達職院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設方案

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設方案一、 工作組顧問：潘傳中專家組成員：何炳林（成都佳普科技有限公司董事長）黎勁松（成都中佳科技有限公司總經(jīng)理）組長：雍磊副組長：鄧華章、鐘誠成員：張彬、王蘭、吳剛、梁姝二、 口徑范圍學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)從2001年就開始進行三年制高職教育，經(jīng)過17年高職教育的探索和實踐，在專業(yè)改革和建設方面積累了豐富的經(jīng)驗，已形成了一套符合社會需求和學生實際情況的專業(yè)人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)已畢業(yè)1000余人，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)目前在校生共120人。三、 建設目標按照《四川省人民政府關于統(tǒng)籌推進一流大學和一流學科建設的實施意見》（川府發(fā)[2017]58號）和《四川省教育廳關于加強統(tǒng)籌規(guī)劃推進一流大學和一流學科建設工作的通知》（川教函[2017]821號）等文件精神，實現(xiàn)打造一流創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，增強創(chuàng)新服務能力，提升開放合作水平的建設任務以及我院十三五發(fā)展目標，本專業(yè)通過“校企合作，產(chǎn)學結合，，，探索IT專業(yè)高技能應用性人才的培養(yǎng)模式。樹立“開放融合實踐創(chuàng)新”的教育理念，構建“前沿綜合實用”的培養(yǎng)體系。因材施教，重視個性發(fā)展；以培養(yǎng)學生的崗位實踐能力為核心，注重對學生職業(yè)行為的培養(yǎng)；強化對學生科學思維方法、自主創(chuàng)新能力的訓練；將企業(yè)項目引入專業(yè)課程教學，構建企業(yè)化的實訓環(huán)境，讓學生融入IT企業(yè)的真實環(huán)境，實現(xiàn)知識與技能的融合。同時，根據(jù)市場需求情況、企業(yè)技術發(fā)展情況和畢業(yè)生就業(yè)調查情況，不斷調整和更新人才培養(yǎng)方案、課程內容和教學方法，以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為目標，積極實踐“校企合作，工學結合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷滿足社會信息技術的發(fā)展需要，在2020年把本專業(yè)建設成為學院的一流專業(yè)，在2030年把本專業(yè)建設成為四川省高職院校的一流專業(yè)，在2050年把本專業(yè)建設成為全國高職院校的一流專業(yè)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設主要指標匯總表序號項目內容與指標1人才培養(yǎng)模式校企合作、產(chǎn)學結合，模擬工程項目及工程標準，探索出工學結合、項目引領、工程任務驅動。2課程建設建設以工程項目為導向的模塊化課程體系，以校企合作共建優(yōu)質核心課程，建設立體多維的課程考核方式，建成4門優(yōu)質核心課程。3教學團隊建設培養(yǎng)1?2名專業(yè)帶頭人，3?5名骨干教師，聘請3?4名兼職教師，雙師素質比例達100%，建立專業(yè)規(guī)劃建設團隊、專業(yè)崗位建設團隊、科研與社會服務團隊等三類專業(yè)團隊。4實踐基地建設實訓基地的實訓設備或模擬、仿真的技術水平要保持與同期企業(yè)生產(chǎn)使用設備水平相一致，并且要有一定的超前性，儀器設備配置合理，能滿足學生獨立操作的教學要求，重視實訓環(huán)境建設，把真實的項目標準引入教學環(huán)節(jié)之中。積極探索校內生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式。與企業(yè)開展校企緊密型合作數(shù)量N2個，每年能夠新增緊密型合作企業(yè)1家。5教學資源庫建設完成全部課程的題庫、專業(yè)技能試題庫和資源上網(wǎng)的建設工作。