32個經典家庭教育案例每一個都值得細讀！或許會對你有所啟發(fā)

32個經典家庭教育案例，每?個都值得細讀！或許會對你有所啟發(fā)在當下，都在說家庭教育的重要性。那么在家庭教育中家長應該怎樣教育孩?？究竟什么才是適宜的愛？如何在每個平常的???，在瑣碎的??事件中，給孩?“剛剛好”的愛？經過精?篩選、整理出30多個家庭教育案例，每?個案例和點評都值得你細讀，涉及到家長與孩?之間理解、溝通、尊重、榜樣、?規(guī)矩、情緒管理、能?培養(yǎng)、愛的本質等????的內容，鮮活的?活場景和點評相信會帶給你更多的思考。雖然?章有點長，但請家長們多?點耐?細細品讀?番，或許會對你有所啟發(fā)！??錄?案例1：被強迫的交往案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？案例3：“揠苗助長”的孩?能幸福嗎？案例4：“蝸?”帶我去散步案例5：還給孩??個快樂的童年案例6：別讓強制的學習奪?童年的快樂案例7：別讓過度贊美??了孩?案例8：打碎的是碗還是?？案例9：“填鴨”彌補不了愛的空?案例10：我要畫不?樣的?案例11：你也有?雙?由的翅膀案例12：別急！聽聽孩?怎么說案例13：孩?，你可以說“不”案例14：當孩?不和?打招呼時案例15：事情沒做好不等于??不好案例16：“你能?！”和“你不會！”案例17：童?童語案例18：鎖住的愛案例19：探索的路上不設障礙案例20：在尊重和愛的世界?盡情涂鴉案例21：在愛的?光中遠航案例22：在不如意中選擇快樂案例23：糖果的冷靜太空案例24：媽媽也會疼案例25：明鏡案例26：當孩?輸不起時案例27：對抗“粗?”記案例28：愛的驚醒案例29：愛說“我不會”的孩?案例30：對孩?不當的購物要求說“不”案例31：孩?摔倒之后案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？案例1：被強迫的交往??桐桐2歲時，我通過看書認識到她應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟?朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛說話，急性?的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后?。后來，我發(fā)現桐桐?個?的時候，竟然不知道??玩什么，?且特別在乎別?是否把她當朋友。上幼?園之后，她經常說不想去幼?園，因為沒有好朋友。我開始意識到我強迫孩?交往已經給她帶來了深深的焦慮和不安。我再也不強迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導她??玩。我的轉變也帶來了孩?的轉變，她變得越來越?信，跟?朋友打招呼也很?然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個孩?有他獨特的個性，他需要按照??的節(jié)奏成長，?母只要適宜呵護就好，?不是去?涉甚?包辦他的??。專家點評：孩?各有不同，教育沒有統(tǒng)?標準，更不可能從書本中找到適合每個孩?的?法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來孩?各有不同，教育沒有統(tǒng)?標準，更不可能從書本中找到適合每個孩?的?法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩?的?聲，只有尊重了孩?，孩?才會獲得安全?信，?然?然地學會交往。案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？侄?有什么好東西總愿意和我分享，?爸對此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩??疼了?！逼鋵?，侄?原來是很??的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點?。　焙?的?馬上遞了過去，他們趕緊?說：“爺爺、奶奶不吃，你??吃吧！”?次之后，孩?就不再當回事?了。?當侄?