第五章-教學(xué)設(shè)計(jì)與教案課件

第五章

中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第五章

中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)§5.1教學(xué)設(shè)計(jì)§5.1教學(xué)設(shè)計(jì).信息時(shí)代與教育面對(duì)信息時(shí)代對(duì)教育的要求，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須進(jìn)行教育改革，加快教育信息化的進(jìn)程。

*更新觀念*內(nèi)容改革*模式與手段與時(shí)俱進(jìn)要求：全新的*教學(xué)模式*教學(xué)方法*教學(xué)設(shè)計(jì)思想.信息時(shí)代與教育面對(duì)信息時(shí)代對(duì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì):是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃?！?.教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì):是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到*教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)。(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等要素所構(gòu)成）*教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。*教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)理論。*教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)。(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(皮亞杰、維特羅克)：知識(shí)是在一定的情景（協(xié)作、交流、信息），通過意義的構(gòu)建而獲得。提倡的學(xué)習(xí)理論*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(皮亞杰、維特羅克)：知識(shí)是在一定的情景強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì):*有利于教學(xué)工作科學(xué)化*有利于科學(xué)思維能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)*有利于教育理論與實(shí)踐的發(fā)展強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì):*有利于教學(xué)工作科學(xué)化1.學(xué)習(xí)需要分析2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析3.學(xué)習(xí)者分析4.學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明5.教學(xué)策略的制定6.媒體的分析使用7.教學(xué)評(píng)價(jià)等(七個(gè)元素)教學(xué)設(shè)計(jì)七元素在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。1.學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)設(shè)計(jì)七元素在實(shí)際的教學(xué)工作中，我§3.教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析一、學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生現(xiàn)狀期望問題、資源環(huán)境、方案學(xué)生素質(zhì)社會(huì)環(huán)境個(gè)體差異學(xué)生期望社會(huì)期望教育期望§3.教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析一、學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生現(xiàn)狀期望問題、資源二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教育行政部門或?qū)W校有計(jì)劃安排的，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的陳述確定（注重）學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型：*陳述性知識(shí)*智力技能

*動(dòng)作技能*態(tài)度

兩個(gè)基本內(nèi)容：2.

確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，并揭示組成學(xué)習(xí)內(nèi)容的各項(xiàng)先決知識(shí)、技能的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的陳述確定（注重）學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型：兩個(gè)基本內(nèi)容：三、教學(xué)對(duì)象分析1.先決能力的預(yù)估

先決能力是指由先前學(xué)習(xí)獲得，并為后續(xù)學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)技能。2.目標(biāo)能力的預(yù)估

學(xué)生已經(jīng)部分掌握的教學(xué)目標(biāo)中要求達(dá)到的知識(shí)技能，它決定了部分學(xué)生是否可以省略某些教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)對(duì)象分析1.先決能力的預(yù)估先決能3.學(xué)習(xí)態(tài)度了解

了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度及相關(guān)的情感因素，對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法等方面有重要影響。4.學(xué)生的一般特征分析

指學(xué)習(xí)者具有的與具體學(xué)科內(nèi)容無關(guān)，但影響其學(xué)習(xí)的生理、心理和社會(huì)特征。它包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)態(tài)度了解了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)§4.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的闡明三維教學(xué)目標(biāo)操作要求：（1）確定知識(shí)與技能目標(biāo)。（2）確定過程與方法培養(yǎng)目標(biāo)。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)?！?.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的闡明三維教學(xué)目標(biāo)操作要求：過程與方法三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程。如：搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法。通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容）過程與方法三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程書寫要求一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候格式可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”

“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”而不是“使學(xué)生掌握……”“教會(huì)學(xué)生……”等表述方式書寫要求一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候格式可以采取以下的表達(dá)：二、教學(xué)策略的選擇與制訂教學(xué)模式講解接受模式問題－研究教學(xué)模式探究－發(fā)現(xiàn)模式自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體模式教學(xué)方法講授法討論法談話法實(shí)驗(yàn)法閱讀法學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析教師教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)條件二、教學(xué)策略的選擇與制訂教學(xué)模式講解接受模式問題－研究教學(xué)模自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體性教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)資源教師學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景總結(jié)評(píng)價(jià)創(chuàng)新提高自主探究互動(dòng)自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體性教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)資源教師學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)四個(gè)基本要素1.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？2.教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？3.教學(xué)策略、媒體：如何組織有效的教學(xué)？4.反思與評(píng)價(jià)：如何獲取必要的反饋信息？三、如何呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)基本要素1.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？2具體包括一、課前系統(tǒng)部分：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)用具二、課堂系統(tǒng)部分（教學(xué)過程）：導(dǎo)入新課、師生互動(dòng)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)三、課后系統(tǒng)部分（教學(xué)后記）：評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改補(bǔ)充完善、教學(xué)感想心得三、如何呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)具體包括一、課前系統(tǒng)部分：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)一、課標(biāo)要求

讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能說出生活、生產(chǎn)中采用的簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。教學(xué)設(shè)計(jì)：電路的組成和連接方式一、課標(biāo)要求讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）教材分析該節(jié)主要是認(rèn)識(shí)什么是電路和電路的兩種連接方式。它是電學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是電學(xué)部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極的求知欲。本節(jié)課主要有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：（1）怎樣使小燈泡發(fā)光；（2）怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。這兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力。教材這樣的安排符合初中學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維特點(diǎn)，同時(shí)也突出新課標(biāo)要求的探究性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）教材分析二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（二）設(shè)計(jì)理論與方法物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。因此，在這一節(jié)的教學(xué)中既能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，也更能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和精神，發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。這一節(jié)主要是通過開展兩次探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中，通過觀察、自我分析、同學(xué)間的交流、討論，并在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，自己主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（二）設(shè)計(jì)理論與方法三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道電路的組成，會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，并能畫出簡(jiǎn)單電路圖；2.知道電路的兩種連接方式，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并能畫出電路圖。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手連接電路，逐步熟悉電路的組成及其兩種基本連接方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、操作能力和觀察、分析、交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道電路的組成和電路的兩種連接方式教學(xué)難點(diǎn)串、并聯(lián)電路的連接方式教學(xué)設(shè)備電源、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電路示教板、實(shí)物投影儀、多媒體課件三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.知道電路的組成，會(huì)連接簡(jiǎn)單的四、教學(xué)流程圖組織教學(xué)整理儀器布置作業(yè)

小結(jié)新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景引入新課認(rèn)識(shí)儀器探究活動(dòng)一：如何讓一個(gè)燈泡亮起來認(rèn)識(shí)電路的基本組成認(rèn)識(shí)通路、開路、短路認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)練習(xí)用符號(hào)畫電路圖探究活動(dòng)二：如何讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來分析兩種電路用電器的特點(diǎn)引出串、并聯(lián)電路的概念練習(xí)畫電路圖課堂練習(xí)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，分析串、并聯(lián)電路中開關(guān)的特點(diǎn)四、教學(xué)流程圖組織教學(xué)整理儀器布置作業(yè)小結(jié)新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)五、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明（一）課前活動(dòng)利用投影：1、萬家燈火。2、家庭電路。

觀賞創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容（二）導(dǎo)入新課人行有道，車行有路，電的流動(dòng)也要有路。電路無論多么復(fù)雜，都是由簡(jiǎn)單電路組成的……體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(三）電路的組成1、認(rèn)識(shí)儀器要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己桌面的器材，看看有沒有叫不出名稱的。觀察交流，能叫出器材的名稱。老師不能代替介紹，由學(xué)生互相糾正，為后面的探究實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明（一）課前活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明2、學(xué)生活動(dòng)一：連接最簡(jiǎn)單電路有了這些器材，你能讓小燈泡亮起來嗎？巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分小組利用桌面上的器材進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，使燈泡發(fā)光，叫兩位學(xué)生到黑板上演示。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、認(rèn)識(shí)電路的組成。指出同學(xué)連接的使燈泡亮起來的線路就叫電路。引導(dǎo)學(xué)生找出電路的組成部分。帶著問題進(jìn)行觀察、思考、歸納培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的電路組成。4、認(rèn)識(shí)通路、開路、短路。按照學(xué)生在黑板上的電路板上連接的電路進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)。利用實(shí)物連接進(jìn)行分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明2、學(xué)生活動(dòng)一：分小組利用桌面上的器材進(jìn)六、教學(xué)反思

上完這節(jié)課，覺得比較成功之處在于整堂課均圍繞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路板展開，把探究性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自行分析、歸納，得出結(jié)論，使本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)水到渠成地得到解決，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識(shí)。六、教學(xué)反思上完這節(jié)課，覺得比較成功之處在于§5.2教案教案，又可叫課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。一般包括:教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)分析、教學(xué)進(jìn)程、教具的使用、課的類型、教法的具體運(yùn)用、時(shí)間分配等因素（體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排）§5.2教案教案，又可叫課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)教案任務(wù)分析基本信息（班級(jí)、地點(diǎn)、教師）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)資源設(shè)計(jì)思路

教學(xué)流程及說明教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)

教后記教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)教案任務(wù)分析基本信息（班級(jí)、地點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面，其強(qiáng)調(diào)的是:

分析、依據(jù)、理由、策略、流程教案更多強(qiáng)調(diào)的是:

