四年級語文第四單元教案

第四單元教學(xué)目標(biāo)單元主題作家筆下的動物總課時(shí)11課時(shí)單元教材分析本組教材編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物。前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇是《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。盡管每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。本組課文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點(diǎn)，感受動物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。

單元目標(biāo)一、知識與技能

1．認(rèn)識29個(gè)生字，會寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語。

2．以四篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生描寫動物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動物。

二、過程與方法

1.通過閱讀四篇課文，理解課文所描述動物形象的特點(diǎn)，體會同樣是寫動物，觀察角度不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。

2.通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

2.體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。單元重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2．通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3．讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。單元難點(diǎn)1.通過讀書，感受小動物的可愛、可敬，注意觀察的角度，運(yùn)用不同的方法，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。教法與學(xué)法進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來，一要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二要通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色；三要使學(xué)生從中體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。課時(shí)安排13《白鵝》

2課時(shí)

14《白公鵝》

2課時(shí)

15《貓》

2課時(shí)

16《母雞》

2課時(shí)

語文園地四

3課時(shí)

授課內(nèi)容：13、白鵝教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。過程與方法1.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn)1.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣描寫白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟作者“明貶實(shí)褒”的寫作特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。2.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)方法自主、合作探究、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備課件flash教案審閱人（組長）簽名課時(shí)安排授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、激情導(dǎo)入

1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》，大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。

2.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？

想說些什么嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

3.簡介作者豐子愷。

4.導(dǎo)入新課——《白鵝》。（教師板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知

1．請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，指導(dǎo)臨寫。5.通讀全文，整體感知課文。思考全文主要寫了什么？

6.一課十問預(yù)習(xí)檢查三、理清脈絡(luò)，初識“高

傲

1.提問：

這是一只什么樣的白鵝？它的特點(diǎn)是什么？

2.

你從哪里看出白鵝的“高傲”

?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1.齊背古詩《鵝》。

2.觀看錄像及課文中的白鵝圖，發(fā)表感想。

3.交流課前了解的作者資料。1.

自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.

讀準(zhǔn)

“頸、

吭、

”等的字音和“看守、凈角、譬如、”

等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

3.自主識記生字。

4.練習(xí)寫字。

5..交流探討:課文寫了一件什么事？6．學(xué)生交流一課十問。.1.思考并交流：口頭填空（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）

2.

找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3.感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動物！

”

3.指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。課堂小結(jié)作者初見白鵝就留下了“好一個(gè)高傲的動物”這樣的印象。在以后的生活中，豐子愷老爺爺還觀察了許多有關(guān)白鵝的趣事，下節(jié)課我們一起看看這只白鵝到底有多么高傲。布置作業(yè)1．按要求抄寫本課生字、新詞。

2．正確流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)13.白鵝

叫聲

厲聲呵斥

厲聲叫囂

引吭大叫

勇敢

高傲

步態(tài)

步調(diào)從容

大模大樣

有趣

喜愛

吃相

三眼一板

一絲不茍

架子十足

可愛教學(xué)反思第二課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣描寫白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．檢查生字詞掌握情況。

2.訂正。

3.想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段，再識“高

傲”

1.出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲。

（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2.引導(dǎo)討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？

3.從這句中你體會到什么？

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)

“高傲”

1．課件出示“好一個(gè)高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2．課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。（1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”

，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

（2）

鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃

相？是怎樣具體描寫的？

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

4.品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

5.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

6.是啊！全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。

四、感悟課文表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法

1.就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎

？（板書：喜愛）

2.

喜歡為什么還說它高傲、架子十足、厲聲叫罵，三眼一板？

3.作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方？

1.聽寫生字詞。

2.同桌檢查訂正。

3.思考交流1.品讀這兩句話。

2.討論交流：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？

3.學(xué)生談體會1.感情朗讀“好一個(gè)高傲的動物！”

2.說說你是怎樣來理解這一句話的。

3.

提出問題，并帶著問題研讀、交流。4.返顧全文：

鵝的“高

傲”

，具體表現(xiàn)在

哪幾個(gè)方面？

5.體會情感，品味朗讀。

6.朗讀、背誦自己喜愛的部分。7.暢談對“高傲”一詞的理解理解。1.透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。

2.同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

3．討論歸納：

（1）詞語通俗、準(zhǔn)確：（2）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！

（3）文章圍繞一個(gè)中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”

（4）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。課堂小結(jié)你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。可以寫它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。老師相信，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩！布置作業(yè)1．背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