與我分享時，我會道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄?也樂得與我分享。?爸甚?還責怪我說：“??怎么還吃孩?的東西！”專家點評：孩?的?是單純?美好的，他會把成?世界的每個要求都當真。作為成?，最重要的是尊重孩?的這份單純和美好，?不是為了好玩或者表?親昵逗弄孩?。?活中很多對待孩?看似搞笑的?意之舉，背后卻是對孩?深深的不尊重。愛孩?，就請將他作為?個平等的?來對待。案例3：“揠苗助長”的孩?能幸福嗎？對于即將升??學的幼?，重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣，但很多家長卻過于重視知識和技能?！?師，今天你們學習了7的分解吧？怎么孩?回來就只會兩種呢？我朋友的孩?都學到13的分解了，她是不是太笨了？上?學跟不上怎么辦？今天教她認識鐘表，教了很多次，她都不認識，我還拍了?個視頻，您看看她的表現怎么是這個樣?？！”視頻中，孩?趴在桌?上使勁地哭泣。聯想到平時，這個??孩在班??遇到??的困難就退縮：“?師，這個太難了，我不想參加?！蔽医K于明?，?活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩?能?信起來嗎？專家點評:趕在前?的未必就是最好的，早或晚不應成為孩?成長的標尺。?母望?成龍的?情再迫切，也不要讓互相攀?和盲?跟風蒙蔽了??的?，否則最終傷害的是孩?的?。給孩?充分的時間和空間，?微笑靜待他的綻放，才是給孩?最好的愛！案例4:“蝸?”帶我去散步早晨，我像往常?樣催促??快點起床去幼?園，然后好去練車，第?天要考試了。我?急?燎，卻發(fā)現??把?刷咬在嘴?，站在玩具架前玩玩具。我?壞了，?聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股?巴掌。??被我突如其來的舉動嚇壞了，傻傻地站在那?，眼?充滿了恐懼，??還拿著沒拼好的磁?棒。等我批評完，??怯怯地說：“媽媽，我想拼?個太陽花，你對著太陽花許愿，明天考試就?定會通過。”我愣住了，?把把他擁在懷中，說不出話來。?作和?活的壓?常常讓我??俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于???？晌业摹?蝸?”卻?他的愛和善良把我浮躁的?熨平了。專家點評：當孩?表現出不符合成?期望的?為時，成?常常會簡單、粗暴地加以批評，甚?打罵，這是對孩?極?的不尊重。其實，如果耐?傾聽孩?“為什么要這樣做”，你會發(fā)現，回報你的，?定是像“太陽花”?般溫暖幸福的愛和驚喜。案例5：還給孩??個快樂的童年??朵朵還沒出?，我就開始規(guī)劃她的未來。7個?起開始識字，把所有的家具都貼上漢字標簽；從《三字經》、《千字?》到唐詩，?字?句地教她背誦。朵朵的記憶??常好，背得?快?準。這令我驕傲不已。可等她3歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩?都在外?玩，她卻?個?在?落?看書。這讓我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年？我?時候和?伙伴快樂?憂地玩耍，和神奇的??然親密接觸……哪有什么早教？哪認得什么字？現在我不是也很好嗎？我決定改變，不再強迫朵朵額外學太多知識，?朵朵的成績卻?直名列前茅。每天看著朵朵?由、開?的笑臉，我感到??知?。專家點評：童年?活具有獨特、不可替代的價值。可孩?的童年卻常常背負成?太多的期望，未出?時就提前“規(guī)劃”，7個?就提前教識字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價就是犧牲孩?的快樂和?由?？上驳氖?，媽媽及時反思了??的問題，果斷“放棄”，讓??回歸了快樂童年，獲得了健康成長。案例6：別讓強制的學習奪?童年的快樂在“望?成龍”的?態(tài)驅使下，我曾給過孩?很多強制的“愛”。?如周末，我給他安排了?整天的課程，他稍有退步我便會?發(fā)雷霆，甚?動?家庭暴?，我常常能看到孩?眼中的怨恨與不滿。每當孩?厭煩的時候，我?是好?相勸，?是物質獎勵，把我以為的“特殊的愛”強加在他?上。直到有?天，我發(fā)現，物質已不再有吸引?，?且他開始極?地避開我。“學習”，?