古代詩(shī)歌鑒賞教案

PAGEPAGE83古代詩(shī)歌鑒賞教案第一篇：古代詩(shī)歌鑒賞教案《古代詩(shī)歌鑒賞》教案教學(xué)目標(biāo)：1、構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、掌握詩(shī)歌鑒賞必要的知識(shí)、方法及技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。重難點(diǎn)：詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入：簡(jiǎn)要分析學(xué)情，使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。一、高考回眸。（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚覺夢(mèng)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未有期。問題：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（05年）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（注）冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（1）簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點(diǎn)？答：詩(shī)的語言質(zhì)樸無華。（06年）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。題竹石牧牛并引黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。（注）①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛的景色。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。（3）議論）寫作者對(duì)這幅畫的感受。（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說明。1答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧?kù)o、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對(duì)這種生活環(huán)境的向往。（2）作者對(duì)竹情有獨(dú)鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。二、命題規(guī)律。1、考查范圍大都是唐詩(shī)宋詞。2、考查內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：鑒賞詩(shī)歌的形象；品味詩(shī)歌的語言；鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)詩(shī)歌或作者的觀點(diǎn)。（與黃皮書142頁(yè)考點(diǎn)吻合）三、考點(diǎn)詮釋1、鑒賞詩(shī)歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：（略）2、鑒賞語言即語言特色特點(diǎn)：（1）清新。其特點(diǎn)是用語新穎，部落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語道破。（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。（5）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。3、鑒賞表達(dá)技巧概念：表達(dá)技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。（1）表現(xiàn)手法主要看看詩(shī)歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒有運(yùn)用烘托、反襯、象征等手法。①情景交融借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，寫竟之中包含著對(duì)春雨的喜愛之情。②因事即理就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。③對(duì)比襯托為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜。④借助修辭看它們用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運(yùn)用對(duì)比的手法。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。⑤托物言志借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。（2）抒情方式①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情?？傊蕾p詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。四、鑒賞詩(shī)歌的方法概念：可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。1、寫了什么內(nèi)容這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見解。2、如何確定寫了什么內(nèi)容（1）注意詩(shī)歌的題目詩(shī)歌的題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句（3）注意詞語的隱含信息。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？（作者對(duì)春光的留戀和惜別）（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累如提到王維和岳飛，你會(huì)想到什么？3、弄清是怎樣寫的（1）典型細(xì)節(jié)的理解（2）注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)（3）注意部分與整體之間的關(guān)系。（4）注意表達(dá)的角度作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（5）注意環(huán)境的渲染（6）注意分析詩(shī)歌的意境。4、表達(dá)（1）表達(dá)過程要完整詩(shī)歌賞析一般的步驟是敘、析、評(píng)?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈洌弧拔觥弊鬟^程的簡(jiǎn)析；“評(píng)”就是旗幟鮮明的亮出觀點(diǎn)。（2）按要求回答，重點(diǎn)明確題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。（3）表達(dá)流暢表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位?！湫屠}詳解虞美人李煜（五代）春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。賞析：●把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫作者面對(duì)美景懷念往昔帝王生活?！癜盐崭星椋ㄊ闶裁辞椋骸笆惆l(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨?！癜盐占记桑ㄓ檬裁词址ǎ河昧嗽O(shè)問、比喻手法。★請(qǐng)分析詞中“春花秋月”“往事”“故國(guó)”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。答案：☆春花秋月：指美好的景物，但作為亡國(guó)之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休?！钔拢褐肝羧兆鹳F的帝王生活。故國(guó)：指已滅亡的南唐?！畹駲谟衿觯褐复f日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西?！钪祛伕模赫Z意雙關(guān)，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非?！餅槭裁础皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。”這兩句倍受人稱道？答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，有又力度。五、課堂教與練1.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長(zhǎng)安。詩(shī)人望月思家，寫下了這首詩(shī)作。（1）詩(shī)中有兩個(gè)字即寫思念之久，又含思念之深，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出這兩個(gè)字，寫在下面。