努力經(jīng)營 共創(chuàng)學校教育新生活優(yōu)秀獲獎科研論文

努力經(jīng)營共創(chuàng)學校教育新生活優(yōu)秀獲獎科研論文在新的基礎(chǔ)教育理念浸潤下，上海七寶明強小學以“明事理、明自我、強精神、強體魄”為校訓，變靜態(tài)育人為互動體驗，陶冶學生文明素養(yǎng)；變被動完成為主動參與，鼓勵學生自主成長；由七彩童年到成長四季，為學生擦亮成長底色；由單一的作業(yè)布置到多元選擇，提升學生綜合素養(yǎng)，致力于創(chuàng)造學校教育新生活。

一、變靜態(tài)育人為互動體驗，陶冶文明素養(yǎng)

為了讓校園具有“潤物細無聲”的育人功能，學校始終堅守“審美超越”的文化核心理念，深挖每一學科獨特的育人價值，鼓勵師生根據(jù)現(xiàn)有條件對硬件環(huán)境進行主動改造，創(chuàng)設(shè)無處不在的育人空間。學校師生共同打造了科技長廊、藝術(shù)空間體驗區(qū)、明惠種植園等多個生命實踐專題體驗區(qū)，使校園的每一個角落成為師生工作、學習、生活的開放式育人場所。喜歡讀書的學生隨時能從走廊書架上拿書閱讀；愛好美術(shù)的學生能在藝術(shù)空間辦個人畫展；熱愛音樂的學生可以在小舞臺上舉辦小小音樂會……這種不經(jīng)意的“流淌”，讓師生的現(xiàn)代文明素養(yǎng)在亦張亦弛中得到陶冶。

基于小學生不可估量的未來發(fā)展?jié)撃?，學校改變了以往“問題解決式”的被動教育方式，在主動觀察、分析需求和整體策劃的前提下及時主動地進行成長干預(yù)，提供“發(fā)展式輔導(dǎo)”，讓學生主動、健康的成長成為可能。面對近4200名來自不同家庭、擁有不同成長經(jīng)歷而又個性迥異的學生，學校盡力為他們提供相對適切的教育，促進他們健康成長。

二、變被動完成為主動參與，鼓勵自主成長

在日常生活中，學生們常給校長室、學生部遞小紙條，內(nèi)容千奇百怪，如有中午在午餐盒里吃到小秸梗，而對食堂伙食產(chǎn)生質(zhì)疑的；有覺得扔垃圾不方便，建議操場增設(shè)垃圾桶的……學校把這些建議都搜集起來進行分析并展開討論：到底怎樣的學校生活，才是學生真正喜愛并愿意主動參與的？答案是“有趣、真實、讓每個孩子受益”。

于是，學校開始了“十大海選系列”，其中“十大舞精靈”“十佳金話筒”等陸續(xù)成為學生們熱衷的比拼項目，從第一輪班級海選到第二輪年級晉級，再到第三輪校區(qū)比拼直至最后一輪總決賽，學生們發(fā)生了明顯的變化，如從羞澀到大方，從遵守排練到自由發(fā)揮等。學校自編自創(chuàng)的《語文報》《數(shù)學報》也成為學生愛不釋手的讀物；西校區(qū)的“成長小舞臺”成為學生展示自我的平臺，每天都有音樂會、魔術(shù)秀、棋類擂臺賽等精彩演出和交流活動，同時還設(shè)了“VIP專座”，以此鼓勵學生自主成長。

三、由七彩童年到成長四季，擦亮成長底色

學校整合提升以往積淀了多年的“七彩童年、強者系列”學生活動內(nèi)涵，逐漸形成了與四季環(huán)境氛圍、學生成長心理相融的《明強學子成長四季體驗活動校歷》，強調(diào)兒童身心發(fā)展與四季活動的匹配度，更強調(diào)選擇性與自主性，強調(diào)每一個學生的體驗與感受。