情地拉開了我和孩?的距離。我也想當“慈母”，可事實上，我卻是個“暴母”，?法控制??的情緒，我是不是太?私、太功利了？！去年我參加了教育?理學的培訓，我懂得了很多，重新找到了愛的?向。作為母親要讓孩?在興趣的促使下主動學習，?不應把??的意愿強加到孩??上，讓孩?在焦慮與緊張的氛圍下?活。我要改變，先從放下??的期望開始，尊重孩?的興趣。專家點評：我們常常借“愛”的名義綁架孩?，讓孩?背負我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩?成為他??，按他的節(jié)奏成長，勝過所有“愛”的語?和物質。案例7：別讓過度贊美??了孩?明明很喜歡畫畫?？墒怯?次展覽作品的時候，他撅著嘴說：“不論我畫成什么樣?，?師都會說畫得真不錯。?海（班上的?朋友）胡亂涂上顏??師也會夸她，還給她和我?樣的獎品，真沒意思！”薇薇也是從?被爸爸媽媽夸?的，偶露微笑，?家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學語，?家就夸獎她：“寶寶真聰明！”甚?連發(fā)脾?耍性?的時候也不忘賞識：“薇薇真有個性！”可隨著她慢慢長?，家長和?師漸漸發(fā)現?個嚴重的問題：薇薇只愿聽好話，不能聽任何批評，?且經受不起?點點挫折。在我?guī)н^的班中，有不少孩?在盲?的表揚和肯定中極易?以為是，甚?出現沮喪、憤激、退避或敵對的?為，家長卻渾然不覺。專家點評：過度賞識和不必要的贊美，并不能有效表達你對孩?的喜愛，在?定程度上還會讓孩?過于依賴外在的評價，?沒有真正投?到事物本?，久?久之，還會弱化孩?的責任感和上進?，缺乏做事的動?。案例8：打碎的是碗還是?？有?次??不??打碎了?個碗，碗?的?料濺了我??，我不禁?喊?聲，??看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來，怯怯地對我說：“媽媽，你打我?下吧！”她的表情與話語告訴我她已經知道錯了，我為什么還要再責備她？于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要??喲！”??嘴?重?露出了笑容，感激地對我說“嗯，媽媽，我記住了！”于是?開?地玩了起來。事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時對她傷害太多了？多少次，我在?家務，???意“添亂”，我會不耐煩地呵斥她；多少次，下班回家??疲憊，??找我讀書，我頭也不抬地拒絕她；?有多少次，??磨磨蹭蹭，我會?邊責備?邊“拎”著她下樓……??怕??做不好惹媽媽??，更害怕媽媽的責備和懲罰。打碎了碗可以再買?個，但打碎了孩?的?卻?法再挽回；作為?母，多?些寬容與耐?，就能幫助孩?建?強?的內?。專家點評：打碎碗的剎那，家長控制了??的情緒，接納了孩?“冒失”的?為，還給孩??份安全感；平靜的背后，家長的?卻波瀾起伏，我們看到了她在內?深處對??的覺察，與孩?的對話。當個好媽媽不容易，就是要經歷這樣的成長！案例9：“填鴨”彌補不了愛的空?我曾經在上班路上遇到過這樣?位媽媽，媽媽看上去很博學，?直在不失時機地給孩?講各種知識，?這些知識?聽顯然超出了孩?的理解范圍，結果孩?很少回應，連?點表情都沒有，誰知道孩?聽進去多少呢？還有?次在圖書館，我看到有?個媽媽?直在給四五歲的孩?讀書講故事，?本接?本，?個接?個都不停息，嗓?都快說不出話來了。從孩?呆滯的?光能看出，他早就聽煩了。我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾??所有灌注到孩?的世界?，恨不能孩?能馬上全部吸收，快快長?成才。然?事實呢，孩?被填鴨，沒有透?的機會，最后變得??厭倦，成了媽媽?中的傀儡。專家點評：能說這樣的家長不愛孩?嗎？他們的愛?附加了太多的期望，?量知識信息填鴨式的教育并不能彌補孩?情感的空?，不能代替親?之間的?然溝通，更剝奪了孩??我成長的機會，這樣的愛，終究是傷害。案例10：我要畫不?樣的?今天，孩?們要畫?。我讓孩?們觀察了關于?的圖?和范畫，然后便開始畫了。“快來看呀，笑笑的??上長刺了?！焙?們都湊過去?！八嫷?棚好亂！”“你畫的?孩??怎么就拿?根草來喂?呀？……”“你畫的和?師的不?樣！”孩?們七嘴??