6社會服務與對外交流論文：專業(yè)教師人均N1篇/每年。課題：專業(yè)教師完成專業(yè)課題（項目）N2項。充分利用專業(yè)師資和實訓室資源，開展社會培訓工作，為企業(yè)提供技術服務。共享教學資源。7辦學規(guī)模提升學生專業(yè)素質的同時，逐步壯大專業(yè)學生人數(shù)，增大辦學規(guī)模，力爭2020年提高現(xiàn)有錄取人數(shù)，增至120%。四、建設基礎（一） 專業(yè)的優(yōu)勢特色計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)已經(jīng)開設了17年，是我院計算機類專業(yè)中開設歷史最長的專業(yè)，培養(yǎng)的學生人數(shù)位居計算機類各專業(yè)之首。在長期的培養(yǎng)過程中，本專業(yè)不斷深化校企合作，把思科、華為、華三等國際龍頭企業(yè)的技術標準和先進課程融入專業(yè)教學，已逐漸形成了以課堂教學為基礎、實踐環(huán)節(jié)為支撐、第二課堂為拓展的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了在網(wǎng)絡配置、信息安全、網(wǎng)絡管理與系統(tǒng)運維、網(wǎng)站設計與制作等領域眾多的優(yōu)秀學生，多次在全省性學科競賽中取得佳績，同時為相關企事業(yè)單位輸送了大量高素質專業(yè)技術人才。（二） 人才培養(yǎng)定位根據(jù)四川省信息化建設需要的生產(chǎn)第一線的網(wǎng)絡技術人員的強大需求，在廣泛社會調查研究的基礎上，經(jīng)過與合作企業(yè)的反復協(xié)商和本專業(yè)建設委員會的反復研究論證，明確了本專業(yè)定位于面向四川特別是西南地區(qū)各企事業(yè)單位的信息化部門和IT行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質和人文素質，熟悉網(wǎng)絡技術相關國際通用標準，熟練掌握較為寬廣的計算機網(wǎng)絡技術基礎理論及較強的實踐動手能力，具有網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡運行維護、網(wǎng)站開發(fā)與設計、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡工程施工，有一定溝通能力、文檔撰寫能力的高素質勞動者和技術技能人才。本專業(yè)人才培養(yǎng)定位，突出了以下幾個方面：服務面向：各企事業(yè)單位的信息化部門、網(wǎng)絡產(chǎn)品制造商、網(wǎng)絡技術服務公司、物聯(lián)網(wǎng)技術服務公司等。崗位面向：各企事業(yè)單位網(wǎng)的構建、有線/無線網(wǎng)絡管理維護、網(wǎng)站建設與維護等。層次面向：高職大專。（三） 人才培養(yǎng)模式堅持“以就業(yè)為導向、服務為宗旨，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路”的辦學指導思想，按照學院的專業(yè)建設思路，以網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢和市場需求為導向，以校企合作為路徑，不斷探索和完善“校企聯(lián)動、課證融通、行業(yè)為標、訂單為主”人才培養(yǎng)模式內涵，不斷探索和創(chuàng)新校企共建專業(yè)的體制機制，探索課程建設的新思路，實訓基地建設的新方案，師資隊伍建設的新途徑，不斷提高網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量，不斷增強師生服務信息社會的能力。采用“2+1”培養(yǎng)模式。即前兩年完成所有理論課程，實驗、實訓教學任務。第三年到企業(yè)完成實習教學任務。采用“工學結合、項目導向”的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，制定“工學結合、項目導向”人才培養(yǎng)方案和教學計劃，構建工學項目課程體系，實行串行結構的教學體制。（四） 人才培養(yǎng)質量計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生一次性就業(yè)率達95%以上。