非連續(xù)性文本解答

非連續(xù)性文本閱讀連續(xù)性文本它們承載信息的媒體是文字或符號,從左到右成一行,連接每一行就成了一條連續(xù)直線.詩歌、散文、小說、劇本、論文、政史地課文,中小學(xué)占多數(shù)的數(shù)、理、化式子都是如此,都屬于連續(xù)性文本.非連續(xù)性文本依據(jù)：關(guān)于非連續(xù)性文本,2021年版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中有明確要求“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論〞.定義：什么是非連續(xù)性文本“非連續(xù)性文本〞是相對于敘事性強(qiáng)以句子和段落組成的“連續(xù)性文本〞而言的閱讀材料.組成它根本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等組成.它是承載信息的媒體不從左到右直線性連續(xù)呈現(xiàn)、而多維分布性呈現(xiàn)的文本.它們承載信息的媒體就不止文字或符號了,還有圖像甚至音響,而且這些媒體是多維分布的,大約有以下5種情形：.空間二維分布:如表格〔統(tǒng)計表〕,要完整確定一個信息,既要橫著看又要豎著看；如圖像〔統(tǒng)計圖、幾何圖形、函數(shù)圖象、地圖、物種圖示、繪畫作品、播送操圖示〕,也是如此；又如很多含有高次項、微積分、行列式、矩陣等等的數(shù)學(xué)與科學(xué)式子,數(shù)字與符號也是上下左右都有；其實五線譜也是此類..空間三維分布:運(yùn)用3D技術(shù),能在電子屏幕上呈現(xiàn)立體的表格或圖像,比方電腦設(shè)計圖里,要確定某點的準(zhǔn)確位置〔一個完整信息〕,需要綜合至少x、y、z三個坐標(biāo)值..時空三維〔左右+上下+時間〕分布：很典型的一種情況是網(wǎng)上鏈接.你對網(wǎng)上一個空間二維分布信息的統(tǒng)計表不滿意,于是暫停,鏈接一個新網(wǎng)址并把新信息插入已有信息作為補(bǔ)充..時空色〔左右+上下+前后+時間〕分布：同上,對已有三維設(shè)計圖插入搜索到的信息,就得到了時空四維分布的新信息.當(dāng)然最典型的例子是愛因斯坦相對論的“四維旺一一我讀霍金的名著?時間簡史?,最感困難的就是要看懂很多把時間加進(jìn)來的四維圖示.多媒體綜合分布：一個文本綜合運(yùn)用文字、表格、圖示甚至音響等多種媒體來承載信息.比方你在網(wǎng)上讀歷史,就可能一會兒是文字、一會兒是數(shù)字、一會兒是圖象、一會兒是表格,甚至還會插上幾段音樂！四、特點：具有直觀、簡明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比擬等特點.非連續(xù)性文本的優(yōu)劣一、優(yōu)點〔一〕非連續(xù)性文本能更好地承載信息這表現(xiàn)在三個方面：.容量大.一幅畫,類似于名家之作就會表達(dá)很多含義.通常,一張表格,通過橫縱比照就能看出很多的信息..效率高.大量的信息卻只需幾行表格.一篇信息多維分布的短短科學(xué)論文,就能揭示廣闊、深刻的真理.而且在電腦和網(wǎng)絡(luò)的支持下,我們終于能在尺幅之內(nèi)做到“秀才不出門,全知天下事〞..許多信息只能用非連續(xù)性文本承載.直線型的連續(xù)性文本承載信息水平有限,古人于是常常感慨“言不盡意〞,要表達(dá)多聲部的演唱或演奏,只能用空間二維型的五線譜表,要介紹一處美景,與其寫篇游記,不如畫一幅風(fēng)景畫,與此類推,等等.〔二〕讀者喜歡非連續(xù)性文本這有四個原因：.信息量大、收獲多.比方你要弄清“非連續(xù)性文本是什么〞,網(wǎng)上二搜就出了幾十上百條解釋,收獲多一一如果查書,一本書往往只有一種說法,“一孔之見〞而已..短平快、節(jié)約時間.非連續(xù)性文本用表格、圖象來綜合信息,表述簡潔,每天忙得要死的讀者們讀它能節(jié)約時間、提升效率..圖文聲并茂、趣味性高.