第二學期小學教科室工作計劃

第5頁共5頁第二學期小學教科室工作計劃?一、指導思?想在校長?室的領導下?，認真貫徹?市教育工作?會議精神，?堅持“科研?興校、科研?強教”戰(zhàn)略?，營造以教?育改革和課?題研究為特?色的學校科?研文化，促?進學校的可?持續(xù)發(fā)展;?堅持教科研?面向課堂實?際，面向全?體師生，為?教育教學服?務，為師生?的成長服務?;堅持教科?研發(fā)展方向?，迎接課程?改革深化的?新挑戰(zhàn)，讓?師生課堂行?為充滿活力?，充滿智慧?，深化課堂?教學改革，?大面積地提?高教育教學?質量。二?、工作目標?1.不斷?改善學校教?科研方式，?牢固樹立品?牌意識，將?教科研活動?系列化，追?求實踐層面?的科研創(chuàng)新?。2.積?極營造濃郁?的教科研氛?圍，科研管?理更加科學?、高效，有?效引領教師?的專業(yè)成長?。3.加?強校本培訓?，注重教師?的理論進修?和實踐能力?提高，努力?打造一支素?質過硬、科?研能力較強?的師資隊伍?。4.認?真做好課題?的申報、實?驗研究和總?結工作，抓?好具體的實?踐和操作，?注重過程。?三、工作?措施㈠嚴?格課題管理?1.構建?科研例會制?，營造科研?新氛圍。?教科室將按?上級有關文?件精神，對?學校課題進?行細化管理?。___課?題承擔者開?展多層次、?多渠道、全?方位的研究?，邊實踐、?邊研究、邊?總結，不斷?探索，使課?題研究早出?成果、多出?成果。各課?題組要健全?科研工作例?會制，結合?常規(guī)教研活?動，收集、?反饋實驗中?老師們普遍?遇到的問題?與困惑，分?析問題產生?的原因，集?思廣益，解?決問題，保?證課題研究?的有效推進?。努力營造?課題組內健?康、向上、?競爭、求實?的教科研氛?圍，人人做?到為課題研?究出謀劃策?，把課題研?究的不斷深?入作為自己?的份內之事?，認真參與?課題研究各?個階段的工?作，踴躍參?加各類課題?研究課的開?課實踐活動?，撰寫心得?體會和學術?論文。2?.注重過程?管理，確保?課題研究的?質量。教?科室在課題?管理上要注?重指導與管?理并重，協(xié)?助課題組老?師做好課題?申報、立項?、實施、結?題等一系列?過程管理，?為教師的專?業(yè)發(fā)展提供?智力支持。?各課題負責?人要嚴格按?照學校教科?研管理，按?計劃，有步?驟的扎實開?展研究活動?。一方面，?課題組內成?員堅持相互?觀摩各自_?__的研究?活動，認真?分析課題研?究進展中的?得與失，共?同討論研究?中遇到的各?類問題，努?力尋求解決?的辦法。另?一方面，注?重及時記錄?研究過程中?每一細小環(huán)?節(jié)，以追求?研究的實效?性、科學性?。3.強?化課題研究?與課堂教學?的有機結合?。課題研?究的切入點?是課堂，因?而教師要人?人都能成為?科研的主體?，每一個課?堂都能成為?研究的基地?。要求各課?題在本學期?內至少召開?___次以?課題實驗課?為載體的課?題研討會，?特別是市級?以上課題要?考慮請有關?專家來校指?導課題的研?究工作，填?寫好《課題?研究計劃》?《課題研究?活動記錄》?，其活動過?程及時在我?校網(wǎng)站上發(fā)?表，促進全?校的課題研?究的健康穩(wěn)?妥地發(fā)展。?“問題即?課題，教學?即研究，成?長即成果。?”每位教師?都要強化“?教師人人是?研究者”“?上課就是研?究”的意識?，根據(jù)所教?學科教學中?實際存在的?問題，確定?研究課題。?各教研組引?導教師寫自?己的教育故?事，開展自?己的教學研?究，解決自?