第一學(xué)期縣區(qū)語文教研工作總結(jié)范文

第一學(xué)期縣區(qū)語文教研工作總結(jié)范文20xx年，我區(qū)中學(xué)語文的教學(xué)教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專業(yè)開展為重點，結(jié)合實際，務(wù)實創(chuàng)新，效勞教學(xué)，效勞師生，教學(xué)教研工作順利發(fā)展并取得了一定的功效。

一、我區(qū)語文教學(xué)教研工作現(xiàn)狀

1、成績現(xiàn)狀

20xx年中招我區(qū)語文學(xué)科平均分為70.08分，而鄭州市語文是平均分78.53分。我們和鄭州市平均值相比，還差8.45分。我們距離鄭州市的平均水平還有不曉得差距。

七八年級成績在鄭州市各區(qū)排名中均排第11名。

2、語文師資情況

目前，我區(qū)十所中學(xué)共有語文教師98人。其中?？茖W(xué)歷5人，本科學(xué)歷88人，碩士研究生5人。

我區(qū)中學(xué)的語文專職教師以中青年教師為主，大局部教師具有本科學(xué)歷，是一支敬業(yè)貢獻、積極進取、年富力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師群體。個別農(nóng)村遙遠學(xué)校師資力量單薄，教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理，不利于發(fā)展教學(xué)研究。如125中學(xué)，語文教師年齡偏大，人員較少，教研氣氛不濃；124中學(xué)，九年級語文老師還兼有七年級政治課。

3、語文課堂教學(xué)根本現(xiàn)狀

我區(qū)的語文老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變：

一是教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單一的知識傳授，轉(zhuǎn)為開始比擬關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。

二是課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生運用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

三是教學(xué)伎倆逐步改良，現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體課件的使用，極大的改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮、活躍、豐盛的語文課堂。

缺乏之處：

①、教師普遍不足自主鉆研教育教學(xué)的積極性。

課改理念雖深入人心，但教學(xué)辦法依然陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大局部教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)，但對局部教師來說，對課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確處理知識與能力的關(guān)系，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)在所難免。

②、我們的局部教師還沒有真正把學(xué)生放到第一位，而是把學(xué)生的成績放在第一位。

③、片面追求課堂教學(xué)的形式，無視了語文學(xué)科的特點，無視教學(xué)的實際效果，課堂實效不是很高。

4、學(xué)生現(xiàn)狀

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、敘述應(yīng)用和探究六種能力。初中語文的考查相對高考來說低了一個層級，從了解、理解、識記、運用、綜合幾個方面來考察，以上是我區(qū)學(xué)生去年認知水平得分率分布圖，隨著年齡的增長，年級的變化，教師課堂教學(xué)上的缺乏在學(xué)生認知水平上得到了凸顯。

二、針對教學(xué)中的缺乏原因分析與采取的相應(yīng)策略

以其昏昏，怎能使人昭昭？所以只有以教師之“明達〞,才能引學(xué)生之“昭昭〞。

1、教師不足自主鉆研教學(xué)的積極性、教學(xué)辦法陳舊的原因與應(yīng)對策略

這幾年，我區(qū)每年都進行大規(guī)模的招教，有小局部人才引進的優(yōu)秀在職教師，絕大多少是在校畢業(yè)生。我區(qū)語文學(xué)科教師隊伍看似學(xué)歷高，素質(zhì)高，但對新課標新理念，對課改還不夠適應(yīng)。有些教師認識雖已到位，但對于現(xiàn)代化信息技術(shù)特別是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)伎倆掌握不夠，造成不能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，不能用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，致使教法陳舊單一。對于此種情況我們采取了下列措施：

①充沛發(fā)揮學(xué)區(qū)職能，以學(xué)區(qū)為單位組織我區(qū)優(yōu)秀教師進行新課改下的的備課、上課、觀看教學(xué)實錄等培訓(xùn)活動，通過活動提高老教師對新課標新理念的認識、理解并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。