非連續(xù)性文本喜歡運(yùn)用文字、符號、圖象甚至音響等多種媒體,圖、文、聲并茂,形象直觀,讀起來趣味性強(qiáng)..便于引用.很多非連續(xù)性文本都是電子版,你可以用下載、粘貼的方法引用,比抄書簡便多了.〔三〕對開展學(xué)生智能的好處讀非連續(xù)性文本對開展學(xué)生智能有以下好處：.適應(yīng)生活、工作.由于優(yōu)點很多,非連續(xù)性文本在日常生活、政治、經(jīng)濟(jì)、科研等各方面得到極廣泛運(yùn)用,不學(xué)會讀它就不能適應(yīng)生活、工作需要..極大豐富知識.當(dāng)今信息爆炸時代,閱讀非連續(xù)性文本能幫學(xué)生吸收海量信息,學(xué)習(xí)、工作得更好..促進(jìn)立體思維開展.世界是錯綜復(fù)雜的,單向直線式思維過于簡單而不適用,非用系統(tǒng)性的立體思維不可.比方設(shè)計和治理一項工程,繁多而復(fù)雜的工序不可能安排成一條線,而只能安排成空間二維的“程序框圖〞..開展信息處理水平.閱讀并理解非連續(xù)文本,必須從中開掘、整理信息；寫出非連續(xù)文本,必須多渠道搜集信息、多維呈現(xiàn)信息.這兩種過程都能促進(jìn)學(xué)生信息處理水平的開展一一而這是當(dāng)今信息時代非常重要的水平..方便讀者獲取信息.二、缺點“沒有最好,只有更好〞,非連續(xù)文本也有缺點：信息呈現(xiàn)方式多樣,讀起來比連續(xù)文本要難；提供信息“短平快〞,容易使信息“碎片化〞,使學(xué)生知識零碎、系統(tǒng)性和邏輯性差；迷戀它的圖象和音響而無視文字與符號,容易使學(xué)生的思維感性化、淺薄化而理性較差,所以,教師既要重視提供并指導(dǎo)學(xué)生閱讀非連續(xù)文本,更要高度重視提供并指導(dǎo)學(xué)生閱讀連續(xù)性文本一一本人大膽估計,至少幾十年內(nèi),連續(xù)性文本還將是更重要的信息載體.非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀策略一、采用快速閱讀策略,抓住關(guān)鍵信息.如何在非連續(xù)性文本中找到關(guān)鍵信息,成為了我們所需要思考的一個關(guān)鍵問題.閱讀非連續(xù)性文本,很多情況下應(yīng)該采取快速閱讀策略.根據(jù)自己所要尋找的信息,快速地閱讀文本材料,最后迅速地抓住關(guān)鍵信息.如,一種很典型的非連續(xù)性文本一一藥品說明書,大多數(shù)都比擬長,內(nèi)容繁雜.如果逐字閱讀,那要花費(fèi)很多時間.采取快速閱讀的策略,不難發(fā)現(xiàn),藥品說明書的每行字前面都有關(guān)鍵詞,我們可以快速地瀏覽這些關(guān)鍵詞,進(jìn)而明確整個說明書的內(nèi)容.二、這用“定位一分析〞的方法,讓閱讀事半功倍.“定位一分析〞的方法就是根據(jù)閱讀目的進(jìn)行定位,直指靶心,然后提取所需的信息.非連續(xù)性文本大多信息量大,也比擬直觀.所以采取“定位一分析〞的方法,可以讓我們的閱讀收到事半功倍的效果.如,一些“分段落主題型〞的非連續(xù)性閱讀材料,這種類型的材料一般文字比擬長,分成好幾個獨(dú)立的段落,不同段落的內(nèi)容要點也不一樣,即便全部讀完也不能輕松地找出答案.所以,我們應(yīng)根據(jù)題目給的問題來進(jìn)行“定位〞,找到信息源,再進(jìn)行“分析〞.找出每段的主旨,然后根據(jù)要求進(jìn)行“定位一分析〞.類似這種非連續(xù)性的文本材料,我們就可以采取這種方法,簡單有效.采用“圖文轉(zhuǎn)化〞策略,靈活提取信息.“圖文轉(zhuǎn)化〞就是把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字進(jìn)行表達(dá),把文字的內(nèi)容用圖表進(jìn)行總結(jié)的過程.“圖文轉(zhuǎn)化〞策略的應(yīng)用,有利于提升學(xué)生對信息的提取水平,有利于學(xué)生對隱性信息的挖掘水平,同時便于理解和比擬.它可以使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)形象化,簡化閱讀.