初中數學國培研修總結

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20ｘｘ年10月，我特別幸運的參與了在ｘｘ師范學院舉辦的“國培”初中數學老師培訓，在僅半個月的培訓學習期間，我有幸傾聽了多位專家和教授的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學問及精湛的理論闡述，使我提高了相識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了許多學問，使我對教學有了更多更新的相識?！皣喟才拧辈粌H給了我一次難得的學習機會，更讓我結識了一群優(yōu)秀的同行摯友，經過一段時間溝通學習，使我受益匪淺，無論是專業(yè)學問還是個人修養(yǎng)方面，都有較大提高。我深深體會到，要作一位好老師，在今后的課堂教學中老師肯定要深度理解和挖掘教材，必需與時俱進，勇于探究，勇于創(chuàng)新。

通過一段時間培訓，給我很多思索，在今后的教學中怎樣成為一個受歡迎的數學老師，我認為自己學習的地方還許多，還須要自己不斷積累，不斷地學習。我認為首先教化學生，同等的對待每一個學生，不論在生活上，還是在學習上，都要賜予學生必要的關切和幫助，有了問題時剛好留意和學生溝通，充分敬重學生的感情，對學生要一視同仁，嚴格要求。對成果比較差的學生，要采納不同的教化方法，因材施教。其次，如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然又充溢著人情味，作為數學老師的我更要關注的是隱藏在數學課堂中那些和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒學生的學習熱忱，點化學生的學習方法，豐富學生的學習閱歷，開啟學生的學習才智。

通過學習也使我明白要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，不僅要具備精神的專業(yè)學問還要具有廣博得文化基礎學問，更要具有良好的老師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是特別必要的。新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要快速轉型，由“學問型”老師升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教化來促進社會的發(fā)展，讓以學生為主體以老師為主導的教學理念正深化人心。

總之，在今后的教學中，我會接著努力，勤于學習，不斷完善自我，常常充電，提升自己的文化專業(yè)學問和道德修養(yǎng)水平，勇于接受新思想，新觀念，熱衷于教化事業(yè)，為當地教化事業(yè)貢獻自己的力氣。

初中數學國培研修總結2

無論是這些講座還是授課，都讓人耳目一新。優(yōu)秀教授專家和優(yōu)秀老師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以現代多媒體技術促進課堂教學，關注學生愛好促進學生發(fā)展”，“創(chuàng)新課程的設計”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比顯明的教學風格給我留下深刻的印象?，F在腦海里回映還是優(yōu)秀老師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬和對多媒體的深化探討，所以才會達到現在教學為所欲為的境界。

其實，培訓是一個反思進步的過程。學習是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。但無論是思想上還是專業(yè)技能上，對我來說都是一個很大的提高。通過學習使我對初中美術的教與學有了嶄新的相識，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標。但增加自信念的同時，也感覺到壓力和責任的重大。我想我能夠做的只有在教化教學中不斷地學習，不斷地探討，采他山之石，納百家之長，盡自己最大的努力去完成每一項工作和任務，促使自己快速成長發(fā)展起來，為教化事業(yè)奉獻自己的一份力氣。在這階時間的學習中使我更新了教化觀念、開闊了教化視野、增長了新學問、提高了教化技術應用實力和科研實力。同時老師要成為探討者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的探討，即不是在課本上進行的探討而是在教學活動中的探究。

綜觀目前我的教學，我們最多的還是灌輸是教化，成天圍著學生轉，花費大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和當代信息環(huán)境對學生的影響。經常以成人的眼光諦視嚴謹系統(tǒng)的教學方式，并以傳統(tǒng)的教學方式向孩子們灌輸抽象的觀念和概念。

此外，我還相識到：一節(jié)好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注美術：抓住美術的本質進行教學，讓學生在視察、實踐中體驗中學習，使學生真正體驗到美，真正做到樂學、愛學美術。此外，我相識到：一節(jié)好的美術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的美術老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還許多，和新老師一樣，不能因為自己新而寬恕自己教化教學上的不足，因為對學生來說小學教化也只有一次。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、相識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝株洲市田心中學為我們供應這么好的學習空間，感謝“國培”為我們供應這么難得的學習機會，促使我在教化生涯的軌道上大步前進！

初中數學國培研修總結3

參與國培安排《農村中小學骨干老師培訓》初中數學班的學習研修，這既是教化發(fā)展形勢的新要求，更是對老師提升教學工作實力、提高業(yè)務素養(yǎng)、增加工作后勁的關愛和期盼。20xx年11月，我結束了國培初中數學培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到驚慌的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教化觀念、開闊了教化視野、增長了新學問、提高了教化技術應用實力和科研實力。現就自己在崗研修的狀況總結如下：

