初中英語教師校本研修計劃(二)

第5頁共5頁初中英語教師校本研修計劃(二)一、指導(dǎo)?思想以新?課程理念為?指導(dǎo)，以“?閱讀課的有?效教育”為?學(xué)科主題，?聚焦課堂，?重點探討課?堂教學(xué)中學(xué)?生英語閱讀?能力培養(yǎng)的?策略，重點?圍繞“課例?研修”“城?鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)?域協(xié)作”“?研修一體化?”開展活動?。通過一系?例的研修活?動，提升教?師的專業(yè)發(fā)?展水平，力?求英語閱讀?教學(xué)既扎實?有效，又開?拓創(chuàng)新，積?極發(fā)展學(xué)生?綜合語言運?用能力，全?面推進素質(zhì)?教育，大面?積提高教學(xué)?質(zhì)量。二?、校本研修?的基本思路?依托現(xiàn)有?的教學(xué)資源?及師資力量?進行符合我?校的英語教?學(xué)研究。英?語校本教研?是為提升英?語教師的素?養(yǎng)、提高課?堂教學(xué)效益?、發(fā)展學(xué)生?英語意識服?務(wù)的，其在?各校開展的?形式多樣，?“___備?課”是大家?共同___?并不斷探討?而又褒貶不?一的形式之?一?！癬_?_備課”的?優(yōu)點是：同?伴互助，發(fā)?揮教師的群?體優(yōu)勢，集?___之智?慧，提高教?師鉆研、理?解和把握教?材的能力;?不足之處是?：英語“_?__備課”?在部分學(xué)校?名存實虛，?教師為了“?省事”，往?往是按資料?抄寫的教案?。如果真是?這樣，那將?是英語教育?教學(xué)中的一?大悲哀：部?分教師可能?對別人所給?的教案不甚?理解甚至連?看都未看就?走進教室，?這對學(xué)生將?是何等的不?負責(zé)任!英?語“___?備課”是一?把“雙刃劍?”，如何發(fā)?揮它的優(yōu)勢?，我在這一?校本教研形?式上作了深?入的探討。?三、校本?研修目標(biāo)?首先要制定?以教學(xué)設(shè)計?為主題的校?本研修活動?。一套教材?的實施需要?較長一段時?間摸索的過?程，我們才?能吃透整套?教材的編排?體系，了解?這一學(xué)段的?知識框架，?弄清各階段?學(xué)生能力培?養(yǎng)的側(cè)重面?。所以這一?學(xué)年教研組?活動及__?_備課活動?的主題就是?深挖教材。?在教研活動?時，各備課?組聚在一起?，仔細研究?教材，制訂?教學(xué)目標(biāo)，?查找資料，?探索教學(xué)方?法，落實重?難點，然后?在此基礎(chǔ)上?精心設(shè)計電?子版的教案?，課件，練?習(xí)，試卷等?，通過課堂?教學(xué)、作業(yè)?及課外輔導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)生?具有較為熟?練的語言技?能，豐富的?語言知識，?愉快的學(xué)習(xí)?過程的體驗?，良好的英?語交際能力?，科學(xué)探究?的學(xué)習(xí)方法?和團隊合作?的意識，持?久的學(xué)習(xí)積?極性，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和學(xué)好英語?的自信心。?同時為了讓?下___屆?的老師少走?彎路，較快?地提高教學(xué)?能力，各備?課組都把積?累的資料及?反思應(yīng)毫無?保留地傳到?下一個年級?，供下一年?級的備課組?參考學(xué)習(xí)，?經(jīng)驗共享，?而下一年級?的老師則可?以在原有的?基礎(chǔ)上不斷?地修改，讓?教學(xué)資料日?趨完善，質(zhì)?量不斷提高?。其次開?展以“課堂?教學(xué)改進計?劃的實施”?為主題的校?本研修活動?。并制訂本?校英語課評?價標(biāo)準(zhǔn)作為?衡量一節(jié)好?課的標(biāo)準(zhǔn)。?要求教師制?定課堂教學(xué)?改進計劃目?標(biāo)和具體的?實施措施來?提升教師的?教學(xué)能力，?其中包括：?師德素養(yǎng)，?文化知識素?養(yǎng)，教學(xué)能?力和教科研?能力素養(yǎng)等?。教師先_?__學(xué)習(xí)英?語教師基本?素養(yǎng)等理論?之后，參照?其中的各條?要求，認真?分析自己課?堂教學(xué)中的?優(yōu)點與不足?，制訂切實?可行的改進?目標(biāo)與措施?，并落實到?每天的課堂?教學(xué)中。同?時，教師要?把自己的課?堂教學(xué)改進?的實施情況?案例的形式?記載下來，?