“圖文轉(zhuǎn)化〞策略,不僅可以在做題的時候用到,而且還可以在平常的學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用,是值得我們研究推廣的策略.圖形資料通常由條形圖、曲線圖、圓形圖等組成,具有直觀、形象、具體的特點.“圖文轉(zhuǎn)化〞策略重點關(guān)注圖形材料的標(biāo)題,主要坐標(biāo)等關(guān)鍵要素,快速地瀏覽次要信息,大量具體的數(shù)據(jù)可以略讀或者不讀.同時,也要結(jié)合問題進(jìn)行歸納總結(jié).另一種情況是針對文字型的材料,利用“圖文轉(zhuǎn)化〞策略,抓住主要的關(guān)鍵的要素,用圖形描述,這樣也易把文字所表抓住主要的關(guān)鍵的要素,用圖形描述,這樣也易采用分類閱讀策略,各個擊破.分類閱讀就是根據(jù)文本類型的特點,采取不同的閱讀思路,各個擊破.在明確文本類型的情況下,分類閱讀是一種很有效的閱讀策略.一般而言,對于文字型的文本材料,需要我們劃分層次,抓住每個層次的中央詞,明確主旨大意；對于圖形型的材料,那么要根據(jù)圖形的特點、類型來閱讀,應(yīng)重點閱讀標(biāo)題,從標(biāo)題中讀出主旨,讀出材料的類型；對于表格型的材料,通常要關(guān)注重點,抓住關(guān)鍵字.抓住關(guān)鍵信息之后,就可以很快地明確文本主旨大意,做到心中有數(shù).〔作者單位：福建師范大學(xué)教育學(xué)院搖搖搖本課題責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)苣〕非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)策略在應(yīng)試的世界里,沒有練習(xí)是不成方圓的.自然,為了穩(wěn)固知識,提升水平,自然少不了訓(xùn)練.如何提升練習(xí)的效率,也是我們大家一直追求的目標(biāo).下面,我就來說說,我們平常是這樣練習(xí)的..廣練：在進(jìn)行專題指導(dǎo)之前,盡可能讓學(xué)生多見識各種相關(guān)的題型,進(jìn)行批改之后,確定學(xué)生的疑難點..講練：針對疑難點,進(jìn)行專門練習(xí).比方漫畫題一直是學(xué)生的難點.一般來說,我們認(rèn)為揭示寓意題難度更大,學(xué)生更容易出現(xiàn)問題,但事實上,我們發(fā)現(xiàn),即使是畫面說明和描述題,學(xué)生也仍然會出現(xiàn)混淆,不能很好地根據(jù)要求作答.針對這個問題,我們就進(jìn)行了專門練習(xí).一只戴著望遠(yuǎn)鏡的小狗領(lǐng)著三條小狗,昂著頭,雄赳赳地走在馬路上；最后一只小狗戴著墨鏡,拄著盲杖.他們的正前方有一口客井.結(jié)果前幾只都掉入了客井,而戴著墨鏡,靠盲杖探路的盲狗卻繞過了客井.漫畫上方是四只小狗排著隊,第一只戴著望遠(yuǎn)鏡,最后一只戴著墨鏡,拄著盲杖,它們的前面有一個客井.圖下方只剩下了那只盲狗和一串腳印,而且盲狗已經(jīng)繞過了客井.先呈現(xiàn)誤區(qū),讓學(xué)生思考問題之所在；再讓學(xué)生自行嘗試；再通過同題比照練習(xí),使學(xué)生明白這描寫漫畫和說明漫畫之間細(xì)微的區(qū)別,才能防止混淆,有所提升..精練：針對專題練習(xí)的題型,針對性地進(jìn)行練習(xí).數(shù)量上不必求多,一兩題即可,方便老師批改,有利于對學(xué)生情況的掌握.時間上可以持續(xù)地稍長,疑難點,可循環(huán)往復(fù)地練,有利于學(xué)生消化吸收；.補(bǔ)練：針對有局部學(xué)生未掌握的情況,單獨(dú)或集中講解,講解該生存在的問題,再行訓(xùn)練,以期提升.四、練習(xí)方向鑒于非連續(xù)性文本表現(xiàn)出越來越注重其應(yīng)用價值和綜合水平的趨勢,自然我們在實踐上也需要一定的轉(zhuǎn)變.〔一〕首先要與時俱進(jìn),精心選擇各類非連續(xù)性文本進(jìn)行閱讀練習(xí).