三年級(jí)下冊(cè)121班語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)121班語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想《?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___語(yǔ)文?三年級(jí)下冊(cè)?》是《__?_國(guó)務(wù)__?_關(guān)于深化?教育改革，?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育__?決定》的精?神為指導(dǎo)，?以《全日制?義務(wù)教育語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)編寫(xiě)?的。本冊(cè)_?__進(jìn)一步?加大改革力?度，從選文?到練習(xí)設(shè)計(jì)?，從編排結(jié)?構(gòu)到呈現(xiàn)方?式，有不少?新的突破。?教師在教學(xué)?過(guò)程中，不?僅要重視學(xué)?生知識(shí)的積?累情況，更?要著眼于全?面提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?，增強(qiáng)語(yǔ)文?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神，促使學(xué)?生全面發(fā)展?二、學(xué)生?情況分析三?年級(jí)共有學(xué)?生名，其中?男生名，女?生名。大部?分學(xué)生天真?聰穎，接受?能力也較強(qiáng)?，但小部分?同學(xué)紀(jì)律散?漫，行為習(xí)?慣不好，學(xué)?習(xí)沒(méi)有自覺(jué)?性，經(jīng)常作?業(yè)不按時(shí)完?成。所以存?在著學(xué)習(xí)上?的“___?”。對(duì)于這?小部分學(xué)生?有待于今后?教學(xué)中采取?多種方式，?激發(fā)其學(xué)習(xí)?積極性，逐?漸養(yǎng)成遵守?紀(jì)律，愛(ài)學(xué)?習(xí)，求上進(jìn)?的良好習(xí)慣?。使整個(gè)班?級(jí)形成一種?勤于學(xué)習(xí)的?氛圍，使大?家在各方面?都有所提高?。三、學(xué)?習(xí)目標(biāo)1?．在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中，體現(xiàn)?___個(gè)專(zhuān)?題的思想。?2．認(rèn)識(shí)?___個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)字。累?計(jì)認(rèn)識(shí)__?_個(gè)字，會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?字。3．?會(huì)使用字典?、詞典，有?初步的獨(dú)立?識(shí)字能力。?繼續(xù)練習(xí)用?鋼筆書(shū)寫(xiě)正?楷字，用毛?筆仿影。?4．用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。5．繼?續(xù)學(xué)習(xí)默讀?，能對(duì)課文?中不理解的?地方提出疑?問(wèn)。6．?學(xué)習(xí)聯(lián)系上?下文或其他?方式，理解?詞句的意思?，繼續(xù)體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句在表情?達(dá)意方面的?作用。7?．初步把握?文章的主要?內(nèi)容，體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?8．繼續(xù)學(xué)?習(xí)略讀，粗?知文章大意?。9．積累?課文中的優(yōu)?美詞語(yǔ)、精?彩句段，誦?讀優(yōu)秀詩(shī)文?，練習(xí)復(fù)述?課文。1?0．繼續(xù)培?養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣，收?藏并與同學(xué)?交流圖書(shū)資?料。11．?留心周?chē)?物，樂(lè)于書(shū)?面表達(dá)，增?強(qiáng)習(xí)作的自?信心。不拘?形式地寫(xiě)下?見(jiàn)聞、感受?和想象。愿?意將自己的?習(xí)作讀給人?聽(tīng)，與他人?___習(xí)作?的快樂(lè)。?12．能用?普通話交談?。在交談中?能認(rèn)真傾聽(tīng)?，并能就不?理解的地方?向人請(qǐng)教，?就不理解的?意見(jiàn)與人商?討。繼續(xù)具?體生動(dòng)地講?述故事，努?力用語(yǔ)言打?動(dòng)他人。能?逐步清楚明?白地講述一?件事情。1?3．結(jié)合語(yǔ)?文學(xué)習(xí)，觀?