2.小練筆：寫一種小動物。板書設(shè)計(jì)13白鵝

姿態(tài)：伸長頭頸

左顧右盼

叫聲：引吭大叫

勇敢盡職

步態(tài)：從容不迫

吃相：有板有眼

一絲不茍

架子十足

好一個(gè)高傲的動物

寫法：反語

對比

比喻

擬人教學(xué)反思授課內(nèi)容：第14課

白公鵝

教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，體會兩只白鵝的不同之處。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

過程與方法體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

初步體會作者表達(dá)方式的不同。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

2.通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)方法自主，合作交流，朗讀感悟,

引導(dǎo)體會

教學(xué)準(zhǔn)備課件flash教案審閱人（組長）簽名課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、激情導(dǎo)入

1．師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢？

3．板書課題：《白公鵝》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．默讀課文：

給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

3．提問：

（1）這只白鵝的特點(diǎn)是什么？

（2）課文從哪幾方面來描寫白公鵝的特點(diǎn)？

4．引導(dǎo)小組一課十問

反饋。三、自由讀文，感受白公鵝的派頭

1.提問：

課文描寫白公鵝走路姿態(tài)是哪一段？

2.

朗讀第二段，感受白公鵝走路的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)討論：作者怎樣寫白公鵝的走路：

（1）每一步的動作；

（2）過路的結(jié)果；

（3）被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

總結(jié)特點(diǎn)：高傲。

指導(dǎo)朗讀。朗讀感受鵝在河里的活動。5.說說作者怎樣寫白公鵝在水里的活動。

（1）翅膀扇動有力；

（2）搶占地盤；

（3）公然吞食魚餌。

總結(jié)特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在

7.請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。

1.回憶上節(jié)課學(xué)過的白鵝有什么特點(diǎn)。

2.觀察課文中的白鵝圖，發(fā)表感想。

3.交流課前了解的作者資料。

4.齊讀課題。1．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

劃出自己喜歡的句子，朗讀。

2.小組互相檢查，糾生字詞的讀音。

3．學(xué)生分段試讀課文，注意正音4.再次朗讀課文。

5.交流探討:

1.找出描寫白公鵝走路姿態(tài)的段落（第二段）

2.

自由朗讀感受。

3.交流匯報(bào)課文中哪些語句描寫了白公鵝走路的姿態(tài)，體現(xiàn)了白公鵝的什么特點(diǎn)。

4.請幾個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

5.朗讀白公鵝在河里活動的段落。

6.找出描寫白公鵝在水里活動的語句，討論鵝特點(diǎn)。

7．自由朗讀自己喜歡的部分，感受白公鵝的特點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

課堂小結(jié)我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，然后從幾方面突出其特點(diǎn)來寫布置作業(yè)1．抄寫本課生字、詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)14、

白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭

生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰教學(xué)反思第二課時(shí)目標(biāo)感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．檢查生字詞掌握情況。

2.訂正。

3.想想課文是怎樣圍繞白公鵝的特點(diǎn)來寫的？

二、感受作者語言的魅力1.自由朗讀課文，體會課文運(yùn)用了哪些修辭手法？（擬人、夸張）。2.具體的句子：

（1）它過的無憂無慮，自由自在。

（2）青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘屬于它。

（3）可最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。

3.結(jié)合上篇課文，說說這篇課文的語言有什么特點(diǎn)？（幽默風(fēng)趣）

三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

1．師：我們來看看兩只鵝有什么異同吧。

2.列表，引導(dǎo)對比閱讀。

（1）再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流。

（2）從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

抓片段進(jìn)行對比閱讀。

（3）小組討論：

同是白鵝，但不同的作家

筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

（4）生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)感情朗讀課文：四、比較寫作方法，品味語言

1．師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下兩位作者寫作方法的異同，先來找找相同點(diǎn)。

2.教師總結(jié)歸納：

（1）在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫。

（2）在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。

（3）兩位作者都善于用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

（4）語言風(fēng)趣幽默。

3.師生討論總結(jié)不同點(diǎn)：第一語言風(fēng)格不一樣；第二敘述的語氣不同。

4.認(rèn)識文中破折號

破折號有3種作用：表示注釋說明；表示聲音延長；表示話題轉(zhuǎn)移。

文中的兩處破折號表示話題的轉(zhuǎn)移。

聽寫生字詞。

同桌檢查訂正。

思考交流。1.自由朗讀課文，找出課文中運(yùn)用的修辭手法。2.讀一讀具體的句子。

3.小組交流：這篇課文的語言特點(diǎn)。

4.找出具體的句子體會。1.學(xué)生回顧舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。

2．合作，填表3.匯報(bào)。

4.討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？

相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。

不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。．5.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì)，你從中體會到了什么？