（2）前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說“心已馳神到彼，詩(shī)從對(duì)面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也。”你是否同意這種說法？為什么？（參考答案）（1）濕寒（2）詩(shī)身陷長(zhǎng)安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩(shī)中情景，為月夜獨(dú)有，因此前人的評(píng)價(jià)是中肯的。閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙?秋思（白樸）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。清山綠水，白草紅葉黃花。（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛；②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂；③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜；④馬曲是山水人物畫，人物了然可見。（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構(gòu)成一種意境；②景物名詞排列組成畫面；③借景抒情④烘托總結(jié)：最后，順便把我編的“詩(shī)歌鑒賞口訣”貢獻(xiàn)給大家：從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景，從選項(xiàng)得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。第二篇：古代詩(shī)歌鑒賞教案古代詩(shī)歌鑒賞—人物形象〈教案〉教學(xué)目標(biāo)1、了解人物形象的內(nèi)涵2、掌握鑒賞人物形象的方法3、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握鑒賞人物形象的方法教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析（一）、考試說明:①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（二）、什么是詩(shī)歌的形象？詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌的形象一般分為：人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）――物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）在浩瀚的詩(shī)海中，偉大的詩(shī)人們?yōu)槲覀兯茉炝撕芏嗖恍嗟乃囆g(shù)形象：如夕陽下斷腸的游子，南宮中臥聽滴漏的宮女，悠然采菊東籬下的隱者，不破樓蘭終不還的將士，哀民生之多艱的愛國(guó)愛民者1、抒情主人公（即詩(shī)人自己的形象）：（偏重抒情的詩(shī)歌）如李清照《聲聲慢》杜甫《登高》2、作品刻畫的人物形象：（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）如《江雪》《孔雀東南飛》《琵琶行》《木蘭辭》《氓》（三）、人物形象鑒賞題目類型1、詩(shī)（詞）塑造了什么樣的人物形象？或者詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？2、分析詩(shī)中描寫了詩(shī)人怎樣的形象。二、典型例題(20XX年全國(guó))試賞析詩(shī)中塑造的人物形象:邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人.要求：1、自主完成本詩(shī)歌鑒賞題。2、小組交流，形成小組意見。3將答案寫在黑板上方法點(diǎn)撥：1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份,即什么特點(diǎn),什么身份；2、從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。3、分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。4、要知人論世，關(guān)注背景；（高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。）要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。5、人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）明確答案：（步驟1）本詩(shī)刻畫了一個(gè)因在客棧中度節(jié)而思念家人的游子形象.（步驟2）一二句寫冬至佳節(jié)，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝坐在燈前，只有影子與自己相伴。三四句落筆對(duì)方，推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，會(huì)談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。（步驟3）表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情高考再現(xiàn)，賞析指導(dǎo)：（20XX高考湖北卷）送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。1、請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風(fēng)。通過細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)其清廉品德的敬佩與贊美。答題步驟：1、概括形象（什么形象包括身份、特征）答題用語：詩(shī)歌寫出了（塑造了）一個(gè)怎么樣（特點(diǎn)）的什么（類別）形象。如：詩(shī)歌塑造了一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象2、結(jié)合相應(yīng)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析（具體分析上一步的判斷依據(jù)）3、形象的意義（概括作者在該形象上寄托的情感、理想追求、品質(zhì)）文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個(gè)“論點(diǎn)”來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。三、課堂精煉（09全國(guó)卷Ⅱ）（8分）軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊(duì)七萬多人。試分析詩(shī)中的人物形象【參考答案】詩(shī)中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬丈的將軍形象。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢(shì)的緊張。后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。后兩句寫將軍士部署戰(zhàn)斗、指揮將士奮勇殺敵的場(chǎng)面，和對(duì)勝利的滿懷信心。通過這一形象表達(dá)了作者報(bào)效祖國(guó)的決心和誓死殺敵的豪情壯志。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。課堂小結(jié)：總結(jié)方法，讓學(xué)生答題是有法可依①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的技巧手法及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容，表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。③緊扣要求，整理思路，按步驟組織答案。資料儲(chǔ)備：常見藝術(shù)形象：1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。更多資料詳見《解密高考》P77課后作業(yè)：1、寫出幾個(gè)你學(xué)過的有關(guān)人物形象的古詩(shī)詞作品2、完成以下練習(xí)獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。試分析所塑造的詩(shī)人形象全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列又有點(diǎn)孤寂的詩(shī)人形象。眾鳥之高飛，孤云之獨(dú)去，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)生活只有相看兩不厭的敬亭山才是自己唯一的知己，同時(shí)詩(shī)人愈是寫山的有情愈表現(xiàn)世俗的無情，從而寫出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)詩(shī)人從自然中尋求快樂忘懷得失的思想感情尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【參考答案】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。