②組織年輕教師與老教師同研一節(jié)課同授一節(jié)課活動，通過新舊觀念、辦法的碰撞，并使老教師親身體驗不同的教學(xué)效果，從而將接受新理念、新辦法成為一種自覺行為，同時年輕教師也從老教師那里學(xué)到有益的教學(xué)經(jīng)驗，到達共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增加教師自主鉆研教學(xué)積極性的效果。

2、局部教師把學(xué)生的成績放在第一位，而不是把學(xué)生的個性開展放在首位的原因及應(yīng)對策略

由于受考核評價制度的影響，有的教師仍過于重視考試的分數(shù)，不足在教學(xué)過程中對學(xué)生進行多元化的評價，而不是將學(xué)生的開展放在第一位。在語文教學(xué)中具體表現(xiàn)在重“讀寫〞輕“聽說〞的問題上。不少教師認為，讀寫是“硬〞任務(wù)，課標有要求，課本有任務(wù)，學(xué)校有考核，完不成任務(wù)，考不出好成績向誰都不好交待；聽說是“軟〞任務(wù)，反正考試考不到，練不練無關(guān)緊要。對于教材中的聽說訓(xùn)練，往往是以點帶面，“蜻蜓點水〞，一帶而過。這種重“讀寫〞輕“聽說〞的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義，影響了中學(xué)生聽說能力的提高。因而，造成局部中學(xué)生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現(xiàn)象。這正是造成學(xué)生敘述應(yīng)用能力低下的基本原因。針對這一不良傾向我們采取了下列措施：

①加強新課標理論學(xué)習(xí)，強化以人為本的教學(xué)思想，樹立為學(xué)生開展而教學(xué)的意識。

②建立并認真執(zhí)行對學(xué)生多元化的評價體系，成立學(xué)生評價組織考察學(xué)生語文綜合素質(zhì)，如對聽說能力的測查，引導(dǎo)教師在教學(xué)中有所側(cè)重，全面開展學(xué)生綜合能力。

3、片面追求課堂教學(xué)的形式，無視語文學(xué)科的特點，無視教學(xué)的實際效果現(xiàn)象的原因與應(yīng)對策略

造成此種原因包括：

①教師對課改有了認識，由于對課改精神的理解不夠到位，甚至出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的實際情況不夠了解，對別人的課堂教學(xué)盲目模仿，教學(xué)中盲目活動的現(xiàn)象有所增加，為活動而活動，甚至有些教師認為沒有活動就不是一堂成功的課，活動越多越好；

②在使用多媒體教學(xué)時，有的語文教師片面追求現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，完全忽略了現(xiàn)代教學(xué)媒體與課改精神的結(jié)合，甚至認為“讓課件飛〞課就是好課。

③有些教師對于大語文教學(xué)觀把握不準，教學(xué)過程中一些沒必要的拓展充滿語文課堂，不少“非語文〞、“泛語文〞的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結(jié)所在后我們通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)實錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學(xué)觀：語文課就是語文課，所有的課上活動及課件使用都是伎倆而非目的，準確掌握語文工具性的特點，即：積聚言語、沉淀語感，再憑借語感運用言語，也就是著力培育聽說讀寫才能；認識到語文有效教學(xué)的本真就是立足文本，簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求開展。

三、語文學(xué)科教研發(fā)展情況

〔一〕加強學(xué)習(xí)、健全各級教研制度

1、認真履行教研員工作職責(zé)，堅持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度，加大教學(xué)常規(guī)管理檢查的力度。做好開學(xué)初的課程開設(shè)、方案制定、備寫教案、作業(yè)設(shè)置等常規(guī)工作檢查。并要求各學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長堅持檢查教案，學(xué)校定期進行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，有效地避免了教師無教案上課現(xiàn)象。我們對做得好的學(xué)校通報褒揚，存在問題的學(xué)校給予指導(dǎo)并要求他們盡快整改。通過加大檢查力度，各學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向了標準化、制度化、正?；?、常態(tài)化。

加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。結(jié)合負責(zé)的年級段教學(xué)，認真鉆研教材、教法，潛心研究課標，為教師做好教材分析工作。積極加入上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)第二周就落實聽課周活動。