畢業(yè)年級畢業(yè)生網(wǎng)絡管理員計算機操作員網(wǎng)絡設備調試員獲取比例2012級37246594.6%2013級372386100%2014級372210497.3%1.2012級學生馮志強，就業(yè)于成都天象互動科技有限公司，從事網(wǎng)絡管理與系統(tǒng)運維工作；任紅君就業(yè)于成都筑力網(wǎng)絡科技有限公司，從事WEB前端UI設計工作。2.2013級學生李東升，就業(yè)于成都王府井百貨股份有限公司，從事網(wǎng)絡管理與系統(tǒng)運維工作；蔣世豪，就業(yè)于深圳高美高網(wǎng)絡科技有限公司，從事WEB前端工作。3.2014級學生黃躍就業(yè)于360金服商務咨詢有限公司，成為該公司技術骨干。（五）專業(yè)教學條件重構基于工程項目的課程體系以素質教育和能力培養(yǎng)為主線，結合計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的“設計、建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)”四個崗位群，在企業(yè)技術人員和全體教師的共同參與下，制定了“基本能力與基本素質教育、職業(yè)能力與職業(yè)素質教育、拓展能力與綜合素質教育”三大模塊構成的模塊化課程體系。在該課程體系中，一方面根據(jù)不同素質的培養(yǎng)需要，另一方面根據(jù)專業(yè)技術能力的形成過程和技術培養(yǎng)要求，劃分為相對獨立的課程模塊。該課程體系的特點是除了突出核心能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)外，還將其他能力和素質（如學習能力和自我發(fā)展能力、表達能力、人際溝通能力、創(chuàng)新能力、規(guī)范化和標準化的代碼編寫習慣、模塊化和軟件復用的思維習慣、單元和模塊測試能力等）的培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)方案中。努力推進課程建設課程建設中突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了學生的就業(yè)能力，取得了良好的成績。在專業(yè)課中試行項目案例教學改革，產(chǎn)教結合，做中學。推行雙證書制度，力爭實現(xiàn)技能考核和社會職業(yè)資格證書的接軌。構建“單項實訓一一專項實訓一一綜合實訓”的實踐教學體系。整個實踐教學體系按照從簡單到復雜的認知規(guī)律，安排實驗、實訓和綜合實訓等環(huán)節(jié)。重視校本教材建設，有計劃地組織本專業(yè)老師和企業(yè)技術人員共同編寫。改革傳統(tǒng)的教育方式，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教學觀。注重創(chuàng)新教育和個性發(fā)展。積極探索產(chǎn)學結合、校企結合的人才培養(yǎng)途徑，逐步形成科學的產(chǎn)學研合作的教育機制。（六）資源保障組織保障為加強專業(yè)建設，根據(jù)學院教學管理及專業(yè)發(fā)展要求，建立了學院層面和專業(yè)層面兩個級別的組織保障。學院層面的組織保障包括教學督導委員會和教學工作指導委員會。專業(yè)層面主要指由行業(yè)企業(yè)技術專家、職業(yè)教育專家組成的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設指導委員會。專業(yè)建設指導委員會負責全面指導專業(yè)與企業(yè)進行校企合作、協(xié)調校企進行專業(yè)共建的具體事務，組織專業(yè)調研活動，指導人才培養(yǎng)方案的制定和課程開發(fā)，論證實訓室設置配置和建設方案，參與人才培養(yǎng)質量評價，推廣專業(yè)改革與建設成果。專業(yè)建設指導委員會根據(jù)成員的崗位變化和企業(yè)發(fā)展情況進行動態(tài)調整，定期召開會議對專業(yè)建設情況進行評估，提供企業(yè)技術發(fā)展和行業(yè)標準變化等信息，提出工作建議。根據(jù)專業(yè)建設需要可召集臨時性會議，隨時可進行信息共享和交流。通過工作機制的完善，發(fā)揮其指導專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革的重要作用，同時也成為校企專業(yè)共建、人才共育的紐帶。