概括特點(diǎn)前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。分析依據(jù)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。指出意義（情感）鷓鴣天辛棄疾（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作）壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無門的人物形象。通過鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。1、概括全詩(shī)內(nèi)容漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個(gè)迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對(duì)颯颯秋風(fēng)，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎茫槐厝∑潴w力，跋涉長(zhǎng)途。2、這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。提示:抓住詩(shī)中的重要意象和典故分析人物形象(1)本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。（2）詩(shī)人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故，表明自己還可為國(guó)效力。作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見棄的怨憤和雖已晚年仍思報(bào)國(guó)的慷慨情懷。板書設(shè)計(jì)人物形象分析形象定位——性格身份形象分析形象意義——情感第三篇：教案古代詩(shī)歌鑒賞-鑒賞詩(shī)歌形象大全鑒賞詩(shī)歌形象知識(shí)目標(biāo)掌握有關(guān)詩(shī)歌形象鑒賞的相關(guān)知識(shí)；能力目標(biāo)學(xué)會(huì)鑒賞古代詩(shī)歌中的形象，掌握相關(guān)的答題技巧；情感目標(biāo)體會(huì)古典詩(shī)詞當(dāng)中深厚的意蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。教學(xué)方法啟發(fā)式、練習(xí)式考試說明①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)要點(diǎn)1、什么是詩(shī)歌的形象；2、如何鑒賞詩(shī)中抒情主人公的形象；3、如何分析人物形象；4、如何鑒賞詩(shī)歌的景物描寫；5、如何鑒賞詩(shī)歌的物象(意象)什么是詩(shī)歌的形象？詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。一，明確概念：（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。在偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我們閱讀詩(shī)歌時(shí)必須把握的。古典詩(shī)詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物（肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對(duì)第1頁(yè)，共34頁(yè)所寫人物的態(tài)度為角度進(jìn)行。在抒情詩(shī)歌中，詩(shī)人為了表達(dá)某種較強(qiáng)烈的感情，往往會(huì)設(shè)置一個(gè)“代言人”，并借此來表達(dá)愛憎是非、價(jià)值取向和人生追求等。這個(gè)“代言人”即為抒情主人公形象。從這個(gè)角度講，抒情主人公形象實(shí)際上是詩(shī)人自己，是“詩(shī)化了的作者”。鑒賞此類詩(shī)，要抓住抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等特點(diǎn)，并要知人論世，從背景角度切入，才能更好地把握詩(shī)歌的主旨。（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。詩(shī)中的景象是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)節(jié)、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)?！扒閯?dòng)于中而形于外”，詩(shī)人的感情一旦被激活，他們觸目所見，均帶上強(qiáng)烈的主觀色彩，在所攝取的景物中，很少有純自然的景物。因?yàn)椤皣?guó)破”，即使“城春”，他們也會(huì)看到春花因傷時(shí)而迸射出淚水，失群的春鳥因恨別而驚悸地發(fā)出哀鳴。詩(shī)人觸景生情，寄情于物，雖不直接言情，情已充溢其間。（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。指的是詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。最典型的是詠物抒情詩(shī)。物象，即作者以人格化的事物為具體描寫對(duì)象，通過這種象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志，言情，言心聲。因此我們通過提煉所寫物象描寫特征的詞語，凸現(xiàn)其自然屬性，就能明白作者意在何為，情為何端。在欣賞這類詩(shī)時(shí)，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。二、解題方法解答古詩(shī)鑒賞題，要善于把握藝術(shù)形象中包含的情感內(nèi)涵。為提高答題的準(zhǔn)確率，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：1、要注意題目。古詩(shī)的題目往往揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。2、要注意作者。高考命題選取的詩(shī)文，大都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義詩(shī)作，王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復(fù)古的愛國(guó)詩(shī)等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。第2頁(yè)，共34頁(yè)3、要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫作風(fēng)格或時(shí)代背景。4、要注意題材。一般而言，送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩(shī)描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩(shī)（如張籍的《秋思》）、閨怨詩(shī)及羈旅詩(shī)則重在表現(xiàn)對(duì)親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。5、要注意意象。古典詩(shī)歌優(yōu)美的意境，離不開真實(shí)、鮮明、生動(dòng)的意象。意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩(shī)詞語言和形式、評(píng)價(jià)詩(shī)詞情感和內(nèi)容的基本前提。6、要注意細(xì)節(jié)。透過細(xì)節(jié)，可以挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。7、要注意“情語”。古詩(shī)中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情（寓情于景、情景交融），借物抒情以及借物喻人（托物言志、象征手法）等。這里所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩(shī)中的點(diǎn)睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到詩(shī)人的情感脈絡(luò)。三、技巧點(diǎn)撥（一）分析詩(shī)歌形象應(yīng)走好三步：1.分析形象描寫，識(shí)別性質(zhì)。2.概括描述形象特征。3.展示形象的意義。（二）簡(jiǎn)答題答案也應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：1.詩(shī)歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。2.形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）；3.形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。（三）鑒賞文學(xué)形象三部曲：分析語言，再造想像，把握意象。1.通過語言分析，把握形象的外形與內(nèi)涵。