三年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)計(jì)劃范文

第5頁(yè)共5頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)計(jì)劃范文一、教?材分析：?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不?僅可以使學(xué)?生獲得參與?社會(huì)生活必?不可少的知?識(shí)和能力，?而且還能有?效地提高學(xué)?生的邏輯推?理能力，進(jìn)?而奠定發(fā)展?更高素質(zhì)的?基礎(chǔ)。因此?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的數(shù)學(xué)?能力是數(shù)學(xué)?教學(xué)要達(dá)到?的重要目標(biāo)?之一。據(jù)此?，在本冊(cè)教?材的“數(shù)學(xué)?廣角”單元?中，安排了?簡(jiǎn)單的集合?思想和等量?代換思想的?教學(xué)。主要?結(jié)合實(shí)際情?境，使學(xué)生?初步體會(huì)集?合和等量代?換兩種數(shù)學(xué)?思想方法。?集合思想是?數(shù)學(xué)中最基?本的思想，?集合理論是?數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?。例1借助?學(xué)生熟悉的?題材，滲透?集合的有關(guān)?思想，并利?用直觀圖的?方式求出兩?個(gè)小組的總?人數(shù)，等量?代換是指一?個(gè)量與它相?等的兩區(qū)代?替，它是數(shù)?學(xué)中一種基?本的思想方?法，也是代?數(shù)的思想方?法的基礎(chǔ)。?等量代換思?想用等式的?性質(zhì)體現(xiàn)就?是等式的傳?遞性，例2?通過(guò)解決一?些簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，使學(xué)生?初步體會(huì)等?兩代換的思?想方法，為?以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)?單的代數(shù)知?識(shí)做準(zhǔn)備。?二、教學(xué)?目標(biāo)：1?、使學(xué)生會(huì)?借助直觀圖?，利用集合?的思想解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。2?、使學(xué)生在?解決實(shí)際問(wèn)?題的過(guò)程中?體會(huì)等量代?換的思想。?三、教學(xué)?重、難點(diǎn)：?1、初步?體會(huì)集合和?等量代換這?兩種思想。?2、利用?集合和等量?這些思想正?確解決一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?。突破重?難點(diǎn)的方法?：1、數(shù)?學(xué)中的基本?思想。集?合和等量代?換是數(shù)學(xué)中?的基本思想?，集合思想?可以是數(shù)學(xué)?概念更直觀?、形象，給?學(xué)生留下的?印象更深刻?，同時(shí)，等?量代換的數(shù)?學(xué)思想也是?袋鼠思想方?法的基礎(chǔ)。?2、適當(dāng)?把握教學(xué)要?求。教學(xué)?中不要用集?合、等量代?換等數(shù)學(xué)化?的詞語(yǔ)描述?。要讓學(xué)生?在具體活動(dòng)?中體驗(yàn)，用?自己的語(yǔ)言?交流。一方?面讓學(xué)生初?步接觸集合?思想和等量?代換思想，?另一方面讓?學(xué)生學(xué)習(xí)用?數(shù)學(xué)方法解?決一些簡(jiǎn)單?的問(wèn)題，培?養(yǎng)他們探索?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?興趣和動(dòng)機(jī)?。四、課?時(shí)安排：?1、例__?_課時(shí)2?、例___?課時(shí)共_?__課時(shí)。?第二課時(shí)?數(shù)學(xué)廣角（?二）教學(xué)?內(nèi)容：10?9-111?及練習(xí)二十?四第3、4?、5題。?教學(xué)目的：?1、讓學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、操?作、驗(yàn)證等?活動(dòng)，初步?體會(huì)等量代?換的數(shù)學(xué)思?想。2、?培養(yǎng)學(xué)生有?序地、全面?地思考問(wèn)題?的意識(shí)和合?作學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。教學(xué)?重點(diǎn)：利?用天平或蹺?蹺板的原理?，使學(xué)生在?解決實(shí)際問(wèn)?題的過(guò)程中?初步體會(huì)等?量代換的思?想，為以后?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的?代數(shù)知識(shí)做?準(zhǔn)備。教?學(xué)難點(diǎn)：?初步體會(huì)等?量代換的數(shù)?學(xué)思想解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題或?數(shù)學(xué)問(wèn)題。?教具、學(xué)?