，我也?過去。笑笑顯得有點尷尬。我?勵笑笑講講她的畫。“這是??，我姥姥家的??上就長了好多???！薄斑@是草欄?，是裝草的地?，姥姥家的?草就裝在那??！薄拔依褷斆刻熘形缍紩s?去?河喝?，我畫的?孩是我?！泵總€孩?都是?個獨???、富有創(chuàng)造?的、有思想的個體。笑笑的畫讓我反思美術活動不應?范畫束縛孩?的思維。經驗來源于?活，真實體驗遠?圖?和范畫更能激發(fā)孩?創(chuàng)作的熱情。我要多為孩?們創(chuàng)造條件，豐富他們的?活經驗，增加他們的感性認識，讓他們有更精彩的表現！專家點評：教師聆聽并?勵孩?的創(chuàng)造表現值得點贊！愛孩?就讓他充分地感受?活，并以他??的?式去綻放吧！案例11：你也有?雙?由的翅膀偉偉?患殘疾，單眼失明，且右腿先天性?關節(jié)脫落，?園前?個?剛剛動過?次??術，現在?路還不是很穩(wěn)，語?表達能?也較弱。?為?班班主任的我，出于同情與愛?，對他格外關注和照顧，不管?到哪?，我都隨時牽著他的??，?怕他出什么意外。可這?次，我卻發(fā)現他的??在悄悄掙脫，并?不清晰的聲?對我說：“?師，我也要去玩?！蔽??咯噔?下，是不是我對他的特別呵護已經形成了對他的束縛，甚?正在傷害他的?尊？“受傷的?鳥”也有????的愿望，他也想跟同齡?伙伴?樣去玩耍、想象和飛翔。我應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼?園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中和?朋友?起健康成長；我還應該啟發(fā)別的孩?學會幫助有需要的?伙伴，營造??平等、和諧相處的愉快氛圍。專家點評：愛他，不是讓他覺得他很軟弱；愛他，是讓他充滿?命的?量！案例12：別急！聽聽孩?怎么說?天晚上，我從廚房??出來，看見3歲多的??把?條?浴?鋪在地板上，??踩在上?跳來跳去。這條浴?可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我?急??，就要呵斥??。她卻?臉興奮地對我說：“媽媽，你看，我正在云朵上?跳舞呢！”看著她興奮得發(fā)紅的?臉，我?愣，再也呵斥不出來。我按捺住內?的震動，坐下來欣賞??跳舞。她?會?跳躍，?會?轉圈，?會?躺到?浴?上打滾。那?臉陶醉的樣?，仿佛??真的置?云朵之上，在美麗的天空中?由揮灑。跳了好?會?，她才停下來，爬到我懷?。我不禁感嘆，感謝??及時表達了??，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。專家點評：弄臟剛洗的浴?，在成年?眼?，可能是孩?的調?和破壞；然?，在孩?純凈?美好的?靈?，卻可能是動聽的?樂和美麗的云朵。他們并?破壞的意圖。如果我們從成年?的視?出發(fā)，急著批評教育孩?，孩?那獨特的視?和驚?的想象?，就會被粗暴地扼殺。所以，當遇到“破壞”性事件時，別急，聽聽孩?怎么說。案例13：孩?，你可以說“不”?為?母在?活中經常忽視或不能容忍孩?對我們說“不”。其實每個孩?在說“不”時都有??的理由。在我和??之間也發(fā)?過這樣的事情。?天晚上，??突然要去拿裝著奶粉的盒?，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅定地說：“不??！?分鐘后，果然她把奶粉撒在了桌?和地板上。她怯怯地看著我，當時我很想發(fā)?，但還是拼命抑制了這種沖動，并對她說：“現在你和媽媽?起把這?收拾?凈。”后來我問她為什么?定要這么做，她?聲地說：“我想幫媽媽做家務，我想??沖奶粉?！甭牶笪覒c幸??沒有責備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的?愿相?是多么微不?道！專家點評：孩?作為?個完整?獨?的?，?對周圍的事物會有??獨特的想法與做法，成?應還給孩?說“不”的權利，管住??的嘴，站在孩?的?度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個會聽孩?“話”的家長，這才是對孩?的愛。案例14：當孩?不和?打招呼時??剛學會說話的時候，嘴很甜，喜歡叫?，可不知從什么時候開始，就??難開了，見?