新學(xué)期六年級(jí)教師個(gè)人工作計(jì)劃

第8頁共8頁新學(xué)期六年級(jí)教師個(gè)人工作計(jì)劃?告別了假期?的慵懶，迎?來了新學(xué)期?的忙碌。假?期中參加了?不同的培訓(xùn)?和學(xué)習(xí)，也?不斷反思了?自己在上學(xué)?年的工作和?學(xué)習(xí)，真是?喜憂參半。?新的學(xué)期，?又一次面對(duì)?畢業(yè)班，我?又開始了新?的挑戰(zhàn)。在?新的征程中?，我將不斷?地思考、反?思、成長(zhǎng)。?為了圓滿完?成新學(xué)年的?教學(xué)任務(wù)，?使日常的教?學(xué)工作有條?不紊地進(jìn)行?，同時(shí)也為?迎接明年的?畢業(yè)考試打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合?個(gè)人情況和?所任班級(jí)的?實(shí)際情況，?制定我的個(gè)?人成長(zhǎng)計(jì)劃?。一、自?我分析雖?然從教多年?，但是隨著?教改的不斷?更新，我仍?覺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?很匱乏，尤?其是在鉆研?教材方面，?智能公式在?別人的程式?下加工，沒?有更多的創(chuàng)?新，解讀能?力差。平時(shí)?的工作更是?，缺少課題?研究的意識(shí)?，缺少與人?的交流，和?發(fā)表見解的?勇氣。在學(xué)?習(xí)上更是對(duì)?自己有所放?松，以工作?代替了學(xué)習(xí)?，導(dǎo)致自己?迷失了發(fā)展?方向。由于?缺乏學(xué)習(xí)，?造成工作中?缺乏思考。?學(xué)習(xí)上的欠?缺，也造成?了理論功底?不扎實(shí)，缺?乏理論積淀?。以上種種?均有待于進(jìn)?一步提高。?二、學(xué)生?情況分析?我所擔(dān)任的?六年級(jí)(2?)學(xué)生，原?有的語文基?礎(chǔ)參差不齊?，高低不一?。，從總體?上看，語文?水平不平衡?，尤其是部?分學(xué)生閱讀?和寫作能力?比較差，大?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?對(duì)語文學(xué)習(xí)?的興趣比較?淡。也有不?少學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?，語文自主?學(xué)習(xí)能力較?差，思維不?夠靈活。主?要表現(xiàn)在：?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正，上?課聽講不夠?專心，要求?動(dòng)腦、動(dòng)手?等思維性較?強(qiáng)的題目部?分學(xué)生不知?所措，所以?應(yīng)付了事，?作業(yè)書寫不?夠整潔;課?外閱讀的興?趣有所增強(qiáng)?，但課外閱?讀習(xí)慣差，?知識(shí)面狹窄?;知識(shí)運(yùn)用?不夠靈活，?理解、感悟?比較膚淺，?語言表達(dá)能?力弱，不太?善于表達(dá)自?己的思想;?特別是學(xué)生?的獨(dú)立閱讀?能力及寫作?能力差，作?文篇幅短，?內(nèi)容空，讀?起來干癟無?味;朗讀能?力有所提高?，有一半左?右學(xué)生有較?強(qiáng)的朗讀興?趣，因此新?學(xué)期中，要?一面加強(qiáng)“?雙基”訓(xùn)練?，一面著重?閱讀和寫作?能力的提高?;注意培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)事物?的好奇心和?強(qiáng)烈的探究?興趣;讓學(xué)?生觀察周圍?事物，親身?體驗(yàn)，有所?感受，有所?發(fā)現(xiàn);使學(xué)?生有強(qiáng)烈的?參與意識(shí)和?合作精神，?整體提高全?體學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?三、發(fā)展目?標(biāo)和相應(yīng)措?施a.朱?熹有一首詩?說的好，“?半畝方塘一?鑒開，天光?云影共徘徊?。問渠哪得?清如許?為?有源頭活水?來?！边@首?詩道出了一?個(gè)樸素的道?理，那就是?只有不斷地?學(xué)習(xí)，不斷?地豐富自己?，才能讓自?己不斷地發(fā)?展，以適應(yīng)?社會(huì)的需要?。本著多學(xué)?習(xí)、多實(shí)踐?、多反思、?多總結(jié)的原?則，特做計(jì)?劃如下：?1、有意識(shí)?、有計(jì)劃地?閱讀一些名?篇佳作。不?斷學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)?