把握外在形象后面所訴言外之意，是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”所描繪的“孤帆”、“遠(yuǎn)影”這一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然駐足遠(yuǎn)望，久久不肯離去的深沉而濃郁的綿綿友情。2、通過再造想像填補(bǔ)形象空白。第3頁(yè)，共34頁(yè)詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅、講究含蓄美、不直露的語言特點(diǎn)，要求我們鑒賞時(shí)應(yīng)通過想像，把作品留下的空白補(bǔ)充完整，使之成為完整的形象、情節(jié)或意境。3.撥開意象的迷霧，領(lǐng)悟言外的詩(shī)情。古詩(shī)在表達(dá)思想感情時(shí)。往往通過寄情于物的方式，采用具體而生動(dòng)的形象，把復(fù)雜而深刻的內(nèi)心情感投射到客觀的物象、形象上，從而使詩(shī)人的思想感情——“意”和客觀的物象、形象——“象”，相互交融，相互滲透，相互統(tǒng)一，從而構(gòu)成了“意象”。意象是滲透著詩(shī)人情的客觀物象，它既是變的物象化，也是情景交融的形象。因此，鑒賞詩(shī)歌的形象，其最終的目的，就是要撥開意象的“迷霧”，見到思想感情的“天日”。（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。例：南鄰杜甫錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。問題：詩(shī)中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？答案：錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個(gè)安貧樂道之士。他家的庭院臺(tái)階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧?kù)o。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠(chéng)懇和熱情。如何分析人物形象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。例：小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。答案：（1）從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）第4頁(yè)，共34頁(yè)（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。例：讀王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。問：詩(shī)人的形象是如何通過詩(shī)句展現(xiàn)的？答案：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩(shī)人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩(shī)人的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩(shī)人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩(shī)人為官清白，心地純潔。例讀賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。問：詩(shī)中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？答案：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對(duì)；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。二、鑒賞詩(shī)歌的景物描寫在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。1、概括景象（意境）特點(diǎn)；2、描摹詩(shī)歌圖景；3、剖析作者思想。謁金門（唐·馮延巳）風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。問題：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”情景交融，請(qǐng)簡(jiǎn)析之。答案：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無第5頁(yè)，共34頁(yè)動(dòng)于衷而不勾起春思的愁緒呢！西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。南鄉(xiāng)子唐李王旬煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？（2）詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用。（3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答案：（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情。（3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。鷓鴣天晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（04高考海南卷）答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩(shī)歌中常見的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩(shī)歌的抒情類別。（一）詩(shī)中賞畫看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美古代許多寫景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫”的特征。欣賞詩(shī)的畫面美，主要從以下幾個(gè)方面第6頁(yè)，共34頁(yè)著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動(dòng)態(tài)或靜態(tài)。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：請(qǐng)分析這首詩(shī)畫面美。答案：這首詩(shī)寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是靜景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。問題：試從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩(shī)。答案：詩(shī)里寫黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫面。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬里船顯得空間的廣闊。一二句是動(dòng)景描寫，三四句是靜景描寫。畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。（二）畫中品詩(shī)由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。試比較下面兩首詩(shī)，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。第7頁(yè)，共34頁(yè)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。第二首寫離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺無情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。在這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)人為什么說“臺(tái)城柳”“無情”？（2）有人說詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？答案：（1）因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝,而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比,因此詩(shī)人說它“無情”。（2）同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。（三）組合意象，探究?jī)?nèi)涵注意粗知簡(jiǎn)煉的人和事，特別是參與人活動(dòng)的情節(jié)意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。1、借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。第8頁(yè)，共34頁(yè)怎樣體味古詩(shī)詞的意境？