不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好！”她沒反應。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫?可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩?是沒有?喜歡的”等等。?次三番之后，收效還是不?，孩?似乎?直?動于衷。有?天我實在??，終于采?了冷暴?的?式對待她。在?次孩?不與?打招呼的時候，我快步往前?把她晾在了?后。孩?馬上緊張地追上來，我??地說:“我不喜歡沒禮貌的孩??！焙?哇的?聲就哭了，好像很委屈的樣?。專家點評：緊張害羞也好，謹慎??也好，不打招呼的背后，?定有孩?沒有表達出來的感受。家長不要急于批評，也不要當眾指責，更不要強迫他，要尊重孩?有不打招呼的權利?？梢越o孩??個臺階，?如說：“我知道你是?個有禮貌的孩?，有時你是在??叫?了（打招呼了），如果下次你能說出來就更好?！币部梢砸龑Ш??表情、動作等??喜歡的?式打招呼。案例15：事情沒做好不等于??不好我以前總愛表揚壯壯：“你真聰明！”但后來我發(fā)現，如果壯壯做不好?件事，他就會特別煩躁，哭鬧。前段時間，我給我以前總愛表揚壯壯：“你真聰明！”但后來我發(fā)現，如果壯壯做不好?件事，他就會特別煩躁，哭鬧。前段時間，我給他買了?輛新款滑?車，他剛開始并不會滑，就很??，索性不滑了。后來我看到?篇?章《“表揚孩?”與“?勵孩?”的差別震驚你！》，我知道了表揚和?勵對孩?的影響是不?樣的。常被表揚聰明的壯壯，在遇到挫折時接受不了??的失敗，怕別?說??不夠聰明。明?了這些，后來我就再也不表揚他聰明了，?是多描述和?勵他的努?，?如：“爸爸看到你這學期的努?，為你驕傲！加油！”專家點評：孩?對?我的認可過度依賴外在的評價，孩?會認為事情沒做好是??不夠好。欣賞這位家長積極的學習，發(fā)現了?勵和表揚的不同。家長對孩?的評價應集中于他所做的事情?不是個性品質（如聰明）上，在孩?做得不夠好時，家長可以?勵孩?說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！”案例16：“你能?！”和“你不會！”你能?媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎？”軒仔：“好啊，我最喜歡做事了?！眿寢專骸澳俏覀兘裉?起洗碗?！避幾校骸昂玫?，我最喜歡洗碗了?！避幾校骸皨寢專乙磁菖荩ㄏ礉嵕??！眿寢專骸敖裉鞁寢屜认磁菖?，你來過?，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過?，好嗎？”軒仔：“好！我會洗得很?凈的！”媽媽：“對！你能?！”你不會?。?天前我給孩?買了?雙鞋，周六早上剛?起床，我就看見孩?在??刷鞋，我還是頭?次看見孩?刷鞋呢！媽媽：“怎么??刷上鞋?啦？我來刷吧！你怎么能刷得?凈呢？”孩?：“不?，我喜歡這雙鞋?，我要??來把它刷?凈！”媽媽：“你不會，你從來沒有刷過鞋是刷不?凈的，到時候我還得再費?遍事?！睂＜尹c評：孩?需要通過體驗“我能做多少”來獲得成長的?理營養(yǎng)，需要多多體驗??能去做、有?些能做到或做好！做得越多，孩?獲得的?信也越多！孩?越?越容易受到家長的語?暗?，當家長對孩?說“你不會”時，孩?會認為??真的不會，然后放棄嘗試！案例17：童?童語諾諾：?個媽媽不夠，要去超市再買?個回來。買?個會講故事的媽媽，?個會做游戲的媽媽，?個會唱歌跳舞的媽媽。媽。虓虓：奶奶，你再?個爸爸嘛！?個上班，?個陪我玩，要不就再?個媽媽！點點：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在?起！”專家點評：?論是“買?個媽媽”還是“再??個媽媽”，都是孩?因?母陪伴不??造成情感缺失的內?吶喊。?母的陪伴和呵護，是孩??理安全感的重要來源。凡是童年獲得充????質量陪伴的孩??后都會情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧！案例18：鎖住的愛去年開學，我們班轉來了?位?孩,我觀察發(fā)現她平時總是兩眼?神，很害羞，很少主動跟?朋友?起玩?，也很少說話，偶爾說?