第二屆全國小學(xué)生科學(xué)特級教師論壇資料匯總

PAGE48中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年年會暨第二屆全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇活動資料2012年10月中國.黃山目錄通知 32012年第二屆特級教師（黃山）論壇日程 5《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計 6《食物的消化》教學(xué)設(shè)計 10《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計 11《為什么一年有四季》教學(xué)設(shè)計 14《觀察描述礦物》（教學(xué)設(shè)計） 15《細(xì)菌和病毒》教學(xué)設(shè)計 17喻伯軍老師評課 21短信評課 22黃山論壇的最強音——特級教師章鼎兒報告 34課堂實錄 37關(guān)于召開中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年年會暨第二屆全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇的通知各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團）小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會、教育教學(xué)研究室（教育學(xué)院、教科所）：2010年中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會在廣西召開了首次科學(xué)特級教師論壇，受到廣大教師的歡迎。為了進(jìn)一步發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)作用，更好地開展教學(xué)交流活動，活躍學(xué)會的學(xué)術(shù)交流氛圍，推動引領(lǐng)各地的教研工作，根據(jù)中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年工作部署，現(xiàn)定于2012年10月22日至26日在安徽省黃山市舉辦“中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年年會暨第二屆小學(xué)科學(xué)特級教師論壇”?，F(xiàn)將會議有關(guān)事宜通知如下。一、會議主要內(nèi)容1、科學(xué)特級教師現(xiàn)場教學(xué)活動及點評。學(xué)會邀請多名科學(xué)特級教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，同時還邀請其他特級教師和專家進(jìn)行點評。2、有關(guān)特級教師師德追求、教育教學(xué)思想，專業(yè)成長方面的經(jīng)驗介紹。各省科學(xué)特級教師都向?qū)W會報送了文字材料，論壇將安排部分特級教師在大會上發(fā)言。3、專題研討。特級教師如何繼續(xù)發(fā)展，如何發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)作用，優(yōu)秀青年教師如何向特級教師學(xué)習(xí)進(jìn)步等議題的研討。4、科學(xué)教育專家學(xué)術(shù)報告。二、會議代表各省的小學(xué)科學(xué)教師和教研員代表，我會常務(wù)理事、理事、學(xué)術(shù)委員會委員、團體會員代表。各省與會代表的名額是不超過15人，請各地務(wù)必在10月15日前上報會議代表回執(zhí)（）。三、會議報到時間、地點報到時間：10月22日，上課的特級教師報到，做相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備；10月23日，會議代表報到。報到地點：安徽省黃山市屯溪區(qū)率水橋南西海路20號，安徽省黃山市陽光酒店。乘車路線：火車站乘12路車，到寶萊半島酒店下即到“陽光酒店”；火車站、汽車站乘出租車至酒店約10分鐘，約10元；機場乘出租車至酒店約8分鐘，約20元。四、聯(lián)系人上課及教學(xué)準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：鐘能政（安徽省教科院），電話；住宿接待及旅游咨詢：陳學(xué)軍（安徽黃山萬盛會議服務(wù)有限公司），電話；會務(wù)負(fù)責(zé)人：盧新祁（科學(xué)教育分會小學(xué)工作委員會），電話。五、會議經(jīng)費會議代表的交通費和會議期間的食宿費自理，每位代表交會務(wù)資料費380元。中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年9月10日2012年第二屆特級教師（黃山）論壇日程時間內(nèi)容主講人主持人地點22日全天上課教師報到賓館大堂23日全天會議代表報到賓館大堂1900—2000省領(lǐng)隊會蔡

矛侍定24日8：30—8：50開幕式鐘能政二號樓陽光廳9：00—9：40現(xiàn)場課《拱形的力量》教科版六年級合肥市包河區(qū)鐵四局中學(xué)朱家禮黎

霞9：50—1030現(xiàn)場課《食物的消化》江蘇省海門市海南小學(xué)徐杰，10：40—11：10現(xiàn)場課《研究透鏡》蘇教版五年級福廈門市教育科學(xué)研究院葉彩紅11：10—11：40特級教師評課、教學(xué)研討路培琦、喻伯軍1400—1500特級教師報告章鼎兒盧新祁二號樓陽光廳1510—1730學(xué)術(shù)報告《科學(xué)課程設(shè)計與教師專業(yè)發(fā)展》臺灣屏東教育大學(xué)數(shù)理研究所長林曉雯教授25日830—910現(xiàn)場課《為什么一年有四季》教科版五下杭州師范大學(xué)東城小學(xué)劉晉斌喻伯軍二號樓陽光廳920—1000現(xiàn)場課《觀察、描述礦物（一）》教科版四下昆明市五華區(qū)瑞和實驗學(xué)校范源1010—1050現(xiàn)場課《細(xì)菌和病毒》冀人版科學(xué)六年級河北省晉州市實驗小學(xué)張雙全10：50-11：30特級教師評課、教學(xué)研討章鼎兒、彭香席學(xué)榮14:00—15:20特級教師報告沈亞萍、畢建鳳等曹雷二號樓陽光廳15:30—16:20學(xué)術(shù)報告《小學(xué)科學(xué)“生命科學(xué)”領(lǐng)域概念梳理與教學(xué)》人民教育出版社張軍霞劉忠學(xué)16:20—17:00大會自由發(fā)言與會教師、教研員17:00—1730會議總結(jié)蔡矛中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會小學(xué)工作委員會

2012年10月

黃山《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計合肥市包河區(qū)鐵四局中學(xué)朱家禮【教材分析】《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第二單元的第三課，學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)，它的特點是把受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。研究拱形的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗和實驗活動，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推力，通過提出問題——嘗試——總結(jié)經(jīng)驗——改進(jìn)實驗，再嘗試——在獲得成功的探究過程中找到拱形承受巨大壓力的原因，認(rèn)識拱形受力的特點。【學(xué)情分析】通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形，學(xué)生們的熱情會更加高漲。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

過程與方法根據(jù)觀察到的拱形受壓時產(chǎn)生的形變來推想它的受力情況。情感、態(tài)度、價值觀●讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。【教學(xué)方法分析】●根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：①復(fù)習(xí)舊知，引出問題。②大膽假設(shè)，自主探究。③總體評價，歸納小結(jié)。④探究活動延伸。這樣處理符合認(rèn)識論過程和科學(xué)探究的要求，既體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”，又“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，使課程結(jié)構(gòu)自然流暢，學(xué)生易于接受。從提出問題走進(jìn)探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，拓展到了日常生活。●能夠邊實驗邊思考，逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實驗探究活動中，如何進(jìn)行實驗，如何分工合作，如何處理數(shù)據(jù)，實驗中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題，應(yīng)如何對待，也需在實驗探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力的方法，一是讓學(xué)生在實際操作中逐漸提高；二是教師在實驗過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點】弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力?！窘虒W(xué)難點】揭示拱的受力特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：做拱形的紙：A4紙塊13.5*19.5；泥拱；小黑板學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。鐵墊圈、螺帽若干或硬幣若干【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．引出拱形（師出示一張紙）看老師手中的這張紙。(把它平放著，用手托住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？（讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識）在不增加材料的前提下，我們已經(jīng)知道了可以通過改變紙的形狀，可以使紙的承重能力發(fā)生變化（出示幾種形狀）。師將紙片彎成拱形，這是不是也叫改變形狀呢？我們能做一個拱形嗎（學(xué)生實踐）2．認(rèn)識拱形的結(jié)構(gòu)講述：今天我們就來研究這種形狀的承受力。板書：拱形的力量剛剛我們看到的這個拱形，為了方便大家交流，我們先來了解一下拱形的構(gòu)造。教師板畫：拱頂拱足拱足這是一個拱形，那么拱形的這個最高處，它的頂端，我們可以把它稱為什么（教師板書：拱頂）拱形的下面，有兩個和地面接觸的地方，我們可以把它叫做拱足。（教師板書：拱足）是不是像兩只腳一樣？那么在兩個拱足之間有一段距離，這一段距離我們可以稱為我們可以把它稱為跨度。（教師板書：跨度）一般橋梁它有一定的跨度。那么了解了拱形的構(gòu)造以后，接下來我們要研究拱形，我們來制作一個拱形。二、測試紙拱的承重能力實驗一：使用一張紙，做一個紙拱（跨度10厘米），試試它能承受多大的重量講述：你的材料為一張紙，一些墊圈，你的方法？（將紙做成拱形，用墊圈測試它能承受多大的壓力。）注意事項：1.輕輕的依次放墊圈，將墊圈放于紙拱的中間。（學(xué)生實驗，并交流實驗結(jié)果）。問：在拱形受壓的過程中，拱形發(fā)生了什么變化？

壓力板畫：壓力 小結(jié)：也就是說，拱形受壓時，可以將受到的壓力分解為向下的壓力和向兩邊的外推力。問：要使拱能多承受點壓力，我們該怎么辦？

（在拱足的兩端各放一本書，將拱足抵住，這樣就抵消了它向兩邊的外推力，拱就可以承受更多墊圈的重量。）實驗二、測試在拱足的兩端各放一本書時，紙拱（跨度10厘米講述：在拱足兩端各放一本書，抵住拱足。測量這樣的拱能承受多大的重量。（學(xué)生再次實驗）匯報交流：你的紙拱承載能力有多大（學(xué)生交流）問：在實驗中，隨著壓力的不斷增大，你們發(fā)現(xiàn)紙拱有什么變化？