（一）認知數學概念課

建構主義認為，數學學問的學習是主體重新建構的過程，利用多媒體課件，我們很簡單顯示某些數學概念的動態(tài)過程，形象直觀地展示一個讓學生參加的認知環(huán)境。如講三角形內角和定理，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作有誤差，很難達到志向的效果。我在講此內容時，先讓學生動手操作，讓學生在頭腦里有肯定的印象，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點隨意變更三角形的形態(tài)和大小，發(fā)覺：無論什么樣的三角形，三個內角之和總是180度。前后印證，使學生產生了很大愛好，激起學生進一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對稱”概念時，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立即就吸引了全體同學的留意，連一些平常不愛上數學課的學生這時也活躍起來。同學們依據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不憐憫況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等）；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們始終愛好盎然地在仔細視察、主動思索，并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系，在此基礎上學生們很自然地就發(fā)覺了軸對稱的三個基本性質并理解了相應的定理，從而實現了對學問意義的主動建構。

（二）數學試驗課

傳統(tǒng)的數學教化由于多方面的限制，片面強調數學重視演繹推理的一面，忽視其作為閱歷科學的一面，導致學生看不到數學被發(fā)覺創(chuàng)建的過程，而過分注意問題的結論以及解題的方法技巧。教學的過程基本由老師確定，學生很少有參加實踐的機會，而以計算機為主的信息技術可以創(chuàng)設交互式學習環(huán)境，學生在老師的指導下自己做數學試驗。幾何畫板可以為做“數學試驗”供應志向的環(huán)境。用畫板幾分鐘就能實現動畫效果，還能動態(tài)測量線段的長度和角的大小，通過拖動鼠標可輕而易舉地變更圖形的形態(tài)，因此完全可以利用畫板讓學生作數學試驗。這樣，就可用新型教學模式取代由老師講授、老師板書的灌輸式教學模式。由于教學過程主要是讓學生自己做試驗，所以老師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設符合教學內容要求的情境，如何指導學生做試驗，如何組織學生進行協(xié)作學習和溝通。

這樣，老師就要由課堂的主宰、學問的灌輸者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設者、學生試驗過程的指導者和意義建構的幫助者。在以往的數學教學中，往往過分強調“定理證明”這一個教學環(huán)節(jié)，而不太考慮學生們干脆的感性閱歷，致使學生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫板則可以幫助學生從動態(tài)中去視察、探究和發(fā)覺對象之間的數學關系與空間關系，因而能充當數學試驗中的有效工具，使學生通過計算機從“聽數學”轉變?yōu)椤白鰯祵W”。如在學習三角形的三條角平分線（或三條中線，三條高線或高的延長線，三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)方法都是讓學生作圖，視察得出結論，但每個學生在作圖中總會出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點也會心有懷疑：是否是個別現象？使得學生很難領悟教學內容的本質。

但信息技術就不同了，在幾何畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單吩咐畫出相應的三條線，就能視察到三線交于一點的事實。然后隨意拖動三角形的頂點，變更三角形形態(tài)和大小，發(fā)覺三線交于一點的事實的確存在，這個試驗，除了老師演示外，學生也可動手操作，印象極為深刻，很好地達到教學目標。再如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數學試驗：在該試驗中，學生可通過隨意變更線段的長短和通過鼠標拖動端點來視察兩個三角形的形態(tài)改變，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不須要由老師象傳統(tǒng)教學那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與駕馭反而比傳統(tǒng)教學要深刻得多。在講“圓和圓的位置關系”時，傳統(tǒng)方法中

有的老師干脆給出分類，有的老師用投影顯示兩圓的運動，我用多媒體技術制作了日食的形成過程，學生可在自己的計算機上進行操作，由月亮和太陽的相對位置體會兩圓的位置關系，并可鏈接到相關概念的講解。一節(jié)課下來學生興味盎然，印象深刻。所以通過現代教化技術，開展有利于學生主動思索的教學情景，使學生的學習活動過程充溢自主活動、主動探究、合作溝通、親身體驗，有利于學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐實力的提高。

（三）進行數學練習和反饋

傳統(tǒng)的板演練習是一人板演，十人看，還有部分無事干的練習模式，它只能暴露幾名學生的學習狀況，難以發(fā)覺其他學生的優(yōu)秀做法或存在的問題，代表性不強且效率低下。在現代教化技術環(huán)境下，可把一堂習題課放在網絡教室中進行，借助計算機局域網，老師可以調閱任何學生的練習，對于他們的個別問題剛好加以訂正，而對練習過程中出現的好方法或典型問題和錯誤顯示在屏幕上，集中點評，這些往往是老師在備課中無法事先預見的，這對老師的自我反省和學生學習效率的提高都有很大的促進作用。