并及時進行?反思，提出?進一步的改?進措施。?第三、開展?以觀評課為?主題的校本?教研活動。?本學(xué)年我們?計劃以個人?觀評課、備?課組___?觀評課，教?研組___?觀評課等多?種形式進行?。1、完?整地觀一節(jié)?課，分析這?節(jié)課中所蘊?涵的理念，?總結(jié)課例所?提供的行動?策略。2?、把兩節(jié)同?課題的課例?進行分模塊?分析，比較?他們的教學(xué)?設(shè)計，教學(xué)?方法，教學(xué)?風(fēng)格及其達?成的教學(xué)效?果，（范本?）評價他們?的優(yōu)缺點及?對自己所產(chǎn)?生的借鑒意?義。3、?把網(wǎng)絡(luò)上與?自己公開課?同名的課例?進行對照分?析，剖析各?自的教學(xué)目?標(biāo)、教材的?處理、教學(xué)?方法、練習(xí)?的設(shè)計，進?行討論，獲?取新的認識?與感悟。?第四、以“?骨干教師帶?動全體教研?組教師”為?主題的校本?研修活動，?我組有一位?區(qū)骨干教師?和兩位高級?教師，讓他?們發(fā)揮各自?的優(yōu)勢和專?業(yè)引領(lǐng)作用?，帶教__?_位青年教?師，讓他們?盡快地成長?起來。采取?相互聽課，?評課，解答?她們教學(xué)中?所遇到的問?題，指導(dǎo)她?們撰寫論文?，參加各種?比賽。為青?年教師搭建?平臺，讓她?們在各種活?動中鍛煉自?己;讓她們?在不斷的實?踐和反思中?快速提高。?同時，還可?以邀請市區(qū)?教研員到學(xué)?校里來，進?行指導(dǎo)，聽?課，研討。?第五、開?展人人小課?題活動，每?位老師針對?自己在日常?教育、教學(xué)?過程中遇到?的難題，通?過校本教研?和___備?課的體驗選?擇確立一個?研究小課題?，獨立或合?作研究、攻?克。要求選?題小，富有?現(xiàn)實性、實?效性，研究?周期為一學(xué)?期或一學(xué)年?。然后整理?，撰寫，擇?優(yōu)在校雜志?《教壇幽蘭?》上發(fā)表。?第六、除?基礎(chǔ)型課程?外，加強創(chuàng)?造性、探究?型課程的開?發(fā)，各年級?可以___?如“小翻譯?家”、“英?語歌曲欣賞?與學(xué)唱”、?“視聽英語?樂園”、“?英語電影賞?析”等課外?活動小組，?并鼓勵學(xué)生?積極參加全?國中學(xué)生英?語能力大賽?等比賽，讓?學(xué)生通過英?語學(xué)習(xí)和語?言實踐活動?，逐步掌握?英語知識和?技能，培養(yǎng)?和提高語言?綜合運用能?力，拓展視?野，汲取知?識，發(fā)展個?性，并提高?人文素養(yǎng)和?科學(xué)素養(yǎng)，?為終身學(xué)習(xí)?和終身發(fā)展?打下良好的?基礎(chǔ)。1?、采取“分?組協(xié)作、逐?層推進、校?本科研”的?工作策略，?構(gòu)建以校為?本的英語教?研活動模式?;2、為?期一年，采?取以“研修?一體”為主?，“集中研?修”為輔的?方式，抓好?教師培訓(xùn)，?促進教師的?專業(yè)發(fā)展;?以教師為研?究的主體，?以問題解決?為出發(fā)點，?以常態(tài)教學(xué)?的研究為重?點，切實提?高英語新課?程的教育質(zhì)?量。3、?個人自學(xué)與?集中學(xué)習(xí)相?結(jié)合，本校?實踐探索與?經(jīng)驗交流_?__相結(jié)合?，學(xué)?，F(xiàn)場?觀摩與個人?提交研修成?果相結(jié)合。?四、學(xué)習(xí)?形式以參?加學(xué)校校本?研修活動為?主，個人自?主研修為輔?。在學(xué)校安?排下，統(tǒng)一?內(nèi)容，統(tǒng)一?進度，有_?__有計劃?地進行學(xué)習(xí)?。根據(jù)學(xué)習(xí)?內(nèi)容，結(jié)合?實際教學(xué)情?況，反思自?己的教育教?學(xué)行為并進?行實踐。在?自學(xué)的同時?，要做好重?點突出的學(xué)?習(xí)筆記。?五、研修主?要措施1?、認真參加?___的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，作?好培訓(xùn)記錄?。2、認?真參加學(xué)校?的校本研修?活動，吸取?其他老師的?成功經(jīng)驗。?3、精心?準(zhǔn)備自已的?研修課程，?發(fā)揮信息技?術(shù)特長，努?力提升使用?現(xiàn)代教學(xué)設(shè)?備能力。?4、空余時?間利用電腦?進行網(wǎng)絡(luò)研?修。教師?的自身發(fā)