（1）抓畫面（2）激起聯(lián)想與想象（3）感受“此時(shí)”、“此景”中“此人”的“此情”2、借助意象，體味情感。詩(shī)歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不能離，神于詩(shī)者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情”。一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫對(duì)人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識(shí)燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。寄全椒山中道士韋應(yīng)物今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白食。欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡?！奥淙~滿空山”的景象里蘊(yùn)含著怎樣的情感？答案：“落葉滿空山”，秋風(fēng)蕭瑟，落葉滿山，杳無人跡，蕭索而凄清的環(huán)境，詩(shī)人想到他的道士朋友修行的清苦，對(duì)朋友的深切的關(guān)懷；路徑難辨，欲行無路，無以對(duì)朋友予以慰藉的惆悵；詩(shī)人自己在”清冷中無以遣懷的寂寞。“落葉滿空山”的形象和這些情聯(lián)系起來，便構(gòu)成了情韻深長(zhǎng)、耐人尋味的意境。三、鑒賞詩(shī)歌的物象(意象)物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。詩(shī)歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：第9頁(yè)，共34頁(yè)楊柳—惜別圓月—思念落葉—失意春風(fēng)—得意大?！_闊流水—嘆惜古跡—懷舊梅花—傲視審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。比喻性意象讀曹植的《七步詩(shī)》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？問：這首詩(shī)用豆萁、豆子分別比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害。烘托性意象讀王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？問：精美的酒杯和美酒襯托什么？將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。象征性意象讀王維的《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。意象之情感20XX年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞試題：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？第10頁(yè)，共34頁(yè)望月懷遠(yuǎn)[唐]張九齡海上升明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。懷遠(yuǎn)：思念正在遠(yuǎn)方的親人。注釋：遙夜：漫漫長(zhǎng)夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡。皎潔的明月從海上升起，遠(yuǎn)在天涯的親人與我同樣望月，思念對(duì)方。多情的人，埋怨漫漫長(zhǎng)夜，整個(gè)晚上想念親人。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠(yuǎn)方親人。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢(mèng)中與親人相會(huì)。這是一首望月懷人的詩(shī)。由望月引起相思，竟徹夜難眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見證。詩(shī)人通過寫主人公的動(dòng)作表達(dá)主人公的內(nèi)心情感。20XX年北京春季高考試題:閱讀下面唐詩(shī)，完成①——②題。聞雁韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。問：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？（這就是要求對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞）答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。在獄詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？第11頁(yè)，共34頁(yè)1、由__露重__等景物描寫可以推知寫的是__秋季___季節(jié)?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”采用的是___虛實(shí)結(jié)合（或比喻、象征）_的表現(xiàn)手法，既寫了蟬受到露水、風(fēng)的摧殘而無法高飛、無法高歌的處境，也表現(xiàn)了作者_(dá)_因?yàn)槭艿较莺Χ鵁o法施展個(gè)人抱負(fù)（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達(dá)心聲）的處境。2、作者的“高潔”象蟬一樣無人理解，那么你認(rèn)為作者的“予心”是什么？答案：作者的“予心”是有滿腹冤屈無處申訴，即使申訴也無人理解的憤慨，當(dāng)然也包含著即使不被理解也絕不放棄自己追求的高潔情操。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。問：⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。（20XX年高考廣東卷）答案：⑴“第二聯(lián)中的‘片云’‘孤月’既為實(shí)景，也有喻義。‘片云’在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和‘我’都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之‘落日’喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境?！雹脾偻獾谝环N說法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人醫(yī)生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無門的怨憤之情。三，意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。第12頁(yè)，共34頁(yè)這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。（6分）聽張立本女吟高適危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境（2分）。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。（2分）意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會(huì)清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女詩(shī)人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。（2分）閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。菩薩蠻晏幾道哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳，當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。①這首詞描寫的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫的是什么？這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景；主要內(nèi)容是描寫彈奏樂曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。②詞里集中對(duì)什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊狻Ｒ皇羌忻鑼懸魳?。上闕由曲名寫起，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波?！皩懕M”二字，描寫出第13頁(yè)，共34頁(yè)箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫彈箏女子，這里用的是特寫鏡頭?！袄w指”突出了彈箏女孩年輕秀美的特征。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專注的神態(tài)，又暗寫出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫“玉柱”?！