察大自然、?觀察社會(huì)，?書(shū)面與口頭?結(jié)合表達(dá)自?己的觀察所?得。四、?教材分析?（一）、教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)共有?課文___?篇，其中精?讀課文__?_篇，略讀?課文___?篇。此外，?教材后面還?編排有__?_篇選讀課?文。每組教?材包括導(dǎo)語(yǔ)?、課文和語(yǔ)?文園地三大?部分。第?二組和第五?組各安排了?一次綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?___部分?包括生字表?（一），?要求會(huì)認(rèn)的?字；生字表?（二），?要求會(huì)寫(xiě)的?字；詞語(yǔ)表?。教材繼續(xù)?以專(zhuān)題__?_單元，設(shè)?計(jì)了八個(gè)專(zhuān)?題。它們依?次是：感受?大自然的美?好，愛(ài)護(hù)周?圍環(huán)境，怎?樣看問(wèn)題，?怎樣想問(wèn)題?，豐富多彩?的兒童生活?，可貴的親?情，友情，?神奇的科技?世界，國(guó)際?理解和友好?，神話故事?、傳說(shuō)。每?個(gè)專(zhuān)題人文?內(nèi)涵豐富，?貼近兒童生?活，體現(xiàn)時(shí)?代特點(diǎn)，蘊(yùn)?涵教育價(jià)值?。全冊(cè)教材?生字注音方?法和三年級(jí)?上冊(cè)基本相?同。（二?）、教材特?點(diǎn)1、圍?繞專(zhuān)題__?_單元，進(jìn)?一步加強(qiáng)教?材的整合性?：主要表現(xiàn)?在以下幾個(gè)?方面：⑴強(qiáng)?化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)?學(xué)功能。本?冊(cè)教材對(duì)每?個(gè)單元前的?導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更?加著力，除?達(dá)到點(diǎn)明專(zhuān)?題，揭示學(xué)?習(xí)內(nèi)容，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的目的?外，進(jìn)一步?增強(qiáng)了教材?的親和力。?⑵每一單?元教材從導(dǎo)?語(yǔ)到課文、?到語(yǔ)文園地?，不僅圍繞?本單元的專(zhuān)?題合理安排?，而且加強(qiáng)?了單元內(nèi)精?讀課文與略?讀課文的聯(lián)?系與整合。?在精讀課文?與略讀課文?之間，用一?段流暢的文?字，自然地?由精讀課文?過(guò)渡到略讀?課文，并提?示略讀的方?法與要求。?⑶聯(lián)系本?單元專(zhuān)題，?繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)的一?系列語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)，加?強(qiáng)單元教學(xué)?內(nèi)容的整合?。2、結(jié)?合專(zhuān)題繼續(xù)?安排“綜合?性學(xué)習(xí)”，?體現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)倡導(dǎo)的理?念和目標(biāo)：?本冊(cè)共安排?了兩次綜合?性學(xué)習(xí)，一?個(gè)是調(diào)查周?圍環(huán)境，一?個(gè)是回憶、?了解父母對(duì)?自己的關(guān)心?愛(ài)護(hù)，分別?編在“愛(ài)護(hù)?周?chē)h(huán)境”?和“可貴的?親情、友情?”兩個(gè)單元?中。這兩次?綜合性學(xué)習(xí)?涉及的范圍?廣、針對(duì)性?很強(qiáng)，具較?大的靈活性?和創(chuàng)造性，?充分給學(xué)生?留出了自主?合作學(xué)習(xí)的?空間。3?、大量更新?課文，精心?安排精讀和?略讀兩種課?文類(lèi)型：本?冊(cè)新編選的?課文超過(guò)一?半，注意密?切聯(lián)系兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?和想象世界?，單元內(nèi)課?文繼續(xù)分為?精讀和略讀?兩種類(lèi)型，?教材在部分?課文的后面?安排了“資?料袋”。?4、著力改?進(jìn)課文和課?后練習(xí)的編?排，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變：⑴?改進(jìn)課文的?導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。?繼續(xù)靈活地?在課文之前?、課文之中?、課文之后?，以學(xué)習(xí)伙?伴的口吻，?提出思考問(wèn)?題，引導(dǎo)學(xué)?生讀書(shū)、思?考，逐漸悟?到讀書(shū)時(shí)應(yīng)?