細(xì)節(jié)、操作、行為、語(yǔ)言、設(shè)問、板書、作業(yè)、后記（關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)是不相同的）教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面，其強(qiáng)調(diào)的是:教學(xué)目標(biāo)教案范例：自由落體運(yùn)動(dòng)（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化運(yùn)動(dòng)；（2）知道重力加速度的大小和方向有什么特點(diǎn)；（3）能根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律建立自由落體運(yùn)動(dòng)方程，并能運(yùn)用它解決有關(guān)實(shí)際問題。一、知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)教案范例：自由落體運(yùn)動(dòng)（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理（1）參與仿真模擬實(shí)驗(yàn)，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2）從亞里士多德的悖論入手，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)—數(shù)學(xué)推理—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—合理外推”的研究方法及科學(xué)價(jià)值。二、過程與方法（1）通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究，了解“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)思想與科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。（2）在領(lǐng)略伽利略精妙的研究思路與方法的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。（3）了解伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）參與仿真模擬實(shí)驗(yàn)，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；二、過程與方（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。（2）研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（3）運(yùn)用理想化方法處理自由落體運(yùn)動(dòng)，了解物體下落快慢和所受重力無關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法（1）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。（2）依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過實(shí)驗(yàn)觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)，自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律。

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法（1）精教學(xué)儀器紙片、棉花、小石頭、頻閃照相、牛頓管等

教學(xué)過程：（一）問題呈現(xiàn)（5分鐘）教師行為：列舉生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考與討論：（1）重的物體下落得快，還是輕的物體下落得快？（2）請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例。

一、導(dǎo)入教學(xué)儀器紙片、棉花、小石頭、頻閃照相、牛頓管等教學(xué)過程：（教師行為：演示一團(tuán)棉花和一塊石頭，石塊和紙片下落的現(xiàn)象。觀察把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象以問題形式，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生行為：仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考回答問題。（一）組織對(duì)話（5分鐘）教師行為：分析引導(dǎo)（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜。二、新課教學(xué)教師行為：演示一團(tuán)棉花和一塊石頭，石塊和紙片下落的現(xiàn)象。二、（二）情境刺激（5分鐘）教師行為：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。學(xué)生行為：認(rèn)真聽教師講解。配合老師做演示實(shí)驗(yàn)。教師行為：展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果。（2）分析頻閃效果，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下（板書）自由落體運(yùn)動(dòng)

一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1.是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)（板書）自由落體運(yùn)動(dòng)

一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）教師行為：1．分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度怎樣？2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的（板書）2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（1）在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體中的加速度都相同。①g=9.8m/s2

，

粗略的計(jì)算中g(shù)=10m/s2。②方向豎直向下。（2）在不同的地點(diǎn)自由落體加速度有微小的差別的。（重力加速度隨著緯度的增加而增加）（板書）2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）教師行為：3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。學(xué)生行為：認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出加速度的數(shù)值。

（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，（板書）3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎?1)vt=gt

(2)h=gt2/2

其他適用于勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

（板書）3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎┙處熜袨椋豪}講解

從樓頂釋放一個(gè)小球，請(qǐng)你估算：從開始運(yùn)動(dòng)起，它在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)下落的位移分別中多少？在0.1s內(nèi)、0.2s內(nèi)、0.3s內(nèi)下落的位移又各是多少？測(cè)反應(yīng)時(shí)間——師生合作完成或?qū)W生分組做實(shí)驗(yàn)。通過例題講解和活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，建立自由落體運(yùn)動(dòng)的圖像。教師行為：例題講解教師行為：總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)生行為：認(rèn)真聽教師講解。鞏固本節(jié)物理知識(shí)。閱讀課本，并把練習(xí)1~4題做在作業(yè)本上。（1）如何制成一把直接測(cè)量反應(yīng)時(shí)間的“尺子”？（2）跟蹤自己的反應(yīng)時(shí)間；檢測(cè)不同人群的反應(yīng)時(shí)間。研究反應(yīng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)？四、布置作業(yè)課外拓展：三、小結(jié)（5分鐘）閱讀課本，并把練習(xí)1~4題做在作業(yè)本上。（1）如何制成一把直自由落體運(yùn)動(dòng)一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1.是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（1）在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體中的加速度都相同。①g=9.8m/s2

，

粗略的計(jì)算中g(shù)=10m/s2。②方向豎直向下。板書設(shè)計(jì)：自由落體運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)：（2）在不同的地點(diǎn)自由落體中的加速度是有微小的差別的。在赤道：g=9.780m/s2

在北京：g=9.801m/s2在北極：g=9.832m/s2總之，重力加速度隨著緯度的增加而增加。3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎?1)vt=gt

(2)h=gt2/2

其他適用于勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）在不同的地點(diǎn)自由落體中的加速度是有微小的差別的。

這節(jié)課運(yùn)用了上節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例——自由落體運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，同時(shí)了解了物理研究中常用的“理想化”方法。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法與思維方式，并注意實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)反思：這節(jié)課運(yùn)用了上節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究了勻變

教案：見學(xué)生的作業(yè)教案：見學(xué)生的作業(yè)§5.3如何進(jìn)行說課新型教研模式...說課§5.3如何進(jìn)行說課新型教研模式...說課2023/1/450說課一、概述二、基本內(nèi)容和要求1．說教材2．說教法3．說學(xué)法4．說教學(xué)程序三、綜評(píng)2022/12/2950說課一、概述2023/1/451一、概述“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)研究模式，是教師從事教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2022/12/2951一、概述“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來2023/1/452概括來說，說課是執(zhí)教者在精心備課的基礎(chǔ)上，闡述對(duì)某節(jié)物理課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。