制度保障為滿足工學結合的人才培養(yǎng)實施的需要，提高教育教學質量，積極推進制度建設，在校企合作、教學運行與管理、教學團隊建設、校內外實訓基地建設、頂崗實習管理等方面，建立了有效的運行機制，保障人才培養(yǎng)方案的順利實施。（1） 校企合作管理制度為形成校企之間產(chǎn)學研緊密結合的長效機制，學院層面出臺了《達州職業(yè)技術學院關于深化產(chǎn)學合作教育的若干意見》等制度，為確保校企深度合作和長效運行發(fā)揮了重要作用。（2） 教學團隊管理制度加強專兼教師隊伍建設，建立一支“雙師結構”的教學團隊，學院根據(jù)專業(yè)建設的要求和學院師資隊伍建設規(guī)劃，制定了《達州職業(yè)技術學院雙師素質專業(yè)教師隊伍建設及認定辦法》、《達州職業(yè)技術學院優(yōu)秀中青年骨干教師選拔、培養(yǎng)和管理辦法》、《達州職業(yè)技術學院專業(yè)（學科）帶頭人選拔、培養(yǎng)和管理辦法》、《達州職業(yè)技術學院教師進修培訓管理暫行辦法》、《教學名師評選辦法》等制度。（3）教學管理制度校內教學管理建立院、系、專業(yè)三級教學質量監(jiān)控體系，嚴格執(zhí)行學院制定的各類教學管理文件，開學前和期中進行教學質量常規(guī)檢查，期末進行教學質量評價考核，強化教學過程管理。校外實習管理為了進一步加強校外實習管理，學院制定了《達州職業(yè)技術學院工學交替校外實習管理辦法》、《達州職業(yè)技術學院學生畢業(yè)實習管理辦法》、《達州職業(yè)技術學院校外實訓基地管理若干意見》、《頂崗實習安全教育協(xié)議書》等制度。評價考核保障專業(yè)要積極推進課程教學評價體系改革，突出能力考核評價方式，建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評價體系，積極吸納行業(yè)企業(yè)和社會參與學生的考核評價，通過多樣式的考核方式，實現(xiàn)對學生專業(yè)技能及崗位技能的綜合素質評價，激發(fā)學生自主性學習，鼓勵學生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。所有必修課和學生選定的選修課及崗前實訓等均在教學過程中或完成教學目標時進行知識和技能考核，合格者取得該課程學分。評價體系包括：筆試、實踐技能考核、項目實施技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格技能鑒定、廠商認證、技能競賽等多種考核方式。每門課程評價根據(jù)課程的不同特點，采用其中一種或多種考核方式相合的形式進行。筆試：適用于理論性比較強的課程?？己顺煽儾捎冒俜种?，該門課程不合格，不能取得相應學分，由專業(yè)教師組織考核。實踐技能考核：適用于實踐性比較強的課程。技能考核應根據(jù)應職崗位技能要求，確定其相應的主要技能考核項目，由專兼職教師共同組織考核。項目實施技能考核：綜合項目實訓課程主要是通過項目開展的，課程考核旨在評價學生綜合專業(yè)技能掌握的情況及工作態(tài)度及團隊合作能力，因而通常采取項目實施過程考核與實踐技能考核相結合進行綜合評價，由專兼職教師共同組織考核。崗位績效考核：在企業(yè)中開設的課程，如頂崗實習等，由企業(yè)與學校進行共同考核，企業(yè)考核主要以企業(yè)對學生的崗位工作執(zhí)行情況進行績效考核。職業(yè)資格技能鑒定、廠商認證：本專業(yè)還引入了職業(yè)資格鑒定和廠商認證來評價學生的職業(yè)能力，學生參加職業(yè)資格認證考核，獲得的認證作為學生評價標準，并計入學生自主學習學分。目前職業(yè)資格鑒定主要以計算機維修工技能鑒定、網(wǎng)絡調試員技能鑒定為主，廠商認證主要以華為、華三、銳捷、Cisco、Microsoft為主。技能競賽：積極參加國家、省各有關部門及學院組織的各項專業(yè)技能競賽，根據(jù)競賽所取得的成績作為學生評價標準，并計入學生自主學習學分。（七）重大成就學生參與競賽嶄露頭角：在2010年4月參加四川省高職院校學生技能大賽（高職組）獲得計算機網(wǎng)絡組建和安全維護項目競賽團體三等獎。2014年5月參加四川省高職院校大學生5/11計算機設計大賽獲得網(wǎng)站設計與制作競賽團體三等獎。2016年4月參加四川省高職院校學生技能大賽獲得計算機網(wǎng)絡應用競賽團體三等獎。