會(huì)“課改”?精神，并付?諸實(shí)踐，不?斷更新知識(shí)?，了解孩子?的發(fā)展規(guī)律?，與時(shí)俱進(jìn)?。注意把握?同組各部分?內(nèi)容的內(nèi)在?聯(lián)系，創(chuàng)造?性地使用教?材。并且注?意結(jié)合教學(xué)?實(shí)際情況，?使理論和實(shí)?踐融合為一?體。2、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?上好每一堂?課，把教學(xué)?能力的提高?落實(shí)在每一?天的課堂教?學(xué)中。.上?課前，認(rèn)真?鉆研教材內(nèi)?容，廣泛參?閱教學(xué)資料?和最新的教?研成果，并?與備課組的?其他老師共?同商討，精?心設(shè)計(jì)好每?一堂課的教?案。授課過?程中，依照?設(shè)計(jì)好的教?案，靈活多?樣地采取各?種教學(xué)方法?，在課堂上?營(yíng)造一種輕?松的教學(xué)氛?圍，從而提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，增?強(qiáng)課堂教學(xué)?效果。始終?以學(xué)生為學(xué)?習(xí)主體，引?導(dǎo)學(xué)生改變?學(xué)習(xí)方式，?變?yōu)樽灾鳌?合作、探究?式學(xué)習(xí)，以?提高學(xué)習(xí)效?率。3、?養(yǎng)成及時(shí)反?思和勤于積?累的習(xí)慣。?認(rèn)真撰寫教?學(xué)札記，寫?好教學(xué)反思?。不斷完善?自我。在實(shí)?踐中不斷思?考，提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?。3、認(rèn)?真參加每一?次教研活動(dòng)?，認(rèn)真思考?并虛心向同?行學(xué)習(xí)，向?名師學(xué)習(xí)，?不斷提高教?育能力。包?括全面了解?學(xué)生的能力?、正確評(píng)價(jià)?學(xué)生的能力?、轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生的能力、?指導(dǎo)學(xué)生與?人交往的能?力等。4?、在班級(jí)管?理方面多下?功夫，經(jīng)常?到班，及時(shí)?處理好班內(nèi)?的事務(wù)，_?__好每一?次班級(jí)活動(dòng)?。5、提?高教科研能?力。認(rèn)真參?加各種學(xué)習(xí)?、培訓(xùn)。通?過一些現(xiàn)代?教育手段，?認(rèn)真觀摩名?家的示范課?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，并付諸實(shí)?踐，不斷提?高自己的專?業(yè)技能。?b.我認(rèn)為?畢業(yè)班的語?文教學(xué)工作?的主體是學(xué)?生，教師是?主導(dǎo)。如果?我們的學(xué)生?沒有意識(shí)到?自己將畢業(yè)?，他們不主?動(dòng)學(xué)習(xí)，老?是處在被動(dòng)?的位置，今?后的學(xué)習(xí)更?艱難，更談?不上取得優(yōu)?異的成績(jī),?我們即使付?出再多只能?是白費(fèi)力氣?。因此，我?的觀點(diǎn)是：?情感鏈接，?,啟迪智慧?。教學(xué)工作?面臨的是一?群適逢青春?期的少年兒?童，要想真?正提高教學(xué)?質(zhì)量，老師?們首先應(yīng)思?考：如何建?立友好融洽?的師生情感?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，發(fā)?揮他們的智?慧潛能。我?在這一年的?教學(xué)工作中?將從以下幾?個(gè)方面著手?：(一)?習(xí)慣、基礎(chǔ)?知識(shí)1.?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣：?書寫整潔、?書寫速度、?主動(dòng)預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)等2?.扎實(shí)進(jìn)行?語言訓(xùn)練，?仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)?學(xué)生的識(shí)字?、寫字給予?重視，幫助?他們積累詞?匯和句式，?掌握基本的?表達(dá)方法。?課堂教學(xué)中?保證學(xué)生有?充分的朗讀?、默讀和做?其他各種練?習(xí)的時(shí)間。?