2、以校為本，突出教研活動實效性

使發(fā)展的教研活動，講究實效。各學(xué)區(qū)、學(xué)校發(fā)展了三活動〔集體備課、觀摩、講座交流〕、四種課〔公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu)〕、五個一〔每周聽一節(jié)課、每月寫一篇教學(xué)反思、每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教案、上好一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)論文〕的教研活動，促使教師人人參與教研活動，到達共同提高的`目的。如：航北語文教研組每兩周發(fā)展教研活動一次，落實三定〔定時間、定課題、定中心發(fā)言人〕，四研究〔研究重難點、研究雙基、研究學(xué)法、研究教法〕五統(tǒng)一〔統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一根本內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一時間檢測〕。

〔二〕加強培訓(xùn)，加快教師專業(yè)開展

1、注重教師培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)

今年七八年級統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，積極組織教師加入鄭州市培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、還進行了區(qū)級培訓(xùn)。

20xx年11月組織加入了省教育室在靈寶組織的初中語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動、協(xié)助上級部門做好繼續(xù)教育、骨干教師的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師重視教研，潛心教學(xué)，專業(yè)開展的自覺性得到了提高。

2、搭建平臺，在交流中提高教師專業(yè)素質(zhì)

認真組織好教師根本功比賽、外出培訓(xùn)、觀摩、交流研討活動，促進教師專業(yè)成長。我們組織語文“青春悅讀〞教師課文朗讀大賽、中小學(xué)漢字比賽、中學(xué)語文教師根本功大賽等。12月份，組織畢業(yè)班教師加入了河南省2022年中招復(fù)習(xí)備考策略研討會。

為進一步了解我區(qū)教師課堂教學(xué)狀況和學(xué)生對知識掌握的情況，我們每學(xué)期都認真組織1次教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測活動，通過命卷、批卷、試卷分析，及時進行總結(jié)獎勵，對成績低的學(xué)校班級下校蹲點聽課，幫忙教師分析原因，提出改良教學(xué)、提高質(zhì)量的倡議和措施，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

〔三〕網(wǎng)絡(luò)教研，力求教研工作新突破

初中語文學(xué)科建立有自己的群、QQ群，互相交流自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、反思，積極發(fā)表自己的觀點、看法，促進了網(wǎng)絡(luò)教研工作的發(fā)展。各校利用遠程教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課堂實效性不斷加強。

我區(qū)中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研工作比擬滯后，大多數(shù)教師忙于沒有時間。因此，我們在思考，如何通過和利用網(wǎng)絡(luò)教研來減輕教師工作負擔(dān)，又能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，效勞教師教學(xué)。首先在學(xué)校中，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)的高效和實效性，積極激勵他們加入到網(wǎng)絡(luò)教研中，開拓視野，提高工作效率，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。針對有些教師上班期間忙，無暇進行教學(xué)研究，我們就把在網(wǎng)上看到的、學(xué)到的、心得等發(fā)表到群文件，供我區(qū)中學(xué)語文教師到網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)。通過這種形式的網(wǎng)絡(luò)教研工作的發(fā)展，教師對網(wǎng)絡(luò)教研工作有了較好的認識和提高。在教師的交流中，教師很喜歡網(wǎng)絡(luò)教研。我們也會在以后的工作中，再接再厲，做好此項工作。

〔四〕不斷進取，課題研究如火如荼

近兩來，我區(qū)教師結(jié)構(gòu)和條件的差別使我們的課題研究開展不平衡，所以我們一直積極組織有條件的學(xué)校加入省、市、區(qū)的課題研究，課題研究搞得有聲有色，更多的教師參加到課題研究的隊伍中來。如：122中學(xué)承當(dāng)?shù)氖屑壵n題?初中群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略探究》已順利結(jié)題。通過課題研究，總結(jié)出了“群文閱讀指導(dǎo)的辦法策略〞，充沛利用課堂主陣地，既豐盛了語文課堂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀的失效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。今年又申報了鄭州一中國際航空港實驗學(xué)校的?農(nóng)村初中語文朗讀教學(xué)單薄問題的對策研究》、122中學(xué)的?七年級語文早讀課有效性的研究》進入了新一輪的課題研究中。?慢步細賞人生美景》、?更新理念謀開展內(nèi)外兼修樹專業(yè)》、?心假設(shè)在夢就在——淺談班級管理》、?淺談即時評價在語文課堂上的運用》等多篇論文獲獎。校本課程設(shè)計?尋根問祖——黃帝故里》獲鄭州市一等獎。