五、建設內容（2018-2020年）（一） 建設思路以網(wǎng)絡工程項目為中心、，通過工程項目建設帶動實訓基地建設和師資建設。首先通過社會調研、專業(yè)調研和專家論證，明確專業(yè)定位。按“專業(yè)一企業(yè)崗位…工作過程”即專業(yè)目標定位一一企業(yè)職業(yè)崗位一一對應崗位工作過程重構模塊化課程結構體系。在確定的模塊化課程結構體系中確定專業(yè)核心、課程，通過校企合作方式，共建優(yōu)質核心課程。通過工程項目建設加強師資建設，突出“雙師素質”建設，不單單是擁有一張職業(yè)技能證書就成為雙師，而是能獨立設計、開發(fā)、實施一門課的教學，包括實踐教學。在教學中，注重學生在教學過程中的主體性和體驗性，突出“教學做合一''的教學方法，大量采用問題教學法、案例教學法、項目教學法、技能模擬訓練法等。實訓室建設緊緊圍繞工程項目，通過校企合作，引入企業(yè)先進設備、項目與管理思路與方法，模仿真實工程環(huán)境、工程標準和要求，讓相關企業(yè)參與專業(yè)建設，建設具有真實工程環(huán)境和工程標準的校外實訓基地，并參與者人才培養(yǎng)方案的審定、課程標準的設置等教學活動，并協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)，突出“教學內容與真實項目相結合”。強化校內實踐基地建設，與一批知名或大型企事業(yè)單位合作共建校內實訓基地。（二） 人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)是“雙一流”建設的第一要務。“雙一流”建設必須面向教育現(xiàn)代化，推動我國順利實現(xiàn)建成高等教育強國的戰(zhàn)略目標。本專業(yè)將按照德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、求是創(chuàng)新的人才培養(yǎng)要求，整合培養(yǎng)模式，加強專業(yè)的特色化發(fā)展，“以服務四川省云計算和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為宗旨，加快云計算和大數(shù)據(jù)領域人才隊伍的建設，推動四川省云計算和大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，本專業(yè)以“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)為抓手，將本專業(yè)人才培養(yǎng)改革模式定位于“培育高端智能、新興繁榮的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新生態(tài)，推動大數(shù)據(jù)與云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術融合發(fā)展”。實行“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握扎實的計算機網(wǎng)絡技術基本理論，具備互聯(lián)網(wǎng)絡應用系統(tǒng)設計與開發(fā)能力，移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)能力以及互聯(lián)網(wǎng)絡構建與管理能力，擁有分析解決實際問題的綜合能力的高素質應用型人才。在校期間，學生能系統(tǒng)掌握Web服務技術、網(wǎng)絡設備的熟練管理和維護、主流的網(wǎng)絡應用開發(fā)技術、信息安全基本理論和技術、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術、以及基本的云計算和虛擬化技術，并獲得良好的工程師基本訓練。（三） 課程體系及課程教學內容建設以工程項目為導向的模塊化課程體系6/11建設思路：按“專業(yè)f企業(yè)崗位…工程項目”即專業(yè)目標定位一一企業(yè)職業(yè)崗位一一對應崗位工作任務構建模塊化課程結構。企業(yè)信息化網(wǎng)絡平臺建設而需的三個工作崗位（網(wǎng)絡構建、網(wǎng)絡管理維護、網(wǎng)站建設與維護，分別對應為建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)），通過調研和考查得出每個崗位的工作任務，確定工作任務對應的職業(yè)技能目標，確定關鍵能力目標。