關(guān)注如公交站牌、車票、時刻表、導(dǎo)游圖、旅游報價單、產(chǎn)品配方表、產(chǎn)品說明書、地圖、短信等,設(shè)計出靈活多樣的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí).〔二〕開發(fā)現(xiàn)有教材資源.〔三〕培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點意識.這個材料有局部資料來自于虎山論壇.材料一：據(jù)央視新聞快訊,浙江臺州溫嶺一家鞋廠今天〔1月14日〕下午發(fā)生火災(zāi),共造成16人死亡,目前火災(zāi)原因還在調(diào)查中.據(jù)悉,本月初,溫嶺另一家鞋廠已經(jīng)發(fā)生過一次火災(zāi),當(dāng)時未有人員傷亡.材料二：2021冬天的“一把火〞燒亮了中國大地,燒動了北京首都,燒沸了溫嶺城鄉(xiāng),燒停了鞋業(yè).溫嶺企業(yè)主：總想用最小的投入獲取最大的收獲時代已悄然離去；政府：總想用最小的治理獲取最大的政績時代也不付存在.現(xiàn)在不是討論誰對誰錯的時候,而是轉(zhuǎn)到各司其責(zé)的時刻.材料三：網(wǎng)絡(luò)跟帖.虎山一霸：溫嶺政府治理鞋業(yè)行業(yè),目前是拆違建,把火災(zāi)的發(fā)生歸咎到違建,而轉(zhuǎn)移平時消防工作不到位.這實在太不靠譜了！小蟲：整個溫嶺對消防意識缺乏,如何防范火災(zāi)及火災(zāi)自救就更加無法談起.如果不解決真正的消防問題：道路堵,消防意識無,宣傳少等.下次火災(zāi)肯定還會是個悲劇.輕輕松松：溫嶺火災(zāi)不是一次兩次,而是每年都有很多.除非政府真正執(zhí)行目前的政策到底,那樣95%左右的小企業(yè)停工.但會引起社會問題,到時又會是另外一個悲劇.大量小企業(yè)停工,會引起社會事件,工人沒工作,幾十萬人一下子沒有了收入,整天沒事做..結(jié)合材料一、二,請談?wù)劀貛X消防方面的現(xiàn)狀和原因..結(jié)合上述材料,你認(rèn)為可以采取哪些舉措改變當(dāng)?shù)氐南垃F(xiàn)狀提醒學(xué)生關(guān)注熱會熱點,小那么臺州大地上,比方五水共治；大那么國家、世界范圍內(nèi),比方漢字書寫大會等.〔四〕在練習(xí)水平點時,根據(jù)中考指導(dǎo)用書的要求增強(qiáng)信息篩選、整合與運(yùn)用水平的練習(xí).信息篩選一定要根據(jù)題目的具體要求進(jìn)行.信息整合要有縱觀材料的意識.運(yùn)用要學(xué)會利用文本解決問題.題目中提出需要解決的問題,根本上都是基于文本本身的.非連續(xù)性文本閱讀測試形式：一是單一的圖與表等文本或內(nèi)含圖表的綜合性文本,一般出現(xiàn)在試卷的綜合性學(xué)習(xí)部分；二是往往同一話題、包含圖表在內(nèi)的多種形式的文本集群,一般出現(xiàn)在閱讀理解局部.這幾者有交叉重疊處,目前共同出現(xiàn)了以下題型：圖示類文本、文字類文本、表格類文本、徽標(biāo)類文本、圖畫類文本、漢字圖說類文本.鑒于非連續(xù)性文本出現(xiàn)的形式比擬豐富,可以考慮采用分類閱讀策略.分類閱讀就是根據(jù)文本類型的特點,采取不同的閱讀思路,各個擊破.現(xiàn)在就讓我們結(jié)合具體試題一起來探究具體該如何應(yīng)對.一、全圖示類文本二、全文字類文本三、集群類文本題型多樣.閱讀題型以簡做題為主,還有填空題、選擇題、開放題選材多樣.多涉及社會熱點問題.在內(nèi)容上由多種材料組成,信息量大,生活實用性強(qiáng)；文體上強(qiáng)調(diào)各種文體的應(yīng)用文綜合應(yīng)用.思路一、審：審問題〔一〕抓題眼〔二〕析題干〔三〕明要求二、讀：細(xì)研讀〔一〕明文體〔二〕勾要點〔三〕畫重點〔四〕概內(nèi)容〔五〕挖深意〔六〕辨異同〔理關(guān)系〕三、找：找答案〔一〕篩信息〔二〕劃范圍〔三〕抓語句〔四〕深加工四、答：答問題〔一〕分要點〔二〕歸答語〔美表達(dá)〕〔三〕標(biāo)序號〔四〕好書寫注意：1、審題不細(xì)致2、篩選不全面3、表述不準(zhǔn)確一、主要信息篩選〔提取與整合〕內(nèi)容概括型：通讀文本,整體感知,圈點勾畫,關(guān)注標(biāo)題概念闡釋型：緊抓關(guān)鍵詞,原文定位,瞻前顧后,有機(jī)整合例：?