張萍校本研修活動(dòng)記錄

張萍校本研修活動(dòng)記錄張萍校本研修活動(dòng)記錄張萍校本研修活動(dòng)記錄校本研修活動(dòng)記錄(一)時(shí)間2017年8月25日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容學(xué)習(xí)“統(tǒng)編教材新理念”參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程一、主持人張萍老師組織大家學(xué)習(xí)討論“教材四大理念、五大特點(diǎn)”統(tǒng)編本《語文》七年級(jí)教科書的四大核心理念：立德樹人、語文素養(yǎng)、閱讀體系、多方共建。五大特點(diǎn)：雙線組元，既發(fā)揮育人功能,又照顧到語文能力的培養(yǎng)；保持選文經(jīng)典性的同時(shí)，下大力氣開發(fā)新選文；作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次豐富,題型靈活；寫作教材強(qiáng)調(diào)一課一得，并增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性；綜合性學(xué)習(xí)更有語文性，更富操作性。(一）立德樹人黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用,進(jìn)一步提升綜合育人水平。語文教科書積極發(fā)揮育人的獨(dú)特優(yōu)勢，始終堅(jiān)持將立德樹人落到實(shí)處，融會(huì)在教科書各個(gè)板塊中。教科書主要從四個(gè)方面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)：一是建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,二是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，三是堅(jiān)持革命傳統(tǒng)教育，四是突出國家主權(quán)和海洋意識(shí)教育。教科書按照“整體規(guī)劃，有機(jī)融入,自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式，以教材選文為主要載體,輔以精心設(shè)計(jì)的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺行為.教材的選文既保留了一批經(jīng)典的傳統(tǒng)篇章，又開發(fā)了一批適應(yīng)時(shí)代需求、利于學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的新篇章。(二）語文素養(yǎng)課標(biāo)提出語文素養(yǎng)的概念，為教材編寫和語文教學(xué)提供了更高的視野。新教材著力于培養(yǎng)學(xué)生最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力,包括語言積累與運(yùn)用、思維能力發(fā)展等；同時(shí)，重視優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，使學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣等得到提升,培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格。教科書重視學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。在教讀課文后設(shè)置了“積累與拓展”欄目，通過品味語句、積累文筆精華等題目，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴積累言語材料;寫作中專門設(shè)置了“文從字順"“語言簡明”等專題，引導(dǎo)學(xué)生把握習(xí)作語言的基本要求；綜合性學(xué)習(xí)中，設(shè)置了“語文生活”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找言語素材，拓展語文學(xué)習(xí)的半徑；課后補(bǔ)白系統(tǒng)，將學(xué)生的言語經(jīng)驗(yàn)上升為理性總結(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！白x讀寫寫"欄目,聚焦識(shí)字寫字，更是夯實(shí)學(xué)生語言根基的重要板塊。（三）閱讀體系閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。當(dāng)下語文教學(xué)最大的問題是學(xué)生讀書少，除了課本、教輔很少讀課外書。本套教材的閱讀部分，以各單元課文的學(xué)習(xí)為主，輔之以課外篇目推薦、名著導(dǎo)讀和課外古詩詞誦讀，共同構(gòu)建“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系,并在這方面凸顯特色，以更好地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的倡議.教讀是基礎(chǔ)，是自讀和課外閱讀的準(zhǔn)備;自讀是在教師指導(dǎo)下的自主閱讀，是教讀的延伸，是教讀課所學(xué)語文知識(shí)、閱讀策略的操練場;課外閱讀,包括單篇閱讀和整本書閱讀，又是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。課外閱讀，有的融會(huì)在課文學(xué)習(xí)中，是從課文生發(fā)的閱讀，包括同主題閱讀、同風(fēng)格閱讀、比較閱讀等；有的以獨(dú)立欄目的形式存在,自成系統(tǒng)，拓展古典詩詞閱讀視野,或構(gòu)建閱讀整本書的能力。在新教材中,課外閱讀不是單元教學(xué)的附庸，而是整個(gè)閱讀體系必不可少的組成部分.（四）多方共建新版教科書延續(xù)了人教版教科書嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的編寫風(fēng)格，調(diào)動(dòng)各方面力量,精細(xì)打磨教材,使新版教科書呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌。教材編者、責(zé)任編輯嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從文本選擇、導(dǎo)讀撰寫、練習(xí)擬制、活動(dòng)設(shè)計(jì)、插圖繪制，到推敲語言、規(guī)范注釋、統(tǒng)一體例，從宏觀到微觀，都錙銖必較，不放過任何一個(gè)修正完善的機(jī)會(huì)。比如，每篇課文的注釋①，涉及課文出處、作者介紹、文題解釋等內(nèi)容,孰先孰后,教科書編者制定了詳細(xì)的規(guī)范，規(guī)定了統(tǒng)一的格式出處力求最權(quán)威注本；作者生卒年、籍貫、評(píng)價(jià)等，均依據(jù)《辭?！贰吨袊蟀倏迫珪返葯?quán)威工具書做注.編寫組還在教育部支持下,充分調(diào)動(dòng)各方面專家學(xué)者，參與教材建設(shè)。先后參與七年級(jí)教材審稿的專家、教研員和教師達(dá)200余人次。僅古詩文注釋一項(xiàng)，就邀請(qǐng)了張聯(lián)榮、柳士鎮(zhèn)、張雙棣等數(shù)十位古漢語專家把關(guān)；編者語言，也專門請(qǐng)教材副主編、著名作家曹文軒先生潤色修改。