老舍貓教學(xué)反思范文

老舍貓講課反省范文《貓》是有名作家老舍的作品，作者經(jīng)過(guò)察看貓的神情、動(dòng)作、聆聽(tīng)貓的喊聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描繪得繪聲繪色。有學(xué)生表現(xiàn)的老舍貓講課反省，歡送閱讀。小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是有名作家老舍的作品，作者經(jīng)過(guò)察看貓的神情、動(dòng)作、聆聽(tīng)貓的喊聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描繪得繪聲繪色，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材，老舍作品貓的講課反省。我在上課文第一自然段時(shí)，指引學(xué)生思慮作者是如何把貓的性格寫詳細(xì)的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為何能把它們用在一同？二者之間用什么詞把它們連結(jié)起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，意會(huì)老舍爺爺用詞的正確性。此后經(jīng)過(guò)朗誦、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它可是”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些乖僻，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，但是它又是那么盡責(zé)，每日夜晚老是忠誠(chéng)地守在大門口防備歹人來(lái)攪亂，講課反省《老舍作品貓的講課反省》?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生意會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生談?wù)勀闶菑哪男┚渥幽男┰~語(yǔ)中意會(huì)到的。同學(xué)們經(jīng)過(guò)朗誦推測(cè)，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中意會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓蹤跡是比較臟的，而在作者眼中蹤跡是小梅花，從這句話中我意會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中意會(huì)到了作者對(duì)貓的喊聲不是討厭而是喜愛(ài)?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中意會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊?，學(xué)生們從語(yǔ)言文字中意會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。經(jīng)過(guò)這一篇課文的講課，我意會(huì)到語(yǔ)文講課要抓住課文中語(yǔ)言文字經(jīng)過(guò)朗誦讓學(xué)生意會(huì)推測(cè)，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培育學(xué)生說(shuō)話、寫作的能力?！敦垺肥怯忻骷依仙岬淖髌罚髡呓?jīng)過(guò)對(duì)貓的乖僻性格和滿月小貓?zhí)厣拿枥L，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法歸納段落粗心。用“摘錄法”歸納段落粗心是最根本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”歸納段落粗心，一般這類文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句但是分別歸納第2、3自然段內(nèi)容，只有第一自然段的開(kāi)頭“貓的性格實(shí)在有些乖僻。”歸納全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。相同第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落粗心。這篇課文依據(jù)貓的性格乖僻和滿月小貓的特色可以用合并法把文章分紅兩大段?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸銘焉⑽?。文章構(gòu)造謹(jǐn)慎，條理清楚，以風(fēng)趣平和，平常曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間顯現(xiàn)出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在講課本文時(shí)我抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描繪，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要認(rèn)真品嘗文章中蘊(yùn)涵著的既不言而喻又不著印跡的感情抒發(fā)。講課中，我讓學(xué)生從字里行間意會(huì)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，學(xué)生能意會(huì)到作者采納比較的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描繪了貓的乖僻性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡責(zé)”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“但是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡責(zé)，雖膽怯卻驍勇的性格特色。第二自然段中，“這可都憑它的快樂(lè)?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的乖僻，同時(shí)自然地顯現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在講課時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，從自己的朗誦中意會(huì)貓的可愛(ài)以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，把這類感情經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。我感覺(jué)這篇課文學(xué)生都很喜愛(ài)，由于學(xué)生自己家里也養(yǎng)貓，固然有的學(xué)生特別喜愛(ài)貓，但關(guān)于貓的感情沒(méi)有老舍爺爺對(duì)貓的感情深。《貓》是一篇講讀課文，主要寫了大貓的乖僻性格，是從三個(gè)方面來(lái)寫的，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡責(zé)，快樂(lè)時(shí)溫柔可親，不快樂(lè)時(shí)一聲不吭，小貓的調(diào)皮可愛(ài)，進(jìn)而表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在講課完這篇課文后，我認(rèn)真反省感覺(jué)在這節(jié)課中有以下幾個(gè)方面做的比較成功。１、創(chuàng)辦了寬松友好的活動(dòng)環(huán)境：民主友好的講課氛圍，有時(shí)風(fēng)趣的活動(dòng)方式，是學(xué)生個(gè)性顯現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的見(jiàn)效。只有他們感覺(jué)平和和自由時(shí)，記憶力才會(huì)大大增添，聯(lián)想也會(huì)更為豐富。在《貓》這課中，我在意會(huì)作者的感情時(shí)，創(chuàng)辦了情境，讓學(xué)生談?wù)劽黠@是一只普一般通的貓，貓生性就愛(ài)動(dòng)，貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事，可在作者的眼中都說(shuō)成是老實(shí)、貪玩、盡責(zé)，這是為何呀？在這個(gè)氛圍中，教師也是一個(gè)活動(dòng)的參加者，聆聽(tīng)學(xué)生的講話，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)。別具一格的活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生獨(dú)具慧眼，優(yōu)異至極的講話，讓他們的個(gè)性顯現(xiàn)的酣暢淋漓。２、尊敬學(xué)生的個(gè)性化理解：講課中，學(xué)生對(duì)貓的性格特色，感覺(jué)是多元的。在溝通貓是老實(shí)的這一點(diǎn)時(shí)，一位學(xué)生立刻提出了自己個(gè)性化的理解，他以為這是懶散的表現(xiàn)。否定他，而是尊敬他的看法，（他以為這是懶散的表現(xiàn)）準(zhǔn)備在后邊的講課過(guò)程中加以指引。而此時(shí)，有同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)了，列舉了課文中的句子加以比較，說(shuō)明這是老舍先生愛(ài)貓的緣由。順著學(xué)生的思路，我又問(wèn)還可以從什么地方感覺(jué)到老舍先生的愛(ài)貓之情，學(xué)生講到的是蹭字，今后就有了那么多對(duì)蹭的個(gè)性化感覺(jué)。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：每個(gè)人的心靈都要像他們的臉相同各不一樣樣。正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地不在表現(xiàn)自己的個(gè)性才使得今日這個(gè)世界這樣多彩，一個(gè)蹭字的教育，讓我深刻理解了洛克這句話的意會(huì)。３、授之以漁：認(rèn)真閱讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材給我們供給的資源是多方面的，不只供給了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還供給了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。認(rèn)真研究教材，發(fā)掘教材的方法因向來(lái)組織講課，可以使學(xué)習(xí)什么與如何學(xué)習(xí)有機(jī)地一致同來(lái)，在不露印跡中進(jìn)行講課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)講課過(guò)程的最優(yōu)化。在本事例中，教師敏銳地捕獲到盡責(zé)盡責(zé)這個(gè)詞在文中的詳細(xì)意思，進(jìn)而小結(jié)出解詞的方法。在學(xué)生意會(huì)到了作者寫文章要表達(dá)的感情后，實(shí)時(shí)地小結(jié)出，我們讀課文第一要理解文章的主要內(nèi)容，而且要多問(wèn)幾個(gè)為何，進(jìn)而更深地理解作者表達(dá)的感情。講堂講課豐饒情味，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性被充分地調(diào)換了起來(lái)。４、入情入境地