“電腦視疲勞〞,不可小視?什么是電腦視疲勞綜合癥閱讀材料后簡要答復(fù).A長時間使用電腦造成眼睛過度疲勞,引發(fā)視力及身心問題.B電腦視疲勞綜合癥是指眼睛過度疲勞,引發(fā)視力及身心問題的系列病癥.C電腦視疲勞綜合癥是指長時間使用電腦,眼睛過度疲勞所引發(fā)的〔視力及身心方面的〕一系列病癥,〔包括眼干、頭暈、疲倦、惡心等〕.D電腦視疲勞綜合癥是指長時間使用電腦及其他電子屏幕,眼睛過度疲勞所引發(fā)的〔視力及身心方面的〕一系列病癥.分條歸納型：讀題定位,逐條歸納,同類合并,有機(jī)整合請你根據(jù)【調(diào)查統(tǒng)計】及上述其他材料,寫出“青光眼出現(xiàn)年輕化趨勢〞的兩個原因.〔4分〕答案：〔1〕在中國網(wǎng)民中年輕人所占比例很高,人數(shù)很多.〔2〕許多年輕人長期面對電腦,容易引發(fā)過度疲勞.建議看法型：定向搜索,依據(jù)原文,逐條提煉,借“題〞發(fā)揮,分條表述暑假里,一些同學(xué)可能會迷上電腦、.應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防電腦視疲勞呢請根據(jù)上述材料,提出四點建議.〔4分〕答案：〔1〕不要長時間面對電腦、.〔2〕不要躺著玩電腦、.〔3〕夜間不要關(guān)著燈玩電腦等.〔4〕玩電腦一段時間后要遠(yuǎn)眺一會兒.〔5〕有高度近視的同學(xué)最好查一下眼底,及時發(fā)現(xiàn)問題.〔6〕電腦屏幕要干凈.〔7〕屏幕亮度的顏色比照度應(yīng)調(diào)至最舒適的狀態(tài).二、圖表內(nèi)容解讀〔圖文解析轉(zhuǎn)換〕步驟：根源信息〔圖表〕一觀察認(rèn)讀一分析理解一歸納概括一文字表達(dá)..第一步：仔細(xì)審讀扣題旨.包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容〔表格的名稱、圖表中的每個工程和圖表附注〕和題目要求.有些細(xì)節(jié)〔如表注〕也要認(rèn)真審讀.⑴一審標(biāo)題.明確調(diào)查內(nèi)容.⑵二審國些明確說明對象、比擬角度、比擬對象、數(shù)據(jù)變化及變化特點.⑶三審要求.注意句式表達(dá)和數(shù)字限制等要求..第二步：認(rèn)真思考找規(guī)律.先橫后豎,橫看內(nèi)容,豎看比擬,注意題頭⑴閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié),不局限于某一點或某一面,不放過圖表中的任何一個細(xì)節(jié),進(jìn)行正面和側(cè)面、級向和橫回的多雒思維.⑵及時篩選信息,努力尋找信息點,從圖表中提取有效信息,找準(zhǔn)分析“問題〞和解決“問題〞的切入點,揭示圖表的本質(zhì)和要旨,然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字,實現(xiàn)質(zhì)的飛躍.TOC\o"1-5"\h\z注意：在這個過程中,同學(xué)們往往會無視審讀在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個工程,在什么時—間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài).時間就是指圖表中的年份限制,做題時不能延長或縮短時間的限定.—數(shù)據(jù)狀態(tài)就是指依據(jù)圖表縱與橫的統(tǒng)一,審讀內(nèi)容時不僅要縱〔豎〕著看,還要橫著看.通過對圖表進(jìn)行縱向和橫向的綜合分析,把握其內(nèi)在聯(lián)系,從而歸納出圖表的中央觀點或結(jié)論.—.第三步：準(zhǔn)確歸納善表述.⑴不同的圖表形式,題干有不同的要求,答案表述也各異.