生回答問：怎樣才能使紙拱承受更大的壓力？

（多用幾本書抵住紙拱，使紙拱承受更大的壓力）。實驗三、多用幾本書抵住紙拱，測試紙拱（跨度10厘米（學(xué)生實驗，交流）問：在上述的3個實驗中，我們是如何增大紙拱的受壓能力的？

（抵住拱足）。思考：為什么我們抵住拱足，紙拱就可以承受那么大的壓力？

（拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載更大的重量。）三、拓展知識師：現(xiàn)在，人們利用小塊的磚、石材也可以建造很大很堅固的拱橋，像這樣，出示泥質(zhì)的拱橋，為什么它也能承受較大的壓力呢？（拱形承載重量時，能把壓力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合的更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了這個力，拱就能承載能大的重量）。四、本堂小結(jié)：本堂課你學(xué)到了什么？

五、板書：拱形的力量壓力抵住外推力，拱形就能夠承受更大的壓力外推力食物的消化江蘇省海門市海南小學(xué)徐杰一、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)：【科學(xué)概念】1．知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。2．知道人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收?！具^程與方法】1．能夠在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，畫出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進(jìn)行補充完善。2．能根據(jù)資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1．能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，主動合作交流。2．能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。二、教學(xué)過程：1.師：我們天天都要吃食物，我們吃的食物多得像一座小山，但是，我們并沒有長得像一座小山。我們吃下的食物去了哪里？

2.學(xué)生交流、匯報。3.請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，推測食物在體內(nèi)的旅行路線，并記錄在人體輪廓圖中。4．找?guī)酌瑢W(xué)匯報。5．大家畫出的路線各有不同，但是食物在體內(nèi)的旅行路線只有一條，用什么方法找到它呢（

網(wǎng)上搜索資料、查閱百科全書、解剖、模型、CT、B超、X光線、錄像……）6．觀看課件，了解食物的消化器官和消化的正確過程。7．我們把食物旅行所到達(dá)的每個地點叫消化器官。誰來說一說食物的旅行路線中經(jīng)過了哪些消化器官。（課件演示）8．探究消化的過程和各器官的作用。9．總結(jié)：可見，無論是食物消化器官還是食物被消化的過程，對我們吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長、發(fā)育等生命活動都非常有用。因此，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣很重要，在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

10．學(xué)生討論并匯報。11．師生共同小結(jié)本課，并向課外作適當(dāng)延伸。研究透鏡福建省廈門市教育科學(xué)研究院葉彩紅教材分析：《研究透鏡》是蘇教版五年級小學(xué)科學(xué)上冊第2單元《光與色彩》第3課?！豆馀c色彩》單元第1、2課分別是《光的行進(jìn)》和《照鏡子》?！豆獾男羞M(jìn)》一課主要是建立光沿直線傳播的科學(xué)概念，《照鏡子》是利用光沿直線傳播原理，研究光在傳播過程遇到不透明的物質(zhì)時發(fā)生的反射現(xiàn)象，其中包括在遇到不平整的反射面時產(chǎn)生的反射現(xiàn)象和在遇到平整的反射面時能成像，建立光在行進(jìn)過程遇到不透明的物質(zhì)會發(fā)生反射現(xiàn)象的科學(xué)概念。《研究透鏡》則需要以這兩課建立的科學(xué)概念為基礎(chǔ)，研究光在傳播過程通過透明的物質(zhì)（不同介質(zhì)）時發(fā)生的折射現(xiàn)象，進(jìn)而研究光在傳播過程通過一定形狀的透明物體（凸、凹透鏡）能成像的現(xiàn)象。設(shè)計理念：根據(jù)《小學(xué)科學(xué)3—6年級課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的教學(xué)要求：“了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線?！北菊n擬通過讓學(xué)生充分地“玩”，在“玩”中認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解凸、凹透鏡的特點，發(fā)現(xiàn)放大鏡（凸透鏡）的聚光作用和成像作用。在注意把握好知識深淺度的前提下，盡量讓學(xué)生把探究活動做足做深，并注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行必要的深入思考，鼓勵他們對所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋，同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗、反思科學(xué)探究的方法。學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，具有一定的知識基礎(chǔ)、探究能力和邏輯思維能力。但學(xué)生的知識和經(jīng)驗是零散或支離破碎的。如：學(xué)生對光源、光沿直線傳播、放大鏡的放大作用已有一定認(rèn)識，但因小學(xué)生的認(rèn)知特點，很多光學(xué)規(guī)律比較深奧難懂，我們在深入研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識，而對凸、凹透鏡成像規(guī)律不做深入探究。為此，本課主要安排了一些趣味性的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生探索光的折射現(xiàn)象，研究凹透鏡與凸透鏡的特點和用途，激活學(xué)生原有的知識儲備，讓學(xué)生自行探究，自行發(fā)現(xiàn)，自行歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問題的興趣，充分體現(xiàn)在玩中學(xué)，在玩中探究科學(xué)的奧秘，體驗科學(xué)的有趣與神奇，形成光折射相對系統(tǒng)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1.知道光從一種透明物體透過另一種不同的透明物體時，傳播的方向會發(fā)生偏折。2.了解自然界中一些常見的光折射現(xiàn)象。3．能通過探究發(fā)現(xiàn)凸透鏡和凹透鏡的結(jié)構(gòu)特點，知道凸透鏡和凹透鏡能成像。4．了解凸透鏡和凹透鏡在生活中的用途。5．意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)重難點：重點：光從一種物質(zhì)透過另一種不同的透明物體時，傳播的方向會發(fā)生偏折。難點：光傳播的方向在兩種透明物質(zhì)交界處發(fā)生偏折。教學(xué)準(zhǔn)備：一瓶水、高的方水槽、水杯、報紙、筷子、激光筆、樹葉、定滴管、凸透鏡片、凹透鏡片、近視眼鏡、老花眼鏡、蠟燭、火柴。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入1．組織學(xué)生用幾種生活中常見的物體和材料組合，分別觀察其他物體（如印刷字）。2．交流觀察到字變大現(xiàn)象的想法。3．今天這節(jié)課我們共同研究這種神奇現(xiàn)象。二、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象1．出示筷子，確認(rèn)筷子是直的。2．猜測筷子放入裝有水的水杯可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。3．活動：將筷子放入裝有大半杯水的水杯中，從上面、側(cè)面觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4．交流觀察到的現(xiàn)象。5．實驗研究為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。6．匯報交流觀察到的現(xiàn)象。7．講解：空氣和水都是透明的，當(dāng)光從空氣射入水中時，傳播的方向會在交界面發(fā)生偏折，科學(xué)家將這種現(xiàn)象叫做“光的折射”。8．指導(dǎo)學(xué)生解釋筷子插入水中發(fā)生偏折的的現(xiàn)象。9．小結(jié)：光從一種透明的物質(zhì)射入另一種透明物質(zhì)時，會發(fā)生折射現(xiàn)象。10．解釋：用一瓶水、放大鏡觀察畫紙上的字，發(fā)現(xiàn)字被放大了的原因。（討論、交流）三、研究透鏡（一）研究凸透鏡1．談話：放大鏡和水滴都會產(chǎn)生折射現(xiàn)象，那么，放大鏡和水滴有什么相似之處呢？2．觀察、比較凸透鏡片與水滴相似之處。（透明、中間凸起）3．講解：像這種中間厚，邊緣薄的透鏡我們稱為凸透鏡。凸透鏡也叫放大鏡，具有放大的特點。4．視頻：凸透鏡的聚焦現(xiàn)象。5．演示凸透鏡的成像。（嘗試用透鏡在紙屏上成像）6．玩凸透鏡。7．認(rèn)識生活中常見的利用凸透鏡的物品。（實物和圖片展示）（二）了解凹透鏡1．就班級學(xué)生戴近視眼鏡展開研究凹透鏡鏡片的特點和用途。2．講解：中間薄，邊緣厚的透鏡，我們稱為凹透鏡。（三）歸納、比較凸透鏡和凹透鏡異同點。1．比較凸、凹透鏡不同點：中間和邊緣厚薄不同。2．歸納凸、凹透鏡相同點：這兩種鏡片都可以使光的傳播方向發(fā)生偏折，都是透明的，統(tǒng)稱為“透鏡”。四、拓展、總結(jié)1．揭示課題。2．交流本課學(xué)習(xí)的收獲和體會。3．布置課后延伸活動?！稙槭裁匆荒暧兴募尽方虒W(xué)設(shè)計杭州師范大學(xué)東城小學(xué)劉晉斌一、教學(xué)目標(biāo)1.

四季與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜不變有關(guān)。2.

通過對原有知識的回顧、數(shù)據(jù)分析、模擬實驗等，發(fā)現(xiàn)四季中動植物的變化、氣溫變化與太陽照射角度、地球公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.

杭州一年24節(jié)氣和一天中的氣溫變化和太陽高度變化柱狀圖2.

地球儀，手電筒，大頭針，大白紙，記錄單等。三、課時安排：一課時四、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入。了解學(xué)生對四季的認(rèn)識。關(guān)于四季你知道些什么？

四季中的這些現(xiàn)象的變化有規(guī)律嗎？

2.

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季中一些現(xiàn)象的變化與氣溫變化的關(guān)系引導(dǎo)語：四季中動植物變化、人類生產(chǎn)生活的變化與氣溫的變化有關(guān)系嗎？

3.