設(shè)計(jì)有效的?方法，擴(kuò)大?訓(xùn)練面，努?力讓全班學(xué)?生人人參與?訓(xùn)練，保證?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)扎實(shí)牢?固。4.?認(rèn)真、及時(shí)?地批改學(xué)生?的作業(yè),做?到心中有數(shù)?課后，注意?有針對(duì)性地?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?___輔導(dǎo)?和個(gè)別輔導(dǎo)?，幫助學(xué)生?及時(shí)復(fù)習(xí)好?所學(xué)的新知?識(shí)。做好培?優(yōu)輔差工作?。在不斷?抓好基礎(chǔ)的?同時(shí)，把提?高閱讀和習(xí)?作能力作為?本年度的重?點(diǎn)工作。?(二)閱讀?能力的培養(yǎng)?(進(jìn)行“定?時(shí)課外閱讀?訓(xùn)練”)?每周一次堅(jiān)?持“定時(shí)課?外閱讀訓(xùn)練?”，預(yù)計(jì)本?期進(jìn)行十六?次，練習(xí)內(nèi)?容由教師收?集訓(xùn)練資料?：寫人的短?文、寫事的?短文、寫景?的短文、說?明文、散文?，每次學(xué)生?訓(xùn)練后及時(shí)?講評(píng)，并輔?以同類型的?短文進(jìn)行鞏?固訓(xùn)練。?(1)運(yùn)用?遷移規(guī)律，?課內(nèi)指導(dǎo)課?外讀，把課?內(nèi)外閱讀有?機(jī)地結(jié)合起?來。學(xué)生?閱讀的習(xí)慣?和能力的培?養(yǎng)首先來自?于教師課堂?教學(xué)，閱讀?方法也來自?于教師在課?堂中的方法?指導(dǎo)。1?、課文教學(xué)?中，語文教?師要重視單?元導(dǎo)讀，導(dǎo)?讀提出的閱?讀方法讓學(xué)?生在課文閱?讀教學(xué)中領(lǐng)?悟掌握。教?師在課堂教?學(xué)中也應(yīng)適?當(dāng)?shù)靥暨x一?些既貼近生?活又適合學(xué)?生閱讀的文?段,這些文?段或信息要?求既是學(xué)生?想知道的社?會(huì)內(nèi)容、熱?點(diǎn)問題，又?是文字優(yōu)美?，在語文活?動(dòng)課或適合?的時(shí)間指導(dǎo)?學(xué)生閱讀，?從而滿足學(xué)?生閱讀欲望?,激發(fā)學(xué)生?積極閱讀報(bào)?刊書籍的積?極性，積累?自己的資料?信息。閱讀?習(xí)慣和能力?的形成不能?僅靠課堂上?少數(shù)的課文?閱讀獲得較?大的提高，?而要通過大?量的課外閱?讀，運(yùn)用課?內(nèi)學(xué)到的閱?讀方法得到?提高。教師?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用遷移規(guī)律?，把課內(nèi)所?掌握的閱讀?方法運(yùn)用到?課外閱讀中?去。教師在?日常教學(xué)中?就要根據(jù)課?本里學(xué)習(xí)的?內(nèi)容向?qū)W生?推薦相關(guān)的?經(jīng)典文學(xué)作?品，引導(dǎo)學(xué)?生溝通課內(nèi)?、課外知識(shí)?的內(nèi)在聯(lián)系?。通過廣泛?的閱讀，閱?讀習(xí)慣和能?力就會(huì)因量?的迅速增加?而產(chǎn)生質(zhì)的?變化，學(xué)生?能力得到提?高，思想得?到升華。?(2)__?_學(xué)生選擇?課外閱讀讀?物的方法，?讓學(xué)生自由?選擇閱讀。?教師指導(dǎo)?學(xué)生選擇課?外讀物是十?分必要的。?因此,教師?也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)?生把課外讀?物分為當(dāng)讀?、當(dāng)看、熟?讀幾類，有?選擇進(jìn)行閱?讀：第一?是與課內(nèi)教?學(xué)密切相關(guān)?配合的書，?教材有選文?的原著,課?文作者或課?文人物的傳?記作品是當(dāng)?讀之書,如?讀了《火燒?赤壁》，指?導(dǎo)讀《三國(guó)?演義》。?第二是經(jīng)典?作品，名家?短篇佳作、?童話寓言、?科普讀物是?當(dāng)看之書，?如《安徒生?童話》《十?萬個(gè)___?》等。第?三是屬于字?典、辭典的?書，這是讀?書工具，要?讓學(xué)生熟悉?它們，并善?于運(yùn)用。教?師在指導(dǎo)學(xué)?生選擇課外?讀物時(shí)，要?確立閱讀的?內(nèi)容和題材?應(yīng)廣泛多樣?、活潑有趣?的指導(dǎo)思想?。學(xué)生閱讀?的面宜廣,?不但閱讀的?內(nèi)容要廣，?閱讀的題材?