句還咬字不清。其實，我能看出來，?孩?還是很喜歡和?伙伴?起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長的溝通，我了解到，家長竟然因為做?意太忙，常常把?孩??個?鎖在屋??！家長也給孩?買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿?孩?的物質需求嗎？專家點評：陪伴，是孩?對愛最?的渴求。當今社會家長很多時間都被?作和事業(yè)侵占，留給家?和孩?的少之?少，所以?常常通過滿?孩?的物質需求以補償對孩?的虧?。正是“陪伴”的缺乏，嚴重影響了孩?的交往能?和語?表達能?，以及?后在她內?揮之不去的恐懼和不安。鎖上?扇門，也隔離了親?之愛，愛就變得蒼????。案例19：探索的路上不設障礙周末的?天，我在陽臺上發(fā)現了?個舊的?蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上??層呈?黃?，中間?層是透明的，下??層則呈渾濁狀。不?說，就知道?定是孩?在做實驗。我第?反應是感覺這個三層盒?看上去挺漂亮的，第?反應就是覺得有點浪費。我問孩?這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進??呢？孩?說是想凍有顏?的冰塊，于是就在?中放了??的淀粉和?黃?的油。原來如此！孩?是?個好奇?強，?喜歡動?操作的探索者，他?定是受了什么啟發(fā)和促動，才有了這樣的奇思妙想。他反復試驗，對勾兌液體產?了濃厚的興趣。我除了驚訝于他?個接?個積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責孩?“浪費”的同時，并沒有真正尊重和?勵他的探索。專家點評：在孩?的世界?，所有的?活材料都服務于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費，是家長在意的，但對孩?來說都不重要。呵護孩?的好奇?、?勵探索是對孩?最好的?持。案例20：在尊重和愛的世界?盡情涂鴉所有的孩?都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現墻上也能畫，以?于家具、漁缸、?服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經意地發(fā)現，這?多了?筆，那??畫了?團，到處是像龍卷風、?線團那樣的痕跡。雖然?眼看上去亂亂的，但仔細欣賞，你會發(fā)現這??的樂趣和美！后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的底盤，?家只能在??的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個約定。從此以后，朵朵就在??的區(qū)域畫畫，?有時間就去畫?筆，不知不覺，整?墻都快畫滿了！后來，我?在臥室開辟了??墻給她，她常常?邊畫?邊還喃喃?語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現。這是??創(chuàng)作的迷宮。每天從幼?園回來她都會上去添?條路。如此超強的表現?令我驚訝！朵朵在不知不覺中，?畫筆表現??的感情和思想，不僅充實了她的?靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的?情。每天看她在墻?上安靜專注地涂鴉，總有?種感動充盈于我的?間……專家點評：沒有?個“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)?內?的欣賞。從圖?中源源不斷地涌出來。充分的?由與適度的規(guī)則，孩?只有在充滿尊重與安全感的世界?才會淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻?孩?涂鴉，那么你很有可能扼殺了?個天才！案例21：在愛的?光中遠航當當快2歲了，喜歡扭動??的?體，像跳舞?樣。于是我們給他安裝了??鏡?墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡?上。他?只?