引導(dǎo)學(xué)生對影響氣溫變化的因素進(jìn)行深入研究引導(dǎo)語：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)四季的變化與氣溫變化是密切相關(guān)的。那么，地球上氣溫的變化又與什么因素有關(guān)呢？

對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)以及我們知道的地球公轉(zhuǎn)，你能提出什么研究問題？

通過對比太陽高度變化和氣溫變化的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。模擬實驗，發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)中太陽高度的變化。4.

歸納四季的成因5.

小結(jié)。用自己的話說說四季的成因?！队^察描述礦物》（教學(xué)設(shè)計）昆明市五華區(qū)瑞和實驗學(xué)校范源教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)四年級下冊教科版《科學(xué)》72~73頁教學(xué)目標(biāo)：·科學(xué)概念.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。.礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。.礦物的硬度在一些行業(yè)具有重要作用?！み^程與方法.學(xué)習(xí)觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。.對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進(jìn)行觀察、比較和描述。.在觀察過程中能及時進(jìn)行觀察記錄;對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋?！で楦袘B(tài)度與價值觀.培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。.認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用準(zhǔn)確的語言描述礦物。教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：白磁盤、石英、長石、云母，回形針、小刀、其他幾種較深色的礦物、白色瓷板。教師演示準(zhǔn)備：礦物實物及課件、白色瓷板、蘋果。教學(xué)過程：一、猜物導(dǎo)入，揭示課題。1．聽描述，猜物體，引導(dǎo)知道觀察仔細(xì)和描述準(zhǔn)確的重要性。2．課件展示：礦物，引出課題，板書課題。二、觀察和描述1．觀察和描述礦物的顏色。（1）有些礦物以顏色命名；（2）有些礦物具有多種色彩；（3）有些不同的礦物卻具有相同的色彩。2．觀察和描述礦物的條痕。（1）什么是條痕；（2）預(yù)測：礦物的條痕顏色和礦物外表的顏色一樣嗎？（3）學(xué)生分組觀察實驗；（4）學(xué)生匯報；（5）討論：識別礦物時，礦物的條痕顏色和外表顏色，哪一個更可靠？（6）小結(jié)。3．觀察和描述礦物的軟硬（1）談話調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗；（2）閱讀教材，明確實驗方法；（3）實驗安全教育；（4）學(xué)生實驗；（5）學(xué)生匯報；（6）小結(jié)。三、總結(jié)。四、板書設(shè)計：4、觀察、描述礦物（一）觀察顏色外表特征礦物條痕可靠依據(jù)描述軟硬刻劃《細(xì)菌和病毒》教學(xué)設(shè)計河北省晉州市實驗小學(xué)張雙全教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能搜集、整理有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料。情感態(tài)度與價值觀：能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能從不同的角度描述細(xì)菌的特點。2、能說出細(xì)菌和病毒的異同點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)細(xì)菌的資料，填寫問題卡。教學(xué)重點：細(xì)菌和病毒的特點。教學(xué)難點：細(xì)菌的繁殖速度。教學(xué)過程一、