二、主要特點(diǎn)（一）雙線組元,既發(fā)揮育人功能，又照顧到語文能力的培養(yǎng)統(tǒng)編教科書努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,不刻意突出人文性或工具性,也不把兩者割裂開來，因此采取人文主題和閱讀能力培養(yǎng)雙線組元的方式.（二）保持選文經(jīng)典性的同時(shí)，下大力度開發(fā)新選文（三）作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)層次豐富，題型靈活（四）寫作教材強(qiáng)調(diào)一課一得,并增強(qiáng)活動(dòng)性和指導(dǎo)性二、討論制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃.校本研修活動(dòng)記錄（二）時(shí)間2017年9月5日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容如何備課參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程一、主持人張萍老師組織大家學(xué)習(xí)討論“如何備課”二、老師發(fā)言（一）陳玉梅老師:備課的目標(biāo)要重實(shí)效.教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù),所以要么沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體；二是目標(biāo)多注重知識(shí)傳授與獲取,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的.新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過程，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.（二）王素琴老師發(fā)言備課的形式要合實(shí)際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨(dú)自一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個(gè)過程，每句話都要用備課本寫出來,“備課”實(shí)際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟,然后按“臺(tái)詞"去“演戲”。這樣的備課形式與課改促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容,教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類課程，應(yīng)以場所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準(zhǔn)備為備課形式,研究類課程要做好物質(zhì)準(zhǔn)備、分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級(jí)的,應(yīng)大力提倡“集體備課"方式.而教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的教師,提倡在書上“點(diǎn)畫批注"，讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究。（三）、陳貢莊主任總結(jié)發(fā)言備課的評(píng)價(jià)要促發(fā)展.傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標(biāo)要求”、“重難點(diǎn)”、“教具準(zhǔn)備"、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過"、“小結(jié)"、“作業(yè)”等,缺一項(xiàng)就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點(diǎn),扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無論是哪一門課,無論是老教師,還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課,就都是好的備課。所以，建立一套符合課改要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵.新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否定,過程思路有特色,促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)要明確。校本研修活動(dòng)記錄(三）時(shí)間2017年9月19日地點(diǎn)辦公室內(nèi)容如何在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程一、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。語文大綱指出：語文教學(xué)，要使學(xué)生不僅長知識(shí)，還要長智慧，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到,要把語文之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì),精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利的條件。二、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點(diǎn)課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)"和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而,當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃,表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。三、學(xué)練結(jié)合抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)語文教學(xué)的最終目的,就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā),抓住訓(xùn)練點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏,刪繁就簡,將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅,獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校本研修活動(dòng)記錄（四）時(shí)間2017年9月26日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程預(yù)先學(xué)習(xí)教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)更主動(dòng),效率更高.