《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)教案

（只揀兒童多處行）教學(xué)設(shè)計之二一教學(xué)教案〔只揀兒童多處行）〔只揀兒童多處行）〔只揀兒童多處行）教學(xué)設(shè)計之二〔只揀兒童多處行）教學(xué)設(shè)計之二佚名教學(xué)要求:能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在〃這句詩的意思。通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人愉快。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在〃這句詩的意思。通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人愉快。教學(xué)重點:理解“兒童不解春何在〃的意思，理解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人愉快。教具打算：光盤、掛圖教學(xué)時間：三課時第一課時一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2、板書課題：22只揀兒童多處行3、簡介冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行〃呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語3、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、指名分段讀文，思考：作者的巡游路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、安作者巡游路線，給課文分段，概括段意。第一段〔1-2〕：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段［3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段［5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段〔9一〕：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行〃，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。4、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。第二課時一、過渡導(dǎo)入1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行〃是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行〃呢？2、指名答復(fù)。3、抓住“只揀兒童多處行〃提問：課文中寫了哪些地方兒童多？依據(jù)答復(fù)板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天〃！二、學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛流出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛流出小天使4、指名讀然后齊讀。5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子〃比喻什么？“小天使〃比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生答復(fù)。6、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。11〕自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多〃的句子?！?〕交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些重點詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪了解知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲”對不起〃，又匆匆地往前跑。13）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感想。[4）學(xué)生暢談體會。三、小結(jié)剛剛，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？[頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快生動的身影把春天遮住了吧，我們臨時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、安排作業(yè)1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。第三課時一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？2、指名答復(fù)：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出重點詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習(xí)5[2）：這句話中用“噴花的飛泉〃比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出重點詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？〃你有沒有新的覺察？指名答復(fù)：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。[1）進(jìn)行句式變換，理解句意。12〕出示句子：當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行〃，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變情愿嗎學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5[3）：為什么“只揀兒童多處