按荷矫槛斓汀保觅N切的比喻描寫女子神情，和樂曲巧妙融為一體。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。問1：這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？問2：抒寫詩(shī)人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。問題：這是一首題畫詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。①、這首詩(shī)表現(xiàn)了畫中梅花的＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)第14頁(yè)，共34頁(yè)②、寫出了作者怎樣的品質(zhì)？答案：①、高潔、淡雅、樸素。②、寫出了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。1、開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特點(diǎn)。2、說說你對(duì)本詩(shī)主題的理解。答案：①描寫了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。②這首詩(shī)以“松”寫人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問題冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。１、在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？答：梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。２、作者運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？答：襯托、對(duì)比，表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。閱讀下面三首宋詩(shī)，完成后面的習(xí)題。病牛李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。禾熟孫平仲百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。牛王安石朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，至有千箱實(shí)。這三首詩(shī)顯示出“?！备髯圆煌乃枷刖辰?，請(qǐng)各用一句話闡明。答案：第一首：“病牛”心有不平而無怨尤。第二首：老?！痹诮Y(jié)了債之后的輕松與滿足第15頁(yè)，共34頁(yè)之中，追求平和與淡泊的生活情趣。第三首：“?！背焊湃菫榱巳藗兊睦?，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，決不索取。鑒賞詠物詩(shī)時(shí)需注意下面兩個(gè)方面。①?gòu)奈锶艘惑w的角度來把握事物的特點(diǎn)如：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。②運(yùn)用擬人的手法來表述事物的特點(diǎn)。板塊1鑒賞人物形象1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。題葡萄圖徐渭①半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。【注】①徐渭(1521～1593)，明代杰出的書畫家、文學(xué)家。字文長(zhǎng)，號(hào)天池山人，晚年號(hào)青藤道士。性情放縱，屢試不第。(1)詩(shī)人是一個(gè)（什么樣）的形象？請(qǐng)聯(lián)系具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。(2)作者選取的“明珠”這一意象意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析鑒賞。【解析(1)】分析詩(shī)歌形象要注重分析詩(shī)歌所描寫的事物的特征，把握住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如頭兩句中的“落魄”“嘯晚風(fēng)”，直接寫出了詩(shī)人形象，后兩句中的“無處賣”“閑拋閑擲”，則用比喻的手法寫出了自己的不得志。此外，還要注意結(jié)合詩(shī)歌下面的小注，做到知人論世?！敬鸢?1)】這是一位落魄潦倒但又狂放不羈的詩(shī)人形象。第一句中的“落魄”一詞寫出其潦倒不得志，“獨(dú)立”“晚風(fēng)”寫出其晚年寂寞孤苦，“書齋”“嘯”字則寫出詩(shī)人恃才傲物、狂放不羈的個(gè)性?！窘馕?2)】解題時(shí)要注意“明珠”所用到的手法，再結(jié)合詩(shī)人生平懷才不遇的境況，可以得知詩(shī)人用“明珠”來喻己?；卮饡r(shí)先解釋“明珠”的內(nèi)涵，再回答出詩(shī)人情感即可。（比喻性意象）【答案(2)】詩(shī)中的“明珠”用比喻手法，表面上是比喻所畫的葡萄，實(shí)際上喻指詩(shī)人的才識(shí)；這樣的“明珠”卻無處可賣，蘊(yùn)含著詩(shī)人激憤、苦痛、狂傲的情感，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣不平之情。2、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時(shí)陸游42歲，因投降派羅織罪名被免官，被迫隱居。②玉瀣(xiè)：美酒名。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。第16頁(yè)，共34頁(yè)(1)這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？(2)這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析?！窘馕?1)】此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。人物形象的塑造離不開對(duì)人物的生活環(huán)境、語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的描寫。因此要答好此題，主要是讀懂詩(shī)歌中的每一句話，從“家住”到“一開顏”寫的是詩(shī)人的隱居生活及其曠達(dá)閑適的心情，而后兩句卻表達(dá)了詩(shī)人的落寞。【答案(1)】是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻抑郁不平的隱士(或：落寞英雄)形象?！窘馕?2)】此題考查鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。答好此題的關(guān)鍵是把握好人物形象的特點(diǎn)，尤其要讀懂下闋的含義?！敬鸢?2)】抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯地道出了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤?！举p析】劉克莊《后村詩(shī)話續(xù)集》把陸游的詞分為三類：“其激昂慷慨者，稼軒不能過；飄逸高妙者，與陳簡(jiǎn)齋、朱希真相頡頏；流麗綿密者，欲出晏叔原、賀方回之上?！边@首《鷓鴣天》可以算是陸游飄逸高妙一類作品中的代表作之一。上闋開頭二句：“家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。”把自己所居住的環(huán)境寫得是如此的優(yōu)美而又純凈。“蒼煙落照”四字，不禁讓人聯(lián)想起陶淵明《歸園田居》其一“藹藹遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的意境，一經(jīng)諷誦便難以忘懷?！吧n煙”猶青煙，字面已包含著作者的感情色彩?！奥湔铡边@個(gè)詞里雖然沒有表示顏色的字，但也有色彩暗含其中，引起讀者的多種的聯(lián)想。詞人以“蒼煙落照”四字點(diǎn)綴自己居處的環(huán)境，意在與齷齪的仕途作鮮明的對(duì)比。所以在第二句中就直接點(diǎn)明住在這里與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過著隱居的生活。這也正是陶淵明《歸園田居》里“戶庭塵染，虛室有余閑”的體現(xiàn)。三、四句對(duì)仗工穩(wěn)：“斟殘玉瀣行穿竹，卷罷《黃庭》臥看山?！薄坝皴笔且环N美酒的名稱，明人馮時(shí)化在《酒史》卷上寫有：“隋煬帝造玉瀣酒，十年不敗?！标懹卧谠?shī)中也不止一次寫到過這種酒?！包S庭”是道經(jīng)的名稱，《云笈七簽》胡《黃庭內(nèi)景經(jīng)》、《黃庭外景經(jīng)》、《黃庭遁甲緣身經(jīng)》，都是道家談?wù)擆B(yǎng)生之道的書。這兩句的大意是說：喝完了玉瀣就散步穿過了竹林；看完了《黃庭》就躺下來觀賞山中美景。一二句寫居處環(huán)境的優(yōu)美，三四句寫自己生活的閑適，體現(xiàn)了作者愜意的生活。陸游讀的《黃庭經(jīng)》是卷軸裝，所以邊讀邊卷，“卷罷黃庭”就是看完了一卷的意思。下闋開頭：“貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。”“嘯傲”，指作者歌詠?zhàn)缘茫稳輹绶哦皇芫惺臉幼?。