為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要提出符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后注重在課堂上檢查與落實(shí)。具體來說，要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):1、讀。古人云：“書讀百遍，其義自見.”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)聽課的目的性。所以，讀在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、查。初讀一篇課文，總會(huì)遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。3、畫.俗話說得好“不動(dòng)筆墨不讀書。”我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會(huì)在書上留下他的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或是一些符號(hào)標(biāo)記，又或是他的一些見解和體會(huì)。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預(yù)習(xí)的過程中，對(duì)于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子,可以在旁邊寫上自己的見解和體會(huì)，而對(duì)于不懂的地方，可以用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，自己去查工具書理解或去請(qǐng)教老師或同學(xué).4、問。人無完人，不管是誰，都會(huì)有疑惑,要想自己不斷地進(jìn)步，就要謙虛,就要不恥下問.所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！眲e人都有可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預(yù)習(xí)的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請(qǐng)教別人，和同學(xué)共同討論，共同進(jìn)步。校本研修活動(dòng)記錄（五）時(shí)間2017年10月17地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容如何寫好語文課后教學(xué)反思參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程(1）、寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。（2）、寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓.（3)、寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。（5)、寫“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度.校本研修活動(dòng)記錄（六）時(shí)間2017年11月7日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的,一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反過來，學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的意義.1、聽的習(xí)慣因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少不了聆聽老師的講解和傾聽同學(xué)的發(fā)言。聽老師講解時(shí)學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑.學(xué)會(huì)聽老師講解，認(rèn)真聽老師講課,特別是要聽清楚了老師所提的問題。老師的解題思路,老師所總結(jié)的方法,,這些一般都與教學(xué)重點(diǎn)有關(guān).聽同學(xué)回答也是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的途徑。認(rèn)真聽同學(xué)的回答,不僅可以促進(jìn)學(xué)生自己的思考,更能對(duì)他人的回答做出準(zhǔn)確的判斷和必要的補(bǔ)充。特別是同學(xué)之間的思維水平比較接近。有時(shí)候老師的講解未必能聽懂,但是換成同學(xué)的語言后卻能使其明白。但是有的學(xué)生就是沒養(yǎng)成好好聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)和概念理解不清，掌握不牢，做題就錯(cuò)誤不斷.學(xué)會(huì)聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實(shí)他說得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)注意聽,邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。2、思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成善于思考，獨(dú)立思考的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢。在教學(xué)活動(dòng)中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)”創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)。如一題多解，一題多變，推理，實(shí)驗(yàn)，觀察，討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們他們思維的多向性和靈活性。3、問的習(xí)慣愛因斯坦說過：”提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”.問題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究，積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們想問，敢問，好問，會(huì)問。問的習(xí)慣學(xué)生還沒養(yǎng)成，有待我們在教學(xué)中加以指導(dǎo)，老師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學(xué)生可以在哪找到疑點(diǎn)的方法。質(zhì)疑發(fā)生新舊知識(shí)的銜接處，學(xué)習(xí)過程的困惑處，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)及關(guān)鍵處，解題過程中，動(dòng)手實(shí)踐中。校本研修活動(dòng)記錄（七）時(shí)間2017年11月21日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容教學(xué)中多媒體的應(yīng)用參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程一、運(yùn)用多媒體教學(xué),要強(qiáng)調(diào)它的有效價(jià)值,切忌“畫蛇添足”。