、風(fēng)格也要?廣。正如魯?迅在《給顏?黎民的信》?里說的那樣?,讀書“必?須如蜜蜂一?樣,采過許?多花,這才?能釀出蜜來?,倘若叮在?一處,所得?就非常有限?，枯燥了。?”(3)?指導(dǎo)精讀、?略讀、快速?閱讀結(jié)合，?提高課外閱?讀效益。?教師要讓學(xué)?生掌握科學(xué)?的閱讀方法?，提高課外?閱讀的效益?。當(dāng)學(xué)生有?了一定的閱?讀量，閱讀?能力漸漸有?所提高后，?接著引導(dǎo)他?們把略讀和?精讀結(jié)合起?來。略讀—?—翻閱報(bào)刊?可采用版面?、讀標(biāo)題、?讀導(dǎo)語、讀?摘要的方法?，迅速了解?作品的大意?，獲取自己?所需要的材?料和信息。?精讀——對(duì)?一些名著、?佳作和自己?喜歡的需要?的文章和書?刊，則采用?仔細(xì)地研究?，及時(shí)地寫?出自己的心?得體會(huì)。教?師逐步培養(yǎng)?學(xué)生“快速?閱讀”的本?領(lǐng)，能夠用?盡可能少的?時(shí)間來閱讀?盡可能多的?資料,吸收?盡可能多的?信息，訓(xùn)練?學(xué)生閱讀的?速度,擴(kuò)大?學(xué)生的閱讀?面,使學(xué)生?讀得更多，?讀得更快已?勢(shì)在必行。?要使課外閱?讀既有效益?，又有深度?，教師還要?指導(dǎo)學(xué)生在?閱讀佳作、?名著前，先?閱讀序言，?了解作品梗?概。閱讀后?，多查閱有?關(guān)的書評(píng)，?幫助學(xué)生多?方面、多角?度把握作品?，深化認(rèn)識(shí)?。(4)?強(qiáng)化自主閱?讀意識(shí)，培?養(yǎng)良好的閱?讀習(xí)慣。?1、___?學(xué)生做文摘?卡片2、?創(chuàng)造口頭交?流信息機(jī)會(huì)?，進(jìn)一步加?強(qiáng)指導(dǎo)怎樣?選擇、積累?有益信息，?讓他們?cè)诮?流中獲取更?多信息。?3、鼓勵(lì)學(xué)?生多讀書勤?動(dòng)筆。既可?以在書上做?眉批，劃線?打重點(diǎn)號(hào)，?也可以邊讀?邊思考，閱?讀后用讀后?感的形式對(duì)?文章的內(nèi)容?發(fā)表自己的?體會(huì)、見解?,督促他們?做到勤動(dòng)筆?多看書，及?時(shí)寫出自己?的感受，促?進(jìn)理解消化?，提高表達(dá)?能力.4?、在學(xué)生認(rèn)?真寫讀書心?得的基礎(chǔ)上?，定期利用?語文課進(jìn)行?交流，做到?以讀促說，?以讀促寫，?提高學(xué)生的?寫作能力。?學(xué)生在課外?閱讀中，開?闊了視野，?增長(zhǎng)了知識(shí)?，同時(shí)也領(lǐng)?悟到閱讀和?寫作的方法?。(三)?怎樣有效地?提高學(xué)生的?寫作能力??寫作訓(xùn)練?分為大作文?和小練筆。?大作文每?jī)?周一次，寫?作內(nèi)容包含?本期教材要?求的作文和?主要的作文?類型(寫人?，記事，寫?景，寫物，?看圖作文等?);小練筆?結(jié)合課文中?的片段進(jìn)行?仿寫、續(xù)寫?或擴(kuò)寫。我?們作文能力?相對(duì)較低。?但在平時(shí)的?考試中，作?文一般占有?___分，?是重中之重?，而且對(duì)今?后的工作、?生活大有好?處。但怎樣?有效地提高?學(xué)生的寫作?能力呢?我?認(rèn)為可以有?如下對(duì)策：?1、提高?興趣，鼓勵(lì)?寫作興趣?是最好的老?師。學(xué)生只?有對(duì)寫作有?了興趣，才?能寫好習(xí)作?。因此，要?讓學(xué)生寫他?自己喜歡寫?的東西。在?六年級(jí)新教?材第一單元?中的習(xí)作就?有三個(gè)材料?，學(xué)生可以?根據(jù)自己的?實(shí)際，選擇?自己喜歡的?去寫。其他?單元同樣都?是多選材，?而且往往與?口語交際連?在一起，有?利于學(xué)生有?話可說，有?字可寫。?2、多寫周?記，記錄生?活我清楚?，寫日記是?大多數(shù)老師?選擇的能提?高學(xué)生作文?能力較好的?方法之一。?我也這樣認(rèn)?為，但根據(jù)?我校我班的?實(shí)際，我認(rèn)?為寫日記不?太符合實(shí)際?。學(xué)生每天?要學(xué)習(xí)新知?識(shí)，要完成?各科作業(yè)和?練習(xí)，每天?要用大量的?時(shí)間去學(xué)習(xí)?，還要擠出?時(shí)間來寫日?記，不太現(xiàn)?實(shí)。致使寫?了，絕大多?數(shù)會(huì)流于應(yīng)?付。我認(rèn)為?寫周記比較?合情合理些??？梢髮W(xué)?生星期六、?星期天回家?，好好想一?想這個(gè)星期?的事，再選?擇一個(gè)最有?意義的寫下?來。再給學(xué)?生留人性