做題時注意：①注意題目中的關(guān)鍵詞.如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題,題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語：“上圖顯示〞“用文字表述出來〞“確切表述圖表的內(nèi)容〞等.在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比擬、—分析,要直接客觀地反映圖表包含的信,電_而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語：“該圖表說明〔說明、證實〕了〞“用一句話概括為〞“所揭示的問題是"“從中可以看出〔得出〕〞等.②注意題目中的特殊限制.一是句式的限制,用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分,用復(fù)句要標(biāo)明分句間的邏輯關(guān)系一二是字?jǐn)?shù)而制,在表達(dá)時要注意年號和數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn).③注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病,特別忌康映事物變化或規(guī)律時,選用詞語要準(zhǔn)確.如說明增長趨勢的,可用的詞語有：“增長〔加〕了〞“增加到〞“增長了XX倍〞,“寫畫相比,增長……〞等；說明下降趨勢可用的詞語有：“減少了〞“減少到〞“減少了〔百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)〕〞,但其后不能用倍數(shù).又如表示程度范圍的概念：“近一半〔約50%^右〕〞“大局部〔比例約在55370%〕〞“絕大多數(shù)〔比例占70%^上〕〞“所有〞“約幾成〞等.總之,要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達(dá).⑵要根據(jù)要求來做題,問什么答什么,怎樣問怎樣答.一般用主謂句陳述,即：主語〔調(diào)_查對象〕+謂語〔反響主要數(shù)據(jù)變化〕.一⑶按設(shè)問的先后順序作答,簡明、扼要、有條理.⑷答案用語高高開調(diào)查的對象、目的,可優(yōu)先選用題干〔圖表〕中的詞語.但不能照抄照搬圖表的數(shù)據(jù)或材料而無自己的分析,不可隨意發(fā)揮.——⑸理論與事實相結(jié)合,不能脫離圖表,空發(fā)議論,堆砌觀點.⑹要辯證分析,有些圖表題所列工程,往往是成績與問題同在,作答時應(yīng)一分為二^⑺歸麗括這類題目的共回國得出結(jié)論.“結(jié)論〞包含兩方面：①比擬數(shù)字后得出的結(jié)_果；②調(diào)查的目的或調(diào)查結(jié)果所代表的意義.⑻針對題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案,看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e誤.格式：思考比擬數(shù)據(jù)后得出的結(jié)果+調(diào)查目的或調(diào)查結(jié)果所蘊(yùn)含的意義.容易失誤點〔1〕信息歸結(jié)多余或無中生有.〔2〕信息遺漏或缺失〔3〕信息推斷錯誤〔4〕答案表述羅嗦,條理混亂.〔四〕實例下面是對不同學(xué)段學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)性的調(diào)查.閱讀下表,你得出什么結(jié)論體育鍛煉的科學(xué)性參與運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動活動結(jié)束做整理做了無所謂不需要做了無所謂沒有小學(xué)37.333.629.130.727.342初中38.133.428.535.232.732.1高中50.324.425.345.815.438.8結(jié)論：參考答案：上題的結(jié)論就可以概括為“學(xué)生普遍對體育鍛煉的科學(xué)性熟悉較淺薄,但隨著年級的升高對此熟悉也逐漸提升.