（四）網絡型課

隨著素養(yǎng)教化的發(fā)展和教化信息化的推動，網絡型課漸漸深化到中學數學教學領域，它是以資源為中心的信息技術與學科教學整合的教學模式。它很好地以建構主義理論為基礎，教學設計從以學問為中心轉變?yōu)橐再Y源為中心、以學生為中心，信息技術為學生供應信息資源和數字化學習環(huán)境，成為學生學習的協(xié)作工具和探究工具?，F在越來越多的老師依據教學須要，圍繞某一專題將相關教學資源整合，歸納做成網頁，讓學生利用資源自主探究并解決問題，學生可依據自身須要進行學習進度和學習內容依次的調整，課后進行反饋，極大地提高了學生學習的主動性也提高了學習效率，因此網絡型課特殊適合進行專題學習和專題復習，還可以進行分層教學。

對此我進行了一次嘗試，在講完《四邊形》這一章后，制作了專題復習網頁，首頁設計為：四邊形的基本概念，平行四邊形，矩形，菱形，正方形，梯形，實力訓練基地，在線測試，生活中的四邊形等九個部分，在“平行四邊形，矩形，菱形，正方形，梯形”上均設置超級鏈接，往下鏈接了六個網頁：性質和判定，學問要點提示，經典例題剖析，方法規(guī)律歸納，中考名題例釋，生活應用樂園；在“實力訓練基地”上依次鏈接A、B、C三套有梯度的訓練題，以達到鞏固提高的目標；在“在線測試”上鏈接兩套綜合性測試題；在“生活中的四邊形”中鏈接有關數學史、數學趣話、四邊形的應用等網頁，我把這個主題網頁放在校內網上，給學生三課時的時間進行自主復習，并提出了詳細要求：第一節(jié)課進行四邊形內容的梳理，駕馭幾種特別四邊形的性質和判定以及他們的區(qū)分和聯(lián)系，其次節(jié)課進行技能訓練和實力測試，第三節(jié)課總結本章收獲寫一篇小論文。我在課上主要進行課堂管理和在線答疑，學生依據自己的狀況進行相應的網頁選擇，結果證明這章的學習目標圓滿完成，每個學生都有所收獲。

實踐學習研修工作中，我仔細地把國培精神和詳細的教學工作結合起來，在數學課堂教學中有的放矢，有重點有難點，留意數學課內容的調整，教學中留意體現學科特點，充分發(fā)揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的詳細狀況，充分利用在國培中所學到的先進的教化理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。留意適合學生的心理和生理特點，留意按部就班的學問講授和學科的趣昧性教學。

初中數學國培研修總結4

我參與了這次的國培初中數學學習，面對專家，面對同行，我放開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時主動參加，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網學習根據學習的要求完成學習任務，交作業(yè)，參加探討，寫心得體會?？偨Y此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次學習活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必需不斷學習，不斷充溢完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，須要耐得住孤獨，關起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的溝通，而是“一換多”的溝通。所以，溝通特別有必要。

在學習中這種溝通就包括許多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別剛好的溝通;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面溝通。總之，溝通讓我們們學到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。

對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認仔細真看過課標了，更遑論探討解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。

其次，正如老師文中所言，課改剛起先的時候，許多專家對“課標”做過很多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計比照的標桿、教學評價依托的依據。我們所運用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課打算等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思索，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和駕馭是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假如對《數學生活》不熟識的話，參與這樣的研修就會困難重重，難以取得特別好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就起先給自己多支配了一項任務：回來教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和駕馭與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學探討的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，探討它，吃透它。

五、研修之路是激勵之路，溫情之路

在此次研修中，我相識了許多學員，也相識了許多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我真誠的激勵，特別感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大削減，任務支配比以前更加科學，更加人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的暖和提示：“集中研修可以臨時實行分散上網的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的`小貼士和大家共享等等。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值!

初中數學國培研修總結5

這次國培，感悟良多，收獲良多。讓我體會到了多媒體教學在數學教學中的巨大作用。老師們總是在不斷的實踐中逐步豐富成長的，基礎教化將來的路還很長，我們要學習的東西還許多，責任很重大，要把數學基礎教化搞得更好，我們必需不斷學習、充電！即便是教材內容大致“不變”，可學生在變，影響學生意識形態(tài)的社會在發(fā)展?！皣唷逼陂g，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結合自己豐富的心理輔導閱歷，將相關的理論學問深化淺出地闡釋，使我學到了許多新東西。從教化理念到教學實踐實力，從對數學基礎教化的理解到探討問題的方法，無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高，每一次激烈的探討，都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨到的見解，使我有一種自己早就想說而沒能剛好說，自己已經在想卻沒有與人溝通的感覺，這就是共鳴。在這難得的十里，我自始至終都在努力學習著，在專家教授們辛勤指導下歡樂的收獲著，在老師們的探討溝通中不斷的豐富著，在理論學習與教學實踐的反思中不斷的強大著。

詳細來說，幾位精英老師的示范給我印象很深，幾位老師不辭辛苦，任勞任怨，是他們?yōu)檗r村老師搭建了一個學習溝通的平臺，真正發(fā)揮溝通、展示自己的強大功能，同時也取得了良好的溝通質量和預期效果。通過這次活動我對自己的今后教學工作提出以下要求：

一、更新了理念、加深了相識

作