《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教師工作坊C1903第一坊第一組高浩馨教學(xué)目標(biāo):1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者進(jìn)行靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法。課前準(zhǔn)備：課件、板書課題課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（出示人文主題圖）1.師：春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。是啊，四季之美就是這么令人陶醉。讓我們齊讀本單元的人文主題。（齊讀）今天，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫景類的文章。2.師：人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”，天堂是一個(gè)快樂、幸福、美好的地方。那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？誰能來說說你的理解？（指名回答）生1：有很多樹師：不錯(cuò)，誰還想說？生2：鳥兒生活得很幸福。師：大家的想象力可真豐富！3.師：下面，就讓我們跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)“鳥的天堂”，看一看這究竟是一個(gè)怎樣的地方。二、整體感知，悟出重點(diǎn)1.師：請孩子們翻開課本第96頁，齊讀課題。（齊讀）首先，請大家快速地瀏覽課文，并思考：你跟隨作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時(shí)候？看到了什么？開始吧。（學(xué)生瀏覽過程中板書好兩個(gè)“第次”，巡視完指名回答。）師：看到大家整齊的身影，老師知道你們已經(jīng)想好了。誰能來說說作者去了幾次鳥的天堂？舉手回答。請你來說。生：兩次。師：你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？（贊同）回答得完全正確，謝謝你，請坐。孩子們，作者兩次去鳥的天堂分別是什么時(shí)候，又看到了什么呢？（舉手示意）請你來說說第一次。生：作者第一次去天堂是在傍晚，看到了大榕樹。師：說得真完整，誰再來說說第二次？生：作者第二次去天堂是在早晨，看到了許多鳥兒。師：你真會(huì)舉一反三。（板書：第一次：傍晚——大榕樹第二次：清晨——鳥兒）2.師：現(xiàn)在，請孩子們細(xì)細(xì)品讀第5?13自然段，完成以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）用橫線畫出描寫榕樹的句子，用波浪線畫出描寫鳥兒的句子。說說榕樹和鳥兒分別給你留下了怎樣的印象？（2）思考哪部分是靜態(tài)描寫，哪部分是動(dòng)態(tài)描寫。三、重點(diǎn)感悟，體會(huì)情感1.感悟榕樹1）師：老師在下面巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多孩子都特別會(huì)讀書。我們先來看看描寫榕樹的部分，誰能來說說榕樹給你留下了怎樣的印象？（出示榕樹圖）預(yù)設(shè)：生1：榕樹很大。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生1：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！睅煟耗阏业谜鏈?zhǔn)確，這些句子中哪些詞最能體現(xiàn)榕樹的大？生：“一株、不可計(jì)數(shù)、直垂到地上、臥”師：讓我們齊讀第7自然段，讀出榕樹的大！（板書：大）2）師：除了大，榕樹還給你留下了怎樣的印象？誰還想說？預(yù)設(shè)：生2：榕樹很茂盛，生命力旺盛。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生2：“榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”師：你觀察得真仔細(xì)，概括得特別好，這些句子中哪些詞最能體現(xiàn)榕樹的茂盛呢？生：“茂盛、堆、明亮地照耀、新的生命”師：讓我們齊讀這些句子，要讀出榕樹的茂盛?。ò鍟好ⅲ?）師：看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（齊讀）美麗的南國的樹！師：作者此時(shí)對(duì)榕樹有怎樣的情感？預(yù)設(shè)：生1：驚訝師：一起讀這句話，要讀出驚訝感。（齊讀）作者還可能對(duì)榕樹有怎樣的情感？生2：喜愛、贊美師：再來讀一讀，讀出對(duì)榕樹的喜愛與贊美之情。（齊讀）4）師：孩子們，描寫榕樹的部分是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫呢？（靜態(tài)描寫）靜態(tài)描寫的句子咱們在讀的過程中要用平緩的語氣，讓我們試著讀出榕樹的靜態(tài)之美，老師讀第7段，你們讀第8段。（齊讀）（板書：靜態(tài)美）2.感悟群鳥1）師：孩子們，榕樹給我們留下了大、茂盛的印象，那鳥兒給你留下了怎樣的印象？（指名回答）預(yù)設(shè)：生1：鳥兒數(shù)量多，種類多。（板書：多）師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生1：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睅煟阂黄饋碜x一讀這句話，要讀出鳥兒的多。（齊讀）除了大的，小的，花的，黑的，樹上還可能有什么姿態(tài)的鳥兒？生：肥的，瘦的……師：它們有的在叫，有的在飛，還有的在撲翅膀，還有的在干嘛呢？生：吃東西，睡覺，孵蛋……師：大家的想象力太豐富了！除了第12段，還從哪兒可以看出鳥兒特別多？生：“我注意的看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！睅煟耗阏业谜鏈?zhǔn)確。3）鳥兒除了多，還給你留下了怎樣的印象？生2：鳥兒很高興。師：很高興就是很歡快，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（板書：歡快）生2：“一支畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睅煟菏堑模d奮、歌聲好聽都可以看出鳥兒很歡快。請同學(xué)們齊讀第13自然段，要讀出鳥兒的多與歡快。（齊讀）師：孩子們，我們之前提到，描寫榕樹的部分是靜態(tài)描寫，那描寫鳥兒的是？（動(dòng)態(tài)描寫）動(dòng)態(tài)描寫的句子咱們在讀的過程中語速要稍快一些，讀得更活潑一些。來，讓我們試著讀出鳥兒的動(dòng)態(tài)之美，女生讀第12段，男生讀第13段，看哪組讀得更好。（分組讀）（板書：動(dòng)態(tài)美）師：聽你們讀書簡直就是一種享受，都讀得特別棒就算平手吧！四、回顧課文，拓展延伸師：看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天（齊讀）是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！1.師：大家看，這句話中出現(xiàn)了幾次“鳥的天堂”？（兩次）它們有什么區(qū)別？生：第一個(gè)有引號(hào)，第二個(gè)沒有引號(hào)。師：火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得真快。那這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么區(qū)別呢？生：第一個(gè)指第一次去，沒看到鳥。第二個(gè)指第二次去，看到了許多鳥。師：你認(rèn)為是根據(jù)有沒有鳥兒劃分的。那第一次去真的沒有鳥兒嗎？（不是，可能在睡覺……）這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么區(qū)別，誰還有不同的觀點(diǎn)？生：第一個(gè)表示特定的稱謂，指的是大榕樹；第二個(gè)是因?yàn)樽髡哂H身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹的確就是鳥的天堂。師：概括得真好，表揚(yáng)他。3.師：請孩子們同桌討論：大榕樹被人們稱為“鳥的天堂”的原因有哪些？（學(xué)生交流）師：時(shí)間到，誰愿意將你們組的學(xué)習(xí)成果與大家分享？生1：榕樹枝繁葉茂，有利于鳥兒筑巢，為鳥兒創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境；榕樹高大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間；師：真好，講對(duì)了其中的一個(gè)原因。還有嗎？生2：這里的人們不許人捉鳥，給鳥兒創(chuàng)造了一個(gè)安全的生活環(huán)境，使鳥兒能無憂無慮地生活。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的？生2：第9自然段。師：你