1.同學(xué)們相互啟發(fā)討論相同點(diǎn)。

2．小組合作，匯報(bào)。

3.師生討論總結(jié)不同點(diǎn)：4.找出文中帶破折號的句子讀一讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課堂小結(jié)觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說。布置作業(yè)1．摘抄自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.小練筆：寫一種小動物。

板書設(shè)計(jì)14.白公鵝

寫法：

夸張

擬人

語言：

風(fēng)趣幽默。

相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。

不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫、大模大樣；

另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。教學(xué)反思授課內(nèi)容：第15課貓教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、、辟”的寫法。2.通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體會“人愛貓，貓親人”的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)方法讀中思考合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備課件flash教案審閱人（組長）簽名課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1．談話導(dǎo)入：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

2．揭題：貓。

3.作者簡介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。

二、初讀課文，整體感知。

1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2．指名讀生字詞。

任憑

盡職

抓癢

淘氣

開辟

生氣勃勃、無憂無慮

溫柔可親

豐富多腔

長短不同

粗細(xì)各異

變化多端

屏息凝視

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

5.默讀課文，整體感知，課文主要寫了什么內(nèi)容？

6.出示：

課文共有(

)個(gè)自然段，第(

)至第(

)自然段寫貓(

)；第(

)自然段寫滿月的小貓(

)。7.

一課十問反饋。

三、理清文章脈絡(luò)

1.默讀課文，再次感知課文。

2.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

3.播放課文錄音。

4.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

5.自由討論，小組交流匯報(bào)。

6.檢查匯報(bào)情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

7.請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。1.學(xué)生自由談對貓的感覺。

2.讀題。

3.交流對作者的了解1．學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

2．多種方式認(rèn)讀生字詞：開火車讀、指名讀等。

3.自主識記生字。4.練習(xí)寫字。

5.再次默讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？6．交流填空。1.學(xué)生默讀課文。

2.相互質(zhì)疑釋疑，理解詞語。

（1）用上“任憑??也??”說句子。

（2）品味屏息凝視。3.聽課文錄音。

4.

集體朗讀課文，體會情感。

5.先小組內(nèi)交流感受，后集體匯報(bào)。6.自由朗讀，體會情感。以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。

課堂小結(jié)老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。布置作業(yè)1．按要求抄寫生詞。

2.

熟讀課文。板書設(shè)計(jì)15

貓

老實(shí)

貪玩

盡職

性格古怪

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小

勇猛

滿月的小貓更可愛

教學(xué)反思第二課時(shí)目標(biāo)學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.分組合作比賽，默寫生字，看哪個(gè)組寫的又對又快。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

（板書：古怪

淘氣可愛）

二、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選讀了喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對貓的喜愛。

2.交流匯報(bào)：從哪看出大花貓性格古怪。

（1）

小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

①質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

②教師根據(jù)學(xué)生回答板書：大花貓

性格古怪

高興時(shí)??不高興時(shí)?膽小勇猛

③小結(jié)：這樣極端矛盾的性格表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時(shí)這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。

④師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了）

（3）出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。①“說它??吧，可是??”的句式。

②“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！?/p>

③“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

④“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?/p>

(4）學(xué)生有感情朗讀這一部分。

3.引導(dǎo)體會小花貓的淘氣。

（1）什么東西都玩。

（2）玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。

（3）膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

(4)耍個(gè)沒完,枝折花落。三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1.

默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

（1）

從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動

有趣。

（2）從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

2.

默讀全文，找出作者喜愛貓的句子并談體會。

四、小組合作，體會寫法。

1．師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)，小結(jié)：

（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)。

（2）擬人的手法。

（3）表達(dá)感情。

1.小組內(nèi)默寫生字。

2.組內(nèi)相互訂正，看哪個(gè)組最先完成。1.學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的段落，邊讀邊體會。

2.

交流匯報(bào)。

（1）學(xué)生匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)評議。

（2）體會并交流：古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。

課文從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。3.朗讀體會重點(diǎn)句段。

①體會這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。

②體會貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。

③課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺??不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。

④

“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。

4.找出哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句讀一讀。1.學(xué)生默讀體會。

2.交流體會作者對貓的喜愛。1.生分組討論。

2.交流匯報(bào)。鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。

閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。課堂小結(jié)這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗流暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。布置作業(yè)積累、背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)

15

貓

老實(shí)：睡大覺

貪玩：一天一夜

任憑??也??

貓——古怪

盡職：屏息凝視

非??不可

人愛貓

高興：

溫柔可親

貓親人

不高興：一聲不出

無論??也??