但說課不是對(duì)備課內(nèi)容的簡(jiǎn)單敘述，也不是對(duì)講課過程的簡(jiǎn)單總結(jié)，而是在教育理論的指導(dǎo)下，教師對(duì)備課、講課等教學(xué)環(huán)節(jié)在理論上的高度概括。2022/12/2952概括來說，說課是執(zhí)教2023/1/453從形式上看，它的適用范圍是在教師之間進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，是教師深入開展教學(xué)研究活動(dòng)的一種重要方式。說課活動(dòng)成為衡量一名教師整體素質(zhì)和教學(xué)基本功的一種手段，從而使這種新型教研模式得到不斷完善和發(fā)展。2022/12/2953從形式上看，它的適用2023/1/454二、基本內(nèi)容和要求原則上每次說課范圍為一課時(shí)物理教材的內(nèi)容，包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四部分。在整個(gè)說課過程中，把握物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，吃透教材是基礎(chǔ)，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過程是關(guān)鍵。2022/12/2954二、基本內(nèi)容和要求原2023/1/4551．說教材目的：在教學(xué)工作中把握教材是最重要的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，也是教師備課、上課、說課的依據(jù)。

說教材是為了促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，達(dá)到更深層地理解教材，把握教材的目的。2022/12/29551．說教材目的：在教學(xué)工作中把握教材2023/1/456基本要求：1、介紹所說教材的內(nèi)容；2、根據(jù)教學(xué)大綱，說出課標(biāo)對(duì)授課內(nèi)容的要求；3、說出本節(jié)課在本單元或本冊(cè)教材中的地位、作用以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容前后的聯(lián)系；4、說出本節(jié)課教材中所包括的物理知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系；2022/12/2956基本要求：2023/1/457基本要求：5、從中分析出哪些是重點(diǎn)，為什么是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)，難在什么地方？確定這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)是什么？6、說出本節(jié)課的目標(biāo)要求（包括知識(shí)與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度）。2022/12/2957基本要求：2023/1/458例如：初中《物理》第二冊(cè)第四章《兩種電荷》一節(jié)，是學(xué)習(xí)電學(xué)的開端，本章又是學(xué)習(xí)后續(xù)各章電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，存在抽象概念多，理論聯(lián)系實(shí)際多，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多等特點(diǎn)，從電學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)看，靜電是電學(xué)的基本知識(shí)，要使初中學(xué)生對(duì)電學(xué)具有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，就必須以本節(jié)課《兩種電荷》為起點(diǎn)。（這樣闡述，基本上使人了解了本節(jié)課在教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。）2022/12/2958例如：初中《物理》第二冊(cè)第四章《兩種2023/1/4592．說教法目的：促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和自己的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。2022/12/29592．說教法目的：促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論2023/1/460基本要求：1、說明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排；2、明確每一課時(shí)應(yīng)講授的內(nèi)容，以及為完成本節(jié)授課任務(wù)教師所采用的方法和理論依據(jù)；3、說出為突破本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師所采用的方法和理論依據(jù)；4、說出為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)目標(biāo)教師所采用的方法和理論依據(jù)。2022/12/2960基本要求：2023/1/461“說教法”這一環(huán)節(jié)中。選擇何種方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握，不論采用什么教學(xué)方法，始終都應(yīng)貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性。教學(xué)方法的實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，有時(shí)只用一種教法，有時(shí)可以優(yōu)化組合，綜合運(yùn)用幾種教學(xué)方法。2022/12/2961“說教法”這一環(huán)節(jié)中。選擇何種方法，2023/1/4623．說學(xué)法目的：充分認(rèn)識(shí)教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩者相結(jié)合的活動(dòng)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法既是教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。2022/12/29623．說學(xué)法目的：充分認(rèn)識(shí)教學(xué)是“教”2023/1/463基本要求：1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)說出通過什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法？2、說出通過哪些途徑，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？3、說出如何調(diào)動(dòng)優(yōu)生的積極思維和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。2022/12/2963基本要求：2023/1/464如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，涉及到教師對(duì)教育理論和教學(xué)思想的熟知程度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法必須包括：學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)（動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志、性格），學(xué)習(xí)原則（由淺入深、循序漸進(jìn)、手腦并用、讀思結(jié)合），學(xué)習(xí)規(guī)律（感知、理解、鞏固、應(yīng)用），學(xué)習(xí)過程（預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、應(yīng)用）和學(xué)習(xí)技能（觀察、閱讀、筆記、訓(xùn)練）。2022/12/2964如何發(fā)揮學(xué)生的主體作2023/1/465說學(xué)法這一環(huán)節(jié)中，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，經(jīng)常教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從模仿教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度中潛移默化地獲得教師可貴的道德品質(zhì)與治學(xué)方法。2022/12/2965說學(xué)法這一環(huán)節(jié)中，教師必須結(jié)合教材內(nèi)2023/1/4664．說教學(xué)程序目的：促使教師自覺地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，以優(yōu)化的理論設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，指導(dǎo)教學(xué)雙邊活動(dòng)的全過程。2022/12/29664．說教學(xué)程序目的：促使教師自覺地運(yùn)2023/1/467基本要求：1、說出本節(jié)物理課的課堂結(jié)構(gòu)；2、說出本節(jié)課師生雙邊活動(dòng)的具體安排和依據(jù)；3、說出本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖；4、說出本節(jié)課的課堂練習(xí)及練習(xí)意圖；5、說出課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。2022/12/2967基本要求：2023/1/468“說教學(xué)程序”，是整個(gè)說課過程中最重要的一環(huán)。要求教師必須貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，對(duì)反饋的信息不斷地收集、加工并做出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終向一定的目標(biāo)發(fā)展。2022/12/2968“說教學(xué)程序”，是整個(gè)說課過程中最重2023/1/469例如：《焦耳定律》一節(jié)的教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)導(dǎo)入新課——新舊內(nèi)容銜接、設(shè)疑、分析結(jié)論；(2)進(jìn)行新課——演示實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象，歸納結(jié)論；(3)建立概念——公式破疑，講授重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。(4)學(xué)以致用——講練結(jié)合，加深印象，反復(fù)理解；2022/12/2969例如：《焦耳定律》一節(jié)的教學(xué)程序可設(shè)2023/1/470(5)小結(jié)——回歸主題，提煉主干；(6)強(qiáng)化運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。（這種過程既重視知識(shí)傳授，又重視能力培養(yǎng)。因此，可以這樣說，教學(xué)程序的優(yōu)劣是涉及到課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。）2022/12/2970(5)小結(jié)——回歸主題，提煉主干；2023/1/471三、綜評(píng)說課是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種高水平、高層次的教研活動(dòng)。由于它出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，模式還未固定，但基本內(nèi)容、基本要求卻是非常明確的。它是對(duì)教師自身業(yè)務(wù)水平更高一級(jí)的要求，是對(duì)教師教學(xué)的效果的全面檢測(cè)，以達(dá)到教師自我完善、自我提高的目的。2022/12/2971三、綜評(píng)說課是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的第五章