以工程項目為導向的模塊化課程體系將摒棄學科化的“三段式”課程模式，是我們針對計算機網(wǎng)絡專業(yè)而進行的課程體系改革探索。以校企合作共建優(yōu)質核心、課程建設目標：通過與企業(yè)合作，邀請企業(yè)一線工程技術人員參與課程建設，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標，開發(fā)以項目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實訓課程。建設內容：對應“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個模塊化課程，每個模塊建設一門優(yōu)質核心課程。通過核心課程建設，促進教學方法、教學手段、師資隊伍、實訓條件等方面的建設與改革。核心課程建設計劃表核心、課程建設內容建設目標2018年2019年2020年《局域網(wǎng)技術與設備應用》與公司共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業(yè)技能標準，設計學習情景，制定課程標準、課程教學大綱，建立《局域網(wǎng)技術與設備應用》課程網(wǎng)站，創(chuàng)建優(yōu)質核心課程。編寫《局域網(wǎng)技術與設備應用》校本教材，建立教學資源庫，爭創(chuàng)省級精品課程。修訂《局域網(wǎng)技術與設備應用》教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱、完善教學資源庫，出版教材。成為院級優(yōu)質核心課程《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》與公司進行共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業(yè)技能標準，設計學習任務，制定課程標準、整合教學內容修訂《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》課程教學大綱，制訂課程實訓標準、課程考核標準，改革教學方法與手段，編寫校本教材，建立教學資源庫，創(chuàng)建優(yōu)質核心、課程。修訂《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》課程標準、實訓過程標準、課程考核標準，完善教學資源庫。成為院級優(yōu)質核心課程《網(wǎng)站設計與制作》與公司合作校企共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業(yè)技能目標，設計學習任務，制定課程標準、課程教學大綱，整合教學內容修訂《網(wǎng)站設計與制作》課程標準，制訂課程實訓標準、課程考核標準，改革教學方法與手段，編寫校本教材，建立教學資源庫修訂《網(wǎng)站設計與制作》標準、實訓內容與相關標準、課程考核標準、完善教學資源庫，出版教材。創(chuàng)建優(yōu)質核心、課程院級優(yōu)質核心、課程《網(wǎng)絡系統(tǒng)集成》與企業(yè)共建，共同確定與工作崗位相對應的課程目標，職業(yè)技能目標，設計學習任務，制定課程標準、實踐教學標準，整合教學內容修訂《網(wǎng)絡系統(tǒng)集成》課程標準、實訓技能標準、課程考核標準，改革教學方法與手段，編寫《網(wǎng)絡系統(tǒng)集成》校本教材，建立教學資源庫修訂《網(wǎng)絡系統(tǒng)集成》課程標準、實訓技能標準、課程考核標準、完善教學資源庫，出版教材。院級優(yōu)質核心、課程教學環(huán)節(jié)實行“教、學、做、產(chǎn)合一”在以工程項目為導向的模塊化課程體系中，將部分課程采用“教、學、做、產(chǎn)”合一的教學方法實施，如案例教學、現(xiàn)場教學、仿真教學、接愛真實的工程項目等?！敖?、學、做、產(chǎn)”合一的實現(xiàn)必須做到理論課堂、實踐課堂與工程環(huán)境與要合而為一，讓學生在教師的教學引導下邊學邊練，從而達到真實工程項目的情景化呈現(xiàn)。建設立體多維的課程考核方式課程考核是對課程建設和對學生學習效果鑒定的重要方式，“學習過程+職業(yè)態(tài)度+行動結果”為主導的職業(yè)技能人才培養(yǎng)評價體系為評價依據(jù)，主要從以下幾個方面進行考核：（1） 過程性、終結性考核相結合：以項目任務驅動的方式組織教學，在項目的完成過程中進行相應的過程考核；某一個大模塊結束或期末時進行終結性考核，檢驗學生學習效果。