分子和原子教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案課題名稱分子和原子姓名王和平工作單位實驗中學(xué)年級學(xué)科九年級化學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課題選自人教版九年級上冊第三單元課題1。本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)了某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨入到微觀的物質(zhì)世界的第一課，對學(xué)生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成有重要作用，同時，為下一單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起承上啟下的作用。二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。(重點)3.在有關(guān)實驗現(xiàn)象的觀察、分析過程中逐步培養(yǎng)微觀想像力和抽象思維能力。（難點）三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）學(xué)生通過初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課，并通過“生活經(jīng)驗——化學(xué)實驗——科學(xué)技術(shù)”的途徑幫助學(xué)生認識物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)，引入新課學(xué)生朗讀王安石的《詠梅》,提出問題:為什么非常遠，卻知道是梅花呢?引出今天的課題——分子和原子【問題】你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）（1）走到花圃會聞到花香；（2）走近加油站會聞到汽油的味道。教師：那今天就帶著這些問題，讓我們進入化學(xué)的另一個世界！學(xué)生觀看，思考，并作出猜想：“花香”、汽油可能都是由看不見的更小的東西構(gòu)成的。通過學(xué)生熟悉的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的”，并帶著困惑進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動聞花露水的氣味展開聯(lián)想......用圖描繪......

學(xué)生思考認真繪圖

花露水可能是由更小的看不見的粒子構(gòu)成的，這種粒子還在不停的運動。在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師通過實驗繼續(xù)讓學(xué)生感知“物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ訕?gòu)成的”。教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，科學(xué)家們用先進的儀器設(shè)備證明了物質(zhì)確實是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的。

【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。傾聽

觀看圖片，并思考圖片所表示的意義——宏觀物質(zhì)確實是微觀粒子構(gòu)成的。通過生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷。只有通過更科學(xué)的手段，才能得出更科學(xué)的結(jié)論。使學(xué)生進一步認識科學(xué)的重要性。環(huán)節(jié)二、探究分子的基本特征教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【資料卡片】水分子自述：一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有×1021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完?！締栴}】根據(jù)對“水分子自述”的分析，你認為分子有哪些基本特征呢？閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過討論得出下列結(jié)論：（1）分子的體積很?。唬?）分子的質(zhì)量也很小。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。【演示實驗】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液?！締栴}】請觀察實驗現(xiàn)象，并思考能夠說明分子具有什么性質(zhì)？【演示實驗】教材P49“分子運動現(xiàn)象”的實驗。1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。3.另取一個小燒杯B加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

【問題5】根據(jù)上述實驗結(jié)果，你認為分子有哪些基本特征？

思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運動的。

思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運動越快。觀察，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象：1．A燒杯中無變化，說明蒸餾水不能使酚酞變紅色。2．試管中溶液變紅色，說明氨水能使酚酞變紅色。3．A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說明B燒杯中的氨分子進入到了A燒杯中。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象的能力。（2）通過實驗讓學(xué)生體驗對比實驗的意義。

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

【演示實驗】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積?【問題】根據(jù)實驗結(jié)果，分析分子有什么基本特征？學(xué)生參與實驗:分別用注射器壓縮等體積的水和空氣[問題]哪個容易被壓縮?觀察，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果“50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不是10050mL”。思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。不同物質(zhì)分子間間隔是不同的。

通過實驗，制造認知沖突，引發(fā)學(xué)生思考?！窘處熆偨Y(jié)并板書】二、分子的基本特征1．分子的體積、質(zhì)量都很?。?．分子總是不斷地運動，且溫度越高，運動越快；3．分子之間有一定間隔。學(xué)生整理，記錄。

將本節(jié)課的核心知識進行整理歸納，使學(xué)生的知識得以條理。環(huán)節(jié)三、學(xué)以致用教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【提出問題】請你試著用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象：“遙知不是雪，為有暗香來”思考，交流表達。一是進一步理解分子的基本特征；二是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖用課件展示物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的從抽象到直觀分子間間隔的模擬動畫從抽象到直觀六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）層次清晰，重點突出。七、教學(xué)板書（本節(jié)