教育心理學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程中只有充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生多種分器的活動(dòng)才能取得最佳效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效率，教師選擇多媒體進(jìn)行教學(xué),其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學(xué)生理解的地方,也就是平時(shí)所說的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)地方。但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇添足”,應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學(xué)效率服務(wù)的。如果達(dá)不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。二、運(yùn)用多媒體教學(xué),要適時(shí)把握教學(xué)節(jié)奏，切忌“走馬觀花”?，F(xiàn)代教育理念中，教師已不再是單一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地調(diào)動(dòng)，組織各種教學(xué)資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到課件設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)好的課件要適時(shí)地運(yùn)用到該課教學(xué)時(shí)的內(nèi)容,并緊跟教學(xué)節(jié)奏，一般來說在此階段，應(yīng)考慮到教學(xué)中該使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等問題.同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體引入課堂后,學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致“走馬觀花”式的教學(xué)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué),應(yīng)著眼于激活學(xué)生思維，切忌“墨守成規(guī)”。學(xué)生獲取知識(shí)信息的認(rèn)識(shí)全過程,包含著一系列的思維活動(dòng)。良好的思維活動(dòng)不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān).根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造可參與的環(huán)境，并開拓思維空間，增加思維的自由度,激活學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。校本研修活動(dòng)記錄（八）時(shí)間2017年12月5日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容如何上好復(fù)習(xí)課參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率練習(xí)是復(fù)習(xí)課必不可少的重要內(nèi)容，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段。因此，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的練習(xí)時(shí)，要做到“精心”二字,并注意以下四個(gè)方面：1、要突“點(diǎn)”。所謂突“點(diǎn)”,就是要突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí);對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容則要抓住關(guān)鍵,適當(dāng)分散，而且要由淺入深，由易到難。要把練習(xí)做為鞏固拓展知識(shí)、攻克重難點(diǎn)的有效手段.因此，要根據(jù)重難點(diǎn)內(nèi)容編制和精選練習(xí),講究練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。如復(fù)習(xí)概念，要針對(duì)概念易混淆的特點(diǎn)，練習(xí)題可側(cè)重運(yùn)用“辨析題”，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的理解；復(fù)習(xí)計(jì)算，則方興未艾側(cè)重運(yùn)用改錯(cuò)題或開放題，以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性。2、要講“巧"。復(fù)習(xí)練習(xí)要講技巧,不能盲目練習(xí)，否則只會(huì)陷入效益不高的怪圈。這就要求都是教師對(duì)每一道給學(xué)生做的練習(xí)都精心挑選，盡量選擇那些內(nèi)容有針對(duì)性，形式有選擇性，思維有逆向性，視覺有廣闊性和多角度性的習(xí)題給學(xué)生做,讓學(xué)生通過練習(xí)得到全面的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高解題的技巧。3、有“度”.在復(fù)習(xí)中，有些老師喜歡進(jìn)行大量的、無選擇、無節(jié)制的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這是一種過度的、重量輕質(zhì)的低效復(fù)習(xí)手段。除了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)決摒棄這一陳舊的教法。因此，在復(fù)習(xí)題的選擇上還要在“度”字上下功夫，要認(rèn)真控制題量，做到恰如其分.這就進(jìn)一步要求教師從大局著眼，從精練出發(fā)，盡量選擇針對(duì)學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)環(huán)節(jié)和能提高學(xué)生解題靈活性的練習(xí)題，讓學(xué)生在精練中真正獲益.校本研修活動(dòng)記錄（九）時(shí)間2017年12月19日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室內(nèi)容良好習(xí)慣的培養(yǎng)參加人員全體七年級(jí)語文老師活動(dòng)過程養(yǎng)成勤用工具書的習(xí)慣。工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.小學(xué)生最重要的工具書是字典,即使是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前,學(xué)生的書包中很少有字典的身影，就是有,在遇到問題時(shí)，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典印象更深刻。所以,我的建議是：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