為()A.提高學生的心理素質(zhì)B.發(fā)展學生的能力C.提高學生的成績D.克服學生的厭學情緒答案：A2.教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是()。

A．暈輪效應B．有暈效應

C．皮格馬利翁效應D．名人效應答案：C（三）復習要點：1.教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達能力和組織教學的能力和組織管理的能力。專家型教師與新手型教師的區(qū)別主要表現(xiàn)在課前計劃、教學過程和課后評價方面。教師成長的途徑：觀摩優(yōu)秀教師的教學、開展微格教學、進行專門培訓、反思教學經(jīng)驗普通心理學考點分析普通心理學在教師招聘考試中考查略顯單薄，主要以選擇題為主，所考分值在10分以內(nèi)。普通心理學包括五章內(nèi)容（如圖），其中第二章認識過程屬于重點章節(jié)，考查比較頻繁。從考情可知，備考只需對知識點的再認，但做對題得到分數(shù)，必須要對知識點有準確的理解，這也是普通心理學與教育學復習的不同之處，普通心理學更偏重理解。第一章心理學概述?？碱}型：選擇題（二）真題再現(xiàn)：1、最早對無意識現(xiàn)象進行深入研究的是（）A精神分析學派B機能主義學派C人本主義學派D構(gòu)造主義學派答案：A2、下列選項中屬于個性心理特征的是（）A.注意B．思維C．理想D．能力答案：D（三）復習要點：心理學的研究對象心理的實質(zhì)相關的心理學理論流派認識過程知識導圖名師調(diào)撥（一）?？碱}型：選擇題（二）真題再現(xiàn)1.小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。請問，這種映像屬于（）知覺B．表象C．想象D．思維答案：B2.“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學生的（）A聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維答案：B3、人根據(jù)任務把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為()

A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移答案：D4、根據(jù)研究，下列哪種學習程度的記憶效果較好（）A33%B．78%C．100%D．150%答案：D5、由于塌方在礦井下停留多日的工人，在搶救出來時要注意保護他們的眼睛。這一做法的心理學依據(jù)是（）

A.明適應B.暗適應C.后像D.視覺對比答案：A6、自問自答或不出聲的語言活動是（）

A.獨白語言B.內(nèi)部語言C.書面語言D.對話語言答案：B教學要點：1.特性：注意的特性（指向性和集中性）；知覺的特性（整體性、理解性、選擇性、恒常性）；表象的特點（直觀性、概括性、可操作性）；思維的特性（間接性和概括性）創(chuàng)造性思維的特點（流暢性、靈活性、獨特性）2.品質(zhì)：注意的品質(zhì)（廣度、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移）；記憶的品質(zhì)（敏捷性、持久性、準確性、準備性）；思維的品質(zhì)（深刻性、廣闊性、批判性、獨特性）情緒情感意志知識導圖二、名師點撥（一）?？碱}型：選擇題、（二）真題再現(xiàn)1、某人得了蟲牙，疼痛難忍，但卻遲遲不肯就醫(yī)。這種行為所反應的動機沖突是

A.雙趨沖突 B.雙避沖突

C.趨避沖突 D.多重趨避沖突答案：B2、下列選項中屬于情緒狀態(tài)中應激的有

A.某人失去親人后長時間心情郁悶狀態(tài)

B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車

C.戰(zhàn)士排除定時炸彈時的緊張而又小心的行為

D.北京申奧成功后人們狂喜萬分答案：BC（三）復習要點：1.情緒的分類：心境、激情、應激；情感的分類：道德感、美感、理智感2.動機斗爭：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突3.意志品質(zhì)：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性個性心理知識導圖名師點撥（一）?？碱}型：選擇題、（二）真題再現(xiàn)1.人格的（）是心理健康的重要指標。A獨特性B整合性C穩(wěn)定性D功能性答案：B2.某學生思維靈活、精力旺盛、頑強剛毅，但遇事易感情用事，魯莽冒失，則他屬于（）A多血質(zhì)B抑郁質(zhì)C黏液質(zhì)D膽汁質(zhì)答案：A3.以下關于“液體能力”的說法，正確的是（）

A.在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力

B.較少的依賴于文化和知識的內(nèi)容

C.在人的一生中一直發(fā)展

D.屬于人類的基本能力答案：ABD復習要點：1.馬斯洛需要層次理論2.智力理論：斯皮爾曼二因素論；吉爾福特三維智力理論；卡特爾的流體智力和晶體智力；加德納的多元智力理論3.加德納的多元智力理論對新課程改革的影響：積極樂觀的學習觀、科學的治理觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀4.人格的特征：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性5.性格的特征：態(tài)度特征、情緒特征、意志特征、理智特征6.氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)7.弗洛伊德的“三我”結(jié)構(gòu)：本我（快樂原則）、自我（現(xiàn)實原則）、超我（道德原則）社會心理與行為知識導圖二、名師點撥（一）?？碱}型：選擇題、（二）真題再現(xiàn)1、學生喜歡某個老師繼而喜歡上他的課，這在心理學上被稱為（）A暈輪效應B刻板印象C首因效應D近因效應答案：A2、“三個和尚沒水喝”的現(xiàn)象是（）A社會促進B社會抑制C社會惰化D社會退步答案：C（三）復習要點：1.社會化的類型：基本社會化、預期社會化、繼續(xù)社會化、再社會化、反向社會化印象形成：刻板印象、暈輪效應、首因效應、近因效應、投射效應；印象管理：獲得性印象管理（逢迎、自我抬高、顯示、懇求），保護性印象管理（否認、事先聲明、合理化理由、道歉）3.理解社會助長、社會干擾、社會惰化、從眾、服從等概念。教育法律法規(guī)考點解析《中華人民共和國教育法》?？挤蓷l文第十七條國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。國家建立科學的學制系統(tǒng)。學制系統(tǒng)內(nèi)的學校和其他教育機構(gòu)的設置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規(guī)定。第十八條國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務教育。第四十二條受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利?！吨腥A人民共和國義務教育法》常考法律條文義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！吨腥A人民共和國教師法》常考法律條文教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

第三十七條教師有下