拿起紙?，另?只?按住紙?，被按住的紙?越來越多，但是稍不留神，紙?就從?上滑落。這是他的第?次探究嘗試。紙?偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡?上，于是當當開始了他的第?次探究嘗試。接著，他?發(fā)現紙?還可以卡在鏡?之間的縫隙?，他開始第三種探究。不到2歲的他，竟然有如此強的專注?和探索欲望！第四次探究嘗試發(fā)?了?些微妙的變化。紙?經過反復摩擦?產?了靜電，有些紙?真如他所愿乖乖貼在了鏡?上。當當興奮了起來。我打來半碗?，帶著當當開始第五次探究。我拿起紙?沾了沾?然后貼在了鏡?上。當當像發(fā)現了新?陸，模仿著、擺弄著，實現著??的愿望。爸爸??紙?折了?艘?船，在船底沾沾?貼在鏡?上，船慢慢地向下游去，??激動地拍起了??。和孩??起發(fā)現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，?起尋找問題答案的過程如此快樂，我們需要容忍孩?因探究?弄臟、弄亂、甚?破壞物品的?為，真誠地接納、多???持和?勵孩?的探索?為。專家點評：?幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫?，展?的不僅僅是孩?專注持續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了?母的理解、關注和?持。真正創(chuàng)造的原動?在于童年的安全感，?母是港灣，是基地，在愛的?光?，孩?才能遠航！案例22：在不如意中選擇快樂在擁擠的公交車上。??孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這是公交車，肯定?多呀。”??孩還是不解的問：“那上次我們坐公交車，不是也是坐著的嗎？”媽媽接著說：“寶貝，我們現在能站在車上不是也挺好的嗎？?會就可以回家和爸爸?起吃飯啦，如果我們沒上車，還站在車站吹冷風呢！”?孩笑著說：“對呀，到家就可以和爸爸?起吃蛋糕了!”伴著母?的歡笑聲，汽車繼續(xù)?駛著。不?會到站了，她們開?地下車了。專家點評：童年是?格形成的關鍵期，?時的?境會像底??樣成為??永久的?理版本。?活中孩?們會?時?刻地?純凈的?光注視著我們，?稚嫩的?命記錄和儲存我們的?為，并在?后的?活中?然折射出來。?對?活中諸多的不如意，這位媽媽注重?積極的?態(tài)去影響和改變孩?的?境，讓孩?學會正向思考，在不如意中選擇快樂。孩?擁有積極、平和的?態(tài)，就擁有了幸福的??。案例23：糖果的冷靜太空糖果是?位3歲4個?的?朋友，她有著這個年齡段所有?朋友擁有的情緒狀態(tài)，有著??的想法和語?，這個年齡段的孩?常常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了?個好主意。“砰”門被猛地打開，糖果怒?沖沖地闖了進來……媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現在很??，你想說說怎么了嗎？”“不，就不，我不要?！眿寢屔扉_雙臂：“過來，媽媽抱抱！”糖果躲進媽媽的懷?。媽媽什么也沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾?的?姑娘。媽媽左思右想，有了?個好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準備好紙和繪畫筆，開始創(chuàng)作?個屬于糖果??的“情緒臉譜圖”。糖果很認真地在紙上涂?，媽媽在糖果?邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說：“你可以選?個??喜歡的地?把這張臉譜貼起來，當你有情緒的時候可以來到這?冷靜?下，也可以告訴媽媽你選擇哪?張臉譜。如果你愿意可以告訴我發(fā)?了什么。發(fā)脾?、傷害??、損壞東西都是不好的?！薄拔覀兘o它起個名字吧？這個地?只屬于糖果??。”糖果說：“就叫冷靜太空吧！”有了??的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么??