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文檔簡介

砂子塘啟新小學教師備課用紙備課日期年月日授課日期年月日課題唱呀跳呀全期第____課時單元第____課時一年級小朋友處于音樂啟蒙階段，大局部同學沒有相關音樂知識的積累，本節(jié)課主要師通過律動讓學生感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍，并了解蒙古族音樂的相關特點。1、能跟著?唱呀，跳呀?音樂，較準確地把握歌曲節(jié)奏，做出相應律動動作；2、使學生能夠積極、大膽地參與演唱活動，并從中享受音樂的樂趣；3、根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動作，做到不喊唱；4、養(yǎng)成認真聆聽音樂和觀看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀眾。教材分析教學重點充分調動每一位學生參與活動的積極性教學難點使每位學生從音樂中的唱跳準確地把握歌曲節(jié)奏，做出相應律動動作。教學準備課件，鋼琴教學操作過程設計〔重點寫學法指導、突破重難點的設計〕二次備課一、隨著音樂拍擊節(jié)奏〔課件播放?唱呀，跳呀?的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小節(jié)拍兩次。〕1、引導學生觀察，找出拍手的規(guī)律〔每隔一小節(jié)拍兩次〕。2、學生跟著老師一起喝著音樂拍手。3、啟發(fā)學生用不同的聲勢動作拍擊〔如拍肩、拍腿、跺腳等〕。4、教師按教材上的要求分左右、上下拍手，引導學生觀察，然后嘗試合著音樂拍一拍。二、隨琴聲念念拍拍1、教師彈琴念律動詞，學生拍手伴奏。2、學生試著聽琴的同時邊念邊拍手。3、分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。三、創(chuàng)編其他聲勢動作師：想一想，除了拍手，還可以用什么動作來伴奏呢？1、啟發(fā)學生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。2、引導學生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏?！踩缍迥_和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等?！?、學生自由組合練習。4、學生選擇聲勢動作組合隨著音

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