創(chuàng)設(shè)情境，形成問題簡述虎克故事。（人教版小學(xué)三年級語文上冊玩出了名堂）師：虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細(xì)菌，細(xì)菌究竟是什么樣的它有什么特點大小、形狀、繁殖方式是怎樣的同學(xué)們想知道嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)菌和病毒》。二、閱讀資料，認(rèn)識細(xì)菌1.檢查資料，準(zhǔn)備閱讀。師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準(zhǔn)備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料，獲取關(guān)于細(xì)菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細(xì)菌的大小”、“細(xì)菌的形態(tài)”、“細(xì)菌的生活”、“細(xì)菌的繁殖”這些信息。2.出示提示，講述要求。（1）篩選從資料中找出與問題有關(guān)的章節(jié)和篇目；（2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的段落；（3）勾畫勾畫出段落中與問題有關(guān)的中心詞句；（4）解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。（5）整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進(jìn)行分類記錄在卡片上；（6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。比一比，哪個組在最短的時間內(nèi)，獲取的信息最多，最準(zhǔn)確。3.分組閱讀，整理資料。4．分析綜合，形成知識。（1）匯報交流，初步認(rèn)識。1）細(xì)菌的大小。2）細(xì)菌的形態(tài)。3）細(xì)菌的生活。4）細(xì)菌的繁殖。采用一名學(xué)生匯報完畢，其他學(xué)生補充的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書。（2）播放課件，加深認(rèn)識。師：細(xì)菌到底有多小細(xì)菌的三種形態(tài)分別是什么模樣細(xì)菌如何生活細(xì)菌的繁殖速度到底有多快請帶著問題觀看課件。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，加深對細(xì)菌的特點的認(rèn)識。1）細(xì)菌的大小——用頭發(fā)絲與細(xì)菌進(jìn)行比較。2）細(xì)菌的形態(tài)——各種菌圖及細(xì)菌的鞭毛。3）細(xì)菌的生活——衣食住行四方面。4）細(xì)菌的繁殖——用連續(xù)對折報紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖，讓學(xué)生知道計算方法，并想象出細(xì)菌繁殖之快。（3）抽象概括，形成知識。學(xué)生說說自己對細(xì)菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。小結(jié)：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細(xì)菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細(xì)菌的外形特點；細(xì)菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細(xì)菌的生命特點。三、分析比較，認(rèn)識病毒師：常常與細(xì)菌結(jié)伴的是病毒，它和細(xì)菌有什么區(qū)別呢？老師請同學(xué)們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。學(xué)生匯報。教師歸納：病毒比細(xì)菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里。四、知識拓展，深化認(rèn)識師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，細(xì)菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內(nèi)容，說一說細(xì)菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。1.細(xì)菌和病毒對人、動物、植物的危害。播放課件，學(xué)生閱讀課件內(nèi)容，匯報。2.細(xì)菌和病毒的益處。師：其實，危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)細(xì)菌或病毒對人類無害，有些細(xì)菌或病毒對人類是有益的。請同學(xué)們看圖片（腐爛的蘋果與動物的尸體），想象一下，如果世界上沒有了細(xì)菌和病毒，會變成什么樣子?學(xué)生回答。師：細(xì)菌能分解腐爛的動植物，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學(xué)繼續(xù)閱讀。播放課件，閱讀細(xì)菌和病毒的益處，匯報。五、運用知識，實踐創(chuàng)新（一）布置作業(yè)一，豐富細(xì)菌和病毒知識。根據(jù)細(xì)菌和病毒的特點以及細(xì)菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應(yīng)該怎樣講究個人衛(wèi)生。（二）布置作業(yè)二，設(shè)計“控制H1N1流感”的方案要求：1.搜集有關(guān)“H1N1病毒生存的條件”。2.展開自己的奇思妙想，設(shè)計“控制H1N1流感”的方案。資料：近日，伴隨著我國北方和中東部出現(xiàn)入秋以來首次寒潮天氣，我國許多地區(qū)也進(jìn)入了甲型H1N1流感高發(fā)期。“氣溫劇烈起伏變化，對于體弱多病的人群來說，對疾病抵抗力肯定會下降，甲型H1N1流感病毒就比較容易侵入人體?！敝袊茖W(xué)院微生物研究所所長高福對CBN記者表示。作為以空氣為介質(zhì)的傳染性疾病，甲型H1N1流感病毒在室外存活的條件，直接影響到它傳播的能力。但是作為離開人體就無法繁殖和生存的病毒，在適宜的氣候條件下也只能夠生存兩個小時?！耙话銞l件下，甲型H1N1流感病毒在空氣中能夠存活兩個小時，大風(fēng)大雨大雪天可稀釋病毒，不利于其傳播。病毒一般是低溫條件下比較活躍，零攝氏度以下甚至零下80攝氏度，是實驗室保存病毒的溫度。”高福表喻伯軍老師評課——2012年全國小學(xué)科學(xué)年會暨第二屆全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇活動【記錄：安徽省馬鞍山市雨山區(qū)向山小學(xué)夏業(yè)云】一、評《拱形的力量》——安徽省合肥市鐵四局中心朱家禮……2.讓每個學(xué)生都來記錄，記下每個學(xué)生的思維軌跡……這些過程性資料的積累，就是學(xué)生思維發(fā)展的過程。這個做法非常好。我們經(jīng)?？吹嚼蠋熒险n的時候，都有記錄，但都是采取小組記錄的形式，4人小組等。但朱老師卻讓每個學(xué)生都記錄，參與到探究中來。3.朱老師設(shè)計非常好。剛剛朱老師在說課時也說到了存在的一些問題，但總體設(shè)計是好的。出現(xiàn)這樣或那樣的問題，也是允許的。因為教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)的。我想給朱老師兩個小建議：1.學(xué)生在課堂上測量跨度，好像跨度變小了，才會……為什么學(xué)生會有這樣的認(rèn)識？就是因為在課堂教學(xué)中，教師給了學(xué)生鋪墊，給學(xué)生的印象就是跨度大了，橋梁……如果讓我來上，“跨度”這個問題，我會跳開，就專門研究拱形……2.最后學(xué)生用泥板搭橋。學(xué)生搭不起來。學(xué)生在搭橋中受到了挫折。我們說在課堂上保持學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，就盡量讓學(xué)生獲得成功，體驗高成功的快樂與喜悅。所以，在搭橋這個環(huán)節(jié)中，老師要么給學(xué)生一個搭橋的組合……或者換材料，其實書中用西瓜皮搭橋梁，是很好的。而且現(xiàn)在西瓜皮的材料也能得到的。二、評《食物的消化》——江蘇省海門市海南小學(xué)徐杰這節(jié)課是笑聲不斷，輕松幽默。這節(jié)課展示了基于學(xué)生原有知識經(jīng)驗來開展的教學(xué)。利用學(xué)生的體驗活動，跟學(xué)生生活實際相聯(lián)系。如“胃”在哪里？我們經(jīng)常聽到學(xué)生說胃疼，捂著肚子，或捂住胸口，但“胃”究竟在哪里？老師反復(fù)追問，反復(fù)讓學(xué)生觀察消化器官的位置。課堂上，關(guān)注學(xué)生的回答。想對徐老師說兩處修改的地方：1.從學(xué)生原有的概念向科學(xué)概念教學(xué)時，要給學(xué)生更正的機會。學(xué)生已有的概念有正確的，有錯誤的。正確的概念，繼續(xù)建構(gòu)；錯誤的概念要更正。如學(xué)生一開始畫圖認(rèn)識人的消化器官，要與后面正確的消化器官進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哦！原來我畫錯了。這樣就給學(xué)生一個更正的機會。2.教師的指導(dǎo)作用可否再細(xì)致些。如在學(xué)生吃饅頭時，學(xué)生吃20次時的，及時記錄味道、過程。吃40次與20次的味道、感受是不一樣的。這樣鋪墊到位了，就清楚舌頭的作用了。否則學(xué)生吃完，講來講去還是沒講清楚。還有下顎，學(xué)生說：“嘎吱”響……還有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤概念時，下面的老師一陣笑。我的理解這些笑都是善意的笑。但是老師一笑，臺上的學(xué)生就不知所措了。這對臺上的學(xué)生影響是很大的。所以我還是希望當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，老師不要笑。三《研究透鏡》——福建省廈門市科學(xué)研究院葉彩虹葉老師這節(jié)課有一位老師的短信寫的非常好，體現(xiàn)了“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力…這位老師是河北的，說的很多，把我想說的都說了。（笑）這節(jié)課的容量很大，點那么多。而每個內(nèi)容都非常吸引學(xué)生。一節(jié)課就40分鐘，這對老師對課堂的調(diào)控能力要求非常高的。如果是我來上，我會確定一個主題來深入開展研究。此外，課堂上開放性比較大，怎樣與教師的引導(dǎo)，，這二者之間如果找到一個平衡點？如研究完凸透鏡后，有8個學(xué)生匯報了，老師都說：“好！”。這么一帶而過了。老師在聽得時候，要幫助學(xué)生歸類。選擇其中一個點深入研究。如果是我會選擇“成像”研究，把距離、現(xiàn)象等研究好。而不是找原因。因為找原因太難了，這在初中要學(xué)。我的想法是呈現(xiàn)現(xiàn)象，老師要整理、提升，甚至是質(zhì)疑。這樣會更好。短信評課1會務(wù)組熱烈祝賀2012年第二屆全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇在安徽黃山舉行！會務(wù)組2杭州預(yù)祝2012年全國小學(xué)科學(xué)年會暨特級教師論壇圓滿成功！開幕式3其他預(yù)祝這次活動圓滿成功！北京順義高曉穎開幕式4其他在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香的季節(jié)，熱烈歡迎來自各地的朋友們！安徽一科學(xué)老師開幕式5其他廣東中山代表祝賀年會成功召開！開幕式6其他祝江蘇豐縣的科學(xué)老師學(xué)習(xí)愉快!開幕式7其他預(yù)祝本次大會圓滿成功！～北京順義科學(xué)教師開幕式8其他這是—次高級別的論壇，預(yù)祝大會圓滿成功。武進(jìn)科學(xué)教師。開幕式9其他歡聚一堂，共享科學(xué)盛宴！建湖小祁開幕式10嘉興浙江嘉興的科學(xué)老師祝大會圓滿成功！開幕式11其他向全國的科學(xué)老師致敬,向?qū)W會提供這樣一個很好的學(xué)習(xí)機會表示感謝。夏敏軍開幕式12其他預(yù)祝各位在全國小學(xué)科學(xué)年會中收獲多多，黃山之行愉快！河南濮陽開幕式13其他希望此次黃山之行,不僅收獲這里的美景,更收獲小教科學(xué)的教學(xué)法寶,開啟自己工作的新篇章。開幕式14其他黑龍江參會代表預(yù)祝大會圓滿成功！開幕式15其他期待著特級教師們的精彩表現(xiàn)！__北京唐馳開幕式16其他向云南參會的老師說句悄悄話，你們身在何處，盤龍區(qū)老師致！開幕式17其他向各位上課老師致敬！《科學(xué)課》雜志編輯部。開幕式18其他清爽金秋至，科學(xué)精英來。齊聚一堂話偉業(yè)，美好宏圖展。預(yù)祝此次大會圓滿成功！北京順義開幕式19其他一年一度秋風(fēng)勁，不是春光勝似春！美好的季節(jié)，美好的情情懷，美好的會場……合肥市蜀山區(qū)許磊等四位老師祝大家精神愉快，滿載而歸！開幕式20其他希望此次黃山之行，能從各位專家那里學(xué)習(xí)新的理念和方法，提高自身業(yè)務(wù)水平，同時也預(yù)祝大會順利召開！開幕式21其他湖南代表祝大會圓滿召開！開幕式22其他安徽宿州向參加中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會2012年會的科學(xué)教師表示敬意！開幕式23其他祝小學(xué)科學(xué)年會暨特級教師論壇圓滿成功！福建省教研室開幕式24其他北京桂馨慈善基金會向全國小學(xué)科學(xué)課老師致敬！祝?？茖W(xué)課成為素質(zhì)教育中最受尊重最受歡迎的課程！祝愿會議圓滿成功！開幕式25其他江蘇代表預(yù)祝大會圓滿成功開幕式26其他太原市迎澤區(qū)科學(xué)中心組，祝本屆大會順利，并向各位教師表示敬意！開幕式27其他向組委會和遠(yuǎn)道而來的老師致敬！祝大家都充實愉快！…北京牛春曉開幕式28其他預(yù)祝大會圓滿成功!期待特級教師的風(fēng)采?？茖W(xué)教育明天更加美好。上海代表開幕式29其他深圳科學(xué)老師祝大會圓滿成功！開幕式30其他黑龍江參會代表祝第二屆全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇在黃山召開順利圓滿!開幕式31其他能夠與眾多優(yōu)秀教師一起交流思考是一件幸福的事情。我們會將收獲與更多研究生分享。首師大研究生郝新怡開幕式32其他感謝組委會的辛勤準(zhǔn)備,預(yù)祝大會圓滿成功。四川成都電子科大附小開幕式33其他預(yù)祝株洲市醴陵實驗學(xué)校特級教師張校長演講成功！開幕式34其他美好的季節(jié)，美好的情懷，美好的課堂……合肥市蜀山區(qū)張彬森、徐鵬等四位老師祝朱老師課堂精彩紛呈、風(fēng)采依舊！《拱形的力量》35杭州學(xué)生試驗?zāi)芊裢ㄟ^實物投影進(jìn)行展示，后面教師看不清實驗。蕭山科學(xué)教師《拱形的力量》36其他組委會：光線不夠，能否把前面兩大燈打開，把直播在投影中播出，我們在后面看不到。謝謝！《拱形的力量》37其他請攝像師辛苦一下，拍一下學(xué)生的活動，讓我們真正看清課堂上發(fā)生了什么?！豆靶蔚牧α俊?8其他勞駕工作人員,將攝像同步播放到小屏幕,我們在后面什么都看不見。《拱形的力量》39其他師提出如何使拱能多承受點壓力，一生提出縮小拱的跨度，這是實際可行的，師回避了這個問題，可惜。揚州高乃定《拱形的力量》40其他牙齒咬碎實物是否太過細(xì)了《食物的消化》41其他徐老師的課幽默風(fēng)趣，貼近孩子生活?？吹胶⒆觽兲煺婵蓯鄣耐瑫r，更加感受到我們科學(xué)老師的肩上責(zé)任。南京施《食物的消化》42舟山這是一群天真可愛的孩子，很難得！覺得老師們應(yīng)該學(xué)會控制情緒，給予會意的微笑即可，尊重孩子們，讓他們能自由發(fā)言，一陣哄笑只會嚇得孩子們不知所措。另外，徐老師很親和，但不必再拿口腔把玩哦，口誤的孩子會抬不起頭的！《食物的消化》43其他孩子們前概念中的口空（腔）、小腸皺紋、十二根指頭組成的腸子、食物從大腸再到胃的反芻、胃水（胃酸）給老師留下了深刻的印象，一笑之后有感孩子們的世界真是個可愛的世界，科學(xué)老師面對的就是這些可愛的世界，五亭橋《食物的消化》44其他學(xué)生回答精彩，老師語言幽默，但學(xué)生回答錯誤之處應(yīng)予適當(dāng)點評。安徽合肥張彬森《食物的消化》45杭州甜味的感知，教師一開始就告訴學(xué)生了，失去了探究的味道，并且學(xué)生讓學(xué)生比快，不是合理的飲食習(xí)慣?！妒澄锏南?6其他孩子的回答非常的原生態(tài)和真實，徐老師的語言也很幽默風(fēng)趣，師生互動的很好，期待經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓這些孩子都知道食物的消化過程和主要消化器官的位置。。。連云港王祥兵《食物的消化》47其他科學(xué)課更要注意科學(xué)性，消化不是吸收，十二指腸是小腸剛開始的一段。老師不要為了搞笑總?cè)ソ叶?，打斷學(xué)生不是老師的專利。安徽淮北《食物的消化》48其他在講甜味時過于糾纏，沒有起到老師的主導(dǎo)作用，沒辦法回到重點。中山《食物的消化》49其他老師講解為什么能感受到甜味時，是不是先告訴學(xué)生饅頭本身不甜，嚼著就變甜了，這樣探究主題就更明確了。安徽淮此《食物的消化》50其他有效的課堂需要有效的提問！思維的發(fā)展源于科學(xué)的探究和有效的思考，不是天馬行空的猜測！《食物的消化》51其他要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生科學(xué)教師任重道遠(yuǎn)成都《食物的消化》52嘉興消化的第一步是口腔咀嚼，甜味，應(yīng)主要起到加深引導(dǎo)咀嚼的印象，就可以了，不必深入，因這是六年級的事。本課的重點是消化?！妒澄锏南?3會務(wù)組大會招募志愿者一名，會使用索尼數(shù)字?jǐn)z像機，愿意者請到工作前臺來報名。會務(wù)組54其他徐老師這節(jié)課中探究有效，圍繞核心概念提出問題、猜想（暴露最真實生活經(jīng)驗作為前概念）、多種感官參與探究，組織交流（概念逐漸明晰）等，讓學(xué)生探究科學(xué)的興趣高昂，經(jīng)歷知識探索的過程—這就是我們科學(xué)老師的責(zé)任。河南濮陽郭紅昌《食物的消化》55會務(wù)組大會招募志愿者一名，會使用索尼數(shù)字?jǐn)z像機，愿意者請到工作前臺來報名。會務(wù)組56其他徐老師的課輕松、幽默,課堂氛圍很好,活而不亂,并且很好地展現(xiàn)了學(xué)生的前概念,有許多可圈可點之處,當(dāng)然也有值得商榷的地方。徐州科學(xué)老師《食物的消化》57其他葉老師在與學(xué)生對話中的追問值得學(xué)習(xí)，但課的設(shè)計值得研究。課的容量、開課引入的難度等都沒有基于學(xué)生現(xiàn)狀，會泛而不深、目標(biāo)廣而不實，難！東莞蔡敏勝《研究透鏡》58其他凸透鏡成像是難點,葉老師讓學(xué)生通過玩突破,體現(xiàn)出教學(xué)智慧,很贊!山東尹建村《研究透鏡》59其他葉老師的課準(zhǔn)備十分充分，上課過程中感覺到老師功底深厚。語言親切，問題明確，思路清晰。一步步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，牢牢的抓住了學(xué)生的興趣。一個玩”字貫穿了整個課堂，真正的體現(xiàn)了寓教于樂。學(xué)習(xí)了～國防科技大學(xué)附屬小學(xué)《研究透鏡》60其他學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)了動手能力，促進(jìn)了小組合作與交流。課堂輕松愉快，學(xué)生活動目標(biāo)明確。引發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生科學(xué)探究意識增強了。安徽淮北《研究透鏡》61其他看似漫無目的的“玩”，其實學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是非常豐富的，而這些為小結(jié)凸透鏡的作用提供了豐富而真實的素材及佐證。同時學(xué)生是不太可能用簡潔，專業(yè)的詞小結(jié)凸透鏡的作用的，教師的引領(lǐng)作用體現(xiàn)充分?！堆芯客哥R》62杭州我們講究在科學(xué)教學(xué)上要一英寸款一英里深，好像葉老師目標(biāo)定位在一英里寬，新一英寸深。杭州蕭山科學(xué)教師《研究透鏡》63其他同意57樓觀點。徐老師此課最大亮點就是引而不導(dǎo)，不禁錮學(xué)生。最大爭議點也是如此，敬請專家指點。南京施貴根《研究透鏡》64溫州北京桂馨慈善基金會預(yù)祝大會圓滿成功！桂馨慈善基金會致力于貧困地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的推行，在首席指導(dǎo)專家章鼎兒、路培琦兩位先生和眾多優(yōu)秀教師、愛心人士關(guān)懷和支持下，基金會工作取得重大成效。小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展離不開您的努力和支持，想要了解基金會更多公益活動，請午餐后關(guān)注會場外的《研究透鏡》65其他上午三節(jié)科學(xué)課風(fēng)格迥異，各有千秋！期待專家對這幾節(jié)課的精彩點評，讓我們能從不同角度來解讀。同時期待明天的更多精彩！謝謝大會組委會給全國小學(xué)科學(xué)老師提供了這樣一場科學(xué)盛宴！謝謝！徐州市泉山區(qū)科學(xué)老師評課66溫州北京桂馨慈善基金會志愿者老師招募火熱進(jìn)行中！親，課間休息時記得到門口領(lǐng)申請表哦！讓我們?yōu)橥七M(jìn)小學(xué)科學(xué)教育共同努力吧！評課67其他秋高氣爽，美麗黃山；濟濟一堂，科學(xué)論壇！特級教師，執(zhí)教現(xiàn)場；各地群英，觀摩聽講；互動交流，盡顯其強；會期雖短，友誼久長；期待下屆，聚會岳陽！湖南同行。評課68其他在徐老師的課中印象深刻的是他提到“平時遇到問題怎么解決”，很關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。那么能否在課中將多種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)選幾個重點的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法更實在的指導(dǎo)！武漢科學(xué)教師評課69其他峻峭秀麗的黃山,多情的邵伯湖,相隔千里,是此次活動讓我們相聚,我很珍惜,一直認(rèn)真聽,記,思,收獲著,更希望著:一節(jié)課只要能張揚一個學(xué)生評課70其他喻老師評課的時候，總是說如果我上的時候，我會怎么做，真好！