不單是陸?shī)用了“嘯傲”此詞，其他詩(shī)人也經(jīng)常用此詞，比如郭璞《游仙詩(shī)》：“嘯傲遺世羅，縱情在獨(dú)往?！碧諟Y明《飲酒》其七：“嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。”詞人說自己貪戀這種曠達(dá)的生活情趣，任憑終老田園；隨處都能見到使自己高興的事物，何不隨遇而安呢？這幾句可以說是曠達(dá)到極點(diǎn)也消沉到了極點(diǎn)，可是末尾兩句陡然一轉(zhuǎn)：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。”這兩句可以說是對(duì)以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說第17頁(yè)，共34頁(yè)原先就已知道造物者無情（他的心腸與常人不同），它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這難道不是在怨天嗎？但同時(shí)也是在抱怨南宋統(tǒng)治者無心恢復(fù)中原，以致使自己英雄無用武之地。據(jù)夏承燾、吳熊和《放翁詞編年箋注》中講到，南宋乾道二年陸游四十二歲，以言官?gòu)椲乐^其“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”，免隆興通判，始卜居鏡湖之三山。這首詞和其他兩首《鷓鴣天》（兩首開頭句分別為：插腳紅塵已是顛、懶向青門學(xué)種瓜），都是這時(shí)候?qū)懴碌摹Ｔ~中雖極寫隱居之閑適，但那股抑郁不平之氣仍然按捺不住，在篇末終于流露出來。也正因?yàn)橛性~人那番超脫塵世的表白，所以篇末的兩句就尤其顯得冷雋。3、(20XX·蘇錫常鎮(zhèn)二調(diào))閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。采蓮曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩(shī)都寫了采蓮女，但形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(2)兩首詩(shī)在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析?！窘馕?1)】第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兩首詩(shī)的三、四句?！敬鸢?1)】白詩(shī)描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”或“靦腆”)的采蓮姑娘，張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?或“團(tuán)結(jié)”或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。【解析(2)】第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。兩首詩(shī)都是先景后人、以景襯人，這一相同點(diǎn)不難看出；白詩(shī)采用了細(xì)節(jié)描寫(“欲語低頭笑”)，也屬顯而易見，較難的是張?jiān)姾髢删洳捎昧税酌枋址ā！敬鸢?2)】①兩首詩(shī)前兩句都通過景物描寫烘托人物形象。(“烘托”也可寫成“襯托”，或者答“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”)②白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫(或“細(xì)節(jié)描寫”)勾畫人物形象，張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址?。板塊2鑒賞事物形象1、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。竹里館(唐)王維獨(dú)坐幽篁①里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。詠竹(梁)劉孝先第18頁(yè)，共34頁(yè)竹生荒野外，捎云聳百尋。無人賞高節(jié)，徒自抱貞心。恥染湘妃②淚，羞入上宮③琴。誰能制長(zhǎng)笛，當(dāng)為吐龍吟。【注】①篁：竹子。②湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。傳說湘妃淚灑竹上，成為斑竹。③上宮：宮殿名。請(qǐng)分別說明“竹”這一藝術(shù)形象在兩詩(shī)中的作用?！窘馕觥拷忸}時(shí)，要把握“竹”所創(chuàng)設(shè)的意境和氛圍，還要注意“竹”的形象對(duì)塑造人物形象的作用。此外，“竹”在傳統(tǒng)意義上的特殊內(nèi)涵也不可忽視?！敬鸢浮客踉?shī)中的竹與夜色、明月一起，形成幽深靜謐的氛圍，烘托詩(shī)中撫琴者特立獨(dú)行、自在放曠的形象，表現(xiàn)詩(shī)人醉心美好自然、厭棄紛雜俗世的志趣；劉詩(shī)中的竹象征正直清高、安貧樂道、不慕富貴的人格，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)這種品格的持守或崇尚。2、(20XX·深圳一調(diào))閱讀下面的詩(shī)詞，然后回答問題。清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。聲聲慢(節(jié)選)李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！(1)這兩首詩(shī)詞都寫了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典意象“江南雨”。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這兩首詩(shī)詞的理解，說說中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的“江南雨”有何特點(diǎn)。(2)請(qǐng)具體說明這二首詩(shī)詞描寫的“江南雨”各自蘊(yùn)涵的感情?！窘馕?1)】解答第(1)題時(shí)要抓住表現(xiàn)詩(shī)詞意象特點(diǎn)的字眼，如“雨紛紛”“細(xì)雨”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等?！敬鸢?1)】江南雨的特點(diǎn)：細(xì)密、輕柔、朦朧、淡雅、令人惆悵。(其他答案只要合理也可)【解析(2)】解答第(2)題時(shí)既要注意詩(shī)詞中跟抒發(fā)感情有關(guān)的“欲斷魂”“冷冷清清”“愁”等詞語，又要知人論世。【答案(2)】?jī)墒自?shī)詞中的“江南雨”所蘊(yùn)涵的感情分別是：①杜牧：羈旅情愁，行人思家之凄迷之情；②李清照：國(guó)破家亡之孤寂與傷感。(意思相近即可)3、閱讀下面一首清詞，回答后面的問題。鵲踏枝過人家廢園作龔自珍第19頁(yè)，共34頁(yè)漠漠春蕪①春不住。藤刺牽衣，礙卻行人路。偏是無情偏解舞，濛濛撲面皆飛絮②。繡院深沉誰是主？一朵孤花，墻角明如許。莫怨無人來折取，花開不合陽春暮③?！咀ⅰ竣倌菏彛好ＣＲ黄翰?。②此句用宋晏殊《踏莎行》“春風(fēng)不解禁楊花，濛濛亂撲行人面”的詞意。春解舞：柳絮被風(fēng)從枝頭吹散，卻像是隨著春光輕柔地漫舞。③此二句用唐杜秋娘《金縷衣》“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”的詩(shī)意。問：這首詞中“孤花”是怎樣的一個(gè)形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。【解析】解題時(shí)要注意“孤花”的特點(diǎn)，詩(shī)中用了“明如許”來寫出了孤花的明麗，還用了“藤刺”“飛絮”等意象來和孤花形成反差；但是這美麗的孤花卻生長(zhǎng)在“墻角”，并“無人來折取”，寫出其無人欣賞，詩(shī)人寫花，其實(shí)亦在寫人?！敬鸢浮俊肮禄ā笔窃~人自己的人格寫照。在滿院荒蕪之中，一朵明艷、絢爛、寂寞、充滿生機(jī)的“孤花”與四周的沉悶蕪雜形成強(qiáng)烈的對(duì)照。那正是詞人自己的生機(jī)、絢爛、寂寞與“陽春暮”時(shí)的沉悶蕪雜的對(duì)應(yīng)。這為我們刻畫了一個(gè)超然世外、高標(biāo)獨(dú)立、不合時(shí)宜者的形象。4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。感遇三十八首(其二)陳子昂蘭若①生春夏，芊蔚何青青！幽獨(dú)空林色，朱蕤②冒紫莖。遲遲白日晚，裊裊秋風(fēng)生。歲華盡搖落，芳意竟何成！【注】①蘭若：香蘭和杜若。這是《楚辭》里邊屈原最贊美的兩種花。②蕤(ruí)：花草下垂的樣子。請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)人在詩(shī)中所詠之物的特點(diǎn)以及由此抒發(fā)的思想感情?！窘馕觥拷忸}時(shí)要抓住表現(xiàn)“蘭”“若”特點(diǎn)的字眼，如“生春夏”“芊蔚”“青青”等。另外，回答思想感情要首先注意本詩(shī)運(yùn)用了何種抒情方式，以及是如何抒情的。通過詩(shī)中的重點(diǎn)詞“白日晚”“秋風(fēng)生”“盡搖落”等不難得出答案?！敬鸢浮窟@首詩(shī)所詠之物是香蘭和杜若，它生長(zhǎng)于春夏，凋零于秋天，花紅葉綠莖紫，幽雅清秀，獨(dú)具風(fēng)采。