中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第五章

中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)§5.1教學(xué)設(shè)計(jì)§5.1教學(xué)設(shè)計(jì).信息時(shí)代與教育面對(duì)信息時(shí)代對(duì)教育的要求，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須進(jìn)行教育改革，加快教育信息化的進(jìn)程。

*更新觀念*內(nèi)容改革*模式與手段與時(shí)俱進(jìn)要求：全新的*教學(xué)模式*教學(xué)方法*教學(xué)設(shè)計(jì)思想.信息時(shí)代與教育面對(duì)信息時(shí)代對(duì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì):是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃?！?.教學(xué)設(shè)計(jì)概述教學(xué)設(shè)計(jì):是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到*教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)。(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等要素所構(gòu)成）*教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。*教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)理論。*教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)。(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(皮亞杰、維特羅克)：知識(shí)是在一定的情景（協(xié)作、交流、信息），通過意義的構(gòu)建而獲得。提倡的學(xué)習(xí)理論*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(皮亞杰、維特羅克)：知識(shí)是在一定的情景強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì):*有利于教學(xué)工作科學(xué)化*有利于科學(xué)思維能力與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)*有利于教育理論與實(shí)踐的發(fā)展強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì):*有利于教學(xué)工作科學(xué)化1.學(xué)習(xí)需要分析2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析3.學(xué)習(xí)者分析4.學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明5.教學(xué)策略的制定6.媒體的分析使用7.教學(xué)評(píng)價(jià)等(七個(gè)元素)教學(xué)設(shè)計(jì)七元素在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。1.學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)設(shè)計(jì)七元素在實(shí)際的教學(xué)工作中，我§3.教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析一、學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生現(xiàn)狀期望問題、資源環(huán)境、方案學(xué)生素質(zhì)社會(huì)環(huán)境個(gè)體差異學(xué)生期望社會(huì)期望教育期望§3.教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析一、學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生現(xiàn)狀期望問題、資源二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教育行政部門或?qū)W校有計(jì)劃安排的，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的陳述確定（注重）學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型：*陳述性知識(shí)*智力技能

*動(dòng)作技能*態(tài)度

兩個(gè)基本內(nèi)容：2.