——夏業(yè)云評課71其他喻伯軍老師的評課準(zhǔn)確，恰當(dāng)，客觀。給的建議切實可行。評的精彩！首都師范大學(xué)評課72其他試問科學(xué)家是怎樣探究科學(xué)的？我們應(yīng)該鼓勵孩子像科學(xué)家那樣探究科學(xué)?？茖W(xué)家探究是有一個科學(xué)過程的，我們應(yīng)極力為孩子提供經(jīng)歷科學(xué)過程的時空，讓孩子從小經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。江蘇淮安評課73嘉興小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，從觀察模擬開始學(xué)習(xí)探究，個人意見認(rèn)為，對小學(xué)生只是探究啟蒙意識的教育，今天的食物消化一課，就知道了我們現(xiàn)在的學(xué)生的基礎(chǔ)。評課74其他好喜歡章鼎兒老師，我的偶像。。。雖然年齡大了，但還是這么的思維清晰，思想前沿，說話有魅力！支持。。。評課75其他科學(xué)是石，撞擊出遠(yuǎn)古先民希望的光芒；科學(xué)是火，照亮著人類在蠻荒中跋涉前行；科學(xué)是水，孕育出一輪又一輪璀璨的文明；科學(xué)是詩，流淌出一首首睿智的篇章！（武漢代表團祝年會圓滿成功?。┰u課76其他章老師的報告相當(dāng)?shù)膶嵒荩瑢Ξ?dāng)前的“探究“有獨到的見解?！K王評課77其他喻伯軍老師評課給我的啟示：1、要站在科學(xué)角度思考課堂，關(guān)注學(xué)生情感；2、要時刻把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展作為優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)；3、盡可能讓學(xué)生動手探究是我們必須堅持的課堂守則。反思課堂后去嘗試，定能推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂改革！河南濮陽郭紅昌評課78其他章老再談改革事，縱橫暢言引人思。謙居三線心尤系，寶刀不老我輩師。評課79其他章老師總是走在課改的前沿,實事求是的剖析問題,這才是我們科學(xué)課改的脊梁!超贊評課80其他喜歡這樣的報告，結(jié)合著課堂中的實際案例，而非純理論性的報告，相信這更能讓一線的科學(xué)教師有所思有所得。——江蘇王評課81其他章老師，寶刀未老、心系科教、實踐探究、魅力無限！__廣東東莞評課82其他章老師的講座切中時弊，直奔要害，聽后有撥開云霧之感，深受啟發(fā)。參加本次活動價值極大。謝謝評課83其他什么樣的活動才是真正的科學(xué)探究動？章老的一場報告表達(dá)的淋漓盡致。很有收獲，特別喜歡章老的報告。安徽淮北評課84其他喻伯軍老師評課，如大江橫流，其深厚功底及流暢表達(dá)，令人贊嘆！既正面肯定，又委婉指正，其結(jié)束語“遺憾的藝術(shù)”是贊耶憾耶見仁見智。章老的報告，如大海蕩漾，除卻功利，至藍(lán)至清！科學(xué)論點，通俗鮮明；教學(xué)實例，佐證充分。娓娓道來群英受益。湖南永州評課85其他章老報告，娓娓道來，結(jié)合實例，剖析深刻，科學(xué)探究，見解獨特，教學(xué)改革，高屋建瓴！安徽合肥張彬森評課86其他章老師的講座緊抓探究核心，剖析教學(xué)實際中存在的問題，闡述如何在科學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，針對性強，很有實效，收獲很大!東莞松山湖評課87湖州章老師在教我們?nèi)绾我詫W(xué)生的探究學(xué)習(xí)重構(gòu)教材，可惜我們都達(dá)不到那個高度。評課88嘉興喻老師評課中最后一點印象深刻，對透鏡成像的教學(xué)，建議找規(guī)律不找原因，因為找原因這個教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)的事。這告訴我們，不同的課要采用不同的教法，不同的教學(xué)重點。評課89其他把特殊數(shù)據(jù)當(dāng)學(xué)回事，就會成就交流與討論;把交流研討當(dāng)回事，就能成就有效探究;把科學(xué)探究活動當(dāng)回事，就能成就科學(xué)課;把我們自己的科學(xué)課當(dāng)回事，就能成就我未來中國！章老壯心激我輩壯志！！武漢科學(xué)教師評課90其他請大家盡量不要在公共場所吸煙。謝謝！會務(wù)組91其他各位老師，本次會議的相關(guān)資料都會上傳到《浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)》，需要下載的老師可以在會后登入我們的網(wǎng)站進(jìn)行下載，網(wǎng)站地址：，下午章鼎兒老師的講座ppt已經(jīng)上傳網(wǎng)站了，為了不影響活動的進(jìn)程，希望大家不要去本次會議的公共電腦上拷貝，謝謝！會務(wù)組92其他林教授的講座很系統(tǒng)，很詳細(xì)，結(jié)合“鐵銹”一課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講解，通俗易懂。通俗易懂。臺灣教授講座93其他“迷思概念”在大陸這幾年也非常的“熱”。但是如何針對孩子們的科學(xué)迷思概念來指導(dǎo)我們的教學(xué)卻仍處于探知階段，而林教授的報告為我們帶來了臺灣的豐富經(jīng)驗，真正的學(xué)習(xí)！謝謝！徐州市泉山區(qū)科學(xué)教師臺灣教授講座94其他中午在餐廳有哪位老師遺失了一個佳能相機的鏡頭蓋，會議結(jié)束后可以到短信評課臺來領(lǐng)取。臺灣教授講座95其他林教授的報告給我們在自身專業(yè)化發(fā)展方面以很大啟迪。謝謝。天津科學(xué)教師。臺灣教授講座96其他林教授講座給我的啟示，科學(xué)無界限。學(xué)生有自己的元認(rèn)知，通過各種探究方式與交流互動而非簡單說教，實現(xiàn)了同化，順應(yīng)與平衡。達(dá)成了培養(yǎng)讓學(xué)生能帶走的能力之教育改革目標(biāo)?？茖W(xué)課之對于前概念，探究過程，交流思考，質(zhì)疑提升等各環(huán)節(jié)尤顯重要。臺灣教授講座97其他很感謝大會提供的現(xiàn)場直播，讓我在成都也能看到現(xiàn)場，之前前來不成的遺憾沒有了，^_^反而一陣竊喜，既不耽誤課時也學(xué)習(xí)到了特級老師的展示課和專家們的點評。評課98其他要想解決四季形成原因，必須先要解決一天當(dāng)中氣溫變化的原因，以及讓學(xué)生將表象的影長變化與太陽高度角建立聯(lián)系，與氣溫建立聯(lián)系，這樣才會遷移到四季變化是否與太陽高度角有關(guān)，要不然孩子的頭腦中還是存在模糊的認(rèn)識。揚州高乃定《為什么一年有四季》99其他通訊錄的初稿已有，請大家休息時間到會場外桌子查看自己的信息，如有錯誤請訂正，特別是EMAIL?！稙槭裁匆荒暧兴募尽?00其他無意叫課堂生成，體現(xiàn)了教師的課堂駕馭能力；故意叫預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的理解，體現(xiàn)了教學(xué)思想。——邊緣人《為什么一年有四季》101其他今天晚餐為桌餐，會務(wù)組略備酒水，全國來的科學(xué)老師共進(jìn)晚餐?！稙槭裁匆荒暧兴募尽?02其他劉特很好地抓住了四季形成中學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，巧妙地蘊含與教具中，順利地幫助學(xué)生形成了科學(xué)概念?！吘壢恕稙槭裁匆荒暧兴募尽?03其他劉老師不愧為特級老師，課層次清淅，教學(xué)能力超級棒《為什么一年有四季》104嘉興劉老師倒敘引入主題，根據(jù)學(xué)生特點直接講述實驗要求、注意點，讓學(xué)生進(jìn)行實驗找出規(guī)律，預(yù)設(shè)一組地軸不傾斜，學(xué)生對地軸傾斜這個知識點印象深刻，效果極好?！稙槭裁匆荒暧兴募尽?05其他劉老師很幽默的，很有藝術(shù)——杭州丫兒《為什么一年有四季》106其他通訊錄的初稿已有，請大家休息時間到會場外桌子查看自己的信息，如有錯誤請訂正，特別是EMAIL?！稙槭裁匆荒暧兴募尽?07其他劉老師有結(jié)構(gòu)的材料把平時很費時的一個重要環(huán)節(jié)簡化，且各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，體現(xiàn)教師的深厚功底！精彩！《為什么一年有四季》108其他章老的理論在劉特的課上真切地實踐了！學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)因為這節(jié)課有成長，看得見！！劉晉斌老師，武漢全體科學(xué)教師因您自豪?。?！《為什么一年有四季》109其他劉老師的差異性資源用得太神了，好厲害！結(jié)尾通過要求孩子向別人轉(zhuǎn)述的方式評價了孩子們的科學(xué)概念的建立情況，培養(yǎng)了孩子們的交流能力，讓我們收益很大。江蘇淮安《為什么一年有四季》110其他劉特的課，穩(wěn)健，大氣。由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層抽絲剝繭，清楚明了的解決了這么深奧的問題。特別是幾處巧妙的設(shè)計，用2組壞的預(yù)設(shè)。。其中一組修好了，，一組沒修，，這樣的課堂還原了真實的課堂。精彩無限啊?！娜掌压ⅰ稙槭裁匆荒暧兴募尽?11其他全國在線收看的科學(xué)老師向負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程直播的老師問好，辛苦了，謝謝你們！《為什么一年有四季》112其他尋物啟事：本人今早在會議室遺失一個文件袋（內(nèi)有聽課本、筆記本等資料），請大家?guī)兔υ诟浇烂嬲艺?，謝謝！聯(lián)系電話,深圳龍崗李老師《細(xì)菌和病毒》113其他張老師展示了一節(jié)科學(xué)閱讀課。學(xué)生安靜/細(xì)心/認(rèn)真的閱讀，說明了張老師的資料和引導(dǎo)方法是有效的,尤其是方法的引導(dǎo)為科學(xué)閱讀課提供了思路！《細(xì)菌和病毒》114其他劉老師瀟灑，張老師實在，紅燒肉和白菜我都愛！宣城旌德《細(xì)菌和病毒》115其他張老師課中科學(xué)閱讀指導(dǎo)方法值得借鑒，學(xué)生在有效方法引領(lǐng)下經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。傾聽學(xué)生發(fā)言、總結(jié)評價學(xué)生及時恰當(dāng)，發(fā)揮過程性評價作用。贊！《細(xì)菌和病毒》116其他哪一節(jié)課引起了您的思考您對哪一課的哪些處理印象深刻幾位特級教師給您的教學(xué)帶來哪些啟發(fā)……歡迎向《科學(xué)課》雜志投稿，與全國科學(xué)老師分享。《細(xì)菌和病毒》117其他杭州劉特，不愧大師，沉穩(wěn)大氣，匠心獨具，抽象課程，直觀呈現(xiàn)，課堂生成，機智處理，課堂預(yù)設(shè)，水道渠成，課堂駕馭，成竹在胸！安徽合肥張彬森《細(xì)菌和病毒》118其他這次會議會風(fēng)很好，大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極參與，會場上始終是滿座，手機聲音也很少出現(xiàn)?！都?xì)菌和病毒》119其他劉特為了一課研究幾十甚至上百次，長期研究和磨出來的真功夫，必須敬佩《為什么一年有四季》120其他查閱資料是一種重要的科學(xué)探究方法，但由于課堂氣氛可能會顯得安靜，很少人在公開課上使用，張老師的勇氣，確實令人敬佩！然而如果問題是出自學(xué)生，學(xué)生是帶著自己的問題去查閱資料再交流，那效果可能會更好！同時課堂的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)也可能有所改變！廣東Ryan《為什么一年有四季》121其他閱讀課堂，指導(dǎo)得法，課程容量雖大，但教學(xué)步驟井井有條，學(xué)生收獲頗多安徽張彬森《細(xì)菌和病毒》122其他劉特的課，展大師之氣，巧妙設(shè)計，融模擬實驗之中，尊重學(xué)生、尊重科學(xué)，佩服！東莞科學(xué)教師！《細(xì)菌和病毒》123其他張老師用強對比數(shù)據(jù)進(jìn)行對比讓人為之振撼，從而印象深刻。《細(xì)菌和病毒》124其他病毒只能生活在活體內(nèi)，不能生活在動植物遺體中，因而不能分解這些殘枝落葉和動物遺體。《細(xì)菌和病毒》125其他病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必需寄生在活細(xì)胞中才能生存，即然它以細(xì)胞中的物質(zhì)為營養(yǎng)，又怎么說它對人體有利呢利在哪里請同仁給予指導(dǎo)。謝謝。安徽科學(xué)老師《細(xì)菌和病毒》126其他劉老師給我的啟示，教學(xué)相長，留意差錯，善于學(xué)習(xí)，用心教育。很佩服，也讓我們很感動。謝謝！安徽淮北《細(xì)菌和病毒》127其他互動中冒出一個疑惑：劉老師答標(biāo)桿長6.5cm只是隨機取的,但我們看到學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)都是整數(shù)。因此我想不談模擬實驗的還原,就實驗操作方便的角度看,劉老師對這個標(biāo)桿長度應(yīng)該是調(diào)試多次獲得的吧？浙江唱歌的鳶尾《細(xì)菌和病毒》128其他張老師的課條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，通過學(xué)生搜集有用資料并歸類整理分析匯報，體現(xiàn)了非常正統(tǒng)科學(xué)知識學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)細(xì)菌繁殖速度的時候，借助折疊報紙和喜馬拉雅山的高度進(jìn)行比較，形象而直觀的讓學(xué)生有了初步概念，但是是否這兒也應(yīng)及時的把細(xì)菌繁殖和喜馬拉雅山高度比較一下呢？使之有機融合領(lǐng)會。——江蘇王《細(xì)菌和病毒》129其他請問劉老師是不是有意放兩組“問題”學(xué)具其中一組說我們修好，是否出呼您的預(yù)料江蘇螃蟹之鄉(xiāng)評課130其他疊報紙的環(huán)節(jié)是不是缺了一些什么孩子們關(guān)注的是細(xì)菌的繁殖速度還是報紙的高度厚度評課131其他兩種處理方式，劉晉斌老師的處理方式為其一。處理1各組的地球儀地軸都是斜的，只有一組是直的?，F(xiàn)場數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)這一組的數(shù)據(jù)有異，其他組得出“公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季”；特意糾正這一組，全班看著他們把地軸傾斜后重新做實驗，得出影長變化（太陽高度角變化），由此，得出“公轉(zhuǎn)+地軸斜導(dǎo)致四季”。處理2全班的地球儀地軸都是直的，全班數(shù)據(jù)交流，得出“公轉(zhuǎn)也不能導(dǎo)致四季”；教師強調(diào)地軸是斜的，調(diào)制角度，全班重新做實驗，數(shù)據(jù)交流，得出“公轉(zhuǎn)+地軸斜才能導(dǎo)致四季”——七月飛雪評課132其他劉老師很棒，特級中的特級——劉老師人教社評課133其他張老師采用折報紙法演示細(xì)菌分裂，是否會誤導(dǎo)學(xué)生：細(xì)菌越分裂越小江蘇宜興老師評課134其他各位老師，本次會議的相關(guān)資料都會上傳到《浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)》，需要下載的老師可以在會后登入我們的網(wǎng)站進(jìn)行下載，網(wǎng)站地址：評課135其他張老師選擇了一節(jié)科學(xué)閱讀課，給了我們很好的示范，她悉心指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、瀏覽、勾畫、解釋、整理和交流。如果在整理的時候，教師提供以細(xì)菌為關(guān)鍵詞的一個思維導(dǎo)圖，讓每個孩子填寫，小組交換意見后派代表上臺發(fā)言，用關(guān)鍵字填寫黑板上的思維導(dǎo)圖，這樣是不是更有利后期的交流、總結(jié)和提升？深圳熊華評課136其他張老師的課為我們科學(xué)課提供了另一個范式商討1個問題關(guān)于細(xì)菌的繁殖實驗數(shù)據(jù)很震撼但實驗時用1張大報紙模擬1個細(xì)菌然后折疊代表分裂首先在視覺上隨報紙折疊細(xì)菌在縮小其次分裂后是疊加成高度的事實細(xì)菌沒有縮小而且是散布四周的江蘇水警評課137其他張老師：您好！剛才您提到要把知識深度挖一下，對于小學(xué)來說我們應(yīng)該把深度把握到什么成度為好有些內(nèi)容到初中高中還要講，您的這節(jié)課對小學(xué)而言是不是稍深了點請指導(dǎo)，謝謝，安徽煤城評課138其他個人感覺，處理1中，只有最初地軸直的那一個組（后來也是只有這一個組重新做了實驗），對公轉(zhuǎn)+地軸斜的理解最深，其他組的效果如何，恐怕相對這一組就差了點。處理2中，大家對公轉(zhuǎn)+地軸斜的理解最深都一樣。不過，的確劉老師此課，確實是一段時間來看到的難得的好課呢。——七月飛雪評課139其他下午大會結(jié)束后將會發(fā)論壇的紙質(zhì)通訊錄如果沒有拿到的或通訊錄中有錯漏的請發(fā)EMAIL給索取或糾正。評課140其他首先，向張雙全老師表示感謝！正如張老師所講:科學(xué)閱讀課極少有人來選上，而張老師敢于上這樣的課，首先這種精神就非常讓人值得贊賞！其次，張老師的師生互動也很有新意，并和課堂的主導(dǎo)精髓渾然一體，給孩子們正確傳遞信息。還有，模擬實驗引入也特別棒！很直觀！相信孩子們也一定會深記憶！張雙全老師，謝謝您！徐州市泉山區(qū)科學(xué)教師評課141其他呼應(yīng)安徽煤城的老師.我也看到張老師課堂中學(xué)生交流的資料內(nèi)容部分知識點很深奧，是小學(xué)生無法理解的。我想在此類課上對提供給學(xué)生的資料選取上是否還需再斟酌？浙江唱歌的鳶尾評課142其他感謝為論壇短信平臺評課提供技術(shù)支持的嘉興市實驗小學(xué)吳建偉老師和浙江省余姚馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)桑建輝老師，有才！評課143其他哪一節(jié)課引起了您的思考您對哪一課的哪些處理印象深刻幾位特級教師給您的教學(xué)帶來哪些啟發(fā)專家報告帶給您哪些收獲……歡迎向《科學(xué)課》雜志投稿，與全國科學(xué)老師分享。專家報告144杭州沈亞萍老師教過復(fù)式班和包班，又有10多年的數(shù)學(xué)教師經(jīng)歷，2000年才成為專職教師，最后成為特級教師真不簡單，給我們的專業(yè)成長增加了很多信心。專家報告145杭州讀書成為一種習(xí)慣，勇于實踐和創(chuàng)新，這是畢建鳳老師的做法，何嘗不是我們所追求的做法呢。專家報告146其他祝所有與會的湖南老師代表們黃山之行學(xué)習(xí)愉快，滿載而歸，支持張菊英老師。雨花區(qū)代表專家報告147杭州認(rèn)真做好每一件小事，對張菊英老師的這句話很有感觸。我經(jīng)常這樣鼓勵自己：只要我辛勤耕耘，果實總會有成熟的那一天。專家報告148其他每年的小學(xué)科學(xué)年會是我們小學(xué)科學(xué)的一道圣餐。雖然每次都沒有機會參加，但從去年開始就有直播了。真的很感謝幕后直播的老師們。謝謝你們。你們的辛苦，讓我們得以觀摩到這么精彩的盛況。——天高云淡專家報告149其他參加今年的會議,我們感覺很幸運，通過會議,我們收獲了很多很多,謝謝執(zhí)教的老師!謝謝專業(yè)引領(lǐng)的專家!謝謝互動交流的同行!鄭州市二七區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員及科學(xué)教師大會總結(jié)150其他三種處理方式，劉晉斌老師的處理方式為其一。處理1各組的地球儀地軸都是斜的，只有一組是直的?，F(xiàn)場數(shù)據(jù)交流發(fā)現(xiàn)這一組的數(shù)據(jù)有異，其他組得出“公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季”；特意糾正這一組，全班看著他們把地軸傾斜后重新做實驗，得出影長變化（太陽高度角變化），由此，得出“公轉(zhuǎn)+地軸斜導(dǎo)致四季”。處理2全班的地球儀地軸都是直的，全班數(shù)據(jù)交流，得出“公轉(zhuǎn)也不能導(dǎo)致四季”；教師強調(diào)地軸是斜的，調(diào)制角度，全班重新做實驗，數(shù)據(jù)交流，得出“公轉(zhuǎn)+地軸斜才能導(dǎo)致四季”.與專家討論后，得到處理3處理3前半段處理同處理1，發(fā)現(xiàn)這一組的不同后，教師要特別組織教學(xué)，把其他組與此組的認(rèn)知沖突強調(diào)突出，集中注意力，從而找到“地軸斜”的這個關(guān)鍵點。再實驗解決。處理3的關(guān)鍵是在緊緊抓住孩子認(rèn)知沖突做好文章（而不是教師直接揭示地軸斜而讓該組重新實驗，全班看），這里要調(diào)動的是全體學(xué)生，而非僅僅是該組做、其他人旁觀。個人感覺，處理1中，只有最初地軸直的那一個組（后來也是只有這一個組重新做了實驗），對公轉(zhuǎn)+地軸斜的理解最深，其他組的效果如何，恐怕相對這一組就差了點。處理2中，大家對公轉(zhuǎn)+地軸斜的理解都深。處理3中，全班對公轉(zhuǎn)+地軸斜的理解也都深?！敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法”！——七月飛雪大會總結(jié)151其他真的很喜歡章鼎兒老師做學(xué)術(shù)報告，會議快要結(jié)束了，祝章老師身體健康，幸福長樂。期待以后每次年會都能聆聽章老的思想洗禮。。。湖南代表賀大會總結(jié)152其他祝賀中國教育學(xué)會科學(xué)分會2012年年會暨第二屆全國小學(xué)科學(xué)教師論壇取得圓滿成功！會議精神將引領(lǐng)小學(xué)科學(xué)教研長足發(fā)展，與會代表發(fā)揮星星之火，點燃科學(xué)教改激情。感謝專家們的學(xué)術(shù)引領(lǐng)！河南濮陽大會總結(jié)153其他感謝此時此刻還在會場上堅持的科學(xué)老師、教研員，論壇因你們更精彩！大會總結(jié)154其他科學(xué)教育分會祝老師們在后續(xù)的大自然考察中順利快樂，注意安全，祝返程平安，明年再相會！大會總結(jié)155其他謝謝全體到會的老師們，大家辛苦了。我們明年再見。祝大家返程愉快！學(xué)會常務(wù)理事會大會總結(jié)156其他科學(xué)探究且行且止，小學(xué)科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。此黃山之行受益匪淺，感謝專家老師們的傾心暢談，更感謝會務(wù)組的精心安排。大會總結(jié)黃山論壇的最強音——特級教師章鼎兒報告【記錄：安徽省馬鞍山市雨山區(qū)向山小學(xué)