這首詩(shī)主要運(yùn)用了托物言志的手法，詩(shī)人以香蘭、杜若自喻，表面上以“幽獨(dú)空林色”著力贊美蘭若壓倒群芳的風(fēng)姿，實(shí)則是借此比喻自己出眾的才華。通過“白日晚”“秋風(fēng)生”“盡搖落”等語句借寫蘭若芳華盡失最終枯萎凋謝的變化，悲嘆自己的年華流逝、理想破滅。板塊3鑒賞景物形象1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。暗香①姜夔第20XX共34頁(yè)舊時(shí)月色，算幾番照我，梅邊吹笛？喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜而今漸老，都忘卻、春風(fēng)詞筆②。但怪得、竹外疏花，香冷入瑤席。江國(guó)③，正寂寂。嘆寄與路遙，夜雪初積。翠尊易泣，紅萼無言耿相憶。長(zhǎng)記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧。又片片吹盡也，幾時(shí)見得？【注】①辛亥冬，詞人應(yīng)邀到范成大的石湖別墅做客，投主人之雅好，作《暗香》《疏影》二曲。該詞為其一。②何遜：南朝梁詩(shī)人。曾作《詠春風(fēng)》詩(shī)。在揚(yáng)州時(shí)，居處有梅花一株，常吟詠其下。后來他由洛陽再赴揚(yáng)州訪梅，卻彷徨終日，不能成章。③江國(guó)，指江南水鄉(xiāng)?！扒鋲骸⑽骱獭笔窃~中的名句，請(qǐng)從煉字和意境的角度進(jìn)行賞析。【解析】本題考查對(duì)詩(shī)詞中重要語句的賞析，以及對(duì)整首詞的意境的賞析，難度較大。考生可以從句子中重要的詞語入手，如此句中的“壓”字，以及“寒碧”一詞，賞析意境則需要聯(lián)系全詞來把握?！敬鸢浮俊扒鋲骸⑽骱獭笔窃~人回憶當(dāng)年西湖繁梅盛開的情景。一個(gè)“壓”字，寫出了梅之繁盛，令人賞之不盡?！昂獭眲t寫出了湖水的清冷似冰，澄澈如玉。千樹紅梅與寒冷碧波相互映照，冷峻中透著熱烈。顯示出舊時(shí)情景之美好，更襯出今日思念之情深。題榴花朱熹五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英?！咀⑨尅孔樱汗麑?shí)?？蓱z：可惜。無車馬：意指不被人們注意。（這里指坐車騎馬的達(dá)官貴人）顛倒：錯(cuò)亂，多指心神紛亂。絳：大紅色。——托物（人)言志型鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面托物言志型及詠史型的古詩(shī)，其所涉及的情感一般分為兩個(gè)方面，表面上看，是對(duì)某物及某個(gè)歷史人物的感嘆，而實(shí)際上往往表達(dá)自身的某種情感。在回答這類問題時(shí)，既要答出表層意思，也要答出深層意思，這樣，才能確保拿住全分。后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情?【點(diǎn)撥】從表層(榴花)及深層(自身)組織答案?！敬鸢浮渴窕t艷奪目，但“此地?zé)o車馬”，沒有人觀賞，它只好默默地飄散于青苔上。表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無人觀賞的慨嘆。詩(shī)以寂寞的石榴花來暗喻懷才不遇、困頓終生的英杰，對(duì)他們的可憐命運(yùn)表示深切的同情。并借此抒發(fā)了自己懷才不遇的無限感嘆。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。第21頁(yè)，共34頁(yè)【背景點(diǎn)擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩(shī)。夏十二，李白朋友，排行十二。岳陽樓座落在今湖南岳陽市西北高丘上，“西面洞庭，左顧君山”，與黃鶴樓、滕王閣同為南方三大名樓，于開元四年(716)擴(kuò)建，樓高三層，建筑精美，歷代遷客騷人，登臨游覽，莫不抒懷寫志。李白登樓賦詩(shī)，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。1．中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？2．第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。3．人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩(shī)人的什幺情感?4．人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法。你認(rèn)為本詩(shī)第二聯(lián)的2句中，“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！緟⒖即鸢浮?．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對(duì)即可)2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩(shī)人恍若臵身仙境的情景。3．詩(shī)人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。4．“詩(shī)眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲椋殉钚膸ё叩那榫?；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩(shī)人共享歡樂的情境。20XX年高考語文海南、寧夏卷題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④?！咀ⅰ竣倮钍滥希罕彼沃嫾?，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）【參考答案】（5分）畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。第22頁(yè)，共34頁(yè)這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥?。畫面中?yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。意思答對(duì)即可。20XX年高考語文天津卷16、閱讀下面的詩(shī)，回答問題。（5分）山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。【參考答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。（2）詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？【參考答案】寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。專題三古代詩(shī)歌鑒賞第1節(jié)鑒賞形象1、(20XX·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀ⅰ竣偈耗纤卧?shī)人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號(hào)石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。(1)這首詩(shī)描繪了一幅（什么樣）的畫面？是由（哪些）景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(2)有人說，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。第23頁(yè)，共34頁(yè)【命題考向】第(1)題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力，第(2)題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！窘馕?】（山水形象）解答第(1)題，首先要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，找出詩(shī)歌中描繪的景物；然后分析這些景物有何特征，組合起來共同具有什么特點(diǎn)，即這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面。（多意象概括+特征概括→畫面）注意，回答第一問時(shí)，答案中既要包含名詞性的對(duì)畫面景物進(jìn)行概括的詞語(“江南水鄉(xiāng)”)，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語(“清幽恬靜”)?！敬鸢?1)】詩(shī)歌描繪了一幅（江南水鄉(xiāng)清幽恬靜）的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物?！窘馕?】解答第(2)題，一定要結(jié)合詩(shī)歌中的詩(shī)句和命題者所給的注解進(jìn)行分析。從對(duì)詩(shī)歌的“人不到”和注解的分析，可以知道題干表述的觀點(diǎn)是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點(diǎn)就不正確。作答這類評(píng)價(jià)題，無論是贊成還是否定，關(guān)鍵是要說明理由，言之成理即可?！敬鸢?2)】觀點(diǎn)一：這種說法有道理。此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