課題初見功效，并在各教學(xué)段逐步實施；論文隨筆遍地開花，教師理論水平促進課堂的高效；辛勤的勞作換來豐碩成果，由于全體語文教師的共同努力，科研課題的研究水平在不斷提高，以上這些課題的研究，使我們的家常課更加優(yōu)質(zhì)化，平添了一份厚實感，呈現(xiàn)出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。

〔五〕存在的問題和缺乏：

1、學(xué)區(qū)教研有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創(chuàng)新。

2、農(nóng)村遙遠學(xué)校師資力量單薄，教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理，不利于發(fā)展教學(xué)研究。

3、網(wǎng)絡(luò)教研工作進展不快。

4、課題研究還不遍及。

四、我區(qū)中學(xué)語文教學(xué)教研工作下一步構(gòu)想

為了促進全區(qū)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高，深化新課程教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，本學(xué)期中學(xué)語文科將以?語文課程規(guī)范》和新教材的學(xué)習(xí)研究為主題，遵循“一個中心，兩個根本點〞〔以提高語文教學(xué)質(zhì)量為中心；以課堂教學(xué)研究為根本點，以語文教師隊伍建設(shè)為根本點〕的工作思路，抓好教學(xué)教研的常規(guī)工作，充沛發(fā)揮研究、指導(dǎo)功能，踏踏實實地效勞于基層學(xué)校。

在做好常規(guī)教研工作的同時，本學(xué)期語文教研工作，我準備從下列幾點進行突破：

1、建立健全中學(xué)語文教研網(wǎng)絡(luò)。準備先做好下列幾項工作：

〔1〕召開學(xué)區(qū)教研員會議，要求各學(xué)區(qū)根據(jù)本校實際，發(fā)展相應(yīng)的學(xué)科教研會議，制定網(wǎng)絡(luò)教研方案，有專人負責(zé)管理，布置工作。而且通過年終考核打分的形式，獎優(yōu)罰劣。

〔2〕結(jié)合本學(xué)年我區(qū)課題為突破口，打算在網(wǎng)上對此課題進行研討互動。

〔3〕積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)課、錄像課的評比工作，讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)管理檢查力度。對中學(xué)語文教學(xué)工作進行定期或不定期檢查，和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，效勞好基層，解決實際問題。

3、繼續(xù)做好質(zhì)量監(jiān)測工作，促進教學(xué)質(zhì)量提高。為了使質(zhì)量監(jiān)測有始有終，發(fā)揮其監(jiān)測調(diào)控、評價作用，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、繼續(xù)深入發(fā)展幫扶和結(jié)對子活動，縮小差距，促進我區(qū)教育的均衡開展。

及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)典型，扶植、培養(yǎng)青年教師、骨干教師逐步成長，給與鍛煉、表現(xiàn)時機，并讓骨干教師逐步在一定范圍發(fā)揮作用。充沛發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的指導(dǎo)和輻射作用，分層次地對課堂教學(xué)工作進行指導(dǎo)。加大力度，進一步建立和完善學(xué)校對口支持和相互扶持制度，努力落實中學(xué)幫扶教研工作，區(qū)教研室將繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)課，專題講座，為大家搭建一個互動、交流、學(xué)習(xí)的平臺，促進教學(xué)質(zhì)量的均衡開展。

5、做好中學(xué)九年級復(fù)習(xí)研討、畢業(yè)測試、質(zhì)量分析工作。

及早做好畢業(yè)班的語文教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題、明確對策、通力合作、研究考試。九年級語文教學(xué)，要充沛利用有限的教學(xué)時間，加快進度，盡快進入到中考語