夏業(yè)云】【開場白：這是我的希望想與我探討科學(xué)課堂教學(xué)的老師，通過郵箱與我聯(lián)系。如果十天沒回復(fù)，那我就不在家，；如果一個月沒回復(fù)，那我就……（一片笑聲）我能匯報什么呢？我已經(jīng)老了不在一線工作、也不在二線研究。我大概可以算站在第三條線上，關(guān)注著、觀察著、而且還思考著我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個人吧?！课揖拖蚋魑粓蟾嫖业囊恍┯^察、思考，以及我們所作的一些探索嘗試吧！將我的一些觀察、思考，對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。2012年是值得紀(jì)念的。如果我沒記錯的話，2002年《科學(xué)課標(biāo)》實施，開設(shè)科學(xué)課，到2012年，整整10年了。2002年開設(shè)的《科學(xué)》課，經(jīng)過十年，我們科學(xué)教師已經(jīng)成長起來了。我記得2002年，我從《自然》到教《科學(xué)》。這是改革的歷程。10年過去了，我們走到哪里了我不知道在座的老師有什么反應(yīng)能說出一、二、三、四……你認(rèn)為我們走到哪里了？如果老師反問我，我不說，我只想問自己：“我走到哪兒了我改革了嗎我的認(rèn)識、我的理念、我的課堂教學(xué)活動、我的科學(xué)課改革了嗎改革到哪一步我改革走到哪一步了如果你沒有改革，你還像自然課那樣上科學(xué)課，自然中有磁鐵，有透鏡；科學(xué)課里也有磁鐵，有透鏡。我們科學(xué)課的課堂教學(xué)停留在自然課課堂教學(xué)，你怎么能……早年的自然一箭三雕。一箭就是自然，三雕就是知識、能力、態(tài)度?？茖W(xué)是科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，遠(yuǎn)不是當(dāng)年的知識、能力、態(tài)度了……現(xiàn)在只是往哪個方向走了一步……早年的自然課，如果你還停留在早年的自然目標(biāo)……所以，這十年，我一直在呼吁改革我們的課堂教學(xué)，改革科學(xué)課堂教學(xué)，是我們這一代科學(xué)教師必須經(jīng)歷與完成的任務(wù)。我們肩上改革的路，怎么改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程改為科學(xué)探究為核心的課堂教學(xué)過程。為什么要改這是課標(biāo)提出的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)所要達(dá)成的。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，只有改革，才能達(dá)成。所以我們必須改革。今天來的都是全國小學(xué)科學(xué)骨干教師，必須有這個意識和擔(dān)當(dāng)。把科學(xué)探究放在前面。我認(rèn)為我的觀察和思考是當(dāng)前迫切需要課探究。從當(dāng)今科學(xué)探究的過程中，更加關(guān)注真正的科學(xué)探究，更關(guān)注科學(xué)合作。我希望大家思考這個問題：需要改革什么我舉個例子：用燒杯加熱杯中的水，加熱、觀察。學(xué)生觀察到水沸騰了、蒸發(fā)了。請問這是科學(xué)探究嗎算嗎（會場里的老師有的小聲說是，有的說不是）你看不一致了。這么一個簡單的問題，你們都不一致。這是科學(xué)探究嗎連這么簡單的問題都不能回答。這是探究嗎它只是觀察水沸騰的活動，不是探究活動。再舉個例子，老師把鹽放入水中溶解，一號同學(xué)加鹽，二號同學(xué)攪拌，三號同學(xué)……四號同學(xué)……這是科學(xué)探究嗎？