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

小貓——可愛

生氣勃勃

天真可愛教學(xué)反思授課內(nèi)容：第十六課母雞教學(xué)目標(biāo)知識與能力正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

過程與方法通過比較，初步體會《母雞》與《貓》寫法各有哪些特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對母雞由厭惡到喜愛，尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。教學(xué)方法自主，合作交流，朗讀感悟

引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備課件flash教案審閱人（組長）簽名課時(shí)安排2課時(shí)授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、導(dǎo)入新課

1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝，誰能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

（師板書課題

）

2．齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

二、自讀自悟，整體感知1.

師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一個(gè)怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

2．自主閱讀，邊讀邊批注。

3.一課十問反饋三、初識母雞特點(diǎn)。

1．請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞？哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

2.請女生讀1～6自然段，男生讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

3．快速，自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

4．作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化就是文章的線索：從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

5．課文寫出了作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

6．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

7．引導(dǎo)討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

8.讀一讀文中的句子。說說體會到了什么？

9．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

1.回憶上節(jié)課學(xué)過的貓有什么特點(diǎn)。

2.

齊讀課題。

3.自由讀閱讀提示，說說提示中給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

3.劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。

4.同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。

5.再次朗讀課文邊讀邊批注。1.

快速瀏覽課文，找出問題的答案。

2.男女生比賽朗讀課文，讀出感情。

3.自讀課文，思考并交流：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

4．找出反映作者對母雞感情變化的兩種觀點(diǎn)的句子。

5．感情朗讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。

6．自由發(fā)言：是什么讓作者不敢討厭母雞？

7.讀一讀文中的句子，互相說說自己的體會。

8．學(xué)生自由談這樣寫的好處。

9．朗讀自己喜歡的部分，感受母雞的特點(diǎn)。

重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

課堂小結(jié)現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄！布置作業(yè)1．抄寫本課生字、詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)16

母雞

（1—3）自然段

一向討厭母雞

無病呻吟

欺軟怕硬

拼命炫耀

（4—10自然段）

不敢再討厭母雞

負(fù)責(zé)

慈愛

勇敢

辛苦教學(xué)反思第二課時(shí)目標(biāo)感受作者對母雞由厭惡到喜愛，尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.有感情地朗讀課文。

2.回憶反映作者對母雞情感變化的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

二、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)。

1.

再讀課文，小組討論：

（1）文中具體寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2．

全班交流。

3．

同組合作，有感情朗讀課文。

三、分辨褒貶，積累詞語

1

思考討論：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2．分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“摘抄本”上。

3．積累好句：

把感興趣的，句子寫一寫，讀一讀。四、比較《母雞》和《貓》

相同點(diǎn):

1.兩文的結(jié)構(gòu)清晰。2.運(yùn)用總分段式。

3、表現(xiàn)動物的特點(diǎn)：用事實(shí)說話，通過小事來具體描寫。

4.在感情上，都表達(dá)了動物的喜愛。

1.有感情地朗讀課文。

2.指名學(xué)生讀一讀這兩句話。1.自由朗讀課文，小組合作討論幾個(gè)問題。

2.匯報(bào)交流。

3.再讀體會。1.找出自己欣賞的句段，品一品，說說你為什么覺得好，注意體會遣詞造句感情色彩的變化。

2．組內(nèi)合作，分類摘抄褒與貶兩類詞語。

3.自由積累好詞好句。1.同學(xué)們相互啟發(fā)討論相同點(diǎn)。

2．小組合作，匯報(bào)。讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

課堂小結(jié)同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。布置作業(yè)1．摘抄自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.小練筆：寫一種小動物。板書設(shè)計(jì)16、母雞

貓──古怪、可愛

（圍繞中心句寫）

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

（不同的認(rèn)識）（突出特點(diǎn)）教學(xué)反思授課內(nèi)容：語文園地一教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.

寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感，寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

2.

積累帶動物名稱的成語。

過程與方法交流自己喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。教學(xué)方法自主

合作

探究教學(xué)準(zhǔn)備課件flash教案審閱人（組長）簽名課時(shí)安排3課時(shí)授課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、

談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、

全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱三、

分組交流

1．

分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2.出示要求：

(1)

具體說出動物的特點(diǎn)；

(2)

表達(dá)真情實(shí)感；

(3)

認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

3.

分組交流。

四、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動物。

1．學(xué)生談一談感受。

2．得出課題。全班匯報(bào)。

1．

形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2．

內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。學(xué)生交流在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。

板書設(shè)計(jì)口語交際(1)

具體說出動物的特點(diǎn)；

(2)

表達(dá)真情實(shí)感；

(3)

認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

第二課時(shí)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注一、我的發(fā)現(xiàn)

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