“勤齊樹話”書為媒

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“勤齊樹話”書為媒"勤齊樹話"書為媒--親子閱讀心得

溫五幼的"童歆童閱"活動總能激發(fā)起大家的參與熱心，其中就包括我和冰兒爸。冰兒爸是愛書之人，冰兒媽是后期惡補之人（小時候沒有太多書香環(huán)境），自然而然對冰兒的閱讀賦予了極大的關注。以至于，冰兒的大名中"知弦"二字，蘊含了懂學識懂音樂的美好愿望，其中，"知"又是"弦"的前提。

所謂親子閱讀，就是爸爸媽媽和孩子一起閱讀，在閱讀中增進情感、促進共享。身教重于言傳，親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最好方式。在日常生活中，我們把親子閱讀的實踐和體會簡樸歸結為四個字：即"勤齊樹話"，今后也將朝著這個方向，最終成就孩子的書香之路。

--勤，就是勤閱讀，經?；?。

沒有法則無以成方圓，養(yǎng)成良好的閱讀習慣同樣需要規(guī)矩的約束和指引。這點冰兒爸的堅持起到了極大的作用，他時刻關注并營造"書香滿徑"的空氣：

每晚睡前，必是冰兒和爸/媽親子共讀的溫馨時光；

每周日上午，溫州市圖書館，不管是親子閱覽室還是放映廳，亦或是圖書館的小花園，都會有冰兒的身影，從小親近圖書館，不愛上閱讀也很難；

每回開車逛街路過新華書店時，都會停下來，有意無意進去坐坐、買幾本書；

家里的書房立著一柜子書，為了讓冰兒有個自己的小書房，特意在2周歲時買了一個卡通書柜，放了整整四大排，前兩天又特意買了卡通小書桌，讓她有個固定的閱讀場所；爸爸的桌子上用書立豎著幾十本書，媽媽的床頭柜上樹立著孩子的書，冰兒剛買的小床邊上也樹立著十幾本書。

冰兒爸甚至已經在構思2年后的小學新裝房子籌劃，除了書房外，在客廳、走廊、寢室一路經過處多設幾個嵌入式書架，這樣就能隨時唾手取到書，營造一個滿屋是書的環(huán)境。

久而久之，書就會成為孩子生活的良師益友。前段時間，冰兒在學游泳憋氣上遇到了瓶頸，無論我們如何威逼利誘，她都不為所動，我不敢強迫。晚上睡前躺下，循例摯友般閑聊：

媽媽："冰兒，今天媽媽要表揚你……同時，冰兒還記得綠野仙蹤里面的獅子嗎？"

冰兒："記得呀……獅子分外膽小，由于它丟了膽子，它和多蘿西一起很辛苦地找到奧芝，結果得到了膽子，膽子更加大！"媽媽："獅子增加了士氣，那冰兒呢，膽子和獅子相比誰大？"

冰兒："……"

過幾天，冰兒告成抑制憋氣瓶頸，興奮得意地朝我喊，"媽媽，我比獅子的膽子還大！"--齊，就是觀念齊，統(tǒng)一化。

觀念齊帶動行為齊，父母齊帶動親子齊。爸爸媽媽在冰兒的親子閱讀上早就形成了共識，"一個不讀書的人，一個不讀書的民族，是沒有夢想的"。讀書的習慣需要潛移默化的培養(yǎng)，我們不去強制孩子去閱讀，否那么她會把讀書當成一種負累。冰兒爸是一個分外好的閱讀者，天文地理、經濟哲學，無不涉略，《老子》、《道德經》等等我這個中文系學生都沒有碰過的經典，他能張口就來。平日，他也更加關注圖書館的各類講座，感興趣的幾乎不落下，憑我的感覺，他是周遭人群中熱愛講座的典型之一，甚至有分門別類按照育兒、理財、文史等的講座記錄本，以至于摯友問冰兒："你爸爸哪里去了？"冰兒經常會說"我爸爸去圖書館聽講座看書去了！"

在日常交談中，我們也沒有刻意強調教她要好好學習，而是有意無意透露，我們很愛學習，用我們的行動證明我們在學習。有一天一早，冰兒爸說，"冰兒，假設不好好看書學習，長大后就要拉板車的，每天太陽底下烤，很辛苦……"，那天晚上放學回家，鞋子還沒來得及脫，冰兒就開頭沖著家人喊："我不用拉板車咯，我今天在幼兒園很專心地看書，還和大家一起共享了！"