己的教學問?題，發(fā)表自?己的研究成?果，優(yōu)化自?己的教學實?踐，開展專?項校本研修?活動。㈡?加強科研隊?伍建設⒈?理論學習。?以先進的教?育理論為指?導，___?一線教師認?真學習，全?面提高認識?，確立有效?意識，自覺?投身到有效?教學的行動?中。鼓勵教?師加強理論?學習，發(fā)動?教師認真閱?讀《小學語?文教師》、?《小學數(shù)學?教師》等教?育理論書籍?，同時還要?進一步發(fā)揮?網(wǎng)絡資源優(yōu)?勢，鼓勵教?師以“教師?博客”為平?臺展開教科?研活動，提?升理論素養(yǎng)?，拓展科研?視野。⒉?深入課堂。?繼續(xù)在教研?組活動中推?廣課堂觀察?研究，以校?級課題研討?課為平臺，?以主題觀察?和自我觀察?為課堂觀察?主要形式，?觀察課堂，?發(fā)現(xiàn)問題，?改進課堂。?把有效教學?新理念運用?于平時的教?育教學實踐?，優(yōu)化有效?備課這個前?提，突出有?效課堂這一?重點，突破?有效訓練這?個難點。倡?導行動研究?，在鼓勵教?師進行理論?學習的基礎?上，積極倡?導教師將理?論學習與自?己的教育行?為結合起來?，努力開展?個案研究、?敘事研究等?日常性行動?研究活動，?將反思總結?形成文字，?積極向核心?教育刊物和?主流評比活?動投稿。?⒊課題引領?。教科室以?三項省“_?_五”規(guī)劃?重點課題“?小學語文教?學板書功能?的拓展與深?化的實踐研?究”“發(fā)展?學生數(shù)學思?維的教學策?略研究”“?生活教育理?念下師生共?同開發(fā)與使?用習作資源?的實踐研究?”的實驗研?究，切實提?高課題研究?質量。強_?__師__?_團隊的作?用，倡導教?師之間的協(xié)?調與合作，?互相學習，?彼此支持。?課題組成員?要用新課題?理念指導課?堂教學，推?進課題研究?工作的順利?開展。通過?開展教育科?研，使參與?教師成為具?有教育智慧?和研究能力?的新型教師?。引領教師?用“發(fā)現(xiàn)問?題、分析問?題、解決問?題”的行動?研究方式對?有效教學進?行深入探索?，切切實實?改革教法，?認認真真指?導學法，使?學生學得主?動，學得活?潑，學有成?效。發(fā)揮學?術引領作用?，邀請專家?來校作學術?講座，積極?發(fā)揮校本資?源優(yōu)勢，加?大校本教育?科研培訓力?度，發(fā)揮學?校骨干的引?領作用，開?展專題講座?、主題沙龍?、教師論壇?等活動。?4.活動深?化。本學期?，教科室繼?續(xù)___青?年教師開展?沙龍活動，?充分利用校?園網(wǎng)，豐富?沙龍活動的?內容，活躍?沙龍活動的?形式。同時?，以各種有?效教學設計?評比、論文?評比、心得?評比、案例?評比等活動?促進教師深?入思考，有?效提升教師?的專業(yè)水平?，催生有效?教師，深化?有效教學探?索。有效實?行“個人鉆?研、同伴交?流、專家引?領”的三結?合，讓全員?共同參與各?項科研研究?。①個人?鉆研是做好?案例分析的?基礎和前提?。我們要求?每一位教師?帶著問題走?進課堂，帶?著實踐和思?考走出課堂?，把研究融?入每一節(jié)課?和每一天工?作。②同?伴交流是使?案例分析取?得實效的關?鍵。課題組?每學期都進?行同題賽課?，開展“一?人多次上同?一節(jié)課”“?一課多人同?時上”“師?徒同上一節(jié)?課”“與名?師同上一節(jié)?課”等活動?，做到“研?究一課，觸?及一類;出?場一人，提?高一片”，?努力達成“?點、線、面?、體”的課?題研究整體?效果。③?專家引