〞三、提出意見建議見?綜合性學(xué)習(xí)?四、發(fā)表評價看法見?綜合性學(xué)習(xí)?五、材料分析探究〔一〕技法.分那么閱讀,概括每那么材料的大意..分析材料之間的關(guān)系,找準(zhǔn)中央話題.要求能找出材料之間的邏輯聯(lián)系,能同中求異,異中尋同〔在這過程中,便能明白這些材料為什么能組合在一起〕..圍繞話題,提出自己的觀點、結(jié)論或解決的舉措.—〔二〕類型.材料說明了〔反映、表達(dá)〕了什么做題指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞,看材料反映、說明、表達(dá)了什么事實、現(xiàn)空變化、形勢、思想、實質(zhì)、問題、原理、觀點、立場、路線、方針、政策、法律條文或原那么..你對材料如何理解或熟悉談?wù)勀銓δ呈碌氖煜?理解或感想.①第一步“是1么〞,即捕捉材料的關(guān)鍵信息,用儕息逐條分析,防止遺漏.②第二步“為8么〞,即根據(jù)材料中央來闡述觀點,力求語言精美,表達(dá)簡明扼要._③第三步“追辦〞,如果材料談的是而的問題否中一定要有癡而題的措前而_之；如果材料談的是成就,一定要針對成就談經(jīng)驗,暢想未來.一§材料給我們什么啟示材料對你有什么啟發(fā)分析材料抓關(guān)鍵詞語,看文中哪些行為正確,哪些行為錯誤.答復(fù)以下問題時,寫出你從中悟出什么道理,如何學(xué)習(xí)好的方面,如何摒棄壞的方面..注意：多向思維,多問幾個“是什么〞“而么〞“怎么做〞;多角度組織答案.一.針對“對現(xiàn)代中學(xué)生成長的啟示與要求〞這類題目,可以從以下角度入手作答：(1)社會責(zé)任角度(2)民族精神角度(3)情緒角度(4)意志角度(5)道德角度(6)法律角度(7)生活方式角度(8)素質(zhì)教育角度(9)環(huán)境角度(10)資源角度六、創(chuàng)新1系運(yùn)用(一)近年來,智能等觸控式智能設(shè)備迅速進(jìn)入人們的生活,并獲得每個年齡段人的青睞中國已迎來“觸屏?xí)r代〞.據(jù)報載,2021年全國約1億未成年人使用上網(wǎng).學(xué)校擬開展“觸屏?xí)r代,我們?nèi)绾螒?yīng)對〞的綜合實踐活動,請你閱讀下面材料,完成相關(guān)任務(wù).材料■:中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表ij|r上河時閭、鼻冷*,上網(wǎng)用調(diào)堂項tb每天總上平均每天10歲次時看動漫、電干玩網(wǎng)峰學(xué)習(xí)、再上內(nèi)2小酢-叁下曩懸行制如U震■防占比例,82.9V170.4〞61V29.IV做8V'40V陽3V另據(jù)報道,去年10月,我國某地未成年人勞動教養(yǎng)治理所公開一條數(shù)據(jù),該所里的未成年勞教人員中,有80%曾沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲.材料二：漫畫(無題)材料三：端午節(jié),中學(xué)生樂樂和家人一起吃飯看電視,期間她一直低頭玩著,興奮時還笑出聲來,旁假設(shè)無人.母親責(zé)怪她沒和家人聊聊自己在學(xué)校的近況,埋怨道：“現(xiàn)在的孩子,一個個都是不離手,到哪里一坐下來就開始玩,也不知道在玩什么.〞父親也感慨道：“唉,怪不得網(wǎng)上流行這樣一句話——‘世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起,你卻在玩.’〞(以上材料引自互聯(lián)網(wǎng)).用簡潔的語言概括材料一表格所包含的兩條信息.(2分).仔細(xì)觀察漫畫,寫出其寓意.(1分).結(jié)合上述三那么材料,請你在正確理解材料三畫線句子的根底上,以樂樂好友的身份,寫一段勸說樂樂的話.(2分)【分析】這道題要求結(jié)合上述三那么材料,請你正確理解材料三畫線