第14課《走一步再走一步》課件共22張PPT 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

莫頓?亨特14、走一步，再走一步人生處處都會(huì)有坎坷，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，希望同學(xué)們能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。莫頓?亨特（1920－2016），美國(guó)心理學(xué)家、作家。有《心理學(xué)的故事》《愛情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等多部著作傳世。作者作品酷熱（

）灼人（

）厭倦（

）尋覓（

）附和（

）突兀（

）臭椿（

）怦怦（

）滑稽（

）噓聲（

）暈眩（

）恍惚（

）挪動(dòng)（

）凌亂（

）抽噎（

）氣喘吁吁（

）

參差不齊（

）哄然大笑（

）

天旋地轉(zhuǎn)（

）kùzhuójuànmìhèwùchūnpēnɡjīxūxuànhuǎnɡnuólínɡyēxūcēncīhōnɡxuán字詞積累恍惚：神志不清，精神不集中。凌亂：不整齊；沒有秩序。抽噎：一吸一頓地哭泣。氣喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出氣的聲音。參差不齊：形容很不整齊或水平不一。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。良莠不齊liángyǒubùqí：指好人壞人都有，混雜在一起。多用于人的品質(zhì)，也可以用來(lái)形容商品、文學(xué)作品的質(zhì)量參差不齊突兀tūwù：高低起伏的樣子；有時(shí)候也多形容情況瞬間變化很快，有陡然突變的意思。初讀課文默讀課文，完成如下任務(wù)：1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文所寫的內(nèi)容，厘清寫作順序。2、復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地

點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文所寫的內(nèi)容。本文以時(shí)間順序敘述了“我”跟五個(gè)小孩子一起爬懸崖，“我”陷入險(xiǎn)境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境，收獲成就感的同時(shí)也積累了應(yīng)對(duì)困境的人生經(jīng)驗(yàn)。2.復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：七月的一天?？盏剡叺膽已律??！拔摇?、小伙伴們、父親玩其他游戲玩厭了，去爬懸崖（冒險(xiǎn)）“我”爬上懸崖后不敢下來(lái)，在父親的引導(dǎo)下，終于戰(zhàn)勝困難。（遇險(xiǎn)）順利爬下懸崖（脫險(xiǎn)）細(xì)讀課文，品味精彩1、畫出描摹人物心理的語(yǔ)句，體會(huì)其真實(shí)、細(xì)膩的特點(diǎn)。當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。心理狀態(tài)：恐懼。句子:“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)?！薄拔衣犚娪腥嗽诳奁?、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。”“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”品味心理描寫時(shí)間文中的句子心理變化最初繼而隨后最后我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！毫無(wú)信心這看起來(lái)我能做到。信心萌發(fā)再一次，我做到了。信心大增我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。驕傲、自豪找出表現(xiàn)“我”的爬下懸崖時(shí)心理變化過程的句子和詞語(yǔ)，（分角色朗讀）填寫下表。啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小

步,就容易戰(zhàn)勝了。1、思考爸爸為什么讓“我”先邁一小步？爸爸不讓“我”有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考“下面的路還很長(zhǎng)”。“我”從小體弱多病，不夠勇敢，如果停下來(lái)思考“下面的路還很長(zhǎng)”容易感到畏懼，產(chǎn)生退縮的想法，爸爸這樣做是怕引起“我”的恐懼、退縮。另外，爸爸有意識(shí)引導(dǎo)“我”面對(duì)困難時(shí)，不要去考慮未知的因素，而應(yīng)該學(xué)會(huì)做眼前能做的事，學(xué)會(huì)分解困難，關(guān)注近期小目標(biāo)，一步步去做，積小步而成大步。為了把心理活動(dòng)刻畫得細(xì)膩，作者還用了哪些寫作手法？（1）環(huán)境描寫的比較精彩。

它先說(shuō)“暮色開始四合”，然后又是“一片寂靜”。本來(lái)作者內(nèi)心就很恐懼了，然后又是一片寂靜，他一個(gè)人在那個(gè)懸崖上，就更顯出害怕。環(huán)境的描寫表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼。因此，妙就妙在環(huán)境的描寫，很能夠表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的處境。為了把心理活動(dòng)刻畫得細(xì)膩，作者還用了哪些寫作手法？（2）用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)故事的過程，表現(xiàn)人物的性格。（分角色有感情地朗讀12-21段。）

“下來(lái)吧，孩子。晚飯做好了！”語(yǔ)氣多么的親切，很容易讓人接受。因?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)，所以最后才成功的。從父親和他的交流，父親一步一步的引導(dǎo)他怎么去爬下來(lái)，然后他一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢去領(lǐng)悟這種走法。當(dāng)他一步一步走下來(lái)的時(shí)候，回頭去看，其實(shí)這是一種很大的進(jìn)步。這里的語(yǔ)言描寫通過他與父親的對(duì)話完整的表現(xiàn)了出來(lái)。從這里面的對(duì)話描寫，我們看見了一個(gè)多么好的爸爸?。〗Y(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。例如：他用手電筒照著我，然后喊道:“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ?、安慰的口吻說(shuō)道:“要吃晚飯了?！闭Z(yǔ)言描寫，父親“用非常正常、安慰的口吻”和“我”說(shuō)話，分散“我”對(duì)危險(xiǎn)的注意力，減輕“我”的恐懼，表現(xiàn)了父親對(duì)我的關(guān)愛。體會(huì)主旨：齊讀課文最后一段課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?有什么作用?議論。在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,抒發(fā)感悟,點(diǎn)明了文章的主旨:遇到困難把它分成一小步一小步,困難就小了,就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文,又畫龍點(diǎn)睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下，爬下懸崖，克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。深入探究1、多角度談?wù)勥@篇文章給我們帶來(lái)怎樣的啟示？口語(yǔ)練習(xí)2、遇到困難時(shí)我們應(yīng)該怎么做？1、從“我”的角度談克服困