語文思政課優(yōu)秀成果案例

小學(xué)六年級(jí)的語文課文教材中，具有豐富的愛國主義

內(nèi)容。因此，語文教師應(yīng)該以課文為本加強(qiáng)學(xué)生的愛國主

義教育，引導(dǎo)學(xué)生熟讀小學(xué)語文課文中的內(nèi)容，明確愛國

主義內(nèi)容，掌握課文教材中表達(dá)的關(guān)于愛國主義的思想。

在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)文章中的具體

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)文章中所要表達(dá)的愛國主義

思想，總結(jié)并掌握里面關(guān)于愛國主義的核心精神。

學(xué)生的愛國主義情感是需要培養(yǎng)的，在教學(xué)六年級(jí)統(tǒng)

編版課文《狼牙山五壯士》一文時(shí)，通過情景教學(xué)的方

式，能夠有效的激起他們的愛國主義情感。課前，我利用

信息技術(shù)播放與文章相關(guān)的電影片段。學(xué)生在觀看完電影

后，被電影中五壯士為了國家而犧牲自己的精神深深的感

動(dòng)了。然后，引導(dǎo)學(xué)生用充沛的感情去朗讀文章，讓他們

感受文章中五壯士的愛國主義情懷。當(dāng)學(xué)生朗讀完文章，

又將他們分為幾個(gè)小組，讓他們以角色扮演的形式去再現(xiàn)

文章中的情景。學(xué)生因?yàn)殡娪捌魏臀恼聝?nèi)容的影響，已

經(jīng)被激起了熱烈的愛國主義情感，積極主動(dòng)地去進(jìn)行角色

扮演。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，他們更深入的感受

到了文章中每個(gè)角色的愛國主義情懷，以及愿意為國家犧

牲的無私奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演時(shí)，情感飽

滿，表演到位，甚至有的學(xué)生在表演五壯士縱身跳下深谷

的那一刻，留下了感動(dòng)的淚水。在學(xué)生完成角色表演后，

讓他們表達(dá)讀完《狼牙山五壯士》后的感受。學(xué)生積極踴

躍的發(fā)言，表示要學(xué)習(xí)五壯士的愛國主義精神?？傊?，在

本次語文教學(xué)實(shí)踐過程中，利用影視、角色扮演等形式，

不但順利的完成了教學(xué)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情

感。

在教學(xué)《七律·長征》這首詩時(shí)，會(huì)先給學(xué)生講解關(guān)

于紅軍長征的背景以及在長征中遇到的種種的困難。學(xué)生

聽了后非常的感動(dòng)于長征中紅軍為了國家不畏艱險(xiǎn)、英勇

抗戰(zhàn)的精神。然后，深入課文，給學(xué)生講解這首詩。學(xué)生

了解到了紅軍在長征中遇到的種種的困難，并震撼于他們

在長征中為了國家拋棄個(gè)人利益無私奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生

全面的了解了文章后，讓他們根據(jù)文章中的長征精神寫一

篇作文。學(xué)生因?yàn)槲抑v述的長征故事以及教材中的內(nèi)容，

激起了濃濃的愛國主義情懷，所以紛紛開始用文字表達(dá)自

己的內(nèi)心情感。在學(xué)生的作文中，有的再次描述了長征中

紅軍遇到的種種困難，深情地歌頌?zāi)切┘t軍叔叔的長征精

神;有的則直接表達(dá)長征精神帶給其自身的內(nèi)心感受，勵(lì)志

要學(xué)習(xí)長征精神……總之，通過語言表達(dá)，學(xué)生將自己的

愛國主義情懷抒發(fā)出來，加深了對(duì)愛國主義的感受，激起

了自身的民族自豪感。

綜上，小學(xué)語文中的愛國主義教育，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在

教材中發(fā)現(xiàn)愛國主義思想，在具體情境中感悟愛國主義情