具：卡片學(xué)?具、課件。?教學(xué)過(guò)程?：一、創(chuàng)?設(shè)情景，生?成問(wèn)題師?：看，今天?水果園里正?在進(jìn)行“體?重”大比拼?呢？（播放?課件）我們?先來(lái)看看西?瓜姐姐多重?？（___?千克）你是?怎么知道的?？師說(shuō)明?：當(dāng)天平平?衡時(shí)，左右?兩邊的物體?一樣重，所?以西瓜姐姐?重___千?克。師：?接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)?的是蘋果妹?妹，我們假?設(shè)每個(gè)蘋果?同樣重。（?繼續(xù)播放課?件）看！天?平又平衡了?，這又說(shuō)明?什么？（引?導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出?：___個(gè)?蘋果重__?_千克。）?師：看到?這樣的情景?，你想提什?么數(shù)學(xué)問(wèn)題?？讓學(xué)生?自由提出問(wèn)?題，師生共?同解答。?二、探索交?流，解決問(wèn)?題（一）?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，合?作探究解決?方案。師?：這個(gè)問(wèn)題?提得真棒，?幾個(gè)蘋果與?___個(gè)西?瓜同樣重呢?？（___?個(gè)、___?個(gè)、___?個(gè)、___?個(gè)……）?師：小朋友?不要急著猜?，好好動(dòng)動(dòng)?腦筋?；蛘?在小組內(nèi)擺?擺學(xué)具，通?過(guò)合作解決?這個(gè)問(wèn)題。?(留給學(xué)?生充足的獨(dú)?立思考、小?組合作及操?作學(xué)具的時(shí)?間，老師巡?視，給予學(xué)?生適當(dāng)?shù)膯?發(fā)與指導(dǎo)。?)小組匯?報(bào)：這時(shí)大?部分的學(xué)生?喊出：__?_個(gè)。師?：你們是怎?么知道的？?怎么想的？?生1：因?為：一個(gè)西?瓜___千?克（等于_?__個(gè)砝碼?），___?千克（__?_個(gè)砝碼）?等于___?個(gè)蘋果，我?們用替換的?方法，把一?個(gè)___千?克（___?個(gè)砝碼）換?成___個(gè)?蘋果。西瓜?重___千?克（___?個(gè)砝碼），?總共要換_?__次，因?此是___?個(gè)。（師?依學(xué)生的回?答，一邊擺?學(xué)具，利用?直觀的方式?幫助學(xué)生理?解。）生?2：我們組?認(rèn)為：如果?第二個(gè)圖中?天平的右邊?變成原來(lái)的?___倍，?左邊也要變?成原來(lái)的_?__倍，就?是___個(gè)?蘋果，天平?才能保持平?衡。生3?：一個(gè)西瓜?和___千?克砝碼同樣?重，而__?_個(gè)蘋果和?___千克?砝碼同樣重?，所以__?_千克砝碼?就有___?個(gè)4，4_?4=16（?個(gè)）。（?二）進(jìn)一步?體會(huì)等量代?換方法。?師：小朋友?說(shuō)得都對(duì)，?（課件展示?：___個(gè)?西瓜等于_?__個(gè)蘋果?。）這時(shí)又?來(lái)了波蘿哥?哥，___?個(gè)波蘿的“?體重”等于?___個(gè)蘋?果。一個(gè)西?瓜與幾個(gè)波?蘿一樣重呢?？（課件）?___呢？?讓學(xué)生獨(dú)?立思考，同?桌交流，匯?報(bào)結(jié)果。?生1：__?_個(gè)。（?可能有些學(xué)?生會(huì)出現(xiàn)這?樣的錯(cuò)誤，?老師要及時(shí)?給予分析引?導(dǎo)，再通過(guò)?生生評(píng)析，?幫助其改正?。）生2?：___個(gè)?。因?yàn)椋琠?__個(gè)蘋果?可以換__?_個(gè)波蘿，?___個(gè)西?瓜等于__?_個(gè)蘋果，?就可以換_?__個(gè)的波?蘿。生3?：___個(gè)?蘋果換一個(gè)?波蘿，__?_個(gè)蘋果里?面有___?個(gè)2，16?÷2=8（?個(gè)），所以?___個(gè)西?瓜和___?個(gè)波蘿一樣?重。生4?：把___?個(gè)蘋果變成?原來(lái)的__?_倍就是_?__個(gè)，等?于___個(gè)?西瓜的重量?。把___?個(gè)波蘿也變?成原來(lái)的_?__倍就是?___個(gè)，?這樣天平也?平衡，所以?是___個(gè)?。師：（?略小結(jié)。）?三、鞏固?應(yīng)用，內(nèi)化?提高1、?完成p10?9“做一做?”學(xué)生獨(dú)?立完成，師?生共同梳理?解題思路：?要求___?頭牛和多少?頭羊同樣重?，要知道_?__頭牛和?多少頭豬同?樣重，再利?用豬和羊的?關(guān)系進(jìn)行替?換（計(jì)算）?，求出結(jié)果?。2、完?成練習(xí)二十?四第3題。?引導(dǎo)學(xué)生?讀題、分析?關(guān)系，并嘗?試抽象地推?導(dǎo)（計(jì)算）?一下。3?、完成練習(xí)?二十四第4?題。提示?：直接比較?___只雞?和___只?鴨誰(shuí)重一些?比較困難，?可以轉(zhuǎn)化為?___只雞?和___只?鴨，或__?_只雞和_?__只鴨的?比較。4?、完成練習(xí)?二十四第5?題。第2?小題，讓學(xué)?生在獨(dú)立思?考的基礎(chǔ)上?交流討論，?尋找方法。?建議：可?以先把三個(gè)?等式的左邊?相加，右邊?相加，可得?到2_（○?＋△＋□）?＝200，?所以○＋△?＋□＝10?0，然后再?利用等