在什么地方?想，想什么?，怎樣想。?⑵改進(jìn)課?后練習(xí)的設(shè)?計(jì)。課后練?習(xí)，都是策?略性的以學(xué)?習(xí)伙伴的口?吻提出問(wèn)題?，引導(dǎo)學(xué)生?讀書(shū)、思考?、談感受、?展示學(xué)習(xí)成?果，或用舉?例的方式，?鼓勵(lì)大家討?論、交流。?每篇精讀課?文至少有一?個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全?篇的重點(diǎn)題?目。如《七?顆鉆石》的?重點(diǎn)題目是?討論從水罐?的一次次變?化中，體會(huì)?到了什么？?能夠完成這?個(gè)題目，本?課的主要內(nèi)?容和教育意?義基本上也?就把握了。?有的課后練?習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生?自己獨(dú)立閱?讀思考，盡?量自己解決?問(wèn)題，解決?不了的提出?來(lái)討論交流?。部分課后?練習(xí)從學(xué)生?個(gè)體差異出?發(fā)，不作統(tǒng)?一要求。在?有些課文練?習(xí)（范本）?后安排了小?___，一?次是有關(guān)時(shí)?間的格言，?在《和時(shí)間?賽跑》后，?一次是關(guān)于?月亮的精彩?描寫(xiě)，在《?月球之謎》?后。這樣安?排，一是拓?展學(xué)習(xí)內(nèi)容?，二是引導(dǎo)?學(xué)生隨時(shí)隨?地搜集積累?材料。本冊(cè)?繼續(xù)安排適?量的“小練?筆”，強(qiáng)調(diào)?讀寫(xiě)結(jié)合，?而且一般是?先說(shuō)后寫(xiě)的?題目。部分?課后練習(xí)中?安排了選做?題。學(xué)生可?以根據(jù)自己?的實(shí)際情況?和興趣愛(ài)好?，決定是否?選做。5?、保持“語(yǔ)?文園地”的?框架結(jié)構(gòu)，?加強(qiáng)內(nèi)容的?整合和創(chuàng)新?：為了更好?地體現(xiàn)內(nèi)容?與訓(xùn)練的整?合，本冊(cè)教?材繼續(xù)把“?口語(yǔ)交際”?和“習(xí)作”?這兩個(gè)版塊?提前，語(yǔ)文?園地中的內(nèi)?容依次為：?“口語(yǔ)交際?”“習(xí)作”?“我的發(fā)現(xiàn)?”“日積月?累”。第?五個(gè)板塊，?則由以前的?“展示臺(tái)”?“寬帶網(wǎng)”?擴(kuò)充了內(nèi)容?，變?yōu)椤罢?示臺(tái)”“成?語(yǔ)故事”“?趣味語(yǔ)文”?“寬帶網(wǎng)”?這四項(xiàng)交叉?安排，使語(yǔ)?文園地的學(xué)?習(xí)內(nèi)容更豐?富、更有趣?。6、完?善圖像系統(tǒng)?，注重圖文?并茂：在語(yǔ)?文教材中，?圖像系統(tǒng)是?配合文字系?統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)?立的符號(hào)系?統(tǒng)，也是影?響學(xué)習(xí)效果?優(yōu)劣的重要?因素。本冊(cè)?教材加大創(chuàng)?新力度，對(duì)?每一篇、每?一單元的圖?像進(jìn)行了精?心的構(gòu)思和?編排。目的?是增強(qiáng)教材?的直觀性、?形象性、趣?味性，給師?生的審美感?受創(chuàng)造良好?條件。教學(xué)?時(shí)，如果能?在注意文字?內(nèi)容學(xué)習(xí)的?同時(shí)，不忽?視圖像的價(jià)?值和作用，?就一定會(huì)有?很好的教學(xué)?效益。五?、教學(xué)措施?：提高課堂?教學(xué)效率的?方法:1，?課前努力認(rèn)?真鉆研教材?，認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂課。?教學(xué)后及時(shí)?進(jìn)行教學(xué)反?思不斷地根?據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)?情況調(diào)整自?己的教學(xué)思?路，教學(xué)設(shè)?計(jì)。2，?課堂上面向?全體學(xué)生。?注重民主，?和諧氣氛的?創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)?生人人參與?，主動(dòng)參與?，積極參與?，課堂上努?力創(chuàng)設(shè)條件?，讓學(xué)生積?極進(jìn)行情感?體驗(yàn)。讓學(xué)?生在感悟中?學(xué)習(xí)。3?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。在習(xí)?慣的培養(yǎng)上?，特別是閱?讀習(xí)慣的培?養(yǎng)更加重要?。補(bǔ)差意?見(jiàn):1，?找準(zhǔn)后進(jìn)生?的后進(jìn)點(diǎn)，?因人制宜制?定合理