人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課課件

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1-人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1-LOREMIPSUMDOLOR一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)2-LOREMIPSUMDOLOR一、說(shuō)教材2-一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3-一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是人教（二）、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解和掌握周長(zhǎng)的概念。2.在描一描、量一量、算一算活動(dòng)中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，了解一定的測(cè)量方法，滲透化曲為直是思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間。3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。4-（二）、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解和掌（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量具體圖像的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。5-（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量具體圖像的（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，鐵絲，直尺。學(xué)生準(zhǔn)備：圖片，細(xì)線(xiàn)，直尺。6-（四）、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，鐵絲，直尺。二、說(shuō)學(xué)情

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí),無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過(guò)程。

7-二、說(shuō)學(xué)情“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與三、說(shuō)教法

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的認(rèn)知決定。1、“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。

2、從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)看：中、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物，更加喜歡動(dòng)手去操作。

8-三、說(shuō)教法為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)四、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。9-四、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。10-五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)（二）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過(guò)程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測(cè)量方法和工具，以及利用測(cè)量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。”荷蘭學(xué)者弗賴(lài)蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。11-（二）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)1、我分別出示幾個(gè)不同圖形，讓學(xué)生畫(huà)出圖形邊線(xiàn)，感知周長(zhǎng)。2、小組合作測(cè)量周長(zhǎng)3、用同樣長(zhǎng)的繩子圍成不同形狀的圖形，感知周長(zhǎng)12-1、我分別出示幾個(gè)不同圖形，讓學(xué)生畫(huà)出圖形邊線(xiàn)，感知周長(zhǎng)。1（三）內(nèi)化鞏固，運(yùn)用周長(zhǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。13-（三）內(nèi)化鞏固，運(yùn)用周長(zhǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“1.增加干擾，強(qiáng)化一周

2.拼組圖形，弱化“面”的干擾14-1.增加干擾，強(qiáng)化一周

2.拼組圖形，弱化“面”的干擾1（四）課堂小結(jié)

你學(xué)到了什么知識(shí)？

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。15-（四）課堂小結(jié)

15-

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做周長(zhǎng)16-六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)17-人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1-LOREMIPSUMDOLOR一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)18-LOREMIPSUMDOLOR一、說(shuō)教材2-一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。19-一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是人教（二）、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解和掌握周長(zhǎng)的概念。2.在描一描、量一量、算一算活動(dòng)中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，了解一定的測(cè)量方法，滲透化曲為直是思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間。3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。20-（二）、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解和掌（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量具體圖像的周長(zhǎng)。難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。21-（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量具體圖像的（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，鐵絲，直尺。學(xué)生準(zhǔn)備：圖片，細(xì)線(xiàn)，直尺。22-（四）、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，鐵絲，直尺。二、說(shuō)學(xué)情

“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí),無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過(guò)程。

23-二、說(shuō)學(xué)情“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與三、說(shuō)教法

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的認(rèn)知決定。1、“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。

2、從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)看：中、低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物，更加喜歡動(dòng)手去操作。

24-三、說(shuō)教法為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)四、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。25-四、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。。26-五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)（二）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度的過(guò)程”，還強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測(cè)量方法和工具，以及利用測(cè)量進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)?！焙商m學(xué)者弗賴(lài)蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。27-（二）引導(dǎo)探究，計(jì)算周長(zhǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)1、我分別出示幾個(gè)不同圖形，讓學(xué)生畫(huà)出圖形邊線(xiàn)，感知周長(zhǎng)。2、小組合作測(cè)量周長(zhǎng)3、用同樣長(zhǎng)的繩子圍成不同形狀的圖形，感知周長(zhǎng)28-1、我分別出示幾個(gè)不同圖形，讓學(xué)生畫(huà)出圖形邊線(xiàn)，感知周長(zhǎng)。1（三）內(nèi)化鞏固，運(yùn)用周長(zhǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋、應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。29-（三）內(nèi)化鞏固，運(yùn)用周長(zhǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“1.增加干擾，強(qiáng)化一周

2.拼組圖形，弱化“面”的干擾30-1.增加干擾，強(qiáng)化一周

2.拼組圖形，弱化“面”的干擾1（四）課堂小結(jié)

你學(xué)到了什么知識(shí)？