（老師聲音大了，說：“不是！”）這不是科學(xué)探究，這充其量只是參與觀察。我只能說只是“充其量”，只是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地做，沒有全員參與。當(dāng)前的學(xué)習(xí)科學(xué)課堂將觀察與探究計劃劃上了等號。當(dāng)一個新的詞匯出來了，所有的活動都套上了這個新詞匯。表面上是好的。如我們“科學(xué)探究”一詞出來后，“啪啪啪啪……”，觀察、實驗活動都成了“科學(xué)探究”。它們之間是有關(guān)聯(lián)的?？茖W(xué)探究包涵觀察活動、實驗活動。但它們又是不同性質(zhì)的。觀察活動、實驗活動不一定是科學(xué)探究。有時是，有時不是。為什么？不能把水加熱、鹽溶解歸為科學(xué)探究。它們是科學(xué)活動。因為在這些活動中，探究主體——學(xué)生沒有進(jìn)行探究。也就是說活動主體沒有進(jìn)入主體中。如1號加鹽，2號攪拌，3號、4號……活動本身欠缺探究過程，反映在我們的課堂教學(xué)過程中，那就是普遍存在的忽略活動后期的交流研討、甚至取消交流研討的過程。所以科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容：改革停留在一般觀察實驗層面的教學(xué)活動、向著科學(xué)探究活動方向推進(jìn)，走向以科學(xué)探究活動為核心的科學(xué)課。只有這樣，才能使科學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)。所以我把科學(xué)課堂改革為走向科學(xué)探究改革的課，稱之為“走向科學(xué)探究活動”的改革。這幾年，我積累了很多資料，有幾個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聽課，供大家參考。標(biāo)志一：學(xué)生的參與狀況，大致可以推算出科學(xué)探究程度。包括：主動參與、自主參與、被動參與。這些參與可以作為課堂教學(xué)活動是否走向科學(xué)探究活動的重要觀察標(biāo)志這是學(xué)習(xí)主體角度的一個觀察標(biāo)志。道理很簡單，如果學(xué)生是被動參與的，老師說一就做一，老師說二才做二，毋須動腦筋，也無所謂思維參與，那樣的活動不會是科學(xué)探究活動。自主參與——更進(jìn)一步深入到機會、比較、選擇、決策等層面了。如我們想去黃山玩，制定一個合理的計劃，及時出行比較好？這些都是要思考、設(shè)計的。學(xué)生主動參與到探究中，從學(xué)生自主思維參與的分析、交流。從主體參與的角度，也向著科學(xué)探究活動方向推進(jìn)了。