，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了??最喜歡的玩具熊“布布”。專家點評：我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。?對孩?突如其來的負?情緒，媽媽沒有指責和制?，?是?親切的詢問和擁抱，讓孩?感到??的情緒是被重視、被接納、被理解的，進?使情緒得以宣泄、安撫和轉化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建?，幫助孩?在表達情緒的過程中，學習識別、接納??的不同情緒。研究發(fā)現，當孩?的情緒被正確識別和表達后，孩?的情緒強度就會下降20-40%！案例24：媽媽也會疼2歲的???意間打到我的眼睛，他愣了?下沒事似地就跑到?邊玩了。我卻難以平靜了。平時如果我不??磕碰了孩?，我會向他道歉，但是我磕碰了卻總對孩?說沒事，媽媽不疼，孩?會不會覺得媽媽是不會疼的，是不需要關?的呢？于是，我拉著他的?認真地說：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會很舒服。”??認真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：好多了，謝謝你！”孩?的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當關?別?的時候，孩?也是快樂的。這件事深深觸動了我。我?直認為母愛是?私、不求回報的，但卻忽略了讓孩?學會愛。應該讓孩?知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩?的關?。專家點評：?母對孩?的愛，?直被認為是應該的，習以為常的，卻很少能夠理性地想到孩?在接受愛的同時也需要付出愛。這?沒有強迫，只有?句簡單的描述：“你如果幫我揉揉，我會很舒服?！睂⒑?關注?我的?光引向關注他?的感受，同理共情是?中有愛的開始。?苦付出的同時，請別忘了跟孩?說：“媽媽也會疼！”案例25：明鏡?天，我跟孩?奶奶因?件?事?吵了起來，奶奶哭了。??看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩?！”她還沖著我喊：“你不是好孩?，我不理你了！”說完便哇哇?哭。我這才意識到：我傷害了??為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的??。我?即向媽媽道了歉，也向??道了歉。過了?會?，我跟???起搭積?，眼看就要成功卻被我不??弄倒了。她盛?凌?地沖我喊道：“你?開！”順?還給了我?巴掌。我愣了，但還是耐住性?問她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說奶奶，把奶奶?哭了！”我??難受極了。??看見我很難過，?跑過來摸著我：“爸爸，對不起！”我的??不僅直接影響我和家?的情感關系，也影響到了??的??。她就如同??明鏡，折射出了我的問題！專家點評：?教重于?傳，孩?的??舉?深受?母和家庭的影響。案例中??對奶奶的呵護、對爸爸的不滿和責備讓爸爸意識到了??的粗暴??不僅傷害了奶奶，也傷害了??。當發(fā)現孩?有不好的??習慣時，不要急于批評孩?，?要更多從??查找原因，糾正和改善??的?病，為孩?樹??個好的榜樣。案例26：當孩?輸不起時每天晚上我和孩?他爸都會陪孩??起玩游戲，搭積?、拼圖，有時還會?競賽的?式，因為這樣孩?更有積極性，同時也能培養(yǎng)他的競爭意識。?般情況下，我們都會故意?弱，讓孩?贏，藉此讓他更?信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感?？墒怯?次，孩?和爸爸玩滾球游戲，孩?贏了兩次，后來再玩的時候，爸爸沒讓著他，結果他輸了。輸?次情緒不對了，輸兩次就沒耐?了，輸到第三次的時候就開始發(fā)脾??哭起來。這時我才意識到孩?早已習慣了勝利，對失敗竟然?法承受?？墒乾F實?活中怎么可能?直保持不敗呢？是不是我的愛有了偏差，帶給孩?的并不完全是積極樂觀的性格？專家點評：虛假的勝利，并不能真正帶來?信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受