確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，并揭示組成學(xué)習(xí)內(nèi)容的各項(xiàng)先決知識(shí)、技能的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的陳述確定（注重）學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型：兩個(gè)基本內(nèi)容：三、教學(xué)對(duì)象分析1.先決能力的預(yù)估

先決能力是指由先前學(xué)習(xí)獲得，并為后續(xù)學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)技能。2.目標(biāo)能力的預(yù)估

學(xué)生已經(jīng)部分掌握的教學(xué)目標(biāo)中要求達(dá)到的知識(shí)技能，它決定了部分學(xué)生是否可以省略某些教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)對(duì)象分析1.先決能力的預(yù)估先決能3.學(xué)習(xí)態(tài)度了解

了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度及相關(guān)的情感因素，對(duì)選擇教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法等方面有重要影響。4.學(xué)生的一般特征分析

指學(xué)習(xí)者具有的與具體學(xué)科內(nèi)容無關(guān)，但影響其學(xué)習(xí)的生理、心理和社會(huì)特征。它包括年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)態(tài)度了解了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)§4.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的闡明三維教學(xué)目標(biāo)操作要求：（1）確定知識(shí)與技能目標(biāo)。（2）確定過程與方法培養(yǎng)目標(biāo)。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)?！?.教學(xué)方案的設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)的闡明三維教學(xué)目標(biāo)操作要求：過程與方法三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程。如：搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法。通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容）過程與方法三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程書寫要求一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候格式可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí)，能說出……”

“通過……學(xué)習(xí)，能分析歸納……”而不是“使學(xué)生掌握……”“教會(huì)學(xué)生……”等表述方式書寫要求一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候格式可以采取以下的表達(dá)：二、教學(xué)策略的選擇與制訂教學(xué)模式講解接受模式問題－研究教學(xué)模式探究－發(fā)現(xiàn)模式自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體模式教學(xué)方法講授法討論法談話法實(shí)驗(yàn)法閱讀法學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)對(duì)象分析教師教學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)條件二、教學(xué)策略的選擇與制訂教學(xué)模式講解接受模式問題－研究教學(xué)模自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體性教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)資源教師學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景總結(jié)評(píng)價(jià)創(chuàng)新提高自主探究互動(dòng)自主、互動(dòng)、創(chuàng)新的主體性教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)資源教師學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)四個(gè)基本要素1.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？2.教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？3.教學(xué)策略、媒體：如何組織有效的教學(xué)？4.反思與評(píng)價(jià)：如何獲取必要的反饋信息？三、如何呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)基本要素1.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？2具體包括一、課前系統(tǒng)部分：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)用具二、課堂系統(tǒng)部分（教學(xué)過程）：導(dǎo)入新課、師生互動(dòng)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)三、課后系統(tǒng)部分（教學(xué)后記）：評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改補(bǔ)充完善、教學(xué)感想心得三、如何呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)具體包括一、課前系統(tǒng)部分：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)一、課標(biāo)要求

讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能說出生活、生產(chǎn)中采用的簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。教學(xué)設(shè)計(jì)：電路的組成和連接方式一、課標(biāo)要求讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖，能二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）教材分析該節(jié)主要是認(rèn)識(shí)什么是電路和電路的兩種連接方式。它是電學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是電學(xué)部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極的求知欲。本節(jié)課主要有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：（1）怎樣使小燈泡發(fā)光；（2）怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。這兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力。教材這樣的安排符合初中學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維特點(diǎn)，同時(shí)也突出新課標(biāo)要求的探究性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）教材分析二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（二）設(shè)計(jì)理論與方法物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。因此，在這一節(jié)的教學(xué)中既能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，也更能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和精神，發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。這一節(jié)主要是通過開展兩次探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中，通過觀察、自我分析、同學(xué)間的交流、討論，并在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，自己主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（二）設(shè)計(jì)理論與方法三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道電路的組成，會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，并能畫出簡(jiǎn)單電路圖；2.知道電路的兩種連接方式，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并能畫出電路圖。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手連接電路，逐步熟悉電路的組成及其兩種基本連接方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、操作能力和觀察、分析、交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道電路的組成和電路的兩種連接方式教學(xué)難點(diǎn)串、并聯(lián)電路的連接方式教學(xué)設(shè)備電源、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電路示教板、實(shí)物投影儀、多媒體課件三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.知道電路的組成，會(huì)連接簡(jiǎn)單的四、教學(xué)流程圖組織教學(xué)整理儀器布置作業(yè)

小結(jié)新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景引入新課認(rèn)識(shí)儀器探究活動(dòng)一：如何讓一個(gè)燈泡亮起來認(rèn)識(shí)電路的基本組成認(rèn)識(shí)通路、開路、短路認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)練習(xí)用符號(hào)畫電路圖探究活動(dòng)二：如何讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來分析兩種電路用電器的特點(diǎn)引出串、并聯(lián)電路的概念練習(xí)畫電路圖課堂練習(xí)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，分析串、并聯(lián)電路中開關(guān)的特點(diǎn)四、教學(xué)流程圖組織教學(xué)整理儀器布置作業(yè)小結(jié)新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)五、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明（一）課前活動(dòng)利用投影：1、萬家燈火。2、家庭電路。