（2） 理論、實踐操作考核相結合：理論知識有助于學生對基本原理的理解，以便指導實際操作；實際操作有助于基本原理的理解；將理論與實踐相結合，把學生培養(yǎng)成既懂理論，更會實踐操作的技能應用型人才。（3） 校內、校外考核相結合：校內考核主要對真實/模擬工程項目素材，校外考核主要以實際工程項目為素材，將兩者結合起來使學生在“學中做”，在“做而優(yōu)”。（4） 職業(yè)道德、團隊合作考核相結合：在實際工程項目實施時，將職業(yè)道德、團隊合作有機結合起來進行考核，促使學生職業(yè)道德和團隊合作精神能達到職業(yè)標準，并且適合企業(yè)文化。（四） 師資隊伍建設建設目標通過“內培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能說會做，專兼互補”的專業(yè)實戰(zhàn)教學團隊。到2020年，專職教師人數(shù)達到14人，其中高級職稱人數(shù)8人；雙師素質比例達100%；兼職教師人數(shù)達7人，與專職教師比例為1：0.5。師資建設從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設等四個方面進行師資建設。通過兄弟院校考察、高校進修、企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓等途徑全方位實施。團隊建設根據(jù)崗位能力培養(yǎng)需求、主攻方向、專業(yè)地位以及社會服務能力等方面將專業(yè)教師劃分為專業(yè)規(guī)劃建設團隊、專業(yè)崗位建設團隊、科研與社會服務團隊等三類專業(yè)建設團隊。（五） 實驗室及實習基地建設建設目標按照學院發(fā)展規(guī)劃和計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以專業(yè)教學、科技開發(fā)以及社會化培訓需求為依據(jù)，整體規(guī)劃建設“網(wǎng)絡技術實訓中心”。通過科學的管理，逐步形成完善的管理制度、基于工作任務的實訓項目、一流的指導教師，確保實訓教學優(yōu)質高效，社會效益與經(jīng)濟效益并重，使網(wǎng)絡技術實訓中心成為學生實踐教學基地。功能和組成（1）校內實訓基地網(wǎng)絡技術實訓中心、包括：網(wǎng)絡技術實訓室，網(wǎng)絡安全實訓室，綜合布線實訓室，應用開發(fā)實訓室，其功能見下表。網(wǎng)絡技術實訓中心功能一覽表實驗室名稱服務專業(yè)（課程）實訓項目社會化考試接軌情況社會服務功能占地面積網(wǎng)絡技術實訓室計算機類專業(yè)1.計算機網(wǎng)絡基礎2.網(wǎng)絡通迅基礎3.網(wǎng)絡設備管理與配置國家職業(yè)資格網(wǎng)絡中級工、高級工考試華為和H3C認證對社會承接網(wǎng)絡管理技術培訓100平米網(wǎng)絡安全實訓室計算機類專業(yè)網(wǎng)絡病毒防治網(wǎng)絡安全技術信息安全工程師認證對社會承接網(wǎng)絡信息安全技術培訓100平米綜合布線實訓室計算機類專業(yè)網(wǎng)絡工程綜合布線對社會承接網(wǎng)絡工程技術培訓100平米應用開發(fā)實訓室計算機類專業(yè)1.操作系統(tǒng)2.軟件項目開發(fā)微軟MCSE認證，linux認證對社會承接網(wǎng)絡應用培訓100平米2020年，對網(wǎng)絡技術實訓室，綜合布線實訓室進行改造和補充，網(wǎng)絡技術實驗室計劃補充其它廠家的網(wǎng)絡設備2到3套，綜合布線實訓室擴充光纖熔焊項目。（2）校外實訓基地建設密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，加強和推進校外頂崗實習的力度。在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎上，進一步加強內涵建設，邀請其技術人員全程參與人才培養(yǎng)過程，共同開展項目課程開發(fā)和實踐，保證學生頂崗實習半年以上。同時，建立健全長效機制，完善管理制度和考核辦法，使企業(yè)、學校、學生三方受益，使校企合作、工學結合具有可持續(xù)發(fā)展的能力。主要建設內容：有2家校外實訓基地的基礎上，到2020年，再建立至少1家穩(wěn)定