在萬物復(fù)蘇的“訪春”季，“品味書香，欣賞藝術(shù)”。書香節(jié)來臨之際，在“讀書，凈化心靈！”的精神感召下，班級書櫥架、門前板凳上、走廊角落里，有很多好書在靜靜地“漂流”，師生、家長共讀、共議的情景，成為校園里一道亮麗的風景。在緊隨其后的藝術(shù)節(jié)中，學校倡導(dǎo)“藝術(shù)，浸潤童年！”，從重視日常教學入手，降低藝術(shù)活動門檻，讓所有的學生都參與，給他們提供各類舞臺，讓學生在交流切磋中相互借鑒提升。

在熱情似火的“嬉夏”日，“熱愛運動，煥發(fā)童真”。體育節(jié)上，在“運動，帶來健康！”的倡議中，足球、游泳、圍棋各項錦標賽都如火如荼地開展起來，同時親子運動會、年級小型體育聯(lián)賽等也陸續(xù)“嗨”起來，增加了學生的自信與勇氣。以“童心，照亮世界！”為目的的童心節(jié)，不再讓孩子表演節(jié)目給大人看，而是大人和小孩一起感受童趣、煥發(fā)童真，一起進行童年游戲大比拼，用童心感化世界。

在秋高氣爽的“品秋”時，“接觸自然，注重實踐”。在教師節(jié)，組織學生進行“小強強尊師秘密行動”——“小邋遢”會遞上一本從未有過的干凈整潔的作業(yè)本；“小淘氣”會默默地打掃教師的辦公室；“小百靈”一清早就獻歌一首……教師們在收獲驚喜的同時，也會向?qū)W生們表達最真摯的愛。倡導(dǎo)“科學，改變生活！”的科技節(jié)上，學生有時聚在一起看“瘋狂科學秀”；有時自己動手做實驗，爭當“小小愛迪生”等。

在白雪皚皚的“暖冬”季，“珍愛傳統(tǒng)，理解國際”。乘上“國際文化節(jié)”的航船，駛向世界各地，深入了解中華民族的歷史淵源，理解包容世界各國文化習俗，大力拓展師生的國際視野與胸懷。3月5日的愛心節(jié)倡導(dǎo)“愛心，凝聚力量！”，為同齡困難小伙伴組織愛心義賣，感受互助的溫暖。在一次次豐富多彩的活動體驗中，讓師生體會到“這個冬天不再冷”。

從四季特征和兒童的身心特點出發(fā)，學校建立了相應(yīng)的節(jié)律，每一年重點突出一個內(nèi)容，同時考慮到學生五年在校的感受，既科學又有序。

四、由呆板作業(yè)到菜單選擇，提升綜合素養(yǎng)

每一個學期開學第一天，學校都會根據(jù)學生的具體情況，開展豐富多彩的“課堂活動”，把以往呆板的作業(yè)批改轉(zhuǎn)變成開放的成長交流。校級層面，師生代表齊聚一堂，三校區(qū)同步直播，分享學生的成長故事；班級層面，學生交流、評價假期生活，評選各類小能手。同時，還會充分結(jié)合“時事”，比如2016年9月的那一課，學校就以當時熱門的奧運精神入手，倡導(dǎo)學生奮發(fā)圖強、不斷前進。

每到寒暑假，學校都會根據(jù)不同年齡段學生的成長需求，精心策劃設(shè)計一份份“快樂假期體驗活動菜單”，把以往呆板的作業(yè)布置轉(zhuǎn)變成靈活的菜單式選擇，包含快樂學習、快樂健身、快樂閱讀等多領(lǐng)域的體驗內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的菜單，這樣就能充分發(fā)揮學生活動的主動性。比如，一年級學生可以嘗試通過電話向遠方的親戚朋友拜年，可以陪同父母走進菜市場認識各種蔬菜，也可以自己嘗試買票坐地鐵；二年級學生可以利用微信向親朋好友拜年，還可以每天選擇自己喜歡的體育項目來鍛煉身體；三年級學生可以選擇在家和家人一起大掃除迎接新年，也可以走進超市尋找生活中的數(shù)學問題……此外，學校還在“假期菜單”中羅列了189個上海