標(biāo)志二：活動空間。觀察學(xué)生參與的活動空間。不是空間越大越好，活動空間包括內(nèi)容空間、價值意義空間。這也是當(dāng)前科學(xué)課堂普遍存在學(xué)生活動空間過小。活動空間與自主參與——自主活動空間。如100毫升的水能溶解多少克鹽？100毫升的水能溶解多少克鹽，要從制定計劃開始。制定計劃馬上要涉及預(yù)測：100毫升的水能溶解多少克鹽。我們預(yù)測能溶解200克鹽，可是老師只給了我們50克的鹽。鹽不夠，那么學(xué)生可能會改變水，比如研究50毫升的水能溶解多少克鹽。還有分幾次加鹽，如果分5次加，每次加多少鹽怎么加我可以每次加的不一樣，孩子是很聰明的。有的會先多加然后再少加；有的越加越多，有的越加越少。這個活動空間比較大。確實要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整活動空間，當(dāng)像有的老師1號同學(xué)加鹽、2號同學(xué)攪拌、3號同學(xué)觀察、4號同學(xué)記錄……這樣活動空間就壓縮得就太小了。將本來富含豐富能力探究的空間壓縮到機械的、呆板的空間。這樣安排的老師往往注重結(jié)果。如果活動壓縮，試想一下，無論是加鹽的、攪拌的、觀察的、記錄的、還是匯報的——在這樣的過程中，除了最終知道100毫升水能溶解多少克食鹽之外（），還有什么更有價值的長進(jìn)與發(fā)展呢標(biāo)志三：觀察活動后的交流、研討這是活動層面的觀察標(biāo)志?；顒又鬀]有三言兩語，甚至取消交流研討，實際上對觀察活動后的交流、研討嚴(yán)重影響了我們觀察活動向探究活動拓展過程。我們?yōu)槭裁囱杏懖黄饋砟貙W(xué)生看著數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)生不研討也能得出這個結(jié)論呀，干嘛還要畫蛇添足，還進(jìn)行交流、研討呢這樣只注重結(jié)論、結(jié)果的老師，請大家反思：我們是否是這樣。我們的老師讓學(xué)生研討什么呢一輛小車，實驗5分鐘，得出數(shù)據(jù)，匯報、交流。過程呢？多數(shù)的課都是這樣。今天能做到這樣，很不錯了。我還請優(yōu)秀教師到西部上示范課

……課堂實錄：公平杯的秘密執(zhí)教：喻伯軍記錄：王?；ㄔ囋囋捦参覀兾逡话嗟膶W(xué)生真了不起，這節(jié)課我估計你也會有歡樂的時刻。老師在前幾年到西安旅游時候發(fā)現(xiàn)了一個非常奇怪的杯子。（實物、課件展示杯子）它的名字叫做————公平杯