觀賞創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容（二）導(dǎo)入新課人行有道，車行有路，電的流動(dòng)也要有路。電路無論多么復(fù)雜，都是由簡(jiǎn)單電路組成的……體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(三）電路的組成1、認(rèn)識(shí)儀器要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己桌面的器材，看看有沒有叫不出名稱的。觀察交流，能叫出器材的名稱。老師不能代替介紹，由學(xué)生互相糾正，為后面的探究實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明（一）課前活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明2、學(xué)生活動(dòng)一：連接最簡(jiǎn)單電路有了這些器材，你能讓小燈泡亮起來嗎？巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分小組利用桌面上的器材進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，使燈泡發(fā)光，叫兩位學(xué)生到黑板上演示。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、認(rèn)識(shí)電路的組成。指出同學(xué)連接的使燈泡亮起來的線路就叫電路。引導(dǎo)學(xué)生找出電路的組成部分。帶著問題進(jìn)行觀察、思考、歸納培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的電路組成。4、認(rèn)識(shí)通路、開路、短路。按照學(xué)生在黑板上的電路板上連接的電路進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)。利用實(shí)物連接進(jìn)行分析，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明2、學(xué)生活動(dòng)一：分小組利用桌面上的器材進(jìn)六、教學(xué)反思

上完這節(jié)課，覺得比較成功之處在于整堂課均圍繞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)電路板展開，把探究性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自行分析、歸納，得出結(jié)論，使本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)水到渠成地得到解決，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識(shí)。六、教學(xué)反思上完這節(jié)課，覺得比較成功之處在于§5.2教案教案，又可叫課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。一般包括:教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)分析、教學(xué)進(jìn)程、教具的使用、課的類型、教法的具體運(yùn)用、時(shí)間分配等因素（體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排）§5.2教案教案，又可叫課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)教案任務(wù)分析基本信息（班級(jí)、地點(diǎn)、教師）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)資源設(shè)計(jì)思路

教學(xué)流程及說明教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)

教后記教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)教案任務(wù)分析基本信息（班級(jí)、地點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面，其強(qiáng)調(diào)的是:

分析、依據(jù)、理由、策略、流程教案更多強(qiáng)調(diào)的是:

細(xì)節(jié)、操作、行為、語(yǔ)言、設(shè)問、板書、作業(yè)、后記（關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)是不相同的）教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面，其強(qiáng)調(diào)的是:教學(xué)目標(biāo)教案范例：自由落體運(yùn)動(dòng)（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化運(yùn)動(dòng)；（2）知道重力加速度的大小和方向有什么特點(diǎn)；（3）能根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律建立自由落體運(yùn)動(dòng)方程，并能運(yùn)用它解決有關(guān)實(shí)際問題。一、知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)教案范例：自由落體運(yùn)動(dòng)（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理（1）參與仿真模擬實(shí)驗(yàn)，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2）從亞里士多德的悖論入手，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)—數(shù)學(xué)推理—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—合理外推”的研究方法及科學(xué)價(jià)值。二、過程與方法（1）通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究，了解“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)思想與科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。（2）在領(lǐng)略伽利略精妙的研究思路與方法的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神。（3）了解伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）參與仿真模擬實(shí)驗(yàn)，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；二、過程與方（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。（2）研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（3）運(yùn)用理想化方法處理自由落體運(yùn)動(dòng)，了解物體下落快慢和所受重力無關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法（1）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。（2）依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過實(shí)驗(yàn)觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)，自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律。

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法（1）精教學(xué)儀器紙片、棉花、小石頭、頻閃照相、牛頓管等

教學(xué)過程：（一）問題呈現(xiàn)（5分鐘）教師行為：列舉生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考與討論：（1）重的物體下落得快，還是輕的物體下落得快？（2）請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例。

一、導(dǎo)入教學(xué)儀器紙片、棉花、小石頭、頻閃照相、牛頓管等教學(xué)過程：（教師行為：演示一團(tuán)棉花和一塊石頭，石塊和紙片下落的現(xiàn)象。觀察把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象以問題形式，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生行為：仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考回答問題。（一）組織對(duì)話（5分鐘）教師行為：分析引導(dǎo)（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜。二、新課教學(xué)教師行為：演示一團(tuán)棉花和一塊石頭，石塊和紙片下落的現(xiàn)象。二、（二）情境刺激（5分鐘）教師行為：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。學(xué)生行為：認(rèn)真聽教師講解。配合老師做演示實(shí)驗(yàn)。教師行為：展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果。（2）分析頻閃效果，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下（板書）自由落體運(yùn)動(dòng)

一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1.是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)（板書）自由落體運(yùn)動(dòng)

一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）教師行為：1．分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度怎樣？2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的（板書）2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（1）在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體中的加速度都相同。①g=9.8m/s2

，

粗略的計(jì)算中g(shù)=10m/s2。②方向豎直向下。（2）在不同的地點(diǎn)自由落體加速度有微小的差別的。（重力加速度隨著緯度的增加而增加）（板書）2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）教師行為：3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。學(xué)生行為：認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出加速度的數(shù)值。

（三）有效指導(dǎo)（15分鐘）3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，（板書）3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎?1)vt=gt