--樹，就是樹典型，示范化。

花開千多各不同，每個人都有自己不同的閱讀習慣，關鍵是要發(fā)揮他/她的天性和特長。每天晚上的親子閱讀時光，冰兒會選取其中的一本書，然后叫"爸爸，這本書你來讀……媽媽，這本書你給我講……"，由于爸爸的閱讀風格理性沉穩(wěn)，所以類似于《80天環(huán)游地球》的地理性質書，冰兒必點將爸爸，而媽媽的閱讀風格感情充滿，表情夸誕，在閱讀類似于《白雪公主》時，想偷會兒懶都沒轍。

在閱讀中，我們也充分崇敬冰兒自己的選擇，譬如去新華書店購書時，讓冰兒任選三本書，當然，小家伙選下來的十足不止三本（如他她閱讀，很不錯的一套書），不過，冰兒爸堅持"這三本是你選的，而這三本是爸爸送你的"，在冰兒選購書本時，我會習慣性的阻攔，"冰兒，這本不好……"，冰兒爸那么來阻攔我，"這三本，就完全隨她自己的興趣"，通過買書選書讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

--話，就是常表達，互動化。

親子閱讀的一大作用是能豐富孩子的語言表達，我們在親子閱讀過程中，有意識地讓冰兒去復述故事，或者是有意講錯，讓冰兒來校正。記得不知道哪個專家說過，6-12歲是人生的閱讀黃金期，這個階段的閱讀習慣會讓人受益一輩子。對于這點，我是分外認同的，一丁點兒大的時候，可讀，但是終究不識字，通過聽和看圖來感知閱讀，6歲-12歲，可自主選擇閱讀內容和閱讀方法，閱讀的效用能發(fā)揮到極致，吸收的東西也會更加耐久，一張白紙能急速豐富和厚重起來。所以，等冰兒識字了之后，我們還可以與冰兒彼此比賽分段閱讀，當然，還可以舉行表演式閱讀。

最近，在看《猜猜我有多愛你》，有一回，我問："冰兒，你長大了要做什么？"冰兒："媽媽，我長大了想當理發(fā)店的洗頭工"，媽媽："為什么呢？"冰兒："由于別人會說我很有愛心，像猜猜里面的兔子一樣，那么多的愛，別人會對我說感謝的！"

有段時間，冰兒講話十足重口味，時不時就來個兒化音。"媽媽，我現(xiàn)在給你講個故事兒……小熊出去玩兒……望見了美麗的花兒……""你看我的小臉兒，紅撲撲的，像個小肉丸兒"還別說，稚嫩的語音兒化后真的很心愛。我問她，你怎么會說玩兒、花兒的？她答，自己教自己的，我倒，約莫是聽故事時熏陶的。"媽媽，我們去草地上兒……玩會兒……我們比賽兒……"，哎呀，兒亂啦…偏偏還有個爸爸在瞎起哄，亂引導，我家的兒化現(xiàn)象愈演愈烈鳥……

當然，也有哭笑不得的書本運用法。

有一回，冰兒爸抱著冰兒走，爸爸："冰，下來自己走好嗎，我抱你很久了，有些累了"。冰兒："爸爸你要堅持，你要像小烏龜（龜兔賽跑的故事）一樣，堅持畢竟，是你教我的"。

在講到蔬菜時，冰兒爸：冰兒，白蘿卜是夏天的"人參"，很補的。冰："啊，白蘿卜是"人生的"呀"？

而在講到種族差異時，冰兒爸："下次移民到國外，我們就變成外國人了"，冰兒："那我們頭發(fā)會變顏色嗎？"還有一回，去河邊玩耍，冰兒問爸爸，"爸爸，這個水里為什么沒有魚啊？"冰兒爸：由于，這個水太清了，"水至清那么無魚"嘛，水太清就沒魚了。冰兒："哦，爸爸，那假設水重一點就有魚了哦……"于是又開頭了一番成語的解釋。

記得有一次，買書回來的路上，去買蘋果，竟然買到一個"財"字的蘋果，冰兒爸說，"財，夠用就行，書，越多越好！"由于，孩子的心靈是一張白紙，其貴重就在于可以涂鴉，見識越多察覺未知的領域越廣，終究圓圈之外的世界無窮大，親子閱讀就像一支支彩筆，繪成孩子豐富靈動的生命之畫！

讓我們在親子閱讀中共同成長！

文/冰兒媽圖/冰兒爸

發(fā)布于2022年11月11日15:14|評論數(shù)(1)閱讀數(shù)(31)