(2)h=gt2/2

其他適用于勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

（板書）3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎┙處熜袨椋豪}講解

從樓頂釋放一個(gè)小球，請(qǐng)你估算：從開始運(yùn)動(dòng)起，它在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)下落的位移分別中多少？在0.1s內(nèi)、0.2s內(nèi)、0.3s內(nèi)下落的位移又各是多少？測(cè)反應(yīng)時(shí)間——師生合作完成或?qū)W生分組做實(shí)驗(yàn)。通過例題講解和活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，建立自由落體運(yùn)動(dòng)的圖像。教師行為：例題講解教師行為：總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)生行為：認(rèn)真聽教師講解。鞏固本節(jié)物理知識(shí)。閱讀課本，并把練習(xí)1~4題做在作業(yè)本上。（1）如何制成一把直接測(cè)量反應(yīng)時(shí)間的“尺子”？（2）跟蹤自己的反應(yīng)時(shí)間；檢測(cè)不同人群的反應(yīng)時(shí)間。研究反應(yīng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)？四、布置作業(yè)課外拓展：三、小結(jié)（5分鐘）閱讀課本，并把練習(xí)1~4題做在作業(yè)本上。（1）如何制成一把直自由落體運(yùn)動(dòng)一、定義：物體只在重力的作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)1.是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)2.自由落體的加速度叫重力加速度。一般用g表示。（1）在同一地點(diǎn)一切物體在自由落體中的加速度都相同。①g=9.8m/s2

，

粗略的計(jì)算中g(shù)=10m/s2。②方向豎直向下。板書設(shè)計(jì)：自由落體運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)：（2）在不同的地點(diǎn)自由落體中的加速度是有微小的差別的。在赤道：g=9.780m/s2

在北京：g=9.801m/s2在北極：g=9.832m/s2總之，重力加速度隨著緯度的增加而增加。3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（選豎直向下的方向?yàn)檎?1)vt=gt

(2)h=gt2/2

其他適用于勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）在不同的地點(diǎn)自由落體中的加速度是有微小的差別的。

這節(jié)課運(yùn)用了上節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例——自由落體運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律，同時(shí)了解了物理研究中常用的“理想化”方法。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法與思維方式，并注意實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)反思：這節(jié)課運(yùn)用了上節(jié)課所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究了勻變

教案：見學(xué)生的作業(yè)教案：見學(xué)生的作業(yè)§5.3如何進(jìn)行說課新型教研模式...說課§5.3如何進(jìn)行說課新型教研模式...說課2023/1/4121說課一、概述二、基本內(nèi)容和要求1．說教材2．說教法3．說學(xué)法4．說教學(xué)程序三、綜評(píng)2022/12/2950說課一、概述2023/1/4122一、概述“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)研究模式，是教師從事教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2022/12/2951一、概述“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來2023/1/4123概括來說，說課是執(zhí)教者在精心備課的基礎(chǔ)上，闡述對(duì)某節(jié)物理課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。

但說課不是對(duì)備課內(nèi)容的簡(jiǎn)單敘述，也不是對(duì)講課過程的簡(jiǎn)單總結(jié)，而是在教育理論的指導(dǎo)下，教師對(duì)備課、講課等教學(xué)環(huán)節(jié)在理論上的高度概括。2022/12/2952概括來說，說課是執(zhí)教2023/1/4124從形式上看，它的適用范圍是在教師之間進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，是教師深入開展教學(xué)研究活動(dòng)的一種重要方式。說課活動(dòng)成為衡量一名教師整體素質(zhì)和教學(xué)基本功的一種手段，從而使這種新型教研模式得到不斷完善和發(fā)展。2022/12/2953從形式上看，它的適用2023/1/4125二、基本內(nèi)容和要求原則上每次說課范圍為一課時(shí)物理教材的內(nèi)容，包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四部分。在整個(gè)說課過程中，把握物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，吃透教材是基礎(chǔ)，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過程是關(guān)鍵。2022/12/2954二、基本內(nèi)容和要求原2023/1/41261．說教材目的：在教學(xué)工作中把握教材是最重要的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象和內(nèi)容，也是教師備課、上課、說課的依據(jù)。

說教材是為了促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，達(dá)到更深層地理解教材，把握教材的目的。2022/12/29551．說教材目的：在教學(xué)工作中把握教材2023/1/4127基本要求：1、介紹所說教材的內(nèi)容；2、根據(jù)教學(xué)大綱，說出課標(biāo)對(duì)授課內(nèi)容的要求；3、說出本節(jié)課在本單元或本冊(cè)教材中的地位、作用以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容前后的聯(lián)系；4、說出本節(jié)課教材中所包括的物理知識(shí)及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系；2022/12/2956基本要求：2023/1/4128基本要求：5、從中分析出哪些是重點(diǎn)，為什么是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)，難在什么地方？確定這些重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)是什么？6、